《蟋蟀的住宅》第2课时教学设计

第一篇：《蟋蟀的住宅》第2课时教学设计

【教学理念】

长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的学决定教师的教。通过情趣教学法、多媒体直观法、以读促悟法，从而引导学生自主质疑、合作解疑、自读自悟。

【教学目的】

1、知识目标：

了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过，同时体会抓住说明对象的特点，形象生动地说明事物的方法。

2、能力目标：

训练学生在读中感悟，在读中体验，在读中悟情的能力。培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。

3、情感目标：

激发学生热爱祖国语言文字、热爱动物、热爱自然的情感。

【教学重点】

理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。

【教学难点】

体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。

【课前准备】

1、课前发动学生搜集有关蟋蟀生活习性、特点的图片、文字资料。

2、课件。

【教学过程】

一、了解蟋蟀住宅的特点

(播放课件。)

1、师：蟋蟀的住宅好，好在哪儿呢?同学们当评委再读课文，用画下有关句子，把每一个特点用一个词概括出来。

2、讨论、比较住宅特点：

生：小蟋蟀住宅朝着阳光。

(向阳)

蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中

(隐蔽)

(向阳、倾斜、隐蔽、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有门、有平台、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生)

过渡：小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅有150平方米，里面有电灯、电话、电视、电脑等等，它有吗?谁的住宅好?(当然老师的好)

二、了解蟋蟀是怎样建房的(播放课件。)

1、我的住宅比它好，为什么没它有名呢?

2、学生再读课文。

3、读后再比：

⑴ 蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。老师建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。

⑵ 蟋蟀不断修整住宅。老师的住宅不常修整。

老师：建筑专家蟋蟀住宅的出名，是自己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。

4、请你找出课文赞扬蟋蟀的句子，读一读，体会作者的情感：

课件出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子：

⑴ 它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

⑵ 它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。

⑶ 假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

5、指导学生朗读，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。

三、换角色，指导说话

1、同学们就是蟋蟀，要去参加昆虫交流会，在会上请蟋蟀工程师们介绍一下自己是如何建筑住宅的，住宅的特点有什么。

2、学生准备后，发言。学生把课本上的内容转化为自己的东西。

3、答记者问。学生以记者的身份对同学的介绍提出疑问，介绍的同学作出回答。

4、同学们的情感。把想对蟋蟀说的话写下来。

(播放课件，调放音乐。)

5、从高尔基名言要使得生活轻松，就只有一个法子，集体的理智的劳动。只有理智的、坚决的、集体的劳动能够克服一切困难。体会劳动的价值。

(播放课件。)

四、深入了解，认识蟋蟀

(播放课件。)

1、看收集的图片和作者简介、网上评论文。

2、谈体会：

看了图片、资料你懂得了哪些以前你不知道的知识?

五、看文章，做练习

(播放课件。)

1、阅读有关蟋蟀的童话。

(学生网上搜集到的。)

2、课后作业：

以下两题任选一道做：

⑴ 用以下小动物编个小故事：(不要求全用上)

萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣、蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫。

⑵ 仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。

六、短文范例

小花猫

我家有一只小花猫，它浑身长满了长长的毛，黑一块，白一块，真可爱。它有一双圆溜溜的眼睛，像玻璃球一样。白天，它的眼睛眯成一条线。晚上，瞳孔放大，像绿宝石一样发出绿莹莹的光。小花猫的耳朵很灵，只要有一点声音，它就把耳朵竖起来。它还有一条毛茸茸的尾巴，高兴的时候，就左右摆动，像耍花棒一样。它的脚上有5个小小的肉垫，走起路来一点声音也没有。它白天蜷起来，呼呼睡觉，晚上，它警惕地注视着鼠洞，只要老鼠一出来，它就马上扑去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起来。我非常喜欢这只小花猫。

第二篇：《蟋蟀的住宅》课时教学设计

《蟋蟀的住宅》课时教学设计

第一课时

教学目的：

1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

教学重点：

朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

教学过程：

一、激趣导入

（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？

蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）

师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空）

师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）

板书：蟋蟀的住宅

二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“—”画出有关句子。

2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象）

三、变换角色，再读课文。

1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？

你们认识王老师的住宅吗？（不认识）

师：（惊讶、不认识）王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的有名，我心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅有名。好不好？

