课文《为人民服务》教案

第一篇：课文《为人民服务》教案

第一课时

一、联系前文，导入新课

同学们，通过对本组前两篇课文的学习，我们看到了志士在刑场上视死如归、英雄在战场上冲锋陷阵的历史画面。缅怀着革命先辈，我们心中涌动着深深的怀念。今天，我们继续跟随时空的转换，到延安窑洞前去聆听毛泽东主席的深情演讲。（板书课题）

二、激发兴趣，初读感知

《为人民服务》这篇演讲稿你们的爷爷奶奶曾经背过、爸爸妈妈也曾经读过，文中究竟散发着什么样的魅力在吸引着一代又一代的人呢？

1．通过课前阅读资料袋和预习课文，你知道《为人民服务》是毛泽东主席在什么时候、什么情况下做的演讲？

2．自主阅读课文，整体感知。

注意读准生字新词的读音，边读边思考：课文围绕为人民服务讲了哪几方面的意思？

3．交流初读收获

a 认读生字词

b 指读课文，校正读音

c 交流讨论：课文围绕为人民服务讲了哪几方面的意思？

三、品析词句，理解感悟

围绕为人民服务，毛泽东主席是怎样层层深入，进行具体表述的？细读课文，随着对课文内容的理解，我们会感受到毛泽东主席语言表达的魅力。

1．读第一自然段，思考：课文开头明确提出谁为人民服务，为什么为人民服务？

a出示句子：我们的共产党和共产党所领导的八路军是彻底地为人民的利益工作的。

⑴ 去掉完全、彻底两个词，比较读，体会两个词语中包含的意思。

⑵ 说说八路军、新四军这支革命的队伍为解放人民而不惜流血牺牲的事例。

b 再读开头，感悟写法。（直接点题，亮明观点）

c 根据提示背诵：

我们的共产党和共产党所领导的（）、（），是（）。我们这个队伍完全是（）的，是彻底地（）的。张思德同志就是（）。

2．读2-5自然段，理解怎样才能完全、彻底地为人民服务。

a 默读，思考：课文从几个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务。

b 再读，动笔划出认为含义深刻的句子，说说自己的体会。

c 根据学生发言，顺势出示：

⑴人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

先理解带点字的意思，再说说句意思，然后举例说说哪些人的死比泰山还重。

（可联系刚学过的课文里的李大钊、郝副营长等战争时期的人物，也可联系和平时期为人民利益勇于献身的人物。）

⑵因为我们是为人民服务的，所以，我们你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。

这段话围绕怎样对待批评讲了哪几层意思？是怎样一层一层讲下来的？

⑶我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。

联系过去的或现在的事例，可以是众所周知的，也可以是身边默默无闻的，说说怎样对待别人才是为人民服务。

四、回归整体，升华情感

1．战争时期，聆听着毛主席《为人民服务》的演讲，我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军这支革命的队伍不怕牺牲、英勇奋战，用生命和鲜血换来了人民的解放、国家的成立；建国以后，人们背诵着《为人民服务》，不怕困难，艰苦奋斗，换来了国家的繁荣与富强。今天，你们──21世纪的少年朗读着《为人民服务》，收获到了什么？

2．朗读全文

第二课时

一、读写字词，加强积累

（重点指导鼎的笔顺，读写词语盘点中本课的词语）

二、品析片段，感悟写法

1．品读课文2．3自然段，说说毛泽东主席在论述人死的不同意义和正确对待批评两方面内容时，分别采用了什么方法来增强说服力的？（引用名言、举例子）

2．这两段都围绕中心意思进行了分层表述。再次朗读，体会这样表达的好处。

三、读背摘抄，积累内化

1．朗读全文，练习背诵。

2．课文中有不少警句，可作为我们生活的座右铭。选择感受深刻的句子，抄写下来。

第二篇：《为人民服务》教案

《为人民服务》教案

教学目标：

1、会写4个生字；能正确读写“剥削、兴旺、哀思、炊事员、精兵简政”等词语；结合课文理解“重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”的意思。

2、朗读课文，背诵课文。理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例，理解重点句的意思，以及复杂句子之间的关系。

3、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。教学重点：

理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。教学难点：

结合具体事例，理解重点句的意思，以及复杂句子之间的关系。教学时间： 2课时。教学过程：

第一课时

一、渗透背景，导入新课

1、导语：同学们，当我们漫步于北京新华门时，你会看到在巨大影壁上有一行金色大字。（板书课题，课件出示影壁上的“为人民服务”。）你知道这五个字是谁在什么情况下提出来的吗？

