小学语文《小露珠》优秀教案设计

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第一篇:小学语文《小露珠》优秀教案设计

《小露珠》教学设计

【教学目标】

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。会用“越来越„„”造句。

2、能正确、流利地朗读课文。初步认识小露珠的美丽可爱。【教具准备】 课件 【教学过程】

一、谜语导入

1、小朋友们喜欢猜谜语吗?老师有几个关于自然现象的谜语想考考小朋友们。[课件出示] ⑴ 千条线,万条线,落到水里看不见。(雨)⑵ 天上有面鼓,藏在云深处,响时先见光,声音震山谷。(雷)

⑶ 闪亮透明小圆球,不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮,太阳出来就不见。(板书:露珠)

2、小朋友们见过露珠吗?今天我们就一起来认识美丽可爱的小露珠(板书:小)。

3、想不想见见这样的小露珠,听说你们说想,“小露珠”就来了。生齐读课题。

二、初读感知

1、请小朋友们自由轻声读课文,要求读准字音,读通句子,在不理解的地方打上问号。

2、同桌相互检查生字的字音是否读准了。生字全部读准的小朋友,同桌可以在他的生字表旁画上小红旗或小笑脸。

3、现在我们“开火车”认读生字,先读一遍生字,再组一个词。其他小朋友认真听,如果读对了,请大家跟他读一遍。

[课件依次出示](学会的字:红色——临 粒 珍 披 植 俊 戴 股 袭 奏,认读的字:绿色——露 哇 钻* 秆 喇 叭 蒸 盈)重点强调“临”“珍”是前鼻音,“蒸”“盈”是后鼻音,“俊”是撮口音,“钻”是多音字。

4、认读新词 黄豆粒

珍珠

植物

露珠

早哇

草秆

喇叭

水蒸气

水晶

透明

圆润

喇叭花

5、课文中有几个句子,小朋友们能读准吗?要求:先读一遍句子,再读一读带点的词语。(指名读、齐读。在读准字音的基础上,引导学生辨析、读准课文中的多音字、易错字)“夜幕降临了,草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。”[理解“夜幕降临”周围是黑....咕隆咚的,大地好象被一块巨大的黑色的幕布笼罩着,渐渐地,天气越来越凉了,接近地面的水蒸气就凝结成了小露珠。] “早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。”[强调“钻”是多音字,有两种读音,分别读什么,组个..词。] “一会儿,太阳公公披着云霞,爬上了东山,染红了天空,照亮了大地。” .......“霞光中,小露珠光彩熠熠,把所有的植物都装点得格外精神”[理解“光彩熠熠”] ......“金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏的小姑娘....戴上了美丽的珠宝,显得更加生机勃勃。” ......“她感到有一股热气袭来” ....“喇叭花动情地吹奏着乐曲”[强调“乐”是多音字] ....“小露珠向大伙儿一一告别,她笑盈盈地说:‘我明天还会来的。’”[理解“笑盈盈”微笑的样......子]

6、谁愿意把课文读给大家听听呢?其他小朋友注意听,如果发现错误请帮他及时纠正。

7、指名分自然段选读自己喜欢的段落,老师相机纠正。

8、默读课文,思考:课文主要讲了什么内容?

三、学习第一自然段

1、自由读第一自然段,说说你读懂了什么?(围绕小露珠形成的时间,出现的地方,形成的过程进行交流)

2、出示“小露珠爬呀,滚呀,越来越大,越来越亮,到黎明的时候,已经有黄豆粒那么大了。”指名读。问:小露珠是一下子就变得有黄豆粒那么大了吗?引出“越来越()”这种结构的词,让学生说说这种结构的词。

3、创设情境用“越来越()”说话。

⑴ 早晨,天越来越()了,校园里的学生越来越()了。⑵夏天到了,天气()了,蚊子()了。⑶下雨了,雨(),地上的水()。

4、指导朗读。“越来越„„”稍慢,渐响读出“大”“亮”的样子,表达喜爱之情。

四、教学生字字形,指导书写

1、认读生字。

2、你有什么好办法记住这些字?重点指导: 临:左右结构,第二笔是竖,右下部分是横日。戴:可与“载、栽、裁”等字比较。植:右面直,有三横。

3、用钢笔描红 课本第84页第二题。

五、小结

这节课我们学习了《小露珠》一课中的生字,小朋友们正确、流利地初读了课文,认识了可爱的小露珠,大家喜欢小露珠吗?(喜欢)小动物们,植物们会喜欢可爱的小露珠吗?她们相处的怎么样?我们下节课再继续学习。