2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。

3、我想了解一下各评委的水平。

分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师帮助纠正读音。

四、再读课文，找出生词，讨论。

1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。

2、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。

（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）

（2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？

附：板书设计

23蟋蟀的住宅（住宅图）

出名原因——住宅特点——住宅建造

隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞、随遇而安

第二课时

教学目的：

1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

3、培养学生仔细观察的习惯。

教学重点：

理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。难点：

体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神

教学过程：

一、了解蟋蟀住宅的特点

1、师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位评委再读课文，用“—”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。

2、学生自由读课文，找特点并概括。

3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。

4、讨论、比较住宅特点。

生：小蟋蟀住宅朝着阳光（向阳）

小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中（隐蔽）

师：小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？（当然老师的好）

二、了解蟋蟀是怎样建房的1、我的住宅比它好，为什么没它有名呢？（引导学生再读课文）

2、读后再比。

生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。

师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。

生：蟋蟀不断修整住宅。

师：老师的住宅不常修整，要向它学习。

„„

通过比较，让学生认识到建筑专家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。

投影出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子：

（1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

（2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。

（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。

三、换角色，指导说话。

1、下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。

2、学生准备后，发言。（让学生把课本上的内容转化为自己的东西。）

四、深入了解，认识蟋蟀。

1、看学生收集的图片资料。

2、谈体会：看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的知识？

五、看文章，做练习。

1、读《秋虫音乐会》（有关蟋蟀的童话）

2、以下两题任选一道做：

（1）用以下小动物编个小故事（不要求全用上）

蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

（2）仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。

短文范例：

《小花猫》

我家有一只小花猫，它浑身长满了长长的毛，黑一块，白一块，真可爱。它有一双圆溜溜的眼睛，像玻璃球一样。白天，它的眼睛眯成一条线。晚上，瞳孔放大，像绿宝石一样发出绿莹莹的光。小花猫的耳朵很灵，只要有一点声音，它就把耳朵竖起来。它还有一条毛茸茸的尾巴，高兴的时候，就左右摆动，像耍花棒一样。它的脚上有5个小小的肉垫，走起路来一点声音也没有。它白天蜷起来，呼呼睡觉，晚上，它警惕地注视着鼠洞，只要老鼠一出来，它就马上扑去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起来。我非常喜欢这只小花猫。

附：板书设计

打破常规，由师生共同完成，课题左边贴上放大的蟋蟀，课题右边画上蟋蟀的住宅，下边是由学生归纳的住宅特点。（做到美观、简洁、重点突出）

第三篇：《蟋蟀的住宅》教学设计2

《蟋蟀的住宅》教学设计2 设计理念：

紧扣文本，以读为主，领悟表达方法：通过品读，品读重点字词，领略文章内涵：享受语言文字之美，激起观察大自然的好奇心，达到学以致用。打破老师独揽课堂的方式，开放学生的思路，培养问题型的学生，以激起求知欲望，并合作解决问题。

教学目标：

1、学会7个生字，会写13个生字，并正确读写课文出现的部分生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察大自然的兴趣。

3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

4、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

教学重点：

通过蟋蟀住宅是怎样建成的，领悟作者的表达方法。

教学难点：

通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

教学准备：师生共同搜集有关蟋蟀的资料，有条件的学生可以阅读《昆虫记》这本书或观察蟋蟀及它的巢穴。

教学流程：

第一课时

一、激趣导入

同学们，对于蟋蟀，你了解多少？师生交流，汇报搜集资料情况。（大屏幕展示蟋蟀图片）

上节课，我们一起欣赏了叶圣陶笔下的爬山虎、领略了植物王国中爬山虎的奇妙。这节课我们将走进昆虫世界，参观一下大昆虫学家法布尔笔下的《蟋蟀的住宅》，你们有兴趣吗？（板书课题并齐读。）

