顶岗实习教学教学反思

第一篇：顶岗实习教学教学反思

顶岗实习教学反思(一)顶岗实习的阶段中我担任龙王小学五年三班的语文老师，刚来到小学就接手高年级对于我一个新手来说确实是有一定压力的。但是我相信只要肯努力就不会有问题。但是实践的过程并非那么容易，有许多的困难，例如教法和学情，对于这个班集体的整个情况和个人情况都不了解，使得我有些无从下手。既然是写反思就从我的第一堂语文课说起。

第一堂语文课我上的是《地震中的父与子》，这篇课文是本册非常重点的课文好多名师都已这篇课文为公开课和教学示范课，因此要想要想讲好还是非常不易的。开课之前我做了准备：备教材，备教学过程但是我没有备学生，因此我不知道我所要讲的东西在这个班是不是能得到理解和适用。刚开始，我不期待自己的课能像名师们那样生动感人只是要求只要能将基本的知识点讲明白大家听懂了那就达到目的了。经过老师的细心指导我准备了一份属于我自己的教案。在准备教案的过程中我发现了很多的问题，第一教案一定要仔细，所谓失之毫厘谬以千里，教案准备的不准确那么当你上课时有些突发的问题就无法解决。第二，作为新老师要学习写详细的教案因为这样有利于理清我们的思路，让我更加顺畅流利的上课。第三，注意语言的简洁准确，课堂上的每一个问题都不是没有价值的问题。

在老师的帮助下我上了这一课的第一课时。上课过程中我存在很多的问题，第一语言不规范整洁。第二，对于学生的关注不多，大多情况下是在关心自己下一步该讲些什么，而不是关心同学们都想些什么。在课堂上乱走动会让学生注意力不集中。总之问题很多，有许多地方还有待于斟酌和修改。最大的问题是我没有提前了解学生，不知道这个班级的学习情况和整体状况。当我提出自己的问题时候同学们都面面相觑不知所云的样子，使我非常的尴尬，我不知道会是这样我备课时候只想着自己而忘了我的目的是教会学生。

后来在评课过程中老师给了我很多的建议，如上课不可以随便走动，对于学生们的提示不要过多。要谨慎言语。俗话说的好百炼成钢，公开课就是磨练老师提升自身素质的大好机会。

顶岗实习班主任体验随笔

班主任是和学生接触最多的人，也是教育工作的主要实施者和德育工作的担任者，对于班主任的工作我觉得首先要热爱教育事业，喜欢孩子，其次要有严于律己，为人师表时刻严格要求自己为学生树立榜样的作用，可见班主任的任务是很重的。

以前在没来实习的时候我曾经在学校组织的实习学校见习实习过，对于班主任有一些了解和认识。我觉得班主任是个很累的工作，既要负责学生的学习还要负责学生的成长德育工作。可谓是学校里的中流砥柱班级的核心力量，是不可缺少的部分。来到龙王小学老师让我学习当五年级三班语文老师兼任副班主任，学习班主任的班级管理和常规。五年级的孩子还是第一次接触，和低年级有许多的不同，他们年龄比较大，而且处于青春初期，不似低年级那样天真无邪，有自己的想法和态度。遇事能够有自己独立的看法。

我就遇到这样的事情，在他们班级里有个非常调皮的孩子，谁说的不听只听班主任老师的话，上课抓耳挠腮，让其他老师很没办法。但是经过我和他的相处我发现这个孩子还是有许多可爱的地方的，这个孩子思维灵活，精力充沛，如果能够改一改行为习惯这个孩子还是能够有出息的，但是目前的我正在寻找一个能够让他改正行为习惯的方法。我曾经听过很多关于优秀班主任的事迹，其中魏书生老师给我深刻的启发，他曾经说过：“让学生们每个人都有事做让他们没有时间想其他的事情。给予学生自主管理的权利，在民主的环境下学生们每天都能各司其职，班级也就能够井然有序。”好的班主任是当老师不在的时候学生们能够一如既往的按部就班的学习生活，而缺乏管理的班主任往往处处操心，事倍功半。老师要设计好宏观目标让学生自主学习工作，自己管理自己，形成良好的行为习惯，这样可以算是班主任的目标真正的达成了。

