第一篇：泉水优秀教案设计
学习目标：
1、会认“哦”等8个生字，会写“瓦”等9个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
课前准备：
生字卡片、教学课件
山泉流淌的录像片
认识泉水多、清、甜、美的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
第一课时
一、创设情景，导入新课。
1、同学们，今天我们先来欣赏一段录像。(播放清泉流淌的录像)
2、你从录像中感受到了什么?
3、引出课题
二、初读课文，读准生字。
1、小朋友自己小声的朗读课文，借助拼音读准生字。
2、用自己喜欢的方式把学会的生字读给好朋友听。
3、多种形式读生字、新词。
4、认识多音字“结”学生口头组词。
5、口头扩词练习。
6、自己读课文，标出段落序号。
7、分段指名读课文，要求读得正确流利。
三、小组合作，质疑解惑。
1、边读边想，找出自己不理解的问题。
2、小组讨论，把不理解的问题记下来。
3、各小组派代表汇报讨论情况。
4、针对各组提出的问题，全班讨论。
四、整体感悟，理解课文内容。
1、整体感知课文内容
课文中的泉水到底流过哪些地方?都作了些什么?
2、体会泉水的精神。
你觉得泉水怎么样?
泉水还能流到哪里，会给谁带去方便和帮助。
3、学生把自己写得都给大家听。
第二课时
一、有感情的朗读课文。
进一步领会课文内容，指导学生有感情的朗读课文，重点指导读好泉水说的话。
二、品析课文，背诵喜欢的段落。
1、你喜欢课文的哪一段?为什么?
2、请同学们把自己喜欢的段落背诵下来。
3、反馈背诵情况。
三、书写生字
1、观察要写的生字。
2、重点指导：
股、脆、鹃：都有“月”但写法不同。
泉：下面是水，不是木。
结：右上方是士，不是土。
然：左上部比“夕”多一笔，右边是“犬”，不是大，注意四点底的位置。
四、完成课后练习，巩固识字
读课后练习中的小韵文。
巩固本课生字。
课后记
“如果你有一个苹果，我有一个苹果，交换一下，还是一个苹果;但如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换就有两个甚至更多的思想。”这是英国大文豪萧伯纳说过的一段话，它与新课程理念中“反对教师带着知识走向学生，倡导教师与学生一起走向知识，鼓励学生通过思考和协作主动获得知识”是有共同之处的。
第二篇：泉水教案设计
泉水教案设计（第 二 课 时）
教学目标
１、认知：
⑴ 知道泉水多、清、甜、美的特点。正确流利有感情地朗
读课文。背诵自己喜欢的部分。
⑵ 读懂课文，体会泉水一路奉献的精神。
２、能力：
⑴ 通过看图说话、写话的练习，提高语言表达能力。
⑵ 培养学生利用网络信息资源进行学习的能力。
３、情感：
⑴ 通过多种学习方式培养学生自主合作的精神。
⑵ 通过教学加强语感训练，提高学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感。教学重点难点
１、正确流利有感情地朗读课文。理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜欢的部分。２、培养学生利用网络信息资源进行学习的能力。３、引导学生通过读书感悟，展开想象，表达自己的感受。学情分析：
二（4）班共有44名学生，学生具有以下学习特征： 1．学生在课堂上能自觉学习，有较好的学习习惯。2．有较强的阅读理解能力，也有较强的朗读能力，能够轻松完成基于课文的学习任务。
3．能独立思考问题，能运用个性的学习方法进行自主探究学习，有较强的自学能力。
4．已建立起较好的合作学习习惯，也初步形成了针对不同学习内容的合作学习的具体步骤和方法。
5．信息技术能力较强，不但能够熟练运用教学平台进行学习，而且能够结合相关主题进行自主创新的写作，表达个性的思考。
教学过程：
一、读有关泉水的诗歌，引出“泉水”：小朋友，你知道这是什么吗？（泉水）什么是泉水呢？（师解：从岩石缝或从地下流出地面的水，叫做泉水。）板书：泉水，齐读课题
二、上节课，我们初步认识和学习了《泉水》这一课的生字宝宝，这节课我们再来复习这些生字宝宝。
1.出示情境图，配上相应的一类字词语认读。
2.指名领读：石缝----冲出石缝 清泉----一股清泉 天然水塔----一座天然水塔 瓦罐----提着瓦罐 清脆----清脆的歌声 结出-----结出果子 杜鹃花-----美丽的杜鹃花
3.同学们读得非常正确，如果泉水听到了也一定夸你们是一个聪明的小朋友。
三、你们知道吗？我们今天课文所讲的泉水是从山上往下流的，（同时在黑板上画出高山和泉水的简笔画。）泉水不仅会唱歌，还会弹琴呢！不信，你们读了课文就会明白，希望你们都能和泉水姐姐交上朋友。现在请同学们打开课本19页，快速默读课文一遍，看看课文都介绍了什么？有哪个词是不明白的？请用笔记录下来。请两个孩子引出“天然水塔”，“石缝”大海里见，并解释。
1.哪个同学来简单说说课文讲了什么？引出“乐于助人”“热情大方”并板书。师：小朋友真会学习，把课文都读懂了，给泉水姐姐留下了美好的印象。
2.请同学们听老师把课文读一遍。想象一下课文所描述的美丽山景图是怎样令人陶醉的。（配乐图读）
3.听完后说说感受，请两个孩子说。师：你是从哪一自然段读懂的？小朋友说得真好，泉水谢谢你们的赞美。
四、下面请同学们带着快乐的心情自由朗读课文一遍，边读边想：泉水是从哪里流出来的？经过了什么地方？并用笔做上记号。师指导。（在屏幕上打出思考的问题）