二、初读课文，整体感知。

1、通读课文，要求读准字音，读通语句（不会读的字作标记，查字典自 学）

2、检查字词认读及朗读情况。

（1）出示词语，用多种方式认读。

（2）师生相互强调难写字，并适当写一写，加深记忆。

（3）指名朗读课文，说说课文讲了一件什么事？作者是从哪几个方面来写的？（结合学生的回答，教师随机板书：特点、建造）

（设计意图：整体感知课文，概括出哪几个方面的主要内容，合理有效的衔接下一个环节，同时强化基础知识的学习，达到在语境中认读字词的效果，又增强了学生的记忆力。）

三、小组合作，梳理课文。

师：同学们，读了课文后你想解决哪些问题，在小组内提出来，经过整理后汇报上来。

1、交流、梳理问题。

（学生提出的问题可能很多，能在组内解决的尽量解决。整体上围绕上个环节的两方面提出。）

2、小组合作讨论：

蟋蟀的住宅有哪些特点？蟋蟀是怎样建造自己的住宅的？

交流学习成果。（教师随机板书：慎重选择、向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台、简朴、清洁、卫生；加深加阔、不断修整）

（设计意图：让学生自己提出问题，合作解决问题，充分调动了学生的好胜心；引领学生梳理课文，对课文内容有了比较全面的了解，使之能驾驭课文，为今后的运用打下基础。）

四、小结课文，课堂练习。

师：作者为什么会有这样的发现与感悟呢？你对蟋蟀的劳动成果感到惊奇吗？下一节课我们再走进课文。

1、抄写生词，把你认为难写的字提出来。随机指导“搜、抛„„

2、选择正确读音。

洞穴（xué xuè）

粗糙（zào c?o）

慎（shèn sèn）

重即（jí jì）使

3、写出下列词语的反义词：

隐蔽——柔弱——简朴——慎重——

（设计意图：此环节引出悬念，衔接下课；巩固基础，使学生学有所得）

五、作业布置：

1、带着你的疑问再读课文。

2、搜集关于描写昆虫的文章读一读，并写读书笔记。

第二课时

一、复习导入

听写生词，同位互相检查，及时改错，必要时集体订正：

住宅、隐蔽、毫不可惜、弃去、随遇而安、选择、住址、洞穴、挖掘、搜索、倾斜、扒土、抛出

回顾上节课的学习，你有哪些收获？还有什么疑问？

（设计意图：从整体入手，回顾上节课学习内容，为下一课学习打下基础，提出疑问，激发学生善于发问、善于思考）

二、精读课文，深入理解。

师：同学们能提出问题，说明你们是爱动脑筋的好孩子。下面请大家细读课文，找出答案并在小组内交流。

互动研讨：

1、作者为什么把蟋蟀的洞穴称做是“住宅”呢？这是运用了什么修辞写法？

2、“随遇而安”什么意思？（指导学生读第二自然段的前三句话）

3、“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安”这恰好照应了课题“住宅”一词。读着这句话，你还会想些什么？（随机板书；吃苦耐劳、不肯随遇而安）

4、指导朗读，体会“不肯随遇而安”所表达的丰富内涵。

师：作者不仅把蟋蟀挖掘的洞穴说成是“住宅”，而且还说是个“伟大的工程”，你觉不觉得有点太夸张了？默读文中相关段落，想一想为什么？（学生可能会结合蟋蟀的弱小及住宅建造方面来回答，引导学生抓住修建时的动作词来理解）

5、你对这个工程的设计者、施工者怎样评价呢？（学生可能发出赞叹或发表自己的感受）用什么语气读这句话？（指导读）

（设计意图：从问题入手，使学生有问题可问，有问题可想，在上一节整合课文的基础上，进一步挖掘问题，达到精读的目的。）

三、积累佳句，感悟写法

1、作者用生动形象的语言描述了蟋蟀的住宅，这与他的细致观察是分不开的，文中哪些地方讲述他是怎样观察的，找出来读一读，体会一下。

2、文中采用大量的拟人写法，说明了什么？你该用什么样的语气来读呢？找出相关的语句多读几遍，体会这样写的好处，再摘抄下来。

（设计意图：好的文章是与作者细心观察分不开的，文中作者对自己是如何观察蟋蟀做了简要叙述，在此让学生找出来，品味写法，达到积累与感悟写法想结合）

四、总结布置，拓展延伸

1、谈谈你读了这篇课文后有什么感受或启发？

2、科学家法布尔以严谨求实、积极探索的科学态度，坚持长期细心观察的敬业精神给我们很大的启发。平时，我们每一个人也要以严谨认真的态度对待身边的每一件事，从小培养耐心细致的观察习惯，积极探索，为科学事业贡献一份力量。