我们班有39名孩子来自于不同家庭不同的经历，一味的拿来主义不一定适用于他们，但是只要我用心去想，认真去做总能找到合适的方法，让我们的班级成为更加优秀的班级，让每一位学生都能够有所突破。

顶岗实习体验心得

原以为很漫长的实习生活在不知不觉中已经过去了五分之二。在自己的日记上写着实习的酸甜苦辣咸五味俱全。确实，日子一天天过着，自己对这种生活的体会越来越深刻，越来越客观。生活已经步入正轨，自己正像一名正式的语文老师一样，每天重复着简单而又繁琐的工作，为学生的进步而喜，为学生的不思进取而悲。每天在大量作业里穿行，每天在办公室，教室，宿舍三点一线上奔波……

两个月的实习生活让自己长大了很多，收获了很多。在实习过程中最让我们头疼得恐怕就属怎样处理好与学生的关系了。到底与学生保持怎样的相处方式才能让学生既喜欢你又能很好的上你的课呢？通过两个月的实习，我总结出了几点自己的感受：

1、作为老师，我们必须要有过硬的专业素养，课堂上能很好的把知识传递给学生。据网上调查，最受学生欢迎的十种老师，位于榜首的就是专业知识过硬的老师。毕竟，对于大多数的学生最想从老师身上得到的是知识而不是娱乐。那这样就要求刚刚从事教育事业的我们，充分备好每一堂课，尽可能的设想到课堂上的各种情景，上课前不仅要备课，背课，还要说课。带两个班以上的老师可能会发现在给第二个班上课时总比给第一个班讲得好。既然这样，那我们就应该努力做到不论是给第一个班还是第二个班上课，都尽可能的达到第二次甚至第三次上课的效果。

2、我们实习的学校大多数是当地的外来务工子女学校，对于这些普通学生来说，后进生就是一个不可忽视的群体。怎样处理好与后进生的关系决定着你与整个班级的关系。在这一点上，我坚持着一个也不放弃的原则。两个月里，正是这六个字支持着我，对于班里的任何一名学生，不论多少人放弃了他，甚至是他自己放弃了他自己，我都不放弃他。其实每个孩子都是渴望关爱的，尤其是后进生，他们极其敏感却装成一副满不在乎的样子，常年的成绩差导致了他们的麻痹。但是，如果每一位老师都能用真心不懈的去关爱他们，不一定能唤回他对知识的很好的掌握，却一定能唤回他对你的尊重。我教的学生里有一个学生和我说：老师和你关系这么好，不好好学习数学觉得对不住你。就为这一句话我感动了好几天。其实他们在用不同的方式回报着你对他的好。

3、不论是平时的教学还是与学生的日常相处，身为老师，我们应该说到做到。答应了他们的事一定要做到；说要收作业不论自己多忙也一定要收；说了不交作业要惩罚就一定要适度的惩罚。需要特别说明的是千万不要天天吓唬他们，时间长了他们就不再害怕你所谓的惩罚了。

4、作为一名女老师，维持正常的课堂纪律往往都是一件很困难的事情。我认为我们平时应该识时机的发一次脾气。如果有人公然不尊重你，而你只是有涵养地视而不见，时间久了不懂得尊重你的人就会越来越多。所以真正意义上的发一次脾气，但最好不要针对全班同学发火，要抓典型的几个人狠狠的发一次火，让他们明白课下大家是朋友，但是走上讲台不论你只比他大几岁你都是他的老师。建议发完火后尽量课下要找这几个孩子再沟通一下。

5、要在学习上多指导他们，关心他的生活固然很重要，但是最重要的还是应该多关心他们的学习。毕竟提高成绩是他们最终的目的。平时备课时要尽量照顾到班里的大多数学生，这点可以根据自己所带班的具体情况去准备课程。如果你带的班程度普遍较低，那备课时就应该偏易。我带的五年级三班，数学基础较好，语文不善于表达，如何提升表达水平就有待于思考，所以备课备学生就成了不可忽视的环节。

