顶岗实习的教师教学反思

第一篇：顶岗实习的教师教学反思

来三中已经快两月了，时光匆匆如白驹过隙，这两月之间，虽是一晃而过，却也相当充实，每天有孩子们相伴，与同伴分其中的酸甜苦辣，不一二足

从紧张不安到渐渐从容，从毫无章法到试探摸索，从关注个人到顾全大局，学生们在进步，我们在成长，成长是在每一次的尝试中，成长在每一次目光的碰撞中，成长在每一次言语的交锋中，欣喜的看到孩子们的一点一滴的进步，为那些无所谓的笑容和态度又愤又忧，更使我苦恼忧愁的是如何挖空心思地精心准备好每一堂课，设计的精彩而能吸引其兴趣，从小处说，在每一堂课中能使更多的孩子参与进来，真正学到东西，往大处说让班上更多的孩子喜欢上我的课，喜欢上学习，这就是我的目标，不是只关注那些知道学习的优等生，这才是老师存在的价值吧

反思不足的话，突然意识到自己的课堂用语不够精彩，可能是很大程度上的不习惯吧，这一点是急需改进的，还有就是讲好多东西比较空洞没有举出具体的事例，或者老师说得多，学生说的少，上课时要把时间放手给学生，让他们多犯错误，才能更好的运用1263模式，这样有时候可能会浪费一点时间也有时候会出现我始料未及的状况，甚至可能会使课堂失控，但这些也正是我需要经历和磨砺的

第二篇：教师顶岗实习心得：教学反思

教师顶岗实习心得：教学反思

“思之不慎，行而失当。”反思意识人类早就有之。“反求诸己，扪心自问”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐证。而当今社会反思已成为人们的自觉行为，何况作为教师，在教学中也应适时反思教育的得与失，消去弊端，得教益。至今，我担任初一数学教学工作已经两个月了，就此，我作了以下反思。

一、课堂教学中存在的问题。、由于新教材数学教学的特殊性，我的讲解基本上还拘泥于教材的信息，而开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例还较小。在课堂教学中，有时缺乏积极有效的师生互动，部分课时过于注重讲授，没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，导致教与学不合拍，忽视对学生的基础、能力的关注。

2、课堂教学不能针对学生实际，缺乏“备学生”、“备学案”这一必要环节;对教材的处理和把握仍然拘泥于教材，没有进行有效地取舍、组合、拓展、加深;课堂教学没有真正做到对学生进行基础知识点、中考热点和中考难点的渗透，学生原有的知识不能得到及时、适时地活化;课堂密度要求不足，学生参与机会少、参与面小;课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的时间十分有限。

3、对中考的研究不够，对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解不够明确，在课堂教学中依赖于复习资料，缺乏对资料的精选与整合，忽视教师自身对知识框架的主动构建，从而课堂教学缺乏对学生整体知识体系的方法指导和能力培养。

4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能及时获悉学生在课堂上有没有收获，有多大收获等学情;课前设计“想教学生什么”，课堂反馈“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什么”三个环节没有得到最大程度上的统一。

二、学生数学学习存在的问题。

由于课堂教学中以上问题的存在，学生的数学学习与复习出现了许多问题。

.学生对数学学习缺乏兴趣、自信心和学习动力;在数学课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。

2.学生对数学课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多;而大部分学生对书本知识不够重视，找不到数学学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，数学复习缺乏系统性，数学学习缺乏主动性。

3.部分学生缺少教师明确的指导，在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点,导致学习效果不明显。

4.基于以上情况，我认为作为学生中考的把关者，初中数学教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学;或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。

针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行提高：

、教师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段，不但可以活跃课堂，更能提高学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学习的听课效益;其次，课堂效益意识还体现在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知识与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容。

2、数学课堂上教师应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益，教师还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，及时了解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。

3、注重课堂教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。同时，我们要积极进行教学反思，由教师自己及时反省、思考、探索和解决教学过程中存在的问题，及时调整教学方法，优化教学过程。在课堂教学中强调基础知识的学习。教师要突破现行教材的局限性，在重点内容上有系统的强化训练。在句法上不能拘泥于传统的计算层面，要搜集材料，适当拓宽。

4、要强化分层次教学与辅导，通过分层次教学和辅导提升学生的成绩，从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区别不同情况，有针对性辅导。从策略上，加强学生实际问题的研究，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的学生，采用教师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到教师的辅导和帮助，从而切实提高学生成绩。