3、选择学习；

（1）课后选一处景物进行观察，练习写一写。

（2）继续搜集关于昆虫奥秘的相关资料

（3）有条件的读一读《昆虫记》这本书。（大屏幕出示或出示小黑板）

（设计意图：再一次从整体上感悟课文，达到读悟共鸣，读写延伸，使读能为今后的用服务，让学生选择性延伸学习，激发求知欲及好奇心。）

附板书：

蟋蟀的住宅

特点：慎重选择

建造：加深加阔

向阳、干燥、隐蔽„„

不断修整

简朴、清洁„„

吃苦耐劳 不肯随遇而安

伟大的工程

第四篇：《蟋蟀的住宅》教学设计第一课时

教学目标：

1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建筑成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

2、学习作者留心观察周围的事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。

3、结合广告语言和课文语言，以写住宅广告、发布广告的形式，开展语文综合性学习，培养学生写作能力和口语交际的能力，体验语文综合性学习的乐趣。

4、学习理解词语，有感情地朗读课文。教学准备：

1、布置学生收集两则有关住宅的广告词。

2、上课前10分钟将印有《蟋蟀的住宅》的课文发给学生预习，要求：①对照生字表把课文读通读顺。②想想蟋蟀的住宅是什么样子的？③想想蟋蟀是怎样盖房子的？ 教学过程：

师：今天要学的课文，大家都知道了。谁来读一下题目？ 生：（读题）

师：同学们有没有发现“蟋”、“蟀”这两个字有什么特点？ 生：“蟋蟀”念“xī shuài”，是两个字的右半边的读音。

生：这两字都是“虫”字旁，由字形可看出蟋蟀是一种昆虫。

师：像这样既表示读音又能意会出意思的字叫形声字。再看“住宅”，只有人才有住宅，想想看，这里的“住宅”是指什么？ 生：“住宅”实际上是指蟋蟀的洞穴。师：这里运用了什么手法？ 生：拟人。

师：对。这里以及课文中都用拟人的方法写的，这样写很形象，很有趣，也很幽默。今天，我们就从了解蟋蟀的住宅来进一步认识蟋蟀。请大家一起来把课题读一下。生：（齐读课题）

师：还记得预习前的三个要求吗？指名学生回答，教师在课题后标注三个记号，以强化学生的目标意识。

生：记得。第一是把课文读通读顺，第二„„第三„„ 师：好的。请几位同学把课文读一读。师：听，这是什么声音？ 生：手机声。师：像什么？ 生：（纷纷）像蟋蟀的叫声。师：（对学生）你继续读。

师：声音非常响亮，也很好听。下面请你来读。生：（错把“处所”读成“所处”。）师：请把刚才这句话再读一遍。生：（重读）

师：这回读对了，很好。生：（继续读）师：“随遇而安”是什么意思？ 生：就是随便找个地方安家。

师：说得真好。老师特别爱听你读的最后两句，请再读一遍，好吗？ 生：（又读了一遍）师：读得多有滋味啊！（指着另一名同学）你想读吗？ 生：（读课文）

师：很好，有一个字读得很准，“增长”（chǎng）不能读成增长（cháng）。

刚才同学们读得很慎重，也很仔细。到这里，课文基本读通读顺了。请同学们再仔细默读课文，想想在什么地方可以找到蟋蟀的住宅？ 生：（读）在堤岸上„„ 生：在有草的地方。