6、尽可能的记住孩子们的名字，上课时不要用手指着让学生回答问题，而是熟练的叫着

每个人的名字，在这方面，我建议每次发作业时自己去发，时间长了就可以认识他们了。

说了不少，其实学生不一样，可能处理的方式就不一样，平时我们应该多想，多讨论，要和这个班的其他老师多沟通，了解每个学生的特点。对于较倔的学生最好不要硬碰硬，最终只会弄得自己很尴尬；对于较懒散的学生要多督促；对于浮躁的学生可以试试激将法等等。这样时间长了学生的性格摸清了，处理起问题来就可以得心应手了。还有几天实习就结束了，希望接下来的日子每个顶岗在外的同胞们都可以有更多的收获。

顶岗实习教学反思

（二）转眼间，来实习已经三周啦。在这半个多月中，我已经完成了又一名学生到老师的转变。走在校园中，不时有学生向我打招呼，也意识到了我此时是一名老师。在这三个月中，我也经历了一个内心转折这样的一个过渡。

由于一些原因，这边缺语文老师，我这个实习生也起的就是这么一个作用。开始时我对自己没有一点信心。刚上岗就接手五年级小学高年段的语文确实是个挑战，也是定了不少的压力。

对于小学没有升学的压力，只要完成最基本的课程目标就可以，会读会写，我刚来的时候指导老师也很放心的把班交给我，所以我很早就开始上课，在这儿要求的知识量不多，课文可以自己选择。说明文比较难，学生理解不了，记叙文故事性很强，学生们也爱听，这时候老师给我的建议。但另一方面，给这样的学生上课要非常注意语言的实用性。小学生的抽象思维不强，更需要一些形象生动的东西。对于语文来说，就要注重日常交际、便签等实用的东西。我作为一名实习生，可以说挑战性很大。本来正常的教学还没有经历过，而这种侧重于一方面的教学更是摸不着头脑。开始我在上课的时候备课并不认真，学生要求低同时对老师的要求也低。指导老师给我提了很多建议，诸如上课要非常注意学生们的反应，从他们的语言中听出他们的知识漏洞。听到他们说错的要认真分析错误答案和正确答案有何区别。带小学生也很锻炼自己的管理能力，班级是老教师一手带起来的对于新来的老师对于他们会多少有些不适应，所以课堂纪律没有保证。在新课标要求的今天，更多的是以学生为主体，教师要求的能力更高啦，而学生的要求也更高啦！就主要是要注意课堂的知识性，课堂要按部就班的进行该讲的知识不能漏下，这也使我在备课时多了一份重视，但现在课堂反应不大，不知道他们接受了多少知识，这是我今后教学中要非常注意的一点.经过这两个月的实习，我发现了对待不同的学生要有不同的方法。要求不同，教法也不同。这只是一份小小的心得。我也会在今后的工作中更加关注学生，针对他，他们的薄弱方面多下功夫，同时我们一起提高。

定岗实习教学总结

对于教学，我是一张白纸，没有半点经验。我们虽没有当过老师，但有多年的学生经验，了解学生的心理和教学，利于教学活动的展开。近两个月的顶岗实习，我已不再像初来乍到时那样，没有任何经验，几个月的教学工作，多多少少积累了些教学经验，总结如下：

一、教学方面 教学技能的提高，在教学上我是新手，不知道教学活动怎么设计。在最迷茫的时候，有个好办法，一是指导老师，二是听课。指导老师是我教学路上的重要引领人，积极邀请指导老师听课，教学技能提高很快，从教态到课堂活动的设计，指导老师都会“毫不留情面”的指出错误，常言说“当局者迷，旁观者清”，尤其是没有经验的新手，有些错误和细节，都是自己没办法发现的，这时，就需要一位名师指点迷津，就像打仗一样，有军师的坐镇，胜算会更大。第二个途径就是听课，他山之石，可以攻玉。只有不断学习才能进步，经验靠积累，也可以借鉴。在断在的时间里，提高最快的方法就是听课，模仿好的教学方法。牛顿说他伟大是因为踩在了巨人的肩膀上。我们不是伟人，更应该学习他人的有用之法，提高自己。课堂管理技能的提高