三、复习中应注意的几个原则：

一是抓住课本，有效复习。教材和教学大纲是考前复习和考试命题的依据。因此，在复习时，教师和学生都应认真学习并充分理解和准确把握教学大纲中对基础知识与能力的要求。

二是系统归纳，分清脉络。在总复习时，要突出一个“总”字。面对上千的题型，通过复习，要使学生对初中数学学习有个总体的、概括的印象。大到计算证明，小到具体的知识点，使学生脑子中有清晰的框架和内容充实的“网络图”。

三是专项练习，有的放矢。对于以往总复习暴露出来的问题，教师应有目的、有针对性地进行专题讲解与训练，搜集、积累学生平时在各方面出现的错误，逐题突破。

四、复习提示和建议。在复习中，教师应要求学生学会整理错题，把试卷和做过的练习题里的错题整理出来，专门抄写在一个本子上，及时订正反馈。教师要加以选择，并要求学生有选择性地做基础知识练习，让学生走出题海。关于阅读理解，现在出题内容越来越接近生活，因此，学生复习时应加强练习，广泛接触各种题型，拓展知识面，同时要有意识地积累各种题型的解题方法和技巧，从而可减少中考时的答题失误。

总之，初中数学复习阶段非常重要，复习可以查漏补缺，能使知识达到系统、全面。虽然我们已经逐认识到课堂教学的重要性和对学生指导的紧迫性，但是离相对满意的数学课堂的目标还存在一定的差距。因此，我们需要不断地更新理念，提高自身的理论水平和实践能力，为学生的数学发展和轻松面对中考作出更大的努力。

第三篇：教师顶岗实习体会：教学反思

教师顶岗实习体会：教学反思

我所教授的科目是语文，所教授的学生群体为职中高一学生。三个班级，建筑和会计电算化专业。通过几周的课程讲授和学习，发现了一些问题。

1、漠视语文

漠视语文的学生表现为对语文的学习抱无所谓态度，常常是上课想听就听，不想听就不听；课后作业想做就做，不想做就不做。尤其是职中的学生，文化课大部分基础差一些。讲的知识也相对简单一点，但依然考不出成绩来。

2、应付老师

学生迫于高考的压力，再加上学校也重视文化课的成绩，对语文的态度比冷漠要积极些，但也只是应付，没有明确的学习目标和学习计划，只是满足于上课听讲，课后完成老师布置的书面作业，他们不善于对学习中出现的问题作积极的思考，如果不留整理的作业，也不会对学过的知识进行系统的归纳和总结，学习处于被动状态。

3.自我感觉良好

有些同学平时不认真学习，自认为在考试中能够一战而胜，尤其是在写作上，平时给她们时间写，不好好写，还说在考试时就能灵感突现，写出一篇作文，而平时写不出来。

出现几点问题的成因有很多。

1、认识的偏差

大部分学生不能正确认识语文学科的特点。语文培养学生的听、说、读、写能力。而这些能力的提高需要我们一个一个词语的积累、一篇一篇的阅读。而有些学生认为上课听听、课后做做练习就可以提高，不注意观察生活，很少读课外读物。语文学习往往会出现花了一些时间而看不出成效的现象，但是只要能坚持不懈，付出就能有回报。

2、学生偏科，因素很多。从职中高一的月考成绩中可以看出，一些同学有严重的偏科，语数外三科中，有的同学数学110，语文50，偏科现象严重。从学生的角度来看，他们如果花一段时间弄会一道难题，会特别有成就感。而她们很难从语文中获得成就感，拿作文来说，想半天可能还跑题了，这就让学生越来越不喜欢语文，失去去语文的兴趣。