生：在朝着阳光的堤岸上。

师：老师画一个示意图，请谁来指一指位置。（画堤岸的示意图）生：（上前指示位置）

师：蟋蟀为什么选在这里建造住宅呢？（边板书：选址朝阳）生：把住宅建在这里有一个好处，如果建造在没有阳光的地方„„（学生说不下去了）老师，我重说一下。师：可以。

生：把住宅建在这里有一个好处，可以享受到阳光的温暖。师：好极了。

生：把住宅建在这里，下雨的时候水会顺着堤岸流下去，这里很快会干的。师：（小结）蟋蟀选择朝阳的住址，是因为这里不仅„„（生接：温暖），而且„„（生接：排水优良）（板书：排水优良）那么，蟋蟀住宅的户型结构是怎样的？ 生：从大厅一直到卧室„„ 生：隧道顺着„„

师：你觉得哪个词写出了蟋蟀住宅的户型结构？ 生：弯弯曲曲。师：好的。（板书：户型弯曲）蟋蟀的住宅还有哪些配套设施？ 生：一尺宽的出口处有一丛草。师：一尺宽吗？

生：是一指宽。一指宽的出口处有一丛草，这是住宅的门。师：草有什么作用？

生：有了这丛草，其它动物就不容易发现了，蟋蟀住在里面住就安全了。师：原来这是一个安全门啊！（板书：安全门）还有什么配套设施？ 生：还有平台。师：平台有什么用？

生：蟋蟀可以在平台上弹琴、唱歌。

生：空闲的时候，蟋蟀可以在平台上休闲。

师：我们就叫它休闲平台，好吗？（板书：休闲平台）

在明媚的月光下，在夜深人静的时候，蟋蟀弹琴歌唱时，会唱些什么呢？（课件显示蟋蟀弹琴的画面。）

生：今天天气真晴朗，今天可以舒舒服服地睡一觉了。

生：我用辛勤的劳动建造自己美好的家园，你瞧，我的住宅多美啊！

生：我是一个年轻的小伙子，我还没有结婚，我有舒适的住房，哪位美丽的姑娘愿意做我的女朋友，和我共度美好时光„„（在场师生大笑）师：蟋蟀还在平台上谈情说爱呢！

它可以歌唱昆虫世界的和平与安宁，这里没有恐怖与战争。

它可以歌唱生态环境的美好，这里有明媚的月光下，有碧绿的芳草，水土保持良好。）它还可以抒发对劳动成果的由衷赞美，对美好生活的无限向往，因为它靠自己的劳动解决了安居工程。

师：现在，我们来看看住宅内部有什么特点。谁来说说？ 生：住宅内部虽然没有什么布置，但墙壁很光滑。生：蟋蟀的住宅很简朴，也很卫生。师：（板书：简朴卫生）不像别的动物那样随地大小便，是吗？（生笑）总的来说，蟋蟀的住宅可谓设计巧妙、功能齐全、设施完备、简朴卫生。如果我们想到它用来挖掘的工具是那样简单，那么这个工程可称得上什么？ 生：（齐答）伟大的工程。师：（板书：伟大的工程）下面请你通过朗读来赞美这个“伟大的工程”。先自己练习一下。生：（自由读第5～7自然段）

师：指名学生朗读供大家欣赏一下。生：（有感情朗读）

师：蟋蟀用如此柔弱的工具，怎么能建造如此伟大的工程呢？请你读读课文，画下使你感动的句子。

生：蟋蟀盖房子时，用前足„„还用钳子„„用强有力的后足„„倾斜地铺开。这句话使我感动，因为蟋蟀盖房子时把所有的工具都用上了。

生：蟋蟀工作疲劳时，就就地休息一会儿，然后又继续，连看的人都不耐烦了，蟋蟀却十分有耐心。

生：从秋季到冬季，蟋蟀一直在盖房子、在整修，今天做一点，明天左一点，直到冬季。蟋蟀终生都在劳动。

师：蟋蟀盖房子，真的让人好感动。同学们，你们从中悟出什么了吗？ 生：蟋蟀终生都在劳动,它很勤劳。

生：蟋蟀不肯随遇而安，总是不断地整修住宅。

生：建住宅虽然很累，但蟋蟀从不放弃，它能坚持不懈。师：（板书：吃苦耐劳 坚持不懈）请同学们通过朗读体会蟋蟀的精神。生：（有感情地朗读）了较深层次的探究。小小的蟋蟀，它所表现的伟大的精神深深地打动了学生的心，点燃了学生的情感火花，学生对蟋蟀的“伟大”有了颇为深刻的体验。）