学生的思想活跃，不受约束，随时会出现老师预想不到的情况，比如一次上课，学生问过好坐下后，一个学生突然来了一句：“老师，你又换发型啦?”随即，班里的学生哄堂大笑，我没有发火而是顺水推舟的开了句玩笑，：“谢谢同学们关心，你们觉得还好吧。”在愉快的气氛中我们上课了。教学活动设计技能的提高

小学时期的学生比较贪玩，不可能整节课都全神贯注的听讲，课堂讲效率，也要讲方法，张弛有度，才能保证课堂质量。为了抓住学生的注意力，我会加一些活动，小组讨论，让学生发现问题，解决问题，都解决不了的问题，老师解决。还可以通过游戏，练习口语，寓教于乐。角色扮演是学生喜欢的活动，在角色扮演中，学生可以发挥自己的特长，去模仿去表演，既学到了知识，又体会到学习的快乐。

二 育人方面 教师的职责是教书育人，德育也是教学工作的一个重点。我始终把德育贯穿在教学中，在讲以生日为话题的课时，留了一个非纸质的作业，制作一张卡片，写上自己和父母的生日，第二天上课，大多学生都制作了卡片，学生利用手中的卡片完成目标语言的联系后，我把话题转向父母，在做卡片之前你是否知道父母的生日，我相信父母肯定知道你的生日，我希望同学们在父母生日的那天都送一件礼物，表达自己对父母的爱。学会感恩，知道爱，是我想告诉学生的。那一节课，学生在最后听得很认真，应该是领会到了我的用意吧。与学生交流要注意言辞。学生的心很敏感，很脆弱。有一次课上，我请一个学习成绩差的学生回答问题，无论怎么引导，那个学生也回答不上来，这时，就有学生开始起哄，“老师。你不用解释了，对牛弹琴。”我愣了下，说“安静，我相信每个人都能学会。”我继续不放弃的引导，最后那学生还是说出了答案。那学生坐下后，我在班里说的第一句话是“要学会尊重同学，互帮互助，共同进步。”我不知道那天我处理的方式是不是合适，我想让学生知道，无论什么时候，都要尊重他人，为他人着想。学生的想法还很天真，有时不经意的行为就伤害了身边的人。我要做的就是尽力引导他们，该做什么，不该做什么。

顶岗期间的感悟，不仅仅是以上的只言片语，而我学到的也只是沧海一粟，我坚信一点：谦虚的人，才能更快的进步。无论以后工作在什么岗位上，我都会虚心学习别人的优秀经验。

第二篇：顶岗实习教学反思

教学反思

1.教态自然，表情、语调恰当，声音洪亮，语速稍快，注意语言表达的口头语。

2、备课充分，内容熟悉，能脱稿授课，讲解思路清楚，语言流畅。利用多媒体和模型辅助教学，增加直观性，帮助学生理解。

3、与学生有互动，学生回答问题后，可以对学生进行引导，但学生参与较少。

4、对板书进行了设计，板书内容有层次，书写比较清楚，也要注意副板书的清楚。

5、站立时手不要总是扶在桌子上。这是第一次录课老师给我的建议。当然我一直都有改进 在除了了形式方面的东西外，内部我也做了反思改进。

一、新课导入。

良好的开端是成功的一半。上课也是如此。良好的导入能引起学生学习兴趣，激发学习动机，如果能联系到生活实际更好。

比如讲《海水的利用与开发》时，张老师一最近菲律宾、越南与中国海域的领土争端问题作为情境引入，当时可以明显看出学生的激动，激发学生的学习兴趣，同时还在培养学生的爱国情怀。再比如，在讲解化学反应速率的影响因素时，张赵老师的节奏变慢，因为这是个重点问题。老师通过镁与盐酸的反应，通过变换不同的反应条件来分别讲述四个影响因素。老师的语言节奏紧紧地抓住了学生，整洁的气氛把握的非常好，既紧张，有恰到好处。引得同学们不得不割碎赵老师的讲课思路，同学们的学习热情异常高涨，学习氛围浓厚。同时也让学生们知道化学来自生活，最终又走向生活。

