小学语文《秋天的雨》优秀教案设计

第一篇：小学语文《秋天的雨》优秀教案设计

一、教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

2.喜爱秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

3.积累好词好句。

二、教学重点 秋天的雨教案精品教学设计好

体会秋天的美好。感受课文的语言美。

三、教学难点

本篇课文采用多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西，或含蓄的抒发感情，被艺术化了的语言，易造成学生理解上的困难。

四、教学准备

1.关于秋天的课件

2.关于秋天的古诗或者歌曲

五、教学过程

(1）.情境导入

1.“沙、沙、沙”，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门。秋天的雨是那样的神奇，那样的令人陶醉。现在就让我们一起来分享《秋天的雨》（师板书，生读课题）

2.复习词语

凉爽

扇子，扇哪扇哪

衣裳 喇叭 钥匙

钥匙，很普通也很常见，能打开很多把锁。课文里也写到，秋天的雨，也像一把神奇的钥匙，打开了秋天的大门。（板书：一把钥匙）

(2).学习新课

1.师配乐范读课文。

2.提问：经过上节课的学习，你对秋天的雨有什么样的印象？文章的每段开头一句话表达了作者对秋雨的印象，认真画下来，自己读一读。（生自读课文）

3.请生汇报画出的句子。

课件出示

秋天的雨,是一把钥匙.秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料.秋天的雨,藏着非常好闻的气味.秋天的雨,吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌.大家看一看，这些句子是不是像首小诗（范读），可它不是首普通的小诗，它概括了整篇课文的线索，/sjbwz/大家一起来读一读。

看，秋雨姑娘迈着轻盈的脚步走来了，她就像一把钥匙，轻轻地把秋天的大门打开了。我们一起来看一看，门里都藏着哪些图画？

4.学习第二自然段

（出示第一句话）我们先来欣赏颜色最丰富的一幅。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。我们一起看看这个词，“五彩缤纷”，（板书）你能用哪些词来替换它？这么多美丽的颜色，你能找出哪些来？（默读第二段，画出颜色的词，汇报交流）

秋雨把这么多美丽的颜色给了大自然的花草树木，整个大地像被施了魔法一样。孩子们，请大声朗读第二自然段，看看这些美丽的颜色都给了谁，遇到你喜欢的颜色还可以多读两遍。

A.“你看它把黄色的给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”

内容概括：这篇介绍了关于秋天的雨,秋天的雨教案精品教学设计好，希望对你有帮助！

第二篇：秋天的雨教案设计

11、秋天的雨

教学目标：

1、学习第二至五自然段，指导学生有感情，个性化朗读，读出对秋天的热爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

2、积累好词佳句，培养学生主动阅读的兴趣，感受秋天的美好。

教学过程：开场白：

1、小朋友们，你们发现今天的课堂和以前有什么不同吗？

2、是啊，要把我们最美最棒的一面尽情地表现出来。首先考考大家。

3、我们以前学过描写秋天的古诗还记得吗？《山行》齐背！

4、哇，记忆力真好，声音真响亮。那么接着让我们以这样饱满的精神再次走进《秋天的雨》。个别读题目。

一、复习生字词

1、还记得上堂课秋天的小雨点给我们带来的生字词吗？

2、出示生字词。自由读，齐读，大组分读。

3、真了不起，都认识了。

二、学习第二自然段

1、是啊，俗话说：一场秋雨一场寒，夏天还没走远，秋天的小雨点，就蹦着跳着把秋天的大门悄悄地打开了。来，让我们美美地读读第一自然段。（生读）

2、不知不觉秋天的大门已经打开了，那么就让我们欢快地推开大门，去寻找秋天吧！“吱呀”大门打开了，呀，秋天的颜色真多呀？难怪作者说，秋天的雨有„„（板书：一盒五彩缤纷的颜料）。那么五彩缤纷到底有哪些颜色呢？默读第二自然段，圈出颜色的词语。（生说颜色的词语）