1.请学生回答，师相机板书：石缝----水池-----平地-----果园-----山谷
2.泉水走过这么多地方啊！让我们一起来学习课文，看看泉水流过这些地方时说了什么，看见了什么。
3.师指导朗读第一自然段：现在请同学们齐读课文的第一自然段。
4.读了这一自然段，你们有什么感受？（泉水是高高兴兴地来到这个世界，心情非常急切；大自然的美好景色。师：泉水为什么高高兴兴地来到这世界呢？生：因为泉水想快点看到美丽的世界和快点去帮助别人。你们从哪个词可以看出泉水那急切的心情。---冲出来）
5.师：泉水流啊流，流到的第一个地方是哪里呢？（山腰的水池）出示相应的图片。
6.师：泉水说了什么呢？谁来读读。出示句子品读：来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座“天然水塔”。（在很多很多和天然水塔下面画一条红线，并简单解释一下天然水塔的意思。---它是大自然妈妈送给我们的礼物，许多的地下水从山间的石缝里冲出来，流也流不完，但它不是人工造的，所以我们把它叫做天然水塔。）引出泉水的第一个特点：多，并板书。同学们喜欢泉水吗？喜欢它什么？（热情大方、乐于助人）
7.谁能用热情大方的语气来读一读这一段？接着请两位学生读完后，让其他学生来简单评一评。好在哪？不足在什么地方。注意读出感叹的语气。（流利、大声、有感情）
8.小结：人们非常需要泉水，泉水也为能帮助别人而快乐。
五、自选内容、自选方法、自主学习。
1、下面继续看看泉水还流到了什么地方？说了什么？老师请小朋友以四人为一小组，用自己喜欢的方式，结合课文内容去学习课文。你们可以用读的方法，说的方法，还可以用表演的方法去学习和朗读课文。
2、学生分组交流，师巡视、指导。学生汇报学习情况。师：刚才，小朋友学得可认真了，现在谁来说说你最喜欢泉水的什么？它在课文的哪一段？你想用什么心情去读？（小朋友的读书声真好听。请坐。）
3、师：大家说说泉水流到的第二个地方是哪里呢？（山间的平地）下面请喜欢
读这一段的同学站起来读一读这一段吧。并出示相应的图片和重点句：照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。引出“清”字，并板书。这是一句比喻句，把泉水比喻成一面大镜子。谁能用“像”字说一句话。（请三个孩子）
师：小结------从这段话我们又体会出花草树木对泉水的需要，泉水也为能帮助别人而感到幸福、开心。
六、下面还有谁想来说说你最喜欢泉水什么？它在课文的哪一段？你想用什么心情去读？（小朋友的读书声真好听。请坐。）泉水流到的第三个地方是哪呢？（果园）请喜欢这一段的同学站起来读一读，如果能配合一下动作就更好了。咱班孩子的朗读声真响亮！请坐。并出示相应的图片、重点词和重点句（在第一句和大口大口、很多很多下面画横线）：泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。泉水说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。引出“甜”，并板书。师：你从哪里看出泉水很甜的？（大口大口）如果把“大口大口这个词去掉，行吗？（生：如果把这个词去掉，那么大家就不知道果树是怎样喝水，泉水是甜还是不甜。师：你说得真好！真会动脑筋。）如果老师考一下小朋友，谁能给大口大口换个词语放在句子里读一读呢？让人觉得泉水还是那么甜。（自由发言）生：津津有味地喝、迫不及待地喝、贪婪喝、美滋滋地喝----师：你真会用词，同学们平时积累的词语真多！现在老师请一位同学美美地读一读这一句，读后，师：谁来比他读得更大口？----” 师：现在老师请一个四人小组的同学扮演果树，另一个四人小组的同学来扮演甜美的泉水，你们扮演泉水的同学来邀请扮演果树的角色喝水，好不好？先请两组邀请，最后集体站起来邀请老师。（奖红花）
小结：刚才小朋友通过重点词句的学习，学懂了这一段，同时也知道泉水非常地乐于奉献自己、自豪。
七、下面还有哪个小组的同学能告诉大家泉水最后流到什么地方呢？（静静的山谷）
1.下面，老师想请男孩子来读读这段话，（咱班男孩子的朗读声真响亮！请坐）那女孩子们，你们想不想挑战男孩子？好，请你们把这一段读读。（咱班的女孩子的读书声真好听）老师仿佛真的听见了泉水那美妙的琴声。同时出示相应的图片和词句。引出“美”并板书。泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。（在很美很美下画横线）
2.请同学们齐读课文的最后两段。
八、课文在最后用了省略号，说明了什么？说明了泉水还不停地流着，还会流过不同的地方，还在一路做好事。
九．当泉水流到山下时，你说它还会看到谁？又会说什么？请小朋友展开想象的翅膀，想象泉水流向哪里？又做了哪些好事？请用：泉水流到--------，它又看到了-------，泉水说：“-------------的格式来完成。（可在练习本上简单地书写）（分小组讨论，再汇报。）
1.泉水流向热闹的小村庄，小朋友正在快活地玩耍。泉水说：“玩吧，玩吧！我的水很多很多，一定让你玩个痛快。”
2.泉水流向清清的小溪边，小姑娘正在洗脚。泉水说：“洗吧，洗吧！我的水很干净很干净，洗了以后，你的脚会很香。
3.泉水流向长长的小河里，老爷爷正在洗澡。泉水说：洗吧，洗吧！我的水很暖和很暖和，洗了能治百病。（师：讲得真好！把掌声送给他。）每说一句，老师就用一句话小结。
4.流向小草，小草更绿！
5.流向桃花园里，桃花更红！师：小朋友的想象力真是非常丰富，是一个爱动脑筋的孩子。