六、作业布置

1、抄写生字词语

2、朗读课文。

七、板书设计: 小露珠

乐:lè 快乐 yuè 音乐 乐曲

钻:zuān 钻山洞 zuàn 钻石

第二篇:小露珠优秀教案设计

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容,感悟小露珠为实现愿望不怕困难,勇往直前的精神,同时了解有关水的循环知识。

教学重点:

有感情地朗读课文,了解课文内容。

教学难点:

感悟小露珠不怕困难,勇敢地向着目标前进,才实现了自己的梦想。

教学准备:课件

教学过程:

一、质疑导入

小朋友们,你们愿意将自己的梦想告诉我吗?

出示课件,板书课题。

二、复习生字

认读生字,并组词。

三、学习课文,品读对话。

1、师范读,思考:小露珠的梦是什么?

2、自由读文。

3、学习第一次对话。

明确小露珠和太阳公公的语气特征,指导朗读。

4、学习第二次对话。

指导用太阳公公的语气读出大海的美。

5、学习第三次对话。

重点理解“长途跋涉”,体会“千辛万苦”,指导朗读太阳公公语重心长的话语。

6、小露珠是怎样来到大海的?学习最后两个自然段。

出示课件,根据学生回答适时板书。

指导读出小露珠来到大海的艰辛。

四、拓展延伸。

请小朋友们展开想象,小露珠来到大海,会说些什么?

五、体验情感。

你想对小露珠说些什么?

六、老师总结

第三篇:小露珠教案设计

小露珠

教学目标:

知识目标:学会本课生字,理解由生字组成的词语。能力目标:能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。会用“越来越……”造句。

情感目标:学习小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。

教学重点、难点:

理解小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。教学准备:多媒体课件 教学时间:两课时 教学过程:

知识目标:学会本课生字,理解由生字组成的词语。能力目标:能正确地读通课文。会用“越来越……”造句。情感目标:初步认识小露珠的美丽可爱。教学重点:学会本课生字,理解由生字组成的词语。教学准备:课件 教学过程:

一、课前谈话, 猜谜语.1、你们都喜欢猜谜语吗?老师出一个有关自然现象的谜语给你们猜。

2、谜语:闪亮透明小圆球,不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮,摇来摇去真自在。太阳出来去无踪,那是自然一奇观。你们知道是什么吗?(小露珠)

二、导入新课

1、今天这节课,我们就来学习――揭示课题《小露珠》 齐读。

2、读了课题,你们想知道什么?

三、初读课文

1、读书时,应注意什么?

大家用自己喜欢的方式自由读课文,读时注意两点。

(1)读准字音,读通课文。(不添字,不漏字,不读错字,不读破句)

(2)了解课文大意。

2、学生自读。

四、检查初读情况

1、谁愿意把课文读给大家听听呢?其他同学注意听,如果发现错误请帮他及时纠正。

2、指名分自然段选读自己喜欢的自然段,老师相机纠正。过渡:同学们刚才正确、流利地初读了课文。现在我们不但要有感情的朗读,而且要边读边想。

五、学习第1自然段

1、轻声读第1自然段,思考这段告诉我们什么?

2、交流:小露珠形成的时间、出现的地方、形成的过程。(抓住“夜幕降临、黎明、爬、滚、越来越…越来越…”)

3“夜幕降临”是什么时候?指导读好这个词语。

4、出示句子“小露珠爬呀……那么大了。”

5、指导朗读:“呀”读轻声,“越来越……”稍慢,渐响。读出“亮”的样子。

6、学生自由练习朗读,读出表达喜爱的感情。

过渡:我们喜欢小露珠,小动物也喜欢小露珠。问:哪些小动物看见了小露珠呢?它们会对小露珠说些什么呢?

