月光下的绝唱现代诗歌

第一篇：月光下的绝唱现代诗歌

是谁,站在平岗顶上

把手中的线球转得轳轳作响

顺着风势颤巍巍的把手中的鹤朝着遥远的东方放飞?

是谁,在造虹的雨中

在蝉声沉落，蛙声升起

一池的红莲如同红焰的雨中

在造虹的雨中等着他的梦中情人?

是谁,在淡淡的月下

在月光下的海面铺一条金路

敞开了胸怀在破旧的船舱里卧

和着海浪与海鸥的节拍纵情高歌?

是谁,在海湾的尽头

紧紧地握着一枚小小的邮票

望着遥远的故土喃喃细语

倾诉着压抑了很久,很久的乡愁

当年的童颜稚子

回眸间,已是鬓发霜染

一生的颠沛流离

却从未把故乡遗忘

在多情烂漫的春天里

杜甫在云间为你挥毫泼墨

在吴侬软语的烟雨中

李白在天堂为你把酒吟唱

看,窗外的雪花在飘扬

那是苍天为你流下的眼泪

在瑟瑟的寒风里

凝结成了霜

听,远处的黄河与长江

汩汩流淌的浪波在呜咽

最后的挽歌久久回荡

诉说无尽的沧桑……

第二篇：月现代诗歌

银辉洒向了苍穹

笼罩着苍茫大地，迷茫的少年，这一刻

似乎找到了方向

听这潺潺流水与月光的交流

诉说着中华大地千年无尽的文化

少年独自漫步在溪边

融入这无声的交流之中

少年的目光这一刻留在空中

嫦娥渐渐远去

留下后羿拼命的追逐

为不舍的爱妻追逐

为远去的牵挂追逐

也为心中的执念追逐

时光如若停留

少年仍在迷茫

坚定的目光何时才会出现?

今日，月光有情

指引，迷失的少年

明日，衣锦还乡

供奉神圣的月光

流年侵蚀着岁月

岁月冲淡了梦想

柔情的月光渗透着

渗透着那坚定的目光

月光淡了

溪水还在流逝

少年也渐渐远去

去寻找……

去寻找那不变的执念

第三篇：现代诗歌：中秋话月

现代诗歌：中秋话月

月

你在哪里

是否躲在云的后面

让我看不见你今晚的容颜

我是那株纤小的幽兰

虽深居空谷

却难以掩饰对你的思念

极力在这浑浊的夜里

搜寻你那双清澈的眼

我多么想变成嫦娥

永远陪伴在你的身边

月

风轻拂着我的脸

鬓发挡住了望你的视线

你知道

那空中漂浮的是什么吗

是我对你的祝福和挂牵

祝你明亮耀眼

祝你与嫦娥相处和谐

祝你幸福永远

只是我忧愁的样子

你千万别看见

月

泪不知何时已经滑落

打湿了我的眼帘

打湿了几行诗歌

还浸透了我的诗笺

往后的中秋

你是否和我一样失眠

我还会站在遥远的天边

深情把你守望

无法忘怀那梦里的缠绵

你将是我后半生的眷恋

第四篇：月光下的遐想专题

一、明确习作目标 月光下的遐想

1、展开丰富的联想和想象，驰骋思绪和情感。

2、综合运用叙述、描写、抒情等多种表达方式。

二、置身生活情境

同学们，首先让我们一齐朗诵李白的《静夜思》，去感受一下对月抒怀的情思吧！

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

古往今来，文人墨客以月亮为题材，为触发点，吟诗赋词的例子可谓俯拾即是：“烟笼寒水月笼沙”为我们描绘出一幅迷朦而清冷的秦淮秋夜图；“晓镜但愁云鬟改，夜吟应觉月光寒”寄托了作者多么缠绵执著而又痛苦的情感，一轮寒月映衬出诗人心绪的凄寒；“但愿人长久，千里共婵娟”诗人借中秋圆月抒发对亲人的思念，感情是多么深沉„„ 我们沐浴着月光成长，在月光下放飞理想。孩提时代，与月亮赛跑，羡慕在广寒宫喝桂花酒的吴刚；童年时期，我们在月光下玩耍，捉迷藏，想着嫦娥与我们共舞；如今的我们一定有更多的感悟、遐思。同学们，既然如此，那何不让我们也来观察月亮，走近月亮，用心去感悟月亮呢！