3、这么多颜色我们用一个词语概括：（五彩缤纷）。能换个词语吗？（五颜六色）小朋友脑子里的词语可真丰富啊！

4、这么漂亮的颜色我们把他带到句子里去，体会秋天给你带来的美。

读第二自然段，标出有几句话，划出你喜欢的句子，多读几遍。思考：你为什么喜欢这个句子？ 朗读交流：

生：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子„„ 师：为什么你喜欢这句啊？

生：因为黄黄的叶子像小扇子似的，很美！

师：是呀，他是个比喻句，那么把什么比作什么呢？（把银杏树的叶子比作小扇子，）是啊，秋风婆婆轻轻一吹，扇子左右摇摆起来了，扇走了什么呢？(扇走了夏天的炎热)作者把银杏叶这么一比喻，就显得生动有趣多了。在这段里有个句子和他的写法很像，也是那么生动有趣，你喜欢吗？谁来读读？ 生：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票„„ 师：说说理由吧？

生：因为红红的枫叶像一枚枚邮票，很美！也是个比喻句，把枫叶比作邮票。师：真会读书呀，这么美的句子都找到了。我们合作读一读吧！

（教师故意漏掉，扇哪扇哪，飘哇飘哇。讨论更喜欢哪句，为什么？）

假如小扇子不扇的话，怎么把夏天的炎热扇掉呢？摆在那里是没用的，一定要扇起来，写得很生动。枫叶像邮票，飘哇飘哇，就把秋天寄来了，把凉快邮寄来了！师：除了这两句，还有别的小朋友喜欢别的句子吗？

生1：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。因为田野里的稻谷和粮食都成熟了，把田野比作海洋也很美。

生2：橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！师2：这里有个动作用的太精彩了，谁知道呢？

生：你挤我碰。只有人才会你挤我碰，把这些水果写活了，真是形象生动。

生3：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的„„因为颜色很多，真美。难怪作者称它为仙子呢！

生4：美丽的菊花在秋雨里频频点头。因为秋雨轻轻地打在菊花身上，好像菊花在点头，写得像人似的。（做点头动作理解“频频点头”）

读：

1、选择自己喜欢的那句美美地读。

2、同桌合作读，或者四人一起读自己喜欢的那句话。

3、全班一起读。最好配乐读。

哇，你们读得太美了，让我觉得我好像在衣服秋天的图画中游玩呢！

三、学习第三自然段

师：秋天的大门里面还藏着好闻的气味呢？走，跟上我的步伐，去闻闻秋天的气味。自由读第三自然段，想想你读懂了什么？还有哪不懂的，提出来大家讨论讨论！

生1:我读懂了秋天到了，梨，菠萝，苹果，橘子都成熟了，发出香甜的气味。

师：是啊，香甜的气味躲在小雨滴里，连小雨滴也变得香甜的了。个人读一读。大组帮助读。生2：为什么小朋友的脚，常被那香味勾住？个别读。生答：秋天果园里的果子成熟了，不仅漂亮而且很香，小朋友走在那里，都停下脚步去看看，去闻闻了。都被吸引住了。所以说被香味勾住了。师：回答得太完美了，全班齐读整段。

四、学习第四自然段

师：秋天的雨真不仅带来颜色和香味，还很会关心大自然的动植物朋友们呢？和同桌一起读第四自然段，思考下，动植物们是怎么准备过冬的呢？

生1：小喜鹊衔来树枝造房子。生2：小松树找来松果当粮食。„„

师：伙伴们正热热闹闹地准备过冬呢？让我们欢快地读出来吧！齐读第四自然段。

四、学习第五自然段，小结。

小朋友们，秋天的雨太神奇了，秋天的雨带给大地的是一曲(丰收的歌)，带给小朋友的是一首（欢乐的歌）。板书。看，成了一首秋天的诗歌了。一起读黑板上的小诗歌。是啊，让我们一起读读全文吧！配乐分组分段读。

写写“爽”“紧”两个字。

五、扩展练习

1、描写秋天的词语：瓜果飘香、天高云淡、秋高气爽、春华秋实、景色宜人、山河壮美、五谷丰登、秋收冬藏。

2、秋字词语：一日三秋、平分秋色、秋高气爽、明察秋毫、望穿秋水、千秋万代

3、作小诗：秋天的落叶是小蚂蚁的摇篮，是（），是（）。

第三篇：《秋天的雨》教案设计

《秋天的雨》教学设计

丹棱县张场镇小学校 杨佳丽

【课文品读】

历年来描写秋雨的文章，大多以悲秋为主题，而《秋天的雨》一文却通篇洋溢着诗情画意，充盈着童真童趣，是一篇行文活泼、意蕴隽永，纸短情浓的散文。该文名为写秋雨，实写秋天。作者从生活出发，用童心感受，以其饱蘸浓情的笔墨，清新自然、典雅优美的艺术语言，为我们描画了一个多姿多彩的秋天，给予我们以形、声、色、香等多层面的审美愉悦，因而也是一篇引导学生语言欣赏的好教材。大体上来说，这篇散文的语言特色有如下两点：