面对这一系列的问题，教师该如何帮助学生呢？

.学生是学习的主体。提高学生的主体性和积极性，学生才能真正感受到语文的魅力。

2.在课堂上创设生动有趣的环境，更能将学生带入到课堂中来。

3.增加学生学习语文的成就感，多鼓励学生在语文学习中的进步。这些如果能够做到，做好，相信语文也能成为学生喜欢的科目，而我们依旧需要更加努力。

第四篇：顶岗实习教学反思

教学反思

1.教态自然，表情、语调恰当，声音洪亮，语速稍快，注意语言表达的口头语。

2、备课充分，内容熟悉，能脱稿授课，讲解思路清楚，语言流畅。利用多媒体和模型辅助教学，增加直观性，帮助学生理解。

3、与学生有互动，学生回答问题后，可以对学生进行引导，但学生参与较少。

4、对板书进行了设计，板书内容有层次，书写比较清楚，也要注意副板书的清楚。

5、站立时手不要总是扶在桌子上。这是第一次录课老师给我的建议。当然我一直都有改进 在除了了形式方面的东西外，内部我也做了反思改进。

一、新课导入。

良好的开端是成功的一半。上课也是如此。良好的导入能引起学生学习兴趣，激发学习动机，如果能联系到生活实际更好。

比如讲《海水的利用与开发》时，张老师一最近菲律宾、越南与中国海域的领土争端问题作为情境引入，当时可以明显看出学生的激动，激发学生的学习兴趣，同时还在培养学生的爱国情怀。再比如，在讲解化学反应速率的影响因素时，张赵老师的节奏变慢，因为这是个重点问题。老师通过镁与盐酸的反应，通过变换不同的反应条件来分别讲述四个影响因素。老师的语言节奏紧紧地抓住了学生，整洁的气氛把握的非常好，既紧张，有恰到好处。引得同学们不得不割碎赵老师的讲课思路，同学们的学习热情异常高涨，学习氛围浓厚。同时也让学生们知道化学来自生活，最终又走向生活。

二、讨论环节 学生在讨论环节不积极，表现为班级懒散，使讨论失去了意义。张老师的解决方案是:交代给每组学生任务。比如说每次讨论由小组长进行组织，由2号同学回答问题，2好同学不能解决，由小组长组织其他同学进行回答。教师在讨论环节要巡视注意把握时间，但不得单独对一组学生进行指导。

学生回答问题不积极怎么办？建立一套评价体系。上课回答问题时，要站直声音要洪亮，抢答环节的要求是只要站起来不要管其他同学有没有站起来直接回答问题。由每组组长对每一位同学的表现打分，回答问题正确的加一分，回答错误不计分。同时各组学生的分数相加即为组的得分（这样是为了防止每组回答问题的都是固定的好学生，而差一点的学生没有回答的机会，通知也要给组长开会让他们鼓励积极成绩不好的同学积极回答问题）。最后到月底宣读每组最高分学生，到月底对得分最高的学生和组进行精神奖励。

于是自从我把规则交代了下，上课就按这种程序来。结果一直是相当好，上课的气氛不仅活跃起来而且回答问题学生是非常的积极。每次讨论班里面的声音不再像往常一样像蚊子嗡嗡声而是真的声音很大。所以那些上课睡觉的学生也不睡觉了因为也睡不着啊。

“没有教不好的学生，只有不会教的老师”进过这件事情之后我深刻的理解了这句话。“教”不仅仅是教知识，也是教学的方法。要做一个好老师就要有好方法。

三、试卷讲评

找到一类题，分析做题方法。我认为授人以鱼不如授人以渔，所以我要教给学生的是解题的思路和方法，而不是单纯的一道题的解题方法。要求学生可以达到举一反三。所以在讲解试卷的过程中我只是挑具有代表性的题来讲。因为我本身教的是比较差的班，所以结合学生的实际情况，一节课只讲4、5道题，其余时间留给写生消化整理。

四、成长记录本

灵寿中学采取的学生评价方式有学生自评还有老师评价的方法，所用的载体就是成长记录本。每一个学生都有一个本子每天记录一些事情，每两天一次交给负责他的老师，老师就负责写评语。能有这样的评价体系的确很方便老师去了解学生。但是我发现了其中的漏洞，反馈做的还不够。这样其实就是学生谢谢日记，老师给给意见，但是学生怎样行动就不得而知，这就使得评价形式趋于表面化了，而并没有从本质上改变什么。而我所能想到的就是尽可能的与班主任沟通交流。再者就是多给学生一些评价，潜移默化的帮助他们。

五、批改周练卷子。

每次到周日晚上或者是周一都会批改学生的周练卷子。发现每个小组内部都有抄袭的痕迹，甚至是几张卷子一模一样。这说明这些学生根本都不在乎自己的成绩甚至不怕被老师发现，这种现象都让我感到寒心。如果学生多不在乎自己的成绩那么他呆在学校的原因只有一个就是打发时间逃避家长。这些学生就是相当于放弃了自己，对自己都不负责任。他们根本就没有意识到他们这样做对将来有什么影响。这其中也有老师的责任。学生会抄，也是因为他们不信任老师，因为老师都是怕学生低分拉低全班的分数，当然这是长期教育就是这样的才使学生有这样的心理。