三、自我感悟升格 “遐想”类的题目有一定难度，往往需要综合运用叙述、描写抒情等多种表达方式，写作前，首先要审清题意。“遐想”，《现代汉语词典》上的注释是：悠远的思索或想象。怎样把自己感悟、遐想付诸文字，写出一篇情文并茂的习作呢？下面，让我们从古人的诗词，今人的文章中去感悟。以月亮作题材的好文章，古往今来，有许许多多，同样面对头顶的一轮明月，李煜发出“春花秋月何时了”的哀叹，苏轼表达“但愿人长久，千里共婵娟”的达观，王昌龄借月抒发“秦时明月汉时关，万里长征人未还”的慨叹！

再欣赏一下朱自清《荷塘月色》中的写月名段吧！月亮如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上，薄薄的春雾浮起在荷塘里，叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼罩着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照，但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树影照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭愣愣如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是缀在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵阿铃上奏着的名曲。从古人的吟咏和朱自清的写月名段中，我们不难感悟到以下三点：

一是立意要深刻、独到。所谓悠远的思索，讲的就是立意的深刻周到。就是说，我们的思维不能停留在浅层的感性认识上，对生活的分析，不能表面化，要深入思考事物的内涵，做到见人之所未见，言人之所未言。

二是构思要精巧、独特。文章的构思精巧、独特，这样才能达到“人人心中有，别人笔下无”的效果。怎样做到构思精巧独特？

本次作文，可采用的思路大体上有：

1、联想寄托。诗人们在“月”中寄托了无限情感，如“露从今夜白，月是故乡明”寄托思乡之情，“但愿人长久，千里共婵娟”寄托兄弟之情。可就这些感情展开联想，讲述月夜发生的故事，如中秋赏月，元宵月夜等；或通过月景赞美生活，或与亲人游子联系起来，以此表达主题。

2、想象升华。关于月，中国古代有许多神话传说和民间故事，如嫦娥奔月，天狗吃月等，可以从中取材，联系现实巧编故事。

3、变换视角。以月亮的全体视角虚构离奇故事，表达深刻主题，创作出具有自己个性特色的文章。

三是抒情要自然、真切。写文章的目的就是抒发心中的感情，感情似乎是看不见摸不着的东西，如何在文中体现出来？ 1．直抒胸臆 2．寓情于景 3．融情于事 四、关键环节导练

我们感悟明确了“遐思”类文章的基本写作要求，并且学习了构思和抒情的方法；现在，让我们一起来做几个练习。

1、展示你课外搜集的古今中外有关写月亮的诗词名句。参考：

露从今夜白，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》）醉不成欢惨将剧，别时茫茫漫江月。（白居易《琵琶行》）烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。（杜枚《泊秦淮》）晓镜但愁云鬟改，夜吟应觉月光寒。（李商隐《无题》）多情自古伤离别，更那堪清秋冷落节，今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。（柳永《雨霖铃》）

月上柳梢头，人约黄昏后。（朱淑贞《生查子》）2．写月名段导读练习

啊！中秋节，在我的故乡，现在一定又是家家门前放一张茶几，上面供一副香烛，几碟瓜果月饼。孩子们急切地盼望那炷香快些焚尽，好早些分享给月亮姑娘享用过的东西，他们在茶几旁边跳着、唱着：“月亮堂堂，敲锣买糖，„„”或者是唱着：“月亮嬷嬷，照你照我„„”我想到这里，又想起我那个小同乡，那个拖毛竹的小伙子，也许，几年前，他还唱过这些歌吧！

