小露珠教学设计优秀

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第一篇:小露珠教学设计优秀

一、教学目标:

1.能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。

2.学会本课19个生字,其中田字格上面的八个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越……越……”造句。

3.理解课文,学习小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。

二、教学重难点:

使学生理解小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。

三、教具准备:多媒体课件

四、教学时间:两课时

五、教学过程:

第一课时

一、导入新课:

小朋友们,你见过小露珠吗?它一般在什么时候出现?又在什么时候消失?你注意观察过它吗?你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格?今天我们就要来学习28《小露珠》(齐读课题)

二、自读文章

1、请大家带着问题来读课文,注意把字音读准,把句子读通。并在读准的地方打上记号。

2、学生自读课文

三、范读课文

1、交流在读书中碰到的问题

2、读课文

3、谈谈你觉得老师哪儿读得好

四、指名读课文

1、请大家模仿老师再来读读课文

2、指名读课文,思考:这篇文章主要讲了什么?划出不理解的地方。

3、四人小组交流,尽量自己解决

露珠:即露水,靠近地面的水蒸气,夜间遇冷凝结成的小水珠。

钻石:金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。

水晶:是一种无色透明的晶体矿物。

珍珠:贝壳动物体在一定外界条件刺激下,分泌形成的固体粒状物,有明亮、艳丽的光泽,可做装饰物,也是一种药材。

夜幕降临:夜间,景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。

黎明:天快要亮的时候。

俊俏:相貌美好、漂亮。

4、对不理解的地方全班讨论

五、指导书写:

“临”:要写得左窄右宽,第二笔的竖不要写成撇。

“喇”:中间是束。

“衰”:中间是“口”字加一横。

六、作业:

抄写词语

第二课时

一、导入新课:

1、今天我们将继续学习28《小露珠》。(齐读课题)

2、小朋友,你看见过小露珠吗?(出示课件:小露珠)你喜欢它吗?为什么?(学生自由发言)

3、那你在这节课还想知道什么呢?

二、讲读第一段

1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读读第一自然段,答案就会出现在你的小脑袋里。

2、读第一自然段

a)你知道了什么?(出现的时间:晚上到第二天的黎明;形成过程;出现的地方:草叶上、花朵上、禾苗上)

b)课件演示小露珠的形成过程

c)你觉得我们要用怎样的语气来读呢?(学生自由发言)

d)练读

e)指名读

f)齐读

三、读第二~五自然段

1、(过渡)晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀,它是多么高兴啊!你看(出示课件)花儿在向它招手、荷叶在向它微笑,小动物更是对它喜爱无比,请小朋友们自由朗读第二~第五自然段,思考:小露珠来到了那些地方?小动物为什么喜欢它?

2、由朗读

3、交流;小露珠来到了哪些地方?

4.在这些地方小露珠碰到了哪些小动物呢?他们是怎样赞美小露珠的?你再想想小露珠会怎样回答呢?

请同桌挑选最喜欢的一段读读、演演。

5.自由读

6.老师把小露珠的经历拍成了动画片,可是来不及配上声音,有哪些小朋友愿意当小配音演员的?等会老师还要请你们说说为什么这么读、这么演?

7.学生根据刚才交流的进行表演

8.交流为什么这么读、这么演

(1)、体会小露珠的美:像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润

板书:外表(美)

闪亮

透明

圆润

(理解:闪亮、透明、圆润)

(2)、体会三种小动物不同的活动特点和习性:蹦到、爬到、落在9.那我们应该怎样把它读好呢?

10.指导朗读(“那么……那么……那么……”“蹦到”“爬到”“落到”)

11.练读、指名读

12、(拓展)小露珠又来到那些地方?碰到了哪些小动物?他们是怎么赞美小露珠的?

13.为什么小动物们都喜欢小露珠?(自由发言)

四、讲述第六自然段

1、纯洁可爱、美丽大方的小露珠赢得了大家的喜爱,也迎来了太阳公公的出现(出示课件),此时的小露珠又给大家带来了什么呢?