2、知作者：同学们，通过预习，你们知道这篇课文的作者是毛泽东。毛泽东是新中国的第一任国家主席，同学们对他了解多少？（教师相机引导，初知毛泽东。）

（课件出示毛泽东人物图片，教师相机引导学生了解伟大领袖毛主席。）

3、析课题：这篇演讲稿是毛主席在什么时候、什么地方做的演讲？（学生自由阅读“资料袋”后回答。）

4、识人物：据你们了解，张思德是一个怎样的人，为什么会令毛主席如此敬重？

（播放专题影片《张思德》片段，教师相机引导并补充。）

5、明背景：抗日战争后期的延安正处在热火朝天的大生产运动中。毛泽东的勤务兵张思德为人憨厚朴实，工作任劳任怨，从不计较个人得失，一心一意为革命的利益和解放全中国的伟大事业而默默地奉献。为解决中央机关冬季取暖问题，他不幸牺牲。毛主席在他的追悼会上深情地说：“我们的队伍里到处是这样的人，普通、平常、像清凉山上的草一样，我们注意不到他们，往往也听不到他们的声音，可正是这些人支撑了我们的事业。”毛主席的这篇讲演稿发表时以“为人民服务”为题，这篇文章也成为共产党人行为准则和毛泽东思想的具体体现。在许多年后的今天，重温这篇文章和这段历史仍具有深刻的现实意义。

二、初读课文，学习生字新词

1、读通课文：指定5位同学逐段朗读课文，其他同学评价、订正。要求：达到演讲的第一步——声音洪亮、字正腔圆，有一定的语气变化。

2、学会生字新词：可以让学生采用毛遂自荐的方式上讲台带领大家学习。（1）4名学生在黑板上书写“鸿、鼎、旺、炊”四个生字并组词，其他同学观察笔顺、字形是否正确，重点观察“鼎”字的笔顺和笔画。

（2）学生相互质疑，提出自己不理解的词语。教师相机提示学生可以采用互问互答、替换词语、举例子、造句等方式来理解词语。

（3）全班交流，重点认读“剥削、兴旺、解救、哀思、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。结合课文理解“重于泰山”“轻于鸿毛”“精兵简政”“死得其所”的意思。

3、默读课文，画出含义深刻的句子，反复朗读。

三、再读课文，梳理文脉

1、情景再现，帮助学生理解。

现在让我们一起回到那个战火纷飞的年代，回到1944年9月8日，到张思德同志的追悼会现场，让我们在毛主席的演讲中缅怀这位为人民的利益而牺牲的好同志。（播放《张思德》电影片段——毛主席的演讲）

2、学生交流，感情提升。

看到那张笑脸了吗？笑容很灿烂，很有朝气，只可惜太过短暂。说说你看后的感受。

3、小组讨论，找出每个自然段的中心句，自己概括出小标题标注在教材上。

4、这篇课文一共有5个自然段，毛主席是围绕“为人民服务”这一中心论点一层一层地展开论述的。分几层意思讲的？每层意思是什么？请同学们以小组为单位，找出每一个自然段的中心句。（提示：一段话的中心句一般规律是要么在段首，要么在段尾。）

5、师生通过讨论，拟出层次提纲：（1）宗旨：完全、彻底地为人民服务。（2）死的意义：重于泰山，轻于鸿毛。（3）不怕批评，坚持好的，改正错的。（4）不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗。（5）寄托哀思，使整个人民团结起来。

四、复述课文

1、依据概括的小标题，同桌之间复述课文。

2、师生集体复述课文。

第二课时

一、回顾课文，明确目的

1、导语：同学们，《为人民服务》是毛主席在张思德同志的追悼会上所作的演讲。通过上节课的学习，你对课文有了哪些了解？

2、根据学生的回答进一步概括全文，并总结如下：党的宗旨——死的意义——是非标

准——具体做法——形成制度。

3、明确任务：本节课我们着重理解这篇课文是围绕一个什么主题写的，是怎样围绕中心论点一层一层论述的。

二、自读全文，明确主题

课件出示问题，学生带着问题自读全文，再汇报交流。

1、本文是围绕一个什么样的中心论点来写的？（本文是围绕“为人民服务”这个中心论点来写的。）

2、你是从哪些地方看出来的？

（一是“为人民服务”提示了讲话的中心；二是“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的”，点明了文章的主题，阐述了我们党及其领导的军队的性质、宗旨，是作者论述的中心论点。）

三、整体入手，提炼重点

1、重点之一：队伍的宗旨。

（1）“我们这个队伍”是个什么样的队伍？“张思德同志”又是个什么样的同志？带着问题自读第1自然段。

（2）“我们这个队伍”的目的是什么？

（3）出示：我们这个队伍完全是„„为人民的利益工作的。（4）思考：从“完全”“彻底”能体会到什么？

2、重点之二：死的意义。

（1）出示句子，给“死”换个合适的词语。（牺牲）（2）回忆张思德同志是如何牺牲的。

（3）理解：“固”（本来）、“于”（比）、“重于泰山”（比泰山重）、“轻于鸿毛”（比鸿毛轻）。

（4）思考：为什么说“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻”？

（启发学生从看过的电影、电视中的正、反两面的人物来理解：为人民利益而死，死得光荣、有价值；替敌人卖命，损害人民利益，死得不值，为人民所痛恨。）

（5）引读：毛主席对死的意义的论述引用了司马迁的一句话——人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

（6）讨论：什么样的死重于泰山，什么样的死轻于鸿毛？（7）交流：张思德同志的死属于哪一种，为什么？

（8）体会句子写法：两种不同的死形成了鲜明的对比，你读后有什么感受？（9）小结：要懂得珍惜自己的生命，但为人民服务与珍惜自己的生命并不矛盾。为人民利益而死是光荣的，有价值的。这样的死是死得其所的。