六、指导书写:

1、出示生字,读一读,自己分析字形结构。

2、说说哪些字写的时候容易错。

3、描红,临写,师巡视指导。

七、作业:

继续搜集有关描写小露珠的散文、诗歌、童话等。

朗读课文。

第四篇:小露珠的梦的优秀教案设计

教学目标:

1、认识9个字,会写8个字。参照“我的词语库”自主积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容,感悟小露珠为实现愿望不怕困难、勇往直前的精神;同时了解有关水循环的知识。

教学重点:

1、认识9个字,会写8个字。

2、有感情地朗读课文,了解课文内容。

教学难点:

感悟小露珠为实现愿望不怕困难、勇敢地向着目标前进,才实现了自己的梦想。

教学准备:

生字卡,课文插图。

教学时间:2课时

课文内容分析:

本文是一片浅显易懂的童话故事,作者用儿童的语言生动地讲述了小露珠的梦。小露珠听了太阳公公的话后,产生了去波澜壮阔的大海看看的愿望。在太阳公公的帮助下,小露珠历尽千辛万苦终于实现了梦想。这件事告诉我们只要不怕艰苦、不断努力,梦想就会实现。

课文不仅语言鲜活,符合儿童的年龄特点,还具有深刻的教育意义。

教学过程:

第一课时

教学过程:

一、激趣导入,揭示课题。

1、今天,老师给大家带来了一位小客人,瞧,它来了。

(课件:小露珠),小朋友们,它是谁?谁能形容形容它的样子?谁来跟它打个招呼?

2、别看它小,它的志向可大呢!今天,小露珠来到我们班要给我们讲讲它的梦想,想知道吗?(出示课题)

二、整体感知,质疑梳疑。

1、学生听课文录音,想一想,小露珠有什么梦想呢?(学生听后回答)

2、你还想知道些什么?(归纳问题:她为什么会有这个梦想?梦想怎么实现的)

3、那就赶快到到文中去找找答案吧。自由读课文读准字音。

4、检查生字掌握情况。

出示生字,指名认读,开火车读,小老师领读。

指名分段读课文。

三、精读课文,感悟内容。

学习课文1——10自然段

1、小露珠为什么想去大海看看?指名交流。

2、默读1——10 自然段,勾出小露珠和太阳的对话,从这些对话中,你读懂了些什么?

3、交流:

a大海很美。

大海有多么美?出示句子“美极了!海水湛蓝湛蓝的,鱼儿在大海里游来游去,海鸥在海面上自由地飞翔......”指名读句子读出美丽。

大海还会有什么美丽的景色?学生进行想象。

出示:(大海的图片)。这就是大海,美吗?齐读句子,感受美丽。

b你想去大海看看吗?虽然大海十分美,可是到达大海是一件非常不容易的事.从哪些地方可以感受到这是不容易的?(长途跋涉、千辛万苦)

查,“跋涉”是什么意思?为什么长途跋涉?“千辛万苦”是什么意思?

想想小露珠都会遇到些什么困难?交流。

可小露珠并没有退缩,小露珠点点头说:“——――――”

小露珠已经准备好了,小露珠坚定地说:“——————”

小露珠鼓足了战胜困难的勇气,已经做好了不到大海不罢休的准备,它勇敢地说:“————————”

你觉得小露珠会有怎样的语气就怎样读吧。小露珠点点头说:“————————”

4、分角色朗读1——10 自然段

学习课文最后两段

1、小露珠最后到达大海了吗?它又是怎样到达的?

用自己喜欢的方式读课文后两段,读后与同组同学交流。

2、课件出示水循环的过程。学生用自己的话说说,随机板书。

四、引导表达,拓展延伸

1、小露珠历经辛苦,走了那么远的路,终于实现了梦想。出示大海图片。此时的小露珠看到了什么?会说些什么?

2、你想对小露珠说些什么?

3、结语:小朋友们,只要你们心中有梦想,不怕艰苦,不断努力,就一定会实现你们的梦想。祝小朋友们梦想成真。

板书:小露珠的梦

小雨滴 小溪

水蒸气 大河

小露珠 大海

第五篇:三年级语文上册《小露珠》第二课时教案设计

三年级语文上册《小露珠》第二课时教

案设计

教学目标:、引导学生有感情地朗读课文.2、引导学生体会关键词语的意思,并体会表达的思想感情。

3、引导学生学习小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。

重难点:、学会有感情地朗读课文。

2、体会所表达的思想感情,从文中受到启发。

教学准备:

多媒体。

一、激情导入、今天我们继续来学习《小露珠》这一课,请大家伸出小手和老师一起板书课题。

2、齐读课题。(让我们一起用甜美的声音来读读课题。)

3、通过上一节课的学习“小露珠”给你留下了怎样的印象?