2、指名读第六自然段,思考:阳光下的小露珠给万物带来了哪些美丽呢?

3、出示课件(填空:小露珠_______霞光,使_________都变得__________,连_________、树木也都__________。)理解“衰老”是什么意思?为什么小露珠会使衰老的花草树木显出生机?

4、指名读“金黄的向日葵……戴上了美丽的珠宝。”

交流你体会到了什么?(体会比喻的好处)

5、你认为我们应该怎样读才能把它读好?

6、练读

7、指名读、评价

8、齐读

9、你觉得小露珠美吗?美在哪里?(学生结合把美丽奉献给大家的无私品格来读)

板书:品格(更美)

无私奉献

五、讲述第七当然段

1、过渡:是啊,小露珠在阳光反射下,把美丽带给了大家,但她自己呢?

2、自读第七自然段,思考:你有什么不理解的地方吗?

3、交流:紧扣“笑着”两字展开第七自然段的教学

4、是啊,小露珠渐渐地变成了水蒸气,消失在太阳公公温柔地抚摩下,它为什么还笑着呢?

5、指名读第七自然段,其他同学思考

6、交流:主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。

7、因为这样,大家多么希望把快乐天使——小露珠留住啊,你看——(引读)向日葵向她点头,白杨树向她招手;你听——(引读)喇叭花动情地吹奏着乐曲。(齐读)大家多么想把小露珠留住呀。

8、能用一个词语来形容当时的场面吗?(依依不舍)

9、在这种场面里,向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢?用“____________,好象在说:__________。”的句式说说。

10、你准备怎样读呢?

11、练读齐读

六、总结全文

1、学习了这篇课文后,大家一定有很多话想对小露珠说吧。请大家动动笔,把你心里的话写下来。

2、交流

七、作业:

修改课上所写的片段并誊写

板书:

28、小露珠

外表(美)

品格(更美)

闪亮

无私奉献

透明

圆润


第二篇:《小露珠》教学设计

《小露珠》教学设计

根据三年级学生的认知心理,根据课标“能联系上下文和生活实际理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意上的作用。”“能初步把握作品的大意,初步感受作品中生动的形象和语言,与他人交流自己的阅读感受。”“积累课文中的优美词句、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”的要求,根据文本内在的联系,确定本节课的教学目标及设计理念。

一、教学目标:

1.能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。

2.学会本课19个生字,其中田字格上面的八个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越……越……” 造句。

3.多种形式朗读课文,想象文中所描绘的美的意境,知道小动物、植物都喜欢小露珠的原因,感受大自然的和谐、融洽和美丽。

二、教学重难点:

多种形式朗读课文,想象文中所描绘的美的意境,知道小动物、植物都喜欢小露珠的原因,感受大自然的和谐、融洽和美丽。

三、教学策略

在教学中,引导学生以读书训练为经,以语言训练为纬,调动学生的多种感觉参与学习过程,让学生饶有兴趣地说、演、评、读,最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性。

四、教具准备:多媒体课件

五、教学时间:两课时

六、教学过程:

第一课时

一、导入新课:

1、小朋友们,你见过小露珠吗?它一般在什么时候出现?又在什么时候消失?你注意观察过它吗?今天我们就要来学习15《小露珠》(齐读课题)

2、看了课题,你们想知道什么?(板:?)

二、自读文章

你们的这些问题,邓老师都知道,在课文里呢!要想知道答案,必须会读课文。你们知道读书时,应注意什么?

1、你们真会读书,下面请小朋友们自由读课文,读时注意三点。

(1)借助拼音读课文,划出课文中生字词。

(2)读通课文。(不添字,不漏字,不读错字,不读破句)

(3)用序号标出自然段。

2、学生自读课文。

3、刚才,邓老师看了一圈,发现有几位小朋友很会学习,边读边标出生字词和自然段序号,很认真,这就是读书的好习惯。

三、检查初读效果

1、出示小卡片,指名当小老师检查同学们读词语。

2、生字词你们都会读了,放到了课文里你们还会读吗?