四、理解感悟，突破难点

1、出示句子：因为我们是为人民服务的„„我们就照你的办。（1）指名读，理解句子意思。

（2）“谁向我们指出都行”，可能会有谁指出？（3）毛主席举了谁的例子？他的建议为什么被采纳了？

2、这几句话是怎么联系起来的？找出关联词语，体会关联词语的作用。

五、品读感悟，理解深意

1、自由读课文第4、5自然段。

2、学生交流。

（1）理解“五湖四海”“死得其所”“哀思”“寄托”的意思。（2）为了取得全民族的解放，“我们”必须怎样做？

（3）为什么要使整个人民团结起来？（团结才有力量，才能实现共同的革命目标。）

3、重点强调团结起来要干什么。过去要讲团结，现在呢？

六、展示演讲风采

1、自选课文中一个自然段登台演讲。师生从声音、停顿、表情、动作等方面予以评价。

2、演讲自己仿写的片段。

3、即兴拔高演讲。

（用简短的语言演讲古今中外“为人民服务”的人的事迹。）

第三篇：为人民服务教案

为人民服务教案

1.朗读课文、背诵课文。

2.抓住重点语句，理解为人民服务的道理。

1.自由读课文，思考这篇课文的题目是《为人民服务》，课

文从哪几个方面讲了应如何为人民服务?

(首先讲了我党及人民军队的宗旨是为人民服务;接着讲了人 的死有两种不同意义;然后讲为人民服务要坚持好的，改正错的;

又讲为人民服务要互相关心，互相爱护，互相帮助;最后讲开追悼

会的目的。)

教师小结：这五个自然段讲了五层意思，每一个自然段都可以

独立成为一段。

1.自由读第一段，结合这一段中的词语说说什么是为人民服

务?

学生能够说出为人民服务就是为了解放人民，为人民利益工作 的就可以了，不要求学生的回答深入详尽。

2.出示：

我们这个队伍是为着解放人民的，是为人民的利益工作的。

我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益

工作的。

板示出这两句话后，让学生读一读，比较比较这两句话有什么

不同?从带点的词语中能体会出什么?请同学们谈一谈。

“完全”说明我们这个队伍是百分之百地为人民利益工作的，除此之外没有任何别的目的。“彻底”则说明了我们这个队伍无论

在什么时候，做什么工作，时刻都想着人民。这句话揭示了党和党

领导的人民军队为人民服务的要求和标准，党和军队与人民群众有

着密切关系。

学习第二段，可让学生先自己读一读第二段，画一画有哪些句

子不理解，然后提出不懂的问题。

学生的问题可能集中在这两句话上：

(1)“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”

这句话的意思是：人总是要死的，有的人的死有价值、有意义，比“泰山”还重，有的人的死无价值，无意义，比“鸿毛”还轻。

学生理解了这句话的意思，可再让学生说说什么人的死比“泰

山”还重?使学生深入领会“为人民服务”的含义。

(2)张思德同志是为人民的利益而死的，他的死是比泰山还

要重的。

这句话教师可以启发学生理解。张思德同志1933年参加革命，经过长征，负过伤，是一个忠实地为人民利益服务的共产党员。

1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭，因炭窑崩塌而牺牲。张思

德同志牢记革命队伍的宗旨，活着为人民的利益工作，死为人民的

利益牺牲，体现了完全彻底地为人民服务的精神。因为他为人民的

利益而死，虽然一生中没做出什么惊天动地的大事，但他的死却是

有意义、有价值的，所以说“比泰山还重”。

学生领会了这两个难句的意思，教师可让学生带着体会到的感

情再读课文，通过朗读，进一步加深对课文的理解。

1.让学生默读课文，想一想我们应该怎样对待自己的缺点?

从课文中画出有关语句。

学生可能画出这几句话。

(因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕

别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。)

2.教师可将这些句子板示出来，然后提问，这段话共有几句

?每句说的是什么?句与句是怎样连起来的?

教师可以帮助、指导、启发学生理解这几句话的意思：为人民

服务，要善于接受别人的批评。无论是自己的同志，亲密的朋友，还是平日相处时有矛盾的人、反对过自己的人，这些人的批评都要

听得进去。只要是正确的批评和意见，我们就要接受，就要改正，就要照办。这就表明了衡量是与非的标准只有一个，就是要符合人

民的利益，对人民有好处。

学生还可能画出这句话：

(只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。)