二、讨论环节 学生在讨论环节不积极，表现为班级懒散，使讨论失去了意义。张老师的解决方案是:交代给每组学生任务。比如说每次讨论由小组长进行组织，由2号同学回答问题，2好同学不能解决，由小组长组织其他同学进行回答。教师在讨论环节要巡视注意把握时间，但不得单独对一组学生进行指导。

学生回答问题不积极怎么办？建立一套评价体系。上课回答问题时，要站直声音要洪亮，抢答环节的要求是只要站起来不要管其他同学有没有站起来直接回答问题。由每组组长对每一位同学的表现打分，回答问题正确的加一分，回答错误不计分。同时各组学生的分数相加即为组的得分（这样是为了防止每组回答问题的都是固定的好学生，而差一点的学生没有回答的机会，通知也要给组长开会让他们鼓励积极成绩不好的同学积极回答问题）。最后到月底宣读每组最高分学生，到月底对得分最高的学生和组进行精神奖励。

于是自从我把规则交代了下，上课就按这种程序来。结果一直是相当好，上课的气氛不仅活跃起来而且回答问题学生是非常的积极。每次讨论班里面的声音不再像往常一样像蚊子嗡嗡声而是真的声音很大。所以那些上课睡觉的学生也不睡觉了因为也睡不着啊。

“没有教不好的学生，只有不会教的老师”进过这件事情之后我深刻的理解了这句话。“教”不仅仅是教知识，也是教学的方法。要做一个好老师就要有好方法。

三、试卷讲评

找到一类题，分析做题方法。我认为授人以鱼不如授人以渔，所以我要教给学生的是解题的思路和方法，而不是单纯的一道题的解题方法。要求学生可以达到举一反三。所以在讲解试卷的过程中我只是挑具有代表性的题来讲。因为我本身教的是比较差的班，所以结合学生的实际情况，一节课只讲4、5道题，其余时间留给写生消化整理。

四、成长记录本

灵寿中学采取的学生评价方式有学生自评还有老师评价的方法，所用的载体就是成长记录本。每一个学生都有一个本子每天记录一些事情，每两天一次交给负责他的老师，老师就负责写评语。能有这样的评价体系的确很方便老师去了解学生。但是我发现了其中的漏洞，反馈做的还不够。这样其实就是学生谢谢日记，老师给给意见，但是学生怎样行动就不得而知，这就使得评价形式趋于表面化了，而并没有从本质上改变什么。而我所能想到的就是尽可能的与班主任沟通交流。再者就是多给学生一些评价，潜移默化的帮助他们。

五、批改周练卷子。

每次到周日晚上或者是周一都会批改学生的周练卷子。发现每个小组内部都有抄袭的痕迹，甚至是几张卷子一模一样。这说明这些学生根本都不在乎自己的成绩甚至不怕被老师发现，这种现象都让我感到寒心。如果学生多不在乎自己的成绩那么他呆在学校的原因只有一个就是打发时间逃避家长。这些学生就是相当于放弃了自己，对自己都不负责任。他们根本就没有意识到他们这样做对将来有什么影响。这其中也有老师的责任。学生会抄，也是因为他们不信任老师，因为老师都是怕学生低分拉低全班的分数，当然这是长期教育就是这样的才使学生有这样的心理。