师：伟大的工程需要伟大的精神来塑造。我们何不为蟋蟀写一则住宅广告，来宣传宣传它的住宅和它的精神呢？ 生：（阅读收集的住宅广告语，观赏住宅广告电视片）师：现在你就是蟋蟀房地产公司的开发商，请你为蟋蟀写一则住宅广告，要写得富有诱惑力，要特别表现蟋蟀的伟大精神，使蟋蟀们听了都想买。（学生写广告词，教师巡视指导，了解情况。）师：下面我们开一个会??“房地产交易洽谈会”，我自任会长，上台做广告的是开发商，台下的同学是购买方。本交易中心的宗旨是：不收广告费，免征房产交易税，实行阳光下操作，不搞暗箱勾结，欢迎广告惠顾。各位开发商，快快广告吧！生（读广告词）：拨开新绿，便是蟋蟀的庄园。这里一切都好，阳光灿烂，排水优良，户型新颖独特，有完备的安全和休闲设施，简朴、干燥、清洁、卫生，让你倍感生活的自由与舒适。每当月光明媚的夜晚，你可以在室外的休闲平台上弹琴歌唱„„建设者们经过三个月艰辛劳作，终于精心打造出一流的住宅。心动不如行动，快快拿起电话订购吧！订购热线：×××××××，网址：××××××××。师：哪位蟋蟀愿意购买的，请上来。生：（纷纷地欲上）师：（指名一学生）你为什么购买？ 生：（一学生上台）因为他广告做得好，让我心动。

第五篇：《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计

《蟋蟀的住宅》第二时教学设计

【设计理念】

充分挖掘教材的语文因素，在多媒体和网络资源环境下，让学生在阅读与实践中学习语文。通过教师有效的引导和学生的自主参与，加深对网络作用的认识，激发学生对信息技术的兴趣，真正地实现信息技术与语文程的有机整合。

【教学目标】

１、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

２、有感情地朗读文，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

３、培养学生仔细观察的习惯，提高信息技术的应用能力。

【教学重点】了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀修建住宅的过程。

【教学难点】

理解蟋蟀的住宅为何算得上是一项伟大的工程。

【教学对象及学情分析】

本的教学面向的是五年级学生，他们已经具备了一定的信息技术应用的能力。对于昆虫学生普遍喜欢，有研究的兴趣，加上本文的作者又是法国著名的昆虫学家法布尔，他善于观察研究，勤于探索和实践，在表达上比较讲究方法，倾注了一种对蟋蟀的无限赞美的深情。基于教材的特点和学生的学习情况，选择运用现代信息技术实现有效的教与学，让学生在有限的堂里得到最大的发展，收益将是无穷的。

【教学过程】

一、导入质疑，激发学习的兴趣

１、通过上堂的学习，我们已经知道蟋蟀出名的原因不光因为它的唱歌，还由于它的住宅。其实，蟋蟀的住宅只不过小小的洞穴而已，可为什么这样出名呢？连本文的作者法国著名的昆虫学家法布尔也这样赞叹说（出示句子，齐读）──“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具那样简单，这座住宅真可以算是一项伟大的工程了。”

２、为什么说蟋蟀的住宅可以算是一项伟大的工程呢？

（紧扣文这一重点句子，设计问题，直奔中心，学生的思维一下子便被调动了起来，为下一步的学习奠定了基石，良好的导入，是成功的一半。）

二、调动视觉感官，在语言感悟中了解蟋蟀住宅的特点

１、出示５～７自然段，指名读，思考：蟋蟀的住宅有什么特点？

２、交流蟋蟀住宅的伟大之处在哪儿？

师归纳：排水优良；向阳；隐蔽；光滑、简朴、清洁干燥。

３、看蟋蟀图，准备扮演小蟋蟀向大家介绍住宅是什么样的。

（先自我准备再指名上台介绍。）

４、蟋蟀的住宅好吗？难怪作者会这样说──再读句子“假使……伟大的工程了。”