学生提出这句话，教师可启发学生结合对上面几句话的理解来

体会这句话的含义。

这句话讲的是：人民的利益是衡量对错的标准。要使我们的队

伍兴旺起来，就必须从人民的利益出发，坚持好的，坚持对人民有

益的，改正错的，改正对人民无益的。

学生理解了这几个难句，教师可再组织学生自读课文，进一步

深刻体会文章的含义，同时为后面的背诵奠定基础。

在前面三段的学习过程中，我们采取了不同的形式教学生读书，找难句，提问题;点拨启发学生，理解难句。在第四段的学习中

可以让学生自己读书，自己讨论，自己学习。

让学生自己读课文第四段，画出你认为重要的句子或不懂的句

子，然后在小组中说说你对重点句的理解，最后再把不懂的句子提

出来，小组里的几个同学共同讨论，互相补充。

集体讨论。

请学生读自己画出的重点句，再谈谈自己的理解。

教师在教学过程中要注意这几句话的点拨。

我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。

“九千一百万人口的根据地”指的是当时的陕甘宁边区和华北、华中、华南等抗日根据地。当时这些根据地的人口总和是九千一

百万。这句话是说，还要扩大抗日革命根据地，才能取得全民族，全中国的解放。可见，当时为人民服务的共同目标就是打败日本侵

略者，解放全民族。

我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高

我们的勇气。

这句话是说，革命斗争，并不是一帆风顺的，必然要遇到艰难

困苦。但是，我们为了人民利益，为了民族解放，就不能怕困难，要看到成绩和光明，要树立信心，鼓足勇气。

我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关

心，互相爱护，互相帮助。

这句话的意思是说，革命队伍的人是为了一个共同目标走到一

起的。因此，不论是干部对战士，还是战士对战士，都要互相关心、爱护和帮助。这样才能更好地团结起来，共同奋斗，实现我们的 目标。

第四篇：《为人民服务》教案

《为人民服务》教案

【导入新课】

复习上一课时知识导入。

【新课探究】

一、齐读课文,逐段分析内容

全文是围绕着全心全意为人民服务这个中心,分五层表达出来的。

第一层(第1节),提出我党及其领导的军队的宗旨,是为着解放人民的,为人民的利益工作的。

第一层讲我们党及其领导的军队,根本的宗旨就是为人民服务。为人民服务就要完全、彻底。也就是说,除了为人民服务之外,再没有别的目的,不管在什么时候,不管做什么工作,都应该是为人民谋利益,而不是为个人或小团体谋利益。只有这样做,才称得上是名副其实的革命者,一个人活着才有意义。课文用“革命”点明“我们这个队伍”的性质,用“为着解放人民的”“彻底地为人民的利益工作”点明我们这个队伍的任务。第三句话指出张思德同志生前参加了革命队伍,而且是“完全”“彻底”地为人民服务。

探究第一部分(第一自然段)。

(1)从这段话中找出与中心联系最密切的一句话。

(我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的。)(2)勾画句中的重点词语,体会句子表达的意思。

(学生大都会勾画出'完全“和”彻底“两个词语。”完全“就是百分之百,除了为人民服务之外,再没有任何别的目的。”彻底“就是做到底的意思,不达到目的决不休止。只有做到完全、彻底地为人民服务,才称得上是名副其实的革命者,一个人活着才有意义。)(3)教师小结:这段话点明了我们党及其领导的军队的根本宗旨。

(4)齐读。

第二层(第2节),讲人死的两种不同的意义,着重指出”为人民利益而死,就比泰山还重“。

第二层讲人死的两种不同的意义。为人民利益而死,就比泰山还重;替法西斯卖力,替剥削人民和压迫人民的人去死,就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的,他的死就比泰山还重,虽死犹生。这里毛泽东通过讲革命者对生死的看法,揭示了革命的生死观。第二节的中心句是”人总是要死的,但死的意义有不同。“这一句跟下面三句是总(起)分(述)关系。这样说可以启迪革命的同志分清人生的不同意义,从而充分肯定张思德同志生前的功绩。

探讨第二部分(第二自然段)(1)读课文,勾画这段的中心句。

(人总是要死的,但死的意义有不同。)(2)教师引导:作者围绕这个中心句是怎样进行论述的?(先引用司马迁的话作论据,然后具体讲了什么样的人死得毫无意义,什么样的人死得有价值;最后,肯定了张思德的死比泰山还重。)(3)理解司马迁的话。

(可在理解句子含义之前,抓住”固“、”或“和”于“几个词语来理解。”固“本来;”或“,有的;”于“,表示比较。在此基础上,让学生说说句子的意思,人总是要死的,有的人的死比泰山还要重,有的人的死比鸿毛还要轻。)(4)谈一谈生活当中为人民利益而死的例子。

(可让学生先组内交流一下,然后选几个有代表性的事例在班内交流。如董存瑞、雷锋、孔繁森、赖宁……)

(5)教师小结:这段话主要讲了人死的两种不同意义及革命者对生死的看法,揭示了革命的生死观。

第三层(第3节),讲我们应当为人民的利益坚持好的,改正错的。

第三层讲要为人民的利益坚持好的,改正错的。在我们的工作中,难免出现一些错误和问题,不管是什么人,谁向我们指出都行。不管是同志、朋友,还是反对过自己的人,谁的意见都听得进去。只要你说得对,对人民有好处,我们都要改正,都要照办。衡量是非的标准只有一个,那就是是否符合人民的利益。毛泽东同志用李鼎铭先生提出的”精兵简政“的例子,说明要采纳一切符合人民利益的建议和批评。本段共六句话,其中有”不管……都……“"只要……就……”连接的三个表示条件关系的复句。用这样的句式来说,加强了语言的力量,突出强调了“我们这个队伍”坚持工人阶级和最广大人民群众的利益高于一切。