3、指名分自然段读课文,老师相机纠正。

四、默读课文,思考:这篇文章主要讲了什么?划出不理解的地方。

1、尽量自己解决,不能解决的在四人小组内交流。

2、交流自己以及组内解决的问题及解决方法;提出未解决问题。露珠:即露水,靠近地面的水蒸气,夜间遇冷凝结成的小水珠。钻石:金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。水晶:是一种无色透明的晶体矿物。

珍珠:贝壳动物体在一定外界条件刺激下,分泌形成的固体粒状物,有明亮、艳丽的光泽,可做装饰物,也是一种药材。夜幕降临:夜间,景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。黎明:天快要亮的时候。俊俏:相貌美好、漂亮。

3、对不理解的地方全班讨论。

六、识记生字,指导书写:

露、临、秆、俊、戴、股、袭、蒸、奏

七、作业

1、抄写词语

2、正确流利地朗读课文 第二课时

一、猜谜导入,激发兴趣

1、今天,老师给大家带来了一则谜语,看哪个聪明的孩子能猜着:

闪亮透明小圆球,不大不小像豆豆。

花草、树叶作摇篮,太阳出来去无踪。

生答:(小露珠)

2、板书课题:小露珠,今天我们继续学习《小露珠》。

二、分段诵读,理解悟情。⑴学习第一自然段

1、指读:其他同学思考,从第一自然段中你知道了什么?

2、幻灯出示句子:体会“越来越大,越来越亮”。⑵学习二、三、四、五自然段

过渡:早晨,小动物们醒来后,看到了什么样的小露珠呢?

1、自由读2——5自然段:圈出几句话中不一样的词。

【体会用词的准确性,同时为下面理解这些词作铺垫。】

2、做一做几个动作;联系生活实际,借助幻灯片帮助理解“钻石”“珍珠”。

3、再次出示句子美读:选你最喜欢的句子读一读,咱们听一听哪只小动物的声音最动听,称赞别人最真诚。

4、这么美的句子,我们要把它记在脑海中。背诵(用下面这种活泼的形式)

老师扮演小露珠来到你面前,你就用文中小动物的话和我打招呼。加上动作更好。

【解放孩子的手和脑。】

一起练习背诵,不会的可以看看书。

5、想象:①齐读第五自然段:小动物们为什么都喜欢小露珠?(板书:外表美)②还有哪些小动物喜欢小露珠?

③能不能用和书上不一样的词语赞美小露珠呢? ⑶学习第六自然段

过渡:美丽的小露珠赢得了小动物的喜爱,也迎来了太阳公公,此时,小露珠又给植物们带来了什么变化呢?请同学们默读课文第6自然段。

幻灯片出示第二句话,理解:

1、你能想象:“光彩熠熠”是什么样的?{

2、3自然段中是怎么赞美小露珠的?——联系上下文和生活实际理解词语。}

2、理解“格外精神”:在这句话中找出意思相近的词——上课时我们怎样坐显得格外精神?对,坐姿端正,眼睛有神给人感觉就是“格外精神”——课文里植物什么样子显得“格外精神”?

3、理解比喻句:“俊俏的小姑娘”指什么?“美丽的珠宝”指什么? ⑷学习第七自然段

1、过渡:是啊,小露珠把美丽带给了大家,但她自己呢?指读。“如果能读出小露珠的变化就好了。”

闭上眼睛听老师读一读:说说你看到了什么样的画面。想超过老师吗?那就得边读边想象画面。一起读,我来听一听。

2、“笑盈盈”是什么样?小露珠渐渐的变成了水蒸气消失了。生命即将终止(语调低沉)它为什么还笑呢?