实习生：刘梦丽

学号：2011010297

专业：化学教育

所教学科：化学

实习学校：灵寿中学

指导教师：张永春

第三篇：顶岗实习教学反思

教学反思

1.教态自然，表情、语调恰当，声音洪亮，语速稍快，注意语言表达的口头语。

2、备课充分，内容熟悉，能脱稿授课，讲解思路清楚，语言流畅。利用多媒体和模型辅助教学，增加直观性，帮助学生理解。

3、与学生有互动，学生回答问题后，可以对学生进行引导，但学生参与较少。

4、对板书进行了设计，板书内容有层次，书写比较清楚，也要注意副板书的清楚。

5、站立时手不要总是扶在桌子上。这是第一次录课老师给我的建议。当然我一直都有改进

在除了了形式方面的东西外，内部我也做了反思改进。

一、新课导入。

良好的开端是成功的一半。上课也是如此。良好的导入能引起学生学习兴趣，激发学习动机，如果能联系到生活实际更好。

比如讲《海水的利用与开发》时，张老师一最近菲律宾、越南与中国海域的领土争端问题作为情境引入，当时可以明显看出学生的激动，激发学生的学习兴趣，同时还在培养学生的爱国情怀。再比如，在讲解化学反应速率的影响因素时，张赵老师的节奏变慢，因为这是个重点问题。老师通过镁与盐酸的反应，通过变换不同的反应条件来分别讲述四个影响因素。老师的语言节奏紧紧地抓住了学生，整洁的气氛把握的非常好，既紧张，有恰到好处。引得同学们不得不割碎赵老师的讲课思路，同学们的学习热情异常高涨，学习氛围浓厚。同时也让学生们知道化学来自生活，最终又走向生活。

二、讨论环节

学生在讨论环节不积极，表现为班级懒散，使讨论失去了意义。张老师的解决方案是:交代给每组学生任务。比如说每次讨论由小组长进行组织，由2号同学回

答问题，2好同学不能解决，由小组长组织其他同学进行回答。教师在讨论环节要巡视注意把握时间，但不得单独对一组学生进行指导。

学生回答问题不积极怎么办？建立一套评价体系。上课回答问题时，要站直声音要洪亮，抢答环节的要求是只要站起来不要管其他同学有没有站起来直接回答问题。由每组组长对每一位同学的表现打分，回答问题正确的加一分，回答错误不计分。同时各组学生的分数相加即为组的得分（这样是为了防止每组回答问题的都是固定的好学生，而差一点的学生没有回答的机会，通知也要给组长开会让他们鼓励积极成绩不好的同学积极回答问题）。最后到月底宣读每组最高分学生，到月底对得分最高的学生和组进行精神奖励。

于是自从我把规则交代了下，上课就按这种程序来。结果一直是相当好，上课的气氛不仅活跃起来而且回答问题学生是非常的积极。每次讨论班里面的声音不再像往常一样像蚊子嗡嗡声而是真的声音很大。所以那些上课睡觉的学生也不睡觉了因为也睡不着啊。

“没有教不好的学生，只有不会教的老师”进过这件事情之后我深刻的理解了这句话。“教”不仅仅是教知识，也是教学的方法。要做一个好老师就要有好方法。

三、试卷讲评

找到一类题，分析做题方法。我认为授人以鱼不如授人以渔，所以我要教给

学生的是解题的思路和方法，而不是单纯的一道题的解题方法。要求学生可以达

到举一反三。所以在讲解试卷的过程中我只是挑具有代表性的题来讲。因为我本身教的是比较差的班，所以结合学生的实际情况，一节课只讲4、5道题，其余时间留给写生消化整理。

四、成长记录本

灵寿中学采取的学生评价方式有学生自评还有老师评价的方法，所用的载体

就是成长记录本。每一个学生都有一个本子每天记录一些事情，每两天一次交给负责他的老师，老师就负责写评语。能有这样的评价体系的确很方便老师去了解学生。但是我发现了其中的漏洞，反馈做的还不够。这样其实就是学生谢谢日记，老师给给意见，但是学生怎样行动就不得而知，这就使得评价形式趋于表面化了，而并没有从本质上改变什么。而我所能想到的就是尽可能的与班主任沟通交流。再者就是多给学生一些评价，潜移默化的帮助他们。

五、批改周练卷子。

每次到周日晚上或者是周一都会批改学生的周练卷子。发现每个小组内部都

有抄袭的痕迹，甚至是几张卷子一模一样。这说明这些学生根本都不在乎自己的成绩甚至不怕被老师发现，这种现象都让我感到寒心。如果学生多不在乎自己的成绩那么他呆在学校的原因只有一个就是打发时间逃避家长。这些学生就是相当于放弃了自己，对自己都不负责任。他们根本就没有意识到他们这样做对将来有什么影响。这其中也有老师的责任。学生会抄，也是因为他们不信任老师，因为老师都是怕学生低分拉低全班的分数，当然这是长期教育就是这样的才使学生有这样的心理。