学习第三部分(第3自然段)。

(1)默读,思考:这部分是围绕哪几句话来论述的?(只要我们为人民的利益坚持好的,为人民的利益改正错的,我们这个队伍就一定会兴旺起来。)(2)理解复杂句子的意思。

(投影出示:因为我们是为人民服务的,所以……我们就照你的办。)①指名读、齐读。

②每句话讲的是什么?(第一句讲有了缺点就不怕别人批评。第二句讲不管是什么人,谁向我们指出都行。第三句讲,凡是“说得对”、“对人民有好处”,不管是谁的批评和意见,我们都会接受、照办。)③读这段话,注意句中三组关联词语。

(3)结合本段意内容,谈一谈党的队伍日益壮大的原因。

第四层(第4节),进一步提出,为人民服务有一个共同的革命目标,就是要解放全民族。

第四层讲要为人民的利益搞好团结,提高勇气,不怕牺牲,互相爱护。革命队伍的人来自全国各地,都是为了一个共同的革命目标──为人民服务。既然目标一致,就没有理由不搞好团结。团结的人越多越好,因为只有人民才是创造世界历史的动力。只要坚定地相信人民,紧紧地依靠人民,就什么样的困难都能克服,什么样的敌人都能打败。为了人民的利益要不怕牺牲,这种牺牲是有意义、有价值的。一方面要不怕牺牲,当人民利益需要的时候勇敢地挺身而出,毫不犹豫地献出自己的生命,视死如归;另一方面,要尽量地减少不必要的牺牲。为了做到这一点,毛泽东同志提出三个“互相”,充分体现了革命队伍内应有的同志情谊。

本段可以分四小层。第一小层:我们都是来自五湖四海,为了一个革命目标走到一起来了,但要取得全民族的解放,还要团结更多的人。第二小层:讲怎样对待困难,要看到成绩、光明,要提高我们的勇气,不要灰心。第三小层:讲正确对待牺牲。一是为人民利益而牺牲是“死得其所”;二是要避免不必要的牺牲。第四小层:革命队伍的人要互相关心、爱护、帮助。

学习第四都分(第四自然段)。

(1)指读,思考:共同的革命目标是什么?(取得全民族的解放,完全、彻底地为人民服务。)(2)为了实现这一目标我们应该怎样做?(“不怕困难”、“不怕牺牲”、“互相爱护”)(3)抓住“死得其所”,正确理解“不怕牺牲”。

(这“里讲了两方面的意思:一方面.要不怕牺牲,当人民利益需要的时候,勇敢地挺身而出,毫不犹豫地献出自己的生命;另一方面,要尽量地减少不必要的牺牲,不要因为莽撞、蛮干造成本来可以避免的牺牲。)第五层(第5节),联系当时为张思德开追悼会的实际,提出开追悼会的意义,不仅是寄托哀思,更重要的是团结人民。

第五层讲开追悼会的目的。开追悼会是为了寄托哀思,对死者表示怀念、哀悼。开追悼会还因为死者是为人民服务的,值得人们沉痛地怀念他。这样的人虽然死了,但他们永远活在人们心中。本文在讲演结束时仍回到追悼张思德”完全“"彻底”为人民服务的革命精神,紧扣讲话中心,又进一步表达了对张思德同志的哀悼之情。

学习第五部分(第5自然段)。

自读课文,思考:我们要为什么人开追悼会?开追悼会的意义是什么?(这部分内容较简单,可让学生自学之后,直接说出自己的看法。)

二、再读课文,弄清如下几个问题:(1)第三、四段的中心句。

(2)张思德的死为什么比泰山还重?(3)为什么要开追悼会? 明确:为了怀念死者,怀念那些曾为人民服务,为人民做过贡献的人,同时开追悼会也能使人民更加团结,使整个民族团结起来。

(4)“因为我们是为人民服务的,所以,我们如果有缺点,就不怕别人批评指出。不管是什么人,谁向我们指出都行。只要你说得对,我们就改正。你说的办法对人民有好处,我们就照你的办。”这几句话的启发。

明确:为人民服务,要善于接受别人的批评。无论是自己的同志,亲密的朋友,还是平日相处时有矛盾的人、反对过自己的人,这些人的批评都要听得进去。只要是正确的批评和意见,我们就要接受,就要改正,就要照办。这就表明了衡量是与非的标准只有一个,就是要符合人民的利益,对人民有好处。

小结:为人民服务的宗旨。

第五篇：为人民服务教案

篇一：《为人民服务》教案

12、为人民服务

教学目标

1．学会本课4个生字，能正确读写：“司马迁、李鼎铭、鸿毛、兴旺、炊事员”等词语。2．理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。3．初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。4．朗读课文，背诵课文。教学重难点 1．理解一些含意深刻的句子，并了解课文中论述的各个方面与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。