十.课文介绍了泉水流经了这么多地方，哪个小朋友能用先---再----接着---最后这几个词把泉水去过的地方有顺序地连起来说说吗？（说得真好！谁又能用这几词把我们生活中的一件小事或动作连起来说给大家听吗？）
十一、我们应该怎样向泉水学习呢？说说你打算为身边的人做些什么？并举例说明，（请三个孩子）。
九．小朋友们喜欢泉水姐姐吗？喜欢它什么？（热情大方、乐于助人、大公无私---）
1、你读懂了什么？
2、你在课文里积累了哪些词语？
3、知道泉水有什么特点了吗？（多、清、甜、美）那你们喜欢这篇课文吗？现在请同学们齐读这一篇课文现在请你们用自己喜欢的方式去读，可以站着读，可以表演读，可以大声读。接下来老师要考考同学们，看谁能把自己喜欢的那一段快速地背下来。（喜欢这一段的小朋友可以站起来一起背一背。）
十三、总结：泉水这篇课文，让我们感受到了它的乐于助人、乐于奉献。我们说它外表美，但内心更美！这节课在同学们的朗读声中老师不仅感受到泉水姑娘的美丽，更深深地体会到同学们美好的心灵，老师喜欢泉水姑娘，但更喜欢同学们。
十四、拓展练习：这么美的课文，老师希望同学们回家向爸爸妈妈朗读这篇课文，并收集泉水给人类带来的益处，下节课汇报。板书设计
5泉水
多
泉水
清
乐于助人
甜
美
第三篇：5、泉水优秀教学设计
5、泉水
（总第课时）
教学目标：
1知识：会认8个生字，会写9个字。
2能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3情感：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重难点: 重点：会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
难点：规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。教学准备：教学课件 相应的图画
预习反馈：预习情况一般，个别同学课文读的很不熟练。
第1课时
教学内容：读通课文，学习生字，并且书写9个生字。教学过程: 第一课时
一、激趣导入：
你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？
丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？
二、初读感知，自主识字
1、范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？
2、自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。
3、出示生词认读。
一股清泉
石缝
瓦罐
水塔
杜鹃
清脆
4、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？
5、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？
哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
6、再读一读课文，比比谁读得正确流利。
三、写字：
1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最
巧。
2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？
3、范写，重点指导：
塔：右下是合，中间的横短不能少。
泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。
脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。4学生练习，把字写规范、美观。5展示，交流评价。
四、作业： 1默写生字词语。2练习朗读课文。
第二课时 教学内容：
1、巩固生字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的额部分。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
一、复习导入 1复习生字词：
2读读课文。你们想怎么读呢？谁当一回小老师，来分配一下吧。
二、读议课文 1快速读第一自然段
①谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？
③指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样？
2泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二——五自然段，学生边读边画。
① 你读懂了什么？泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么？ ② 谁有不明白的问题？
③ 我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。
④ 想象：欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？
3自由读六、七自然段，练习填空：
泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他们互相问候：（）。他们互相约定（）。
三、课堂总结：