（一）精思巧构，诗意盎然。

《秋天的雨》一文结构严谨，全文采用典型的“分述—总结”结构。散文意在写秋天的美，为表现其美，作者娓娓道来，极具诗意。“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地趁你没注意，把秋天的大门打开。”这一自然段形象地提供给读者驰骋想象彩翼的广阔天地，继而作者又把审美视角推远，于第二、三、四自然段这三个首句均为总起句、结构大体相似的排比段，有条不紊、浓笔重彩、渲染铺陈了三组镜头、三个画面：五彩缤纷秋色图、沁人心脾的秋味图、欢天喜的筹 冬图。及至第六自然段的“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌”，此为作者水到渠成的倾情而泻。这一节文字则把散文推向高潮，并以此作结，寄寓主题：直抒作者喜秋、赞秋的情怀。

（二）绘声绘色，传神描态 首先，作者擅长运用比喻、拟人、排比等修辞手法，以极其自然活泼的笔调，细腻地描绘了烂漫无尽的秋色。通篇运用大量鲜活的比喻、生动的拟人将秋雨描绘得可触可感、气韵生动。如打开秋天大门的钥匙比喻“秋雨”，把银杏树叶比喻成扇走炎热的扇子，把枫叶比作邮来凉爽的邮票，把田野比作昭示丰收的金色海洋；将秋雨人格化，说它“打开了秋天的大门”，告诉人们秋雨带来了秋天的信息、说它“扇走了夏天的炎热”、“邮来了秋天的凉爽”，道出了秋天凉爽的特点、说它“吹起小喇叭”预示冬天即将来临，提醒动植物做好过冬的准备。【教学设计】 教学创意

《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，学生能否读懂课文在很大的程度上有赖于学生在生活中对秋天的切身感受。因此课前让学生注意观察身边秋天的景物，增加对秋天的感性认识。同时在教学实践中，紧紧抓住一个读字，始终以读为本，在反复吟诵中感悟、体验、积累。

教学目的

1.会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

3.读懂课文内容，感受秋天的美好。3.让孩子们积累好词佳句。

教学重点

体会秋天的美好，感受课文的语言美。教学难点

学习作者使用的修辞手法。

教学方法

多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。课时安排 1课时 【教学过程】 教学铺垫

秋天的雨是牛毛，是细丝；夏天的雨是印在荷叶上的露珠；而秋天的雨是一把钥匙，他带着清凉和温和，轻轻地把秋天的大门打开了。同学们，秋天的大门打开了，想看里面的美景吗？那么我们一起走进《秋天的雨》吧!活动一 语言积累 一.词语识记

清凉 留意 扇子 炎热 邮票 凉爽 柿子 仙子 菠萝 气味 甜香 粮食 加紧 油亮亮 杨树 丰收

二、会认字、会写字。1.会认字。

趁：韵母是前鼻音。

扇：多音字。

裳、匙：翘舌音，同时要注意是轻声。2.会写字。

重点指导下面几个字。

爽：先写横、再写四个差，最后写人。柿：右边不是竖，是点、竖。

三、词语解释

五彩缤纷：颜色繁多，非常好看。活动二 初读课文，感知内容 1.配乐朗读课文。

2.秋天的雨给你留下了什么印象。

3.自读课文，标出每个自然段开头的第一句话。

4.反复读每个自然段开头的第一句话，交流各段第一句话，感知课文内容。活动三 品读课文、感受神奇、丰富想象（8分钟）1.品读第1自然段。

（1）多人多次地读第一自然段？

（2）引导学生用审美的情趣体悟情感。你觉得秋天的雨神奇在何处？（3）交流并读出神奇之处。

（4）激发情趣。秋天的大门被打开后，你最想看到的是什么？ 2.品读第2自然段。

（1）引导学生朗读：秋天的大门打开之后，作者首先看到的是什么？（2）指名学生朗读并回答。

（3）品读文字：你觉得这一段中哪一句说得特别有趣？

（5）联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样吗？

3.品悟、想象第3自然段。

（1）教师引导：秋天的雨里还藏着什么？

（2）学生围绕“好多好多香甜的气味”，让学生展开想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

（3）转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花草中，最想做的事是什么? 4.品悟、想象第4自然段。