2．体会为人民服务的思想，树立为人民服务的观念。第二、三课时

一、激情导入

1、同学们，在生活中我们随处可见为人民服务的人物和事例：农民伯伯种地是为人民服务；工人叔叔上班是为人民服务；清洁工人打扫街道是为人民服务；老师给同学们上课也同样是为人民服务??这样的例子数不胜数、举不胜举。作为一名学生，作为一名普通的劳动者，我们应该怎样树立为人民服务的观念呢？今天，就让我们带着这个问题，继续学习第12课：为人民服务。请同学们伸出你的右手食指，和老师一起板书课题：12 为人民服务---齐读课题。

2、课前，同学们预习了课文，现在谁能告诉老师：这篇演讲的作者是谁？（毛泽东）它是毛泽东主席在什么时间，什么情况下作的一篇演讲？（它是毛泽东主席1944年9月8日，在中共中央警备团追悼张思德同志的会议上作的一篇演讲）

3、同学们预习得非常认真！而且知道联系课文后面的资料袋来回答问题，很好。学习就是要懂得利用文本，联系前后文来思考。现在谁还能告诉老师：毛泽东主席在演讲中主要是围绕哪一个问题来讲的？（毛泽东主席在课文中是围绕“为人民服务”来讲的）

4、过渡：毛泽东主席围绕 “为人民服务”这个问题，在演讲中主要论述了哪几个方面的意思呢？现在，请同学们带着问题自由朗读课文，从课文中去找一找答案！（生读课文，老师巡视）

二、学习新课

1、谁愿意来汇报一下？（课文从三个方面论述了怎样才能更好地为人民服务：

a、要树立为人民利益而死，就比泰山还重的生死观。b、要正确对待批评，为人民的利益坚持好的，改正错的。c、要为人民的利益搞好团结，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来）（教师根据学生汇报的情况，组织学习新课）

2、我们为什么要为人民服务呢？请同学们齐读课文第一自然段。“我们共产党和共产党所领导的八路军、新四军”的性质是什么？（是革命的队伍）革命的队伍是干什么的？（我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底的为人民的利益工作．．．．就是要全心全意“为人民服务”）（板书：提出观点 全心全意为人民服务）（要求学生做笔记）张思德同志是为人民服务而牺牲的，所以说他就是我们这个队伍中的一个好同志！

3、为人民服务应该做好哪些方面呢？请同学们自由朗读课文第二自然段，想一想这段话是围绕那一句来讲的？它与后面几句话是什么关系？（人总是要死的，但死的意义有不同）（它与后面几句是总分关系）作者引用了谁的话来说明人死有不（要求学生做笔记）什么样的死比泰山还重？（为人民的利益而死，就比泰山还重）什么样的死比鸿毛还轻？（替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻）张思德同志是怎么死的?（是为人民的利益而死的）所以说他的死是---比泰山还要重的。这段话说明要想更好地为人民服务，首先必须要树立正确的生死观，要树立为人民利益而死，就比泰山还重的生死观。（板书：具体论述 树立为人民利益而死，就比泰山还重的生死观）

4、（师指板书）要全心全意为人民服务，除了要树立为人民利益而死，就比泰山还重的生死观以外，我们还应该怎么做？请同学们默读课文第三自然段，想一想这一段又是围绕那一句话来讲的？画上“----”（只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来）什么是“兴旺”？（兴盛，旺盛）我们怎样“为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的”？古人说得好：不动笔墨不读书。请同学们在书中找出答案画上“﹏﹏”。（因为我们是为人民服务的，所以??我们就照你的办）谁来读读这几句话？怎样才能读好这几句话？指导朗读，用三角符号画出句中的关联词语。齐读这几句话。这几句话每句是

（要求学生做笔记）作者举了一个什么例子来说明我们“为了人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的”？（精兵简政）“精兵简政”是什么意思？是谁提出来的？我们为什么采用了？所以说我们的队伍要兴旺起来，就必须要“正确对待批评，为人民利益坚持好的，改正错的”。（板书：正确对待批评，为人民的利益坚持好的，改正错的）（补充“鼎”字的结构、偏旁、笔画、第六画、含有“鼎”字的四字词语：一言九鼎 三足鼎立 鼎足之势 大名鼎鼎 鼎志昌盛 鼎力相助）

5、要全心全意为人民服务，除了要做到以上两点以外，还应该怎样做呢？请同学们快速朗读课文第四段思考这个问题。（生读课文，教师巡视）我们还应该怎么做？（搞好团结，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来）“五湖四海”这里应该怎样理解？（泛指全国各地）（补充含有两个数字的四字词语：五颜六色 千军万马 三头六臂 三言两语）“共同的革命目标”是什么？（解放全国各族人民，全心全意为人民服务）我们为什么“还要和全国大多数人走这一条路”？（这样才能取得全民族的解放）这句话---（一方面指出当时根据地的人口，一方面指出我们我们这个队伍现时的任务是要团结全国大多数人，去争取全民族的解放）（板书：要为人民的利益，搞好团结）我们的同志应该怎样对待困难？（我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气）（这句话说明革命斗争并不是一帆风顺的，必然会遇到艰难困苦。但是，我们为了人民的利益，为了全民族的解放，就不能怕困难，要看到成绩和光明，要树立信心，鼓足勇气）（板书：提高勇气）（要求学生做笔记）我们的同志应该怎样对待牺牲？（中国人民正在受难，我们有责任解救他们，我们要努力奋斗??不过，我们应当尽量尽量地减少那些不必要的牺牲）“死得其所”什么是意思？（“所”：处所，地方；形容死得有意义，有价值）你能举出为人民的利益“死得其所”的例子吗？（生举例）我们应该怎样对待同志？（我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助）这说明---（板书：互相爱护）（要求学生做笔记）所以，要想更好地为人民服务，还必须做到----（板书：要为人民的利益，搞好团结，提高勇气，互相爱护）