1读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么。
2朗读你最喜欢的段落，试着背下来 3把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。
四、作业：
1朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
2欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。
第四篇：泉水的优秀教学设计
【教学要求】
１、了解泉水叮咚流动不息，赞扬泉水“献身美好生活”的精神。
２、有感情地朗读泉水不停流淌一路上遇到朋友时说的话。
【教学时间】
一课时。
【课前准备】
课文录音带、音乐磁带、泉水一瓶、钢琴一架。
【教学过程】
一、揭示课题
１、出示：千岛湖的泉水。
问：这是什么？（泉水。）有谁知道什么是泉水？（从地下流出来的水。）
２、启发学生自己见过的泉水是什么样的？（可以分别从颜色、形态、味道等方面来说说。）
３、今天我们就要来学习一篇听听读读《泉水》，板书课题：听听读读《泉水》。（齐读课题。）在上个学期我们已经学习过了两篇听听读读课文，谁来说说听听读读这一类型的课文有什么要求？
（听：仔细听，听清读音，听懂内容，边听边思考。）
（读：读正确，读流利，读出感情。）
先个别说，然后请一个同学概括说。
二、听全文，感知课文内容
１、同学们刚才都说得很好，接下来就请同学们带着问题，闭上眼睛，我们来静静地听老师把全文朗读一遍。仔细听，泉水是从哪里来的？最后要流到哪里去？（师配乐范读。）
２、交流问题，板书：
石缝大海
三、分节听录音，理解朗读
１、１～２小节：
⑴泉水是怎样从石缝里出来的？他出来时心情是怎样的？打开书，听第一、二节录音，划出有关语句。
⑵交流（冲，表现了泉水快乐、激动的心情。）
⑶指导朗读，个别读个别句子，分组读，齐读。
２、第３～７小节：
⑴带着问题听课文录音：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？
⑵边交流边板书：
水池山里的姐姐
平地杜鹃花
山坡果树
山谷百灵鸟
⑶泉水和这些朋友分别说了什么呢？再听３～７小节，自己可以跟着轻声地读一读。
⑷自由读泉水的话，然后交流。
⑸你最喜欢那句泉水说的话？为什么？
⑹从这些句子中可以看出泉水是一种怎样的水？（板书：多、清、甜、美。）
⑺以各种形式朗读泉水所说的话。
⑻想一想：泉水为什么要说这些话？（把自己无私地奉献给别人。）
３、第８～１０小节：
⑴听教师范读，思考：泉水最后流到了哪里，遇到了谁？
⑵交流，板书：好多飞流的泉水。
⑶自由读，集体读。
⑷听录音想象：泉水流到大海以后会遇到些谁？会说些什么？
⑸个别上台交流表演。
⑹齐读后思考：泉水到大海以后，又把自己献给了谁呢？（板书：献给美好的生活。）
四、反复朗读，加深理解
１、本文的语句优美，小朋友一定很喜欢其中的一些句子，喜欢吗？下面就请你们用自己喜欢的方法或朗读或摘抄或背诵你喜欢的句子并且说说为什么喜欢好吗？
２、准备、交流。
３、有感情地配乐朗读全文。（喜欢那一小节就站起来读。）
五、总结
１、泉水有着无私奉献的精神，它的味道特别甘甜，你们想不想品尝一下？（想。）
２、品尝后简单交流一下感受。
３、泉水把自己无私地奉献给美好生活的精神特别令老师感动，因此老师为泉水写了一首歌，想听老师唱吗？
４、歌曲：师唱完第一段后，学生齐唱。
５、我们生活中有哪些人就像泉水一样有着无私奉献的精神？
【板书设计】
听听读读
石缝
水池多山里的姐姐
平地清杜鹃花
泉水山坡甜果树
献给美好的生活山谷美百灵鸟
大海好多飞流的泉水
第五篇：《泉水》的优秀教学设计
学习目标
⒈会认8个生字，会写9个字。
⒉正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
⒊认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点
会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
教学难点
规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。
教学准备
课件；有关泉水的资料。
教学时间 2课时
第一课时
一、谈话导入
⒈你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？
⒉丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？
⒊板书课题，齐读课题。
二、初读识字
⒈范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？
⒉自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。
⒊出示生词认读。
自由读、指名读、开火车读
⒋去掉拼音，你还认识这些生字吗？
⒌这些生字藏到句子中了，你还会读吗？
出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
⒍再读一读课文，比比谁读得正确流利。
三、指导写字
⒈出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。
⒉观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？