实习生：刘梦丽学号：2011010297专业：化学教育所教学科：化学实习学校：灵寿中学指导教师：张永春

第四篇：顶岗实习教学反思

顶岗实习已经两个多月了，在教学过程中和管理班里方面有很多的的收获，也有很多的不足。数学教学是严谨的，抽象的，逻辑性强的。尽管高中的知识在我们眼中很简单，但是也一定要做好课前的备课，备教材，备学生，备教发。下面是我两个月的教学反思。

首先是专业知识方面，我觉得还是有很多欠缺的地方。每一章每一节的大体知识有所了解，可是一到细节问题就会有很多漏洞，怎么去弥补，就通过课前的积极备课，向老师们学习，并且进行沟通，发现收获很大。

课堂教学:课堂上我还是比较多用的是讲授法，这是传统的教学方法，在实际的运用当中刚开始学生还是能集中注意力的，但是一个月过后就会发现，学生的听课的注意力明显下降，教学方法过于单一，导致学生的新鲜感也慢慢降低。专业指导老师在看到我的问题后，及时的进行指导。比如讲授法可以运用生活当中的例子，数学本来就是比较抽，作用生活例子激发同学的学习兴趣，引发学生思考。学生会更愿意听，也更容易听懂。也可以适当的用用ppt方式等教学方法变化，都会激发学习兴趣。两个月的时间过的很快，收获很多，感触很多。

跟学生们有了感情，跟老师也越来越爱沟通，了解到了更多。但是还有很多需要我去学习，提高教学技能绝对不是一朝一夕的事，每一节课的内容该如何安排，该采取怎样的教学方法才能让学生更好地掌握所学知识以及如何有效引导学生学会学习、不断思考等等。比如教学的创新，备学生等方面，还需要很多的学习和咨询。

第五篇：顶岗实习的教学反思

距离我到xx实习已经有两个月了，在这两个月里有过快乐有过悲伤，有过成长也有过沮丧，短短的两个月，在这里我学到了在学校学不到的经验。

首先让我明白了在教学过程中，我要做的不仅仅是上课还有课外作业的检查，课外辅导，学生学业成绩的评定等其他内容，我明白了作为教师不仅仅在课堂上交给他们知识还要教给他们关于灵魂方面的东西。刚开始的时候我觉得我教完课我的任务就算是完成了，所以和学生的感情不是特别的深，在课堂上他们也总是无精打采的。当我走下讲台的那一刻，我才柳暗花明，原来学生不仅需要知识还需要老师来自心灵的安慰。所以，每次讲完课或者上自习的时候，我都会在下面转，倾听学生们的心声，从而不断改良我的教学设计，促进我教学技能的增加。

一次一位学生对我说:“老师，你刚才的导入刚把我的积极性调动起来，在一讲内容我就不想听了”，我听完这句话，我就开始反思我的教学设计是不是应该多加点学生活动，有些问题让学生回答也许会更好。自此我便开始有意的调动学生的积极性有问题让他们回答，虽然有时候效果不好，但总体来说已经比以前好很多了。和学生多交流，多设计学生活动，调动班级的活跃度。这些经验都是我从课本中学不到的。

还记得我第一次讲课，因为太紧张了，所以我讲的很磕绊，还时不时照着教案念，整节课下来，我感觉很累，学生也向我反应:“老师，我们能不要照着稿子念吗”听完他的话，我很尴尬，我在心底发誓我一定要摆脱频看教案的坏习惯。所以每次我上课之前都会把教案和上课的流程看几遍。使他们烂熟于心，也使自己增加讲课的信心。

经过两个月的实习，我现在上课一点也不怵了，而是很享受这样的过程，在上课期间也能和学们达成了一种默契，这样的感觉很好。这让我感受到了成长的快乐。

在实习期间，我还是有很多待完善的地方，比如说是知识与知识之间的衔接。我总是很生硬，不流畅。这一点我觉得有必要加强我对知识的敏感度使他们衔接更加流畅。