——摘自茹志娟《百合花》 导读练习：

这段中秋节的描写体现出 特点，它给我们展现了一幅 的风俗画。

3、变换视角练习

口头交流，将搜集到的有关月亮的科学知识或对月球的介绍性文字，小组内资料共享。

五、动情快速作文

举头望明月，李白写下了千古传诵的《静夜思》，苏轼吟出了“明月几时有” „„那一轮明月，勾起人们心中多少往事，引发人们多少遐想！就让那洒进窗口的几缕月光，托起我们想象的翅膀，自由地飞翔吧，以“月光下的遐想”为题写一篇作文，最好能运用描写、叙述、抒情等多种表达方式。

六、紧扣要点评改

“好文章是改出来的”作文写完了，现在请你读一读自己所写的文章，是否注意了以下三点： 一是立意要深刻、独到。二是构思要精巧，独特。三是抒情要自然，真切。评改时紧扣以下要点： 1．有无对月光下景物的描写？

2．“遐想”是否生动形象，避免思考，说理过多？ 3．抒情是否自然真切？

第五篇：月光下凤尾竹教学设计

《月光下的凤尾竹》教学设计

教材分析：

本课为人教版九年级下册第三单元以欣赏为主的综合课。教学目标：

1、通过学习，让学生了解傣族民族文化的风格特点，感受民族音乐特有的魅力。

2、了解并认识葫芦丝，感受葫芦丝特有的音色，并欣赏傣族舞蹈特有的美感，培养学生的欣赏能力。教学重点：

感受葫芦丝特有的音色，认识傣族民族文化的风格特点。教学用具：

多媒体、影像资料、葫芦丝 教学过程：

一、导入

1、从原来所学内容——蒙古族民族文化导入

提问：内蒙古自治区主要以哪个少数民族为主，主要的民族乐器是什么？代表性曲目？（答：蒙古族；马头琴；《万马奔腾》）

2、今天我们学习和认识云南省西双版纳地区的主要少数民族和民族乐器。

二、过程

1、介绍云南省为我国少数民族种类最多的省份（25个），而在西双版纳地区的最主要是傣族。

2、请同学说出对傣族有哪些了解（孔雀舞、葫芦丝、泼水节„„）讲解：傣族族系发源至今已有1300多年的历史，主要分布在云南省西双版纳自治州，视孔雀和大象为吉祥物，傣族人民喜欢依水而居，固有“水的民族”的美称。傣族的传统的节日有：泼水节等。

3、在这个美丽的地方有着更加优美的音乐，接下来让我们欣赏一首傣族音乐《月光下的凤尾竹》

同学们，根据音乐，我们感受到了什么呢？

这首由著名作曲家施光南作曲的特具民族情调的歌曲，以其悠扬的曲调、娓娓动听的旋律，给人心旷神怡的感觉。音乐节奏舒缓、优美缠绵、富有傣族风情。微风轻拂凤尾竹，远看像一层绿色的雾在舞动，竹楼里美丽的阿妹正深情的凝望窗外，竹楼外痴情的阿哥爱慕的葫芦丝声，在静谧的夜晚愈加缠绵，彼此正倾诉着心中的爱恋。

4、这首美妙的音乐曾经被改编成了一首乐曲，多媒体播放葫芦丝版《月光下凤尾竹》，听完后让学生们自己说出演奏乐器是什么。

5、以零件形式展示葫芦丝，边讲解边组装并现场演奏葫芦丝版《月光下凤尾竹》。

6、同学们，这么美妙的音乐是不是还缺少点什么配合就完美了？（孔雀舞）播放视频舞蹈《月光下的凤尾竹》，感受傣族风情。回顾总结：

1、回顾今天所学内容。

2、同学们今天我们一起欣赏了傣族音乐《月光下的凤尾竹》，优美的旋律和美丽的舞蹈，给同学们留下了深刻的印象，希望同学们将这种难忘的感觉永记心里。作业： 收集傣族音乐