⒊范写，重点指导：
出示“骨、鹃、股、脆”：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？
学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。
塔：右下是合，中间的横短不能少。
泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。
脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。
⒋学生练习，把字写规范、美观。
⒌展示，交流评价。
四、布置作业
1默写生字词语。
2练习朗读课文。
第二课时
一、复习导入
⒈复习生字词：今天我们继续学习《泉水》这篇文章，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字
⒉看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧。你们想怎么读呢？谁当一回小老师？来分配一下吧。
二、朗读感悟
⒈图文结合，展开联想，整体感知全文。
⑴出示课文插图，提问：你观察到了什么？想到了什么？
⑵自主说话，小组交流。
⒉快速读第一自然段
①谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？
学生讨论得出：我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。
②先自己练习一下吧。
③指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样？
④老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。
⒊泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二——五自然段，把答案画在书上。
学生边读边画。
①你读懂了什么？泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么？
②谁有不明白的问题？质疑：“天然水塔”指的是什么？
③在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。
（1）“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
（2）“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”
（3）“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”
（4）“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
要求：读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水无私奉献的精神。
师生合作，采用教师引读、分角色读等多种形式朗读课文，进一步在读中感悟。
④我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。
⑤想象：欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？
泉水流到，它看见了，泉水说：。
⒋自由读六、七自然段，练习填空：
泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了。他们互相问候：。他们互相约定。
三、积累运用
⒈在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句话。
⒉熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。
四、课堂总结
⒈读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么。
⒉朗读你最喜欢的段落，试着背下来
⒊把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。
五、布置作业
⒈朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
⒉欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。
六、板书设计泉水
山腰 姐 姐 多
平地 杜鹃花 清
果园 果 树 甜
山谷 画眉鸟 美
附：资料袋
⒈泉水
从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水。泉水在山区较为常见，因为山区的地形多经山体运动的强烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差异，可分为下降泉和上升泉；按泉水的温度可分为温泉、冷泉和普通泉。许多江河湖泊都是由众多泉水汇成溪流聚集而成的。泉水不仅可以灌溉农田，供给人们饮用，有些泉水煮熟后还可提制食盐，还有的泉水具有保健作用。
⒉词语
灿烂—光彩鲜明耀眼。
约定—经过商量而确定。
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