（1）小组交流合作：秋天的雨举起金色的小喇叭，它会对一些好朋友说什么？（2）语言训练：出示说话卡片：它告诉大家______,_______。小喜鹊_______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏________,杨柳树叶_________,大家都在准备过冬了。”让学生说说其他动物植物是怎样过冬的，交流讨论：我们补充的这些话，放在文中，哪里最合适？ 活动四 佳句赏析

1.你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（1）分析句子：这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，将秋雨生命化。银杏树的叶子变黄了，说明夏天已经过去，凉爽的秋天已经来了。（2）说一个这样的句子。

2.橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（1）分析句子：这句话把果子人格化了，“挤”“碰”“争着”说明了果子结的多，也把秋天丰收的喜悦表现得很透彻。这种拟人的修辞手法的运用，使句子显得生动，有趣味。

3.秋天的雨，带给大地的一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢快的歌。（1）分析句子：秋雨过后，人们都在收获劳动果实，小朋友们也很开心快乐，表达了作者对秋雨的喜爱和赞美之情。布置作业

1.选择自己喜欢的段落背一背。

2.联系家乡的某一处景物特点，仿照书上某一句式写一句话。

第四篇：《秋天的雨》的语文课堂教案设计

教学目标：

1、知识、技能目标。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的那部分，积累好词好句，掌握颜色、味道的描写方法

2、过程和方法。通过朗读、品评，读懂课文内容。强调朗读品味，让学生在读中有所感悟，有所体会，有所思考。

3、情感态度和价值观。使学生感受课文的语言美，接着体会秋天的美，培养热爱大自然，热爱生活的感情。

教学要求：

1、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。

2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

教学重点：通过朗读感悟，了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

教学流程：

一、创设情景，导入新课

1、师：同学们，现在是什么季节？你留心观察过家里、郊外或学校里的景色吗？把你看到的秋天的景色讲给大家听一听好吗？

学生自由发言，说出自己看到的秋天的美景。

师：你知道这凉爽的秋天是谁送到我们的身边的吗？

生回答：是秋天的雨

2、师：有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”想知道秋天这所大园子里都有些什么吗？让我们一起走进秋天的美丽世界，感受秋天的美景吧！今天我们就来学习课文《秋天的雨》。（板书课题）

3、请小朋友读读课题。

学生齐读课题

二、细读课文，读中感悟。

（一）整体感知、理清脉络

师：秋雨姑娘正迈着轻盈的步伐向我们走来，大家快走进课文，看看秋雨姑娘都给我们带来了什么礼物？

1、师出示课件，学生看图感知秋天的美景。

（课件出示学习目标：速读课文，看课文共有几个自然段，主要讲了哪几方面的内容）

师：同学们认真读课文，就可以找到秋雨姑娘送给我们的礼物，你找到了吗？

2、学生小组讨论汇报，师小结：同学们读的很认真，找的真仔细，找出了秋雨姑娘带给我们的礼物，秋雨姑娘送给你们的礼物你们喜欢吗？

板书：

颜色

味道

声音

（二）了解秋天的颜色

师：同学们刚才说秋雨姑娘给我们带来的礼物有颜色、味道、声音，老师和同学们共同了解第二自然段，看看秋雨姑娘给我们送来哪些颜料？给植物朋友染上了什么颜色？

1、师播放课件，学生看图，听朗读整体感知。

2、师：秋雨姑娘给我们送来了五彩缤纷的颜料，你能从课文中画出描写颜色的词语吗？

3、学生讨论交流。

4、秋天的颜色真是五彩缤纷，这么美的景色我们想不想再欣赏一下呢？哪位同学把课文再读给大家听一听？（指名学生感情朗读课文）

5、美读全段。（自由读，读出语气）

师小结：你们看秋天的景色多美啊，难怪书上说，秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。大家读得真棒，听了大家的朗读，我们仿佛看到了秋天美丽动人的画面，真好啊！