实习生：刘梦丽

学号：2011010297

专业：化学教育

所教学科：化学

实习学校：灵寿中学

指导教师：张永春

第五篇：顶岗实习教学反思

教学反思

1.教态自然，表情、语调恰当，声音洪亮，语速稍快，注意语言表达的口头语。

2、备课充分，内容熟悉，能脱稿授课，讲解思路清楚，语言流畅。利用多媒体和模型辅助教学，增加直观性，帮助学生理解。

3、与学生有互动，学生回答问题后，可以对学生进行引导，但学生参与较少。

4、对板书进行了设计，板书内容有层次，书写比较清楚，也要注意副板书的清楚。

5、站立时手不要总是扶在桌子上。这是第一次录课老师给我的建议。当然我一直都有改进

在除了了形式方面的东西外，内部我也做了反思改进。

一、新课导入。

良好的开端是成功的一半。上课也是如此。良好的导入能引起学生学习兴趣，激发学习动机，如果能联系到生活实际更好。

比如讲《海水的利用与开发》时，张老师一最近菲律宾、越南与中国海域的领土争端问题作为情境引入，当时可以明显看出学生的激动，激发学生的学习兴趣，同时还在培养学生的爱国情怀。再比如，在讲解化学反应速率的影响因素时，张赵老师的节奏变慢，因为这是个重点问题。老师通过镁与盐酸的反应，通过变换不同的反应条件来分别讲述四个影响因素。老师的语言节奏紧紧地抓住了学生，整洁的气氛把握的非常好，既紧张，有恰到好处。引得同学们不得不割碎赵老师的讲课思路，同学们的学习热情异常高涨，学习氛围浓厚。同时也让学生们知道化学来自生活，最终又走向生活。

二、讨论环节

学生在讨论环节不积极，表现为班级懒散，使讨论失去了意义。张老师的解决方案是:交代给每组学生任务。比如说每次讨论由小组长进行组织，由2号同学回

答问题，2好同学不能解决，由小组长组织其他同学进行回答。教师在讨论环节要巡视注意把握时间，但不得单独对一组学生进行指导。

学生回答问题不积极怎么办？建立一套评价体系。上课回答问题时，要站直声音要洪亮，抢答环节的要求是只要站起来不要管其他同学有没有站起来直接回答问题。由每组组长对每一位同学的表现打分，回答问题正确的加一分，回答错误不计分。同时各组学生的分数相加即为组的得分（这样是为了防止每组回答问题的都是固定的好学生，而差一点的学生没有回答的机会，通知也要给组长开会让他们鼓励积极成绩不好的同学积极回答问题）。最后到月底宣读每组最高分学生，到月底对得分最高的学生和组进行精神奖励。

于是自从我把规则交代了下，上课就按这种程序来。结果一直是相当好，上课的气氛不仅活跃起来而且回答问题学生是非常的积极。每次讨论班里面的声音不再像往常一样像蚊子嗡嗡声而是真的声音很大。所以那些上课睡觉的学生也不睡觉了因为也睡不着啊。

“没有教不好的学生，只有不会教的老师”进过这件事情之后我深刻的理解了这句话。“教”不仅仅是教知识，也是教学的方法。要做一个好老师就要有好方法。

三、试卷讲评

找到一类题，分析做题方法。我认为授人以鱼不如授人以渔，所以我要教给

学生的是解题的思路和方法，而不是单纯的一道题的解题方法。要求学生可以达

到举一反三。所以在讲解试卷的过程中我只是挑具有代表性的题来讲。因为我本身教的是比较差的班，所以结合学生的实际情况，一节课只讲4、5道题，其余时间留给写生消化整理。

四、成长记录本

灵寿中学采取的学生评价方式有学生自评还有老师评价的方法，所用的载体

就是成长记录本。每一个学生都有一个本子每天记录一些事情，每两天一次交给负责他的老师，老师就负责写评语。能有这样的评价体系的确很方便老师去了解学生。但是我发现了其中的漏洞，反馈做的还不够。这样其实就是学生谢谢日记，老师给给意见，但是学生怎样行动就不得而知，这就使得评价形式趋于表面化了，而并没有从本质上改变什么。而我所能想到的就是尽可能的与班主任沟通交流。再者就是多给学生一些评价，潜移默化的帮助他们。

五、批改周练卷子。

每次到周日晚上或者是周一都会批改学生的周练卷子。发现每个小组内部都

有抄袭的痕迹，甚至是几张卷子一模一样。这说明这些学生根本都不在乎自己的成绩甚至不怕被老师发现，这种现象都让我感到寒心。如果学生多不在乎自己的成绩那么他呆在学校的原因只有一个就是打发时间逃避家长。这些学生就是相当于放弃了自己，对自己都不负责任。他们根本就没有意识到他们这样做对将来有什么影响。这其中也有老师的责任。学生会抄，也是因为他们不信任老师，因为老师都是怕学生低分拉低全班的分数，当然这是长期教育就是这样的才使学生有这样的心理。

实习生：刘梦丽学号：2011010297专业：化学教育所教学科：化学实习学校：灵寿中学指导教师：张永春