6、我们应该给哪些人开追悼会？（今后我们的队伍里，不管死了谁，不管是炊事员，是战士，只要他是做过一些有益的工作的，我们都要给他送葬，开追悼会）这句话说明---（只要是为了人民的利益，为人民服务的人死了，我们都应该给他开追悼会）我们开追悼会的根本目的是什么？（用这样的方法，寄托我们的哀思，使整个人民团结起来）请同学们齐读最后一自然段。（板书：总结目的 寄托哀思，使整个人民团结起来）

三、总结全文（指板书）同学们，毛泽东主席的这篇演讲，通过悼念张思德同志，紧紧围绕“为人民服务”这个主题，分别从：要树立为人民利益而死，就比泰山还重的生死观；要正确对待批评，为人民的利益坚持好的，改正错的；要为人民的利益搞好团结，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来等三个方面进行了具体而深入的阐述，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败敌人。好，现在让我们再一次自由地、深情地朗读全文，聆听伟大领袖对我们的谆谆教诲，感受为人民服务的光辉思想。（生自读全文）

四、布置作业

好，新课就学到这儿，下课后有三个作业请认真完成：

1、熟读课文，背诵课文。

2、抄写本课的生字和新词各两遍。

3、小练笔：有人说：“现在是市场经济社会，人人都讲究经济效益，为人民服务的思想早就过时了”这种说法对吗？联系生活实际，谈谈你的看法，写在周记本上，字数不少于300字。

五、板书设计全心全意为人民服务 12为人民服务具体论述

为人民的利益，搞好团结，提高勇气，互相爱护 寄托哀思，使整个人民团结起来篇二：《为人民服务》教案与反思 《为人民服务》教案

一、教育目标（－）知识教学点

1、学会本课的7个生字。

2、理解“彻底。鸿毛、兴旺、寄托、精兵简政、死得其所”等词语。

3、理解文中含义深的语句，如：①我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。②人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

（二）能力训练点

1、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、抓住课文的中心思想，体会作者阐述问题的思路。

（三）德育渗透点

通过学习本课，使学生受到革命人生观的启蒙教育，树立全心全意为人民服务的思想。

二、重点、难点、疑点及解决办法

（一）重点

1、理解课文中含义深刻的语句。

2、了解课文中论述的各个层次与“全心全意为人民服务’这个中心论点之间的关系。

（二）难点

理解复杂句子之间的关系。

第一课时

－、揭示课题

1、简介张思德。

（可让学生结合课前预习先说一说对张思德的了解，教师适当作一下补充。）怀念张思德 巴山蜀水多英雄，思德本是苦寒衣。革命事业无贵贱，伐薪烧炭一心红。虽言安邦赖股肱，平凡岗位亦建功。石峡峪里埋忠骨，领袖名篇传域中。

1944年9月8日，毛泽东主席参加了一名普通战士的追悼会，他不仅亲笔写了挽词，而且发表了著名的演说《为人民服务》。这位被领袖追悼的普通战士，就是张思德。几十年间，“为人民服务”这一光辉的口号同张思德的名字一起响彻了中华大地。

二、初读课文，整体感知

1、读课文，思考：本文以什么命题？（中心）全文围绕为人民服务这个中心，讲了哪几方面的意思？

2、检查初读情况。

（可指名让学生试着说一说每个自然段主要讲了什么。）

三、合作探究，突破重难点

1、探究第一部分（第一自然段）。（1）从这段话中找出与中心联系最密切的一句话。

（我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。）（2）勾画句中的重点词语，体会句子表达的意思。（学生大都会勾画出‘完全”和“彻底”两个词语。“完全”就是百分之百，除了为人民服务之外，再没有任何别的目的。“彻底”就是做到底的意思，不达到目的决不休止。只有做到完全、彻底地为人民服务，才称得上是名副其实的革命者，一个人活着才有意义。）（3）教师小结：这段话点明了我们党及其领导的军队的根本宗旨。（4）齐读。

2、探讨第二部分（第二自然段）（1）读课文，勾画这段的中心句。（人总是要死的，但死的意义有不同。）

（2）教师引导：作者围绕这个中心句是怎样进行论述的？

（先引用司马迁的话作论据，然后具体讲了什么样的人死得毫无意义，什么样的人死得有价值；最后，肯定了张思德的死比泰山还重。）（3）理解司马迁的话。

（可在理解句子含义之前，抓住“固”、“或”和“于”几个词语来理解。“固”本来；“或”，有的；“于”，表示比较。在此基础上，让学生说说句子的意思，人总是要死的，有的人的死比泰山还要重，有的人的死比鸿毛还要轻。）（4）谈一谈生活当中为人民利益而死的例子。