５、读了这三段话，你从哪儿还能感受到作者对小蟋蟀的喜爱？

（从隐藏、门、收拾、弹琴等词语中体会拟人化的手法和作者细致的观察。）

６、有感情地朗读这三段话。

（语文的主要任务是引领学生学习语言、感悟语言，把蟋蟀的住宅图和文本对照起来一起展现在电脑屏幕上，然后让学生读一读，看一看，议一议，演一演，学生真切地从视觉感官和语言感悟中了解了蟋蟀住宅的特点以及作者细致观察，用心描绘的写法。这充分体现了学生学习的主动性和创造性，锻炼了学生的动手能力和表达能力，这是传统的空洞说教所无法达到的。）

三、图文结合，品词析句，真正体会蟋蟀之伟大

１、自由读８～９自然段。思考：蟋蟀是怎样建造住宅的？你对此感受最深的是什么？

２、学生先小组交流，再选代表进行全班交流。师给予合适的点拨和引导：

⑴蟋蟀是用自己柔弱的工具一点一点挖掘的。

（结合看图，了解锯、钳、耙分别是蟋蟀的后腿、嘴、前足）

⑵蟋蟀长时间地整修住宅。

（体会蟋蟀精益求精、锲而不舍的精神。）

（放手让学生自己去读，自己去品味，在合作学习中互相激励，享受合作学习的快乐。理解教材内容并不难，也不是唯一的目的，关键是学生自己能从中体会感情，受到精神的熏陶，增强体验与感悟的能力。）

四、唱唱、赞赞、读读、写写，让学习引向深入

１、蟋蟀就是用它那柔弱的工具，凭着那股锲而不舍的精神营造了这样一个温馨舒适的家。学到这儿，你明白作者说这句话的心意了吗？再读句子“假使……伟大的工程了。”

２、赞一赞、唱一唱勤劳、勇敢、聪明的小蟋蟀。

（出示老师写的一首歌《小蟋蟀》，配上大风车的音乐。）

（唱一唱老师写的赞歌，学生的兴致十分高昂，让学生既享受到了学习的轻松快乐，又实现了师生的互动与合作，蟋蟀勤劳、勇敢的品质再一次深深地影响着学生。）

３、蟋蟀是极其普通的昆虫，但作者对它极感兴趣，经过长期细致的观察，发现蟋蟀不仅能唱歌，而且建造的住宅也很伟大，于是他把这有趣的发现用心记录了下来，这一点很值得我们学习。

４、关于蟋蟀的知识还有很多，你想进一步了解吗？关于法布尔，你想进一步走近他吗？下面请同学们进入网站，这儿有蟋蟀的知识，有法布尔的故事、名言等，请你选择自己感兴趣的内容认真地浏览、思考，然后把你的收获和感想写入留言板。

５、学生交流，共享学习成果，教师组织大家进行评价和鼓励。

（上网进行阅读、下载知识，本身就是对网络的运用。而网上提交问题的答案、保存和修改学习收获等，也能够让学生熟悉对网络的操作。有目的地互相评价、互相修正语言，又是一种创造性的学习活动。在有限的时空里实现无限的拓展和延伸，能引发学生的继续学习。）

五、放飞想象的翅膀，编写故事，学习写法

两题任选一道：

１、用以下小动物编个小故事（不要求全用上）：

蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、螳螂、萤火虫、蝴蝶、蜈蚣。

２、仔细观察一种小动物，写一篇短文，写出这种小动物的特点。

（有创造性的活动才是有生命力的活动。同样的，有创新的学习，才是充满生机与活力的学习。）

【教学流程】

导入激你趣直奔中心

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图文结合抓住特点演示感受体悟语言品词析句精神熏陶

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唱赞读写引向深入

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网站阅读思考交流评价激励继续引伸

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创新作业充满活力