(引导学生感悟小露珠认为能帮助别人就是最快乐的事,能给别人带去快乐,能给别人带去美丽就是最快乐的。)

(板书:心灵美)

3、正因为这样,大家都想留住小露珠,课文里是怎么写的呢?找出文中的两句话。能用一个词语来形容当时的场面吗?(依依不舍)向日葵、白杨树、喇叭花会怎样依依不舍地和小露珠告别呢?用“____________,好象在说:„__________。‟”的句式说说。请带着自己的理解读读这一自然段,看谁能将大家带入这依依不舍的场面中。

(配乐)自由读;指读。

4、激情感悟,升华主题

(音乐继续)小露珠虽然化成水蒸气走了,但她美好的形象却永远留在了大家的心中。其实,在我们的生活中还有许许多多像小露珠那样的人和物。只要我们能像小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶那样知道赞美,像所有的植物那样懂得感恩,我们一定能在生活中发现更多的美。

六、总结全文

1、(音乐继续)学习了这篇课文后,大家一定有很多话想对小露珠说吧。拿出笔,把你心里的话写下来。

2、交流

七、作业:

1、摘抄文中优美词句。

2、背诵课文。

第三篇:小露珠 教学设计

小露珠

教学目标:

知识与能力

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的7个字只识不写,认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“越来越…越来越…”造句。

过程与方法

反复有感情地朗读课文,拓展说话练习,通过想象文中描绘的美好意境理解课文。

情感、态度与价值观

明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因,感受大自然地和谐、融洽和美丽。教学重点:

以读为主体会文章优美的语言,理解小露珠的特点。教学难点: 体会小露珠的外表美、心灵更美。教学准备:

自制课件。课时安排:

两课时 教学过程

第一课时(略)

第二课时

一、复习导入

1、指名回答小露珠是什么开始出现的?

2、指名回答小露珠是怎样变成黄豆粒那么大的?

二、精读感悟,品味语言

(一)精读第二至第五自然段

1、自读课文2-5自然段,思考这几段是围绕那句话写的。

2、小露珠来到了那些地方?碰到了谁?

3、生汇报

(1)课件分别出示小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶的话,分别出示钻石与露珠、水晶与露珠、珍珠与露珠比照图,体会小露珠的美:像钻石那么闪亮,像水晶那么透明,像珍珠那么圆润。

(2)体会三种小动物不同的活动特点和习性:蹦到、爬到、落在。

4、指导朗读。

5、拓展探究。

小露珠又来到了那些地方?碰到了那些小动物?他们是怎么赞美小露珠的?(课件出示句子填空,练习说话)

(二)精读第六自然段

1、指名读第六自然段。

思考:还有谁喜欢小露珠,为什么?画出相关的句子,然后在小组内交流。

2、指名汇报,出示:“霞光中,小露珠光彩熠熠,把所有的植物都装点得格外精神„„显得更加生机勃勃。”

A“光彩熠熠”是什么意思? B体会比喻的好处。

3、指导朗读。

4、你觉得小露珠美吗?美在哪里?

(三)精读第七自然段

1、过渡:是啊,小露珠在阳光反射下,把美丽带给了大家,但他自己呢?

2、出示“渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大„„越来越轻了。”

3、用“越来越„„越来越„„”说话。

4、出示句子“向日葵向它点头„„动情地吹奏。”(1)指名读。

(2)课件出示,练习说话。

三、总结全文

四、作业选做

1、我们看到这么可爱的小露珠,一定很喜欢它吧!代表自己喜欢的一种小动物或者植物给小露珠写一些感谢的话。

2、小露珠再来的时候,又会出现什么样的情景呢?把你想到的讲给同学和爸爸妈妈听听。

板书设计:

小 露 珠

外表美 心灵美 闪亮 透明 圆润 无私奉献

典型课例教学设计

课 题 小 露 珠

执 教 人 刘 玲 琍

所在单位 无为县姚沟中心小学

执教年级 三 年 级

执教时间 二0一一年十一月二十四日

第四篇:《小露珠》教学设计

苏教版小学语文三年级上册《小露珠》第二课时教学设计

【教学内容】

苏教版小学语文三年级上册第15课《小露珠》。【教学目标】

1、能正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。

2、理解小露珠的特点,明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因。

3、感受大自然的和谐、融洽和美丽。

【教学重点】以读为主体会文章优美的语言,理解小露珠的特点。

【教学难点】品读重点句子,想象文中所描绘的美的意境,感悟小露珠无私奉献的品质。

【教学准备】多媒体课件 【教学过程】

一、导入新课

1、谈话导入:上节课我们走进了童话世界,认识了可爱的小露珠。这节课我们继续来寻找小露珠的足迹。

二、创设情境,分层朗读

1、提问:同学们,你们喜欢小露珠吗?其实,不光你们喜欢,小动物们也很喜欢小露珠。看!几只早起的小动物看见可爱的小露珠,都过来和它打招呼。

(1)它们是?(2)它们是怎么来的?(小青蛙怎样来到大荷叶?小蟋蟀…小蝴蝶…)

2、请同学们自由朗读课文2~5自然段,圈出表示小动物动作的词语。

3、请同学们自由朗读课文2~5自然段,用直线画出小动物们和小露珠打招呼的语句。

4、、交流。

(1)它们是怎样和小露珠打招呼的呢?首先,我们一起来用心听一听。(师范读)(2)指名交流,它们看到的是什么样的小露珠?(板书:闪亮、透明、圆润)(3)课件出示。(如钻石般闪亮)指导朗读。夸一夸小露珠。

5、这些小动物多么有礼貌呀!同学们,换做是你你会怎样和小露珠打招呼呢?(从大家的话语中我们感受到了小露珠真的很美)

7、我们一起来分角色表演。

8、师:(指板书)是啊!多么闪亮、透明、圆润的小露珠啊!难怪小动物们都那么喜欢它,一见小露珠就和它打招呼。

过渡:小露珠不仅赢得了小动物们的喜欢,植物们也特别喜欢它们,那植物为什么也喜欢小露珠呢?(板书:植物)

三、自主探究,体验乐趣。

请同学们自己读课文第六自然段,看看自己能不能找到答案。

1、交流:哪些植物喜欢小露珠?植物为什么也喜欢小露珠?

(1)有一个词把小露珠写得特别美。相机理解:光彩熠熠(是谁给了它光彩?)(2)光彩熠熠的小露珠就像什么?(美丽的珠宝)(3)植物的美用一个词来形容是什么?“格外精神”“生机勃勃”是什么意思呢?指名说。

2、品读

(1)小露珠是怎样把植物装点得格外精神的呢?(出示课件,师配音:让我们走近些,细细地欣赏一下在阳光下,在小露珠点缀下的花草树木。呀,在阳光下,小露珠亮亮的,一闪一闪,一颗、两颗、三颗,光彩熠熠,就像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝,显得格外精神)(2)真是美景如画!能把这种美送入你的朗读吗?自由练读。(生读,师生评价)(3)师:让我们一起用声音画出这美丽的画面。

(4)小结:小露珠真了不起,它滋润了植物,给植物带来了勃勃的生机,使他们格外精神,更加美丽,将大地装扮得绚丽多姿,生机勃勃。民间有句谚语说得好(课件出示):雨露滋润禾苗壮。

四、反复朗读,体验情感。

过渡:小露珠看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神,小露珠可高兴啦!就更欢快地爬着、滚着、笑着。渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大,小露珠怎么样了呢?

1、读读书上写小露珠蒸发的句子。(自读)

师述:为了给大家带来美丽和生机,小露珠宁愿承受太阳的照射,最后自己被蒸发了。读到这里,你想用什么话来赞美一下小露珠?

2、出示多媒体水蒸气蒸发:

太阳出来了,可爱、美丽的小露珠要走了,大家多么想把小露珠留住呀!能用一个词语来形容当时的场面吗?

3、美丽可爱的小露珠就要消失了,大家与它依依不舍地告别。师引读生接读:向日葵——白杨树---------喇叭花---------大家多么想--------你们想留住它吗?