（三）了解秋天的味道

师：秋天的雨里不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢，咱们班的同学都有谁被那诱人的香味给勾住了呀？我们一同到秋天的果园里去看一看吧！

1、师播放课件，学生看图感悟秋天的果园景色。

2、学生自由读课文第三自然段，感知理解。

3、学生自读，理解“勾住”，（学生联系生活经验，理解勾住就是秋天的果实香甜诱人，把人吸引住了。）

4、个别学生读第三段。

师：读的真不错，大家好象都闻到水果诱人的气味了，要是你走到果树下，最想做的事是什么？

生：摘果子吃。

师小结：怪不得课文中说“小朋友的脚常被那香味勾住了”，好一派丰收的景象啊，我们不仅能品尝到香甜的果实，还能欣赏到迷人的景色，真是令人高兴啊。

三、学习秋天的声音

师：其实，秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的，请同学们看图片，一边看一边想，假如你就是秋天的话，你会吹起小喇叭告诉朋友们什么信息呢？

1、师出示多媒体课件，学生听朗读，看图片，感知理解秋天带来的信息。

2、学生自由读课文，理解内容。

学生小组合作，讨论交流（说说秋雨姑娘都对哪些朋友说，说了什么？你是怎样理解的。）

1、学生分角色朗读课文。

2、指名感情朗读课文。

师小结：看秋雨姑娘对朋友们多关心呀，它让大家知道了冬天快要到来的信息，好让大家作好过冬的准备。我们也有许多的朋友，大家可要互相关心，互相帮助呀！

四、小结课文，情感升华

师：秋天真是一个五彩缤纷，硕果累累的季节，置身于这样一个童话般的世界里，你的心情怎样？

1、为什么说秋天带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌？（说说你们对这句话是怎样理解的？）

2、学生小组合作交流。

3、学生齐读最后一段课文。

师小结；秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了香甜诱人的气味，给我们带来了冬天的信息，也给我们带来了丰收和希望。老师也觉得非常美，请同学们把课文再有感情的朗读一遍。

五、积累拓展

1、交流扩展：学了课文之后，你有什么想法？（学生自主交流）

师：秋天的雨是一位魔术师，它带给我们的有丰收的田野、五彩缤纷的美景，真是数也数不清，说也说不完，你能把你观察到的秋天的景色用一段话写下来，读给大家听吗？

2、学生练习写话，小组交流。

3、全班交流，同学评议。

第五篇：四年级语文上册《秋天》优秀教案设计

这篇课文语言优美，富有童趣，让学生真正体会到了秋天的迷人与丰收景象。下面是小编为大家整理的四年级语文上册《秋天》优秀教案设计，欢迎参考~

【《秋天》教案设计】

一、教学目标

1.学会本课10个生字，理解生字组成的词语。

2.能正确，流利，有感情地朗读课文。

3.了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。

4.能用一些优美词语来描绘自己观察到的秋天。

二、养成教育训练点：抓住文中抒情这条线索，让学生通过朗读、想象，去感知语言之美，感悟秋意之美。

三、教学重点

1.能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。

2.初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。

四、教学时间：2课时

五、教学过程

第一课时

一、教学目标

1、学会本课10个生字，并能理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、稍带感情地朗读课文。

3、能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。

二、教学设计：

(一)揭示课题激情导入

1、板书课题：秋天

2、看到这两个字，你想到了些什么词语?

(秋高气爽秋风红叶秋水长天秋风萧瑟秋虫啾鸣秋实累累秋桂飘香霜叶知秋秋雨绵绵秋风习习枫林尽染落叶萧萧秋山如洗一叶知秋春华秋实秋菊傲霜秋风落叶)

3、教师适当讲解上面词语的意思。

4、你眼中的秋天是怎样的呢?你能用几句话来描绘一下吗?当然你也可以选用上面的词语。

5、有一位山东作家，他叫王宜振。他是中国作家协会的会员。1975年开始发表作品。主要创作儿童诗歌，也写童话和儿童故事的。出版有儿歌集《摇篮里的歌》，儿童诗集《秋风娃娃》《献给中学生的一束诗》《献给少男少女的诗》。我们来看看在这位大孩子的眼中，秋天是怎样的。

(二)、整体感知理清脉络

1、学生自读圈画(具体要求：①读通、读顺句子，读准字音。②画出不理解的地方。③选择一到两个词语，联系上下文说说它的意思。)