4、看来这美丽的小露珠给你留下了深刻的印象,那你们喜欢它吗?你知道在课文里有谁和你们一样喜欢它呢?

(小动物和植物)

5、为什么大家都喜欢小露珠呢?让我们一起带着这样的疑问走进这个童话故事里吧。

二、民主导学

任务一:有感情地朗读课文,思考:大家为什么都喜欢小露珠。

任务策略:

1、用自己喜欢的方式有感情朗读课文2-5自然段。

(1)找一找小露珠遇见了哪些小动物,并用圆圈圈出来。

(2)思考:小动物们为什么都喜欢小露珠?你是从哪看出来的?找出相关语句并用直线划出来。

2、有感情的朗读课文第六自然段,并按照之前的学习方式小组合作学习第六自然段,思考:

(1)阳光下的小露珠是什么样子的?在课文中找出,并用波浪线划出来?

(2)你从课文的哪些地方可以看出植物也喜欢小露珠?找出相关语句并用直线划出来。

自主学习:、用自己喜欢的方式朗读课文。

2、思考相关问题。

展示交流:

学习第二至五自然段、天渐渐亮了,小露珠遇见了谁呢?

2、小动物们为什么都喜欢小露珠?你是从哪看出来的?

3、指名交流并板书。

4、看来小露珠在小动物的眼中各有特点啊。(指导朗读)

5、发挥想象,其他小动物见了小露珠又会怎样向它问好呢?模仿它们的说话形式来说一说吧。

(像宝石那么璀璨的小露珠)

(像玻璃那么清澈的小露珠)

6、交流。

学习第六自然段(小组展示)、此时,天越来越亮,此时太阳公公也探出了头,让我们来看看阳光下的小露珠是什么样的?(光彩熠熠)

2、不仅小动物喜欢小露珠,植物也喜欢小露珠,你从课文的哪些地方可以看出植物也喜欢小露珠?

3、学生交流。

(教学生字“戴”)

4、引导理解“格外精神”

5、阳光下的小露珠既然能给植物带来“精神”“生机”和“美丽”,那么植物当然也喜欢小露珠啦。实际上,这是告诉我们露水有着滋润万物的作用,民间有句谚语“雨露滋润禾苗壮”说的就是这个道理。

任务二:学习课文第七自然段,体会小露珠消失的过程,感悟小露珠的精神。

任务呈现:

1、默读课文,思考:这段话讲了什么?

2、练习说话。

3、感悟小露珠的精神。

自主学习:默读课文,思考相关问题。

展示交流:、太阳公公越升越高,小露珠的身子也越来越轻,它渐渐地变成了水蒸气,向天空中飘去,离我们也越来越远……请大家自由朗读第七自然段,思考:这一段讲了什么?

2、学生交流。

3、这一段连用了“越来越”,你能用这一组词语来说一句话吗?

3、是啊,小露珠离我们越来越远,它要与大伙告别了,可是大家多么想把小露珠留住啊,你瞧……(出示)

4、假如你是这些植物,你会对小露珠说些什么呢?(句式:我是……,我对小露珠说:……)

5、学生交流。

6、假如你是小露珠你又会向植物们说些什么呢?(理解“一一告别”)【机动任务】

7、此时此刻,用一个词语来形容你的心情吧。(依依不舍、依依惜别)

8、植物们也和大家一样非常舍不得小露珠的离开,不过没关系,小露珠明天还会来的,让我们一起学着小露珠的神态,笑盈盈的说:我明天还会来的。

9、同学们,学到这里让我们想想:为什么大家都喜欢小露珠?

(外表美,心灵美)

0、是啊,小露珠的出现给万物带来了生机,当太阳渐渐升起时,它却蒸发了自己,它为的是别人,牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像小露珠一样,外表美,心灵更美,给大家带来欢乐。所以为了我们美好的世界,做一颗美的露珠吧!

三、检测导结、通过关键字词句感悟课文内容。

2、进行说话练习。

四、板书设计

小露珠

外表(美)心灵(更美)

闪亮

装点植物

透明

滋润植物

圆润

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