4、师:小露珠向大伙——引读(一一告别),她是怎样和植物们告别的?她——(笑盈盈)地说:“我明天还会来”

5、师:是啊,在太阳公公温柔地抚摸下,小露珠渐渐地变成了水蒸气,就要消失了,它为什么一点儿也不伤心还笑盈盈地呢?拓展: 猜猜看,此时小露珠心里在想什么?(为别人带来美丽就是快乐,这就是一种奉献精神

6、小露珠要到哪儿去呢?她明天真的会来吗?她明天怎么来呢?请同学们轻声朗读课文第一自然段。

7、多么可爱,多么美丽,多么善良的小露珠呀,她把快乐带给别人,她把美丽留给别人;她不仅有个美丽的外表,还有个美好的心灵。让我们看到了一颗无私奉献的小露珠呀,我们一起来赞美她好吗?

8、交流。

9、小结:看到同学们写出了这么美的小诗,老师好想再补充几句。我们的世界,怎样才能更加生机勃勃,更加多姿多彩?它需要无私奉献。为了我们美好的世界,做一颗美丽的小露珠吧!

五、总结:同学们,今天老师和你们一起走进了小露珠的世界,我们看到了闪亮、透明、圆润的小露珠,看到了神采熠熠的小露珠映衬着鲜花嫩草的美景。小露珠这么可爱,这么美丽,大家都喜欢她。老师希望你们也像小露珠那样美丽、充满生机。做一个懂得无私奉献的人。

【板书设计】

15、小 露 珠

样子美

闪亮

透明

圆润

心灵美

植物

生机勃勃

格外精神

无私奉献

第五篇:《小露珠》教学设计

《小露珠》教学设计

教学目标:

知识与能力:学习用“越来越„„越来越„„”造句。过程与方法:能在流利的基础上有感情地朗读课文,练习背诵。

情感态度与价值观:明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因,感受大自然的和谐、融洽和美丽。

教学重难点:

1.练习有感情地朗读课文。

2.明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因。

教学过程:

一、复习导入

1.同学们,上节课我们一起走进了童话世界,认识了——小露珠。(齐读课题)

2.课文中的生字词还记得吗?

草秆、珍珠、俊俏、吹奏、袭来、水蒸气、笑盈盈、夜幕降临、钻石、乐曲。3.把新词放到句子里,你还会读吗?老师考考你们,“笑盈盈”的句子找出来。谁来笑盈盈地读读

从这个“笑盈盈”你可以看出,这是个怎样的小露珠。

小露珠这是在和大家告别,那他是什么时候出现的呢?我想大家只要认真读读第一自然段,答案就会出现在你的小脑袋里。

二、细读课文

(一)学习第1自然段

1.你知道了什么? 交流:

出现的时间:晚上到第二天的黎明;(太阳公公下山了,田野里雾漾漾一片,黑乎乎的,草丛中不时传来蟋蟀的鸣唱。请你们边读“夜幕降临”这个词语,边想象这种情境。)

形成过程;(小露珠一边在柔软的花瓣上、草叶上、禾苗上打滚,一边尽情地闻着浓浓的花香、淡淡的青草香„„此时,小露珠心里会有怎样的感受?)

出现的地方:荷叶上、草秆上、花朵上(小露珠在花朵上、草叶上、禾苗上打滚,禾苗、小草、花儿不生气吗?)

2.你想怎样读呢?指名读。3.齐读课文第一小节。

(二)学习第2——5自然段

1.清晨,起早的小动物们看见了小露珠,来向她问好了,它们是谁呀?迅速浏览2~5自然段,找出答案。(学生答:小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)请大家轻声读读2-5小节,边读边体会小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它们看到的是怎么样的小露珠?

(1)学生自由朗读第2-5小节

(2)你想做哪个小动物来给小露珠问好呢?(3)学生朗读2-5小节(多媒体出示)师:谁来做蹦到大荷叶上的小青蛙!

A“早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说 见过钻石吗?老师给大家带来了。(出示钻石图片)小露珠就像这钻石一样闪亮。你能读出来吗?

加上小青蛙的动作再读一次。

师:在小青蛙的眼里,小露珠是多么闪亮啊!谁来做小蟋蟀,也来夸夸小露珠。B“早哇,像水晶那么透明的小露珠。”爬到草杆上的小蟋蟀对小露珠说。我们来看看水晶那么透明的小露珠。(出示透明的小露珠的图片)漂亮吗?把蝴蝶都引过来了!蝴蝶对小露珠怎么说的?