2、检查预习：

2.检查自读情况

①指名学生朗读诗歌。为诗歌标出小节。(主要检查读通、读顺、读准确的目标达成度)

②你能选择一个词语来说说它的意思吗?注意：老师不是叫你当词典的传声筒，老师要看你是否真懂了。

3、鼓励学生质疑问难(可以包括词语、句子等各种问题)

4、老师要提出一个很有挑战性的问题，来看看同学读了这么几遍书后有些什么收获。这个问题是：你觉得这首诗主要写了什么内容?在教师的提示下学生完成。

(介绍了秋天的迷人景色和丰收景象。)

5、那么，这首诗主要写了哪些地方的景色呢?(教师根据学生的回答板书：田野里、小路旁、果园里)

6、秋天，在田野里、小路旁、果园里，你能看到什么?那么作者又看到了些什么?(根据学生回答板书)

第一次板书：稻穗 向日葵 野菊花 苹果 葡萄 玉米 高粱……

第二次板书：(金黄的)稻穗(成熟的)向日葵(五彩缤纷的)野菊花(涨红了脸的)苹果(紫色的)葡萄(举着红缨的)玉米(红着脸的)高粱……

(三)、语言对比初步感受诗歌的语言美

1、老师现在有一种冲动——我也想当诗人，写一些儿童诗奉献给你们。不信，你们听：(老师根据板书，说——秋天到了，在田野里、小路旁、果园里，我能看到金黄的稻穗……)你们觉得怎样?

2、引导学生和课文对比，谈谈自己的感受。(也可抓住其中一种景物做对比)

3、教师小结：课文采用拟人化的手法，语言优美生动，很有情趣，也饱含深情。语言是用来表情达意的。否则一个个文字也就失去了生命。

4、学习第一小节：

①指名朗读第一小节

②我刚刚说过，一首好的诗歌，它的语言是有生命的。我们来看看，这一段中，你认为哪个字使这整个一段内容充满着生命力?

③引导学生交流

④教师小结：秋天到了，红红的苹果，紫红的葡萄，举着红缨的玉米，红着脸儿的高粱——这些能不让太阳更红更娇吗?桂花、菊花盛开，空气中到处弥漫着醉人的花香，俗话说“桂子花开，十里飘香”，这一切能不让空气更甜吗?

因此，第一段中的“更红更娇”、“更甜更好”这两个词就用活了，写出了秋天的与众不同。

5、细细地读，细细的品味，你会发现这首诗中有很多很多的地方都是这样的。课后自己可以去试着找找，明天我们课上交流。

(四)布置作业

1、练习有感情地朗读课文。

2、预习思考：细细地读，慢慢地品，选择一到两处地方，品出些味道，然后做些记录。

3、抄写词语。

第二课时

一、教学目标：

1、能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。

2、初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。

3、能背诵课文。

二、教学设计：

(一)复习导入，积淀情感

1、昨天我们学习了《秋天》，知道了这首诗描写了秋天田野里、小路旁、果园里的美丽景色和丰收景象。我们也知道了语言其实是有生命的。今天我们就来细细地品这位儿童作家写给我们读的诗歌，看看他的语言到底是不是有鲜活的生命，在这首诗歌的字里行间又蕴含着怎样的情感。

2、指名一位学生朗读课文。

3、教师：这位同学的朗读让我感受到了语言文字的生命和活力，我眼前仿佛出现了一幅幅美丽的秋景图。我相信同学们昨天在自学时也肯定有很多想法。

4、那么我们也首先用声音来告诉我你们的理解——集体朗读全文。

(二)、品词析句感受秋景之美

1、秋天一到，秋风习习，那么秋风到过哪些地方呢?他们在那儿干什么?你能用一句诗一样的语言来说一说吗?

板示：秋风来到________________，在那儿_________________________

2、是啊，她所到之处都留下了秋的足迹。你能举例说一说吗?