（可让学生先组内交流一下，然后选几个有代表性的事例在班内交流。如董存瑞、雷锋、孔繁森、赖宁??）

（5）教师小结：这段话主要讲了人死的两种不同意义及革命者对生死的看法，揭示了革命的生死观。

四、布置作业

1．熟读生字，理解文中的词语。2．朗读课文，背诵第二自然段。

第二课时

－、复习引入

1、指名读1、2自然段。

2、说说这两部分内容各讲了什么意思。

二、合作探究

1、学习第三部分（第3自然段）。

（1）默读，思考：这部分是围绕哪几句话来论述的？

（只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。）

（2）理解复杂句子的意思。

（投影出示：因为我们是为人民服务的，所以??我们就照你的办。）①?? 名读、齐读。②?? ②每句话讲的是什么？

（第一句讲有了缺点就不怕别人批评。第二句讲不管是什么人，谁向我们指出都行。第三句讲，凡是“说得对”、“对人民有好处”，不管是谁的批评和意见，我们都会接受、照办。）③读这段话，注意句中三组关联词语。

（3）结合本段意内容，谈一谈党的队伍日益壮大的原因。

2、学习第四都分（第四自然段）。（1）指读，思考：共同的革命目标是什么？

（取得全民族的解放，完全、彻底地为人民服务。）（2）为了实现这一目标我们应该怎样做？（“不怕困难”、“不怕牺牲”、“互相爱护”）（3）抓住“死得其所”，正确理解“不怕牺牲”。

（这“里讲了两方面的意思：一方面．要不怕牺牲，当人民利益需要的时候，勇敢地挺身而出，毫不犹豫地献出自己的生命；另一方面，要尽量地减少不必要的牺牲，不要因为莽撞、蛮干造成本来可以避免的牺牲。）

3、学习第五部分（第5自然段）。

自读课文，思考：我们要为什么人开追悼会？开追悼会的意义是什么？（这部分内容较简单，可让学生自学之后，直接说出自己的看法。）

三、总结、扩展

l、朗读课文，体会全文围绕“为人民服务”这个中心，是怎样一层一层表达的？（要使学生体会到课文所讲的五个问题，都是以为人民服务为标准，从不同侧面说明怎样才能做到完全彻底地为人民服务。）

2、联系实际，谈学习体会

可以引导学生联系战争年代的英雄人物和和平年代涌现出来的模范，谈一谈从他们身上学到了什么。）

四、布置作业

l、背诵自己喜欢的部分。

2、把自己觉得需要记住的语句抄写下来。

《为人民服务》教学反思

首先，在课前预设时，我仔细研读了文本，反复琢磨单元目标，把握住本课的教学目标和重难点设计教案。预设了每一个教学环节，既注重了教学方式的新颖，又融合了语文学科人文性与工具性的统一。整个教学过程主要有如下三个方面的特点：

1、抓住重点词句体会含义。毛主席这篇演讲词论点鲜明，论述缜密，采用了一系列的论证方法使语言环环相扣、层层递进。因此教学中我主要抓住重点句体会。理解句意，引导学生体会两种人死的不同感情色彩，再通过对比朗读进一步体会句子蕴含的道理；抓住关联词，采用填空的方式，通过关联词的咀嚼，揣摩句子与句子之间的联系，体会主席语言的严密性。

2、引导学生联系实际，联系他们熟悉的事例，使抽象的道理形象化。例如在教学为人民利益而死时，就可以引导学生联系学过得课文里的革命先烈李大钊、郝副营长等;在如何对待批评、对待同志、对待困难等问题上，都举出一些事例。结尾的拓展延伸的设计，是为了学以致用，学习主席的引用、对比、举例等表达方法，加深对课文内容的理解。

3、充分激发学生的学习积极性。在设计理念中也提到兴趣是求知的内在动力，要优化课堂教学和提高教学效率在于教师如何充分调动学生的积极性和主动性。让学生找出全文的中心句，围绕这个中心课文从几个方面进行论述的。这个环节让学生自由读课文，找自己喜欢的段落总结意思，充分调动学生的积极性，学生发言踊跃，教学效果较好。就本节课而言，创设情境这一环节的设计，目的是为了提醒学生有这么多的老师在看着我们上课，要把最好的一面展现给老师们看，并激发学生的好胜心、自信心，为后面的学习埋下铺垫，营造轻松、活跃的学习氛围。在教学过程中，一直在努力调动学生的积极性。

长期以来，我注重对学生进行学习方法的渗透和学习能力的培养，进行了“读---想---谈”小学语文教学模式的探讨。这种教学模式要求：把学习主动权交给学生，让他们自己去研究，教师不讲也可以，等到学生实在不能用自己的能力了解功课时，教师才去调兵遣将帮助他。这种模式营造了让学生主动地获得学习的成功，同时激活了学生的思维能力，自学能力发展也得到了提高。他们可以大胆地去发现、去想、去说。篇三：《为人民服务》教案 “科研兴课 优质达标”十要素教案范例