C“早哇,像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。看!这就是圆润的珍珠。谁再来做小蝴蝶

加上小蝴蝶的动作,再来一次。

(4)读到这儿,谁知道动物们为什么喜欢小露珠呢?

用“因为小露珠所以小动物们喜欢小露珠。”的句式说说动物们为什么喜欢小露珠呢?(指名说)板书:美

2.过渡:多美呀,大家都喜欢它,让我们一起来当当小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠问好。

3.齐读2-5小节

(三)学习6-7自然段 1.小露珠外表十分美丽,所以动物们都喜欢他。其实不光小动物喜欢小露珠,植物们也喜欢小露珠。是为什么呢?请大家默读第六自然段,把植物喜欢小露珠的句子划下来。

交流:相机出示ppt:霞光中,小露珠光彩熠熠,把所有的植物都装点得格外精神(指名读)

A.小露珠在霞光的照射下闪着亮光,发出耀眼的光芒,你想到了哪个词语。(生说,师红色显示光彩熠熠)

B.怎样才叫“格外精神”指名读此句。2.相机出示:金黄的向日葵„„美丽的珠宝。

A.“俊俏”一般是说小姑娘长得漂亮,好看,课文中把什么比作小姑娘?

B.“美丽的珠宝”是指什么?如果你是这些花草树木你觉得自己漂亮吗?你夸夸自己。C.是谁把鲜花嫩草打扮得这样俊俏?

多美呀,哪位同学愿意把这样的美景读一读?(ppt出示第六自然段课文)小结:对,是小露珠美化了植物,把鲜花嫩草打扮的格外美丽,格外俊俏。读到这儿,同学们你们也该知道谁也喜欢小露珠了?为什么?(出示:因为小露珠__________,所以花草树木感谢小露珠。)3.让我们把这一幕幕美景牢牢地记在脑海中吧!齐读第六自然段。(配乐)

4.过渡:看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神,小露珠可高兴啦!所以它更欢快的——(爬着,滚着,笑着)它把美丽带给了大家,它自己有什么变化呢?自由读第七自然段。

交流,出示:渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大了,小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气,向空中飘去。

(1)是啊,小露珠渐渐地变成了水蒸气,消失在太阳公公温柔地抚摩下,它为什么还笑着呢?猜猜看,此时小露珠心里在想什么?

于是“她笑盈盈地说:‘我明天还会来的。’”从这个“笑盈盈”你又可以看出这是个怎样的小露珠呢? 交流:主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。板书:心灵美(2)因为这样,大家多么希望把快乐天使----小露珠留住啊,你看---(引读)向日葵向她点头,白杨树向她招手; 你听--(引读)喇叭花动情地吹奏着乐曲。(齐读)大家多么想把小露珠留住呀。(3)能用一个词语来形容当时的场面吗?(依依不舍)在这种场面里,向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢?

(出示:用“____________,好象在说:__________。”)的句式说

(4)天渐渐亮了,小露珠在太阳公公的照射下慢慢地蒸发,变小了,它的身子越来越轻,渐渐地变成了水蒸气,它就要走了,就要向大家告别了,同学们,让我们一起来挽留小露珠,请同学们齐读第7自然段。

三、总结全文

1.学了这篇课文,你们喜欢小露珠吗?为什么?(出示:同学们都喜欢小露珠,因为小露珠。)

2.多么可爱,多么美丽,多么善良的小露珠呀,她把快乐带给别人,她把美丽留给别人,我们一起来喊喊她的名字——小露珠!

3.总结:同学们,今天老师和你们一起走进了小露珠的世界,我们看到了()的小露珠,()的小露珠,()的小露珠,看到了小露珠映衬着鲜花嫩草的美景。小露珠这么可爱,这么美丽,难怪大家都喜欢她,仿佛看到你们也变成了一颗颗小露珠,因为有了你们,我们的课堂才充满了生机与活力,老师感谢你们!

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