板示：秋风飘到____________________，______________________。

★教师随机发现学生讲述中出现的好词好句，加以点评。

3、教师小结：看来同学们也可以当诗人，因为你们也有让语言充满生命与活力的本领。接下来，我们再来看看课文，用你诗人一样的眼光，来欣赏这首诗的某一句话，或某一个段落。然后将自己欣赏所得和大家做一次交流。今天我们就评出几个“鉴赏专家”。

4、学生默读诗歌，做发言准备，教师巡视了解学情，相机指导。

5、引导学生交流

★“打滚”、“奔跑”写出了秋风的调皮可爱，从中体会到作者对秋风的喜爱，对秋天的喜爱。

★“抓一把……香气……轻轻涂掉”写出了秋风的调皮、可爱，体会到夏秋之交空气的清香，也可以看出作者对秋天的喜爱。

★“嚷着”、“举着”、“穿红袄”、“披紫袍”、“红着脸”把原本静止的画面写活了，这就是动词的作用。这些句子也让我们产生了对这些景物的喜爱之情。似乎这些植物也有了性格。这就是拟人的作用。我们读着读着，很容易在内心油然而生一种情感——秋天，我爱死你了。

6、学生选择其中任意一段练习感情朗读。

7、指名学生分小节(第二、三、四、五小节)朗读。

(四)深入理解课文意蕴

1、面对着这样美丽的秋景，诗人的内心又涌出怎样的想法呢?我们来看诗歌的第六小节。

2、指名朗读。

3、你是怎么理解这两句话的?

①“柔韧的梳子”、“井井有条”——许多植物的果实成熟了，高低错落，颜色分明，让人赏心悦目，显得井井有条。

②“发亮的汗珠”、“闪耀”——秋天这个丰收的季节里，人们在田野上辛勤劳动，洒下勤劳的汗水，然而内心却是喜悦的，他们收获的不仅仅是成熟的果实，更是一种希望。这句话也暗含着：只有付出辛勤的汗水，才能收获累累硕果。

4、教师小结：你们看，诗人就是诗人，他们的诗句中往往是“话中有话”。所以我们又是在读诗歌的时候也要学会读“言外之意，弦外之音”。

5、老师又要考考大家了，你认为诗歌的最后一个小节，作者又蕴含了怎样的“言外之意”呢?

(“黄叶”是秋天的象征，因为作者喜爱秋天的美丽景色，喜爱秋天的丰收景象，她想让这醉人的景色永留心田，永驻人间，哪怕只是一年的光阴，他也希望能透过这片枯黄的树叶来勾起对秋天的美好回忆。通过“珍藏”、“黄叶”来表达了世人对秋天的赞美和依恋之情。)

6、练习读好最后一个小节。

7、练习感情朗读全文，尝试背诵部分内容。(配乐《秋日的私语》)

(五)布置作业

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、选择诗中所描绘的一种景象，以“走进秋天”为题写一段话。

【教学总结】

《秋天》是现代著名作家何其芳20岁时所作。这首诗写得很美好很纯净，像世外桃源;诗不长，仅三节。虽很精粹，却容量大，画面感很强。以“秋天”为“经线”，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致为“纬线”，为我们编织了三幅绚丽多彩的乡村秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的特点;表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。本诗语言流畅、优美，是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。鉴于此，我便把有感情的朗读诗歌，及体会诗歌优美意境，品味文中优美词句作为本文的教学重点，设计教学时数为一课时。在这堂课上，学生参与的积极性较高，学习投入，讨论认真，探究深入，整个课堂氛围活跃并且自主，在讨论的过程中还出现了几次小高潮。我认为这堂课的“亮点”有以下几处：

1、注意导语的连接作用，直击教学重点：

我用一个小练习入课：请同学们为一句不完整的诗歌补充词语。“自在飞花轻似，无边丝雨细如。”目的是通过推敲比较，让学生领略品味诗歌语言之趣、之美。

这个小练习引起了学生们浓厚的兴趣，大家细细揣度，都大胆说出自己的妙想。这样，导语在课堂上就成为了一座桥梁，把我将针对这首教学的重点“细品语言”和学生的实际感受连接起来。对于学生而言，目标明确，而且过渡自然。

2、由表及里，推敲语言：

诗的语言精炼、浓缩、字少意多，有极强的表现力。我们引导学生读诗，通过对诗的用词的研究、鉴赏，不仅可以使学生更好地领略诗歌的价值，还可以为学生写文章时在遣词造句方面提供经验。好的诗常在炼意、炼字、雕词琢句上独见功夫，往往是窥一斑而见全豹。因一字而尽传精神。所以我在“一斑”上精当讲解;在“一字”上进行“点拨”启发学生认真地思考和体味。