《黄河颂》公开课教案

第一篇：《黄河颂》公开课教案

教学目标：

①有感情地朗读，培养朗读诗歌的能力。

②品味语言，体味歌词意境，积累经典语言。

③理解歌词内容，启发学生热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

教学重点：

熟读成诵，感悟歌词的思想感情；培养学生初步鉴赏歌词的能力

课前准备

歌词是贴近大众的文化样式，形式活泼，琅琅上口，深得学生的喜爱。课前让学生再搜集一些与之相关的歌词，以开阔视野，拓展思路，培养兴趣，增加积累。

教学设计：

一、导语。

大家知道“中华儿女”又被称为什么吗？（华夏儿女、炎黄子孙）我们身上都流着同样的血，那大家知道我们的祖先最早起源于哪儿吗？早在80万年以前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。黄河以其勇敢、坚强的风骨，纯朴、踏实、热情而真挚的风度，博大的胸怀，奋进的精神造就了中华民族的性格，黄河就是中华民族的魂。今天我们就是体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗篇——《黄河颂》

二、话说黄河。

（学生自由畅谈）

小结：大家的发言让老师再次感受到黄河的雄壮、博大而深厚的文化底蕴，歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。无论在哪个时代，黄河都象征着我们伟大的民族精神，诗人光未然做为时代的歌手出现，站在高山之巅，代表英雄儿女，向着黄河唱出颂歌。

三、吟诵黄河。

1、师范读。要求：批注重音字，语气，选择自己喜欢的句，段来读。

2、探讨朗读语速，语气及重音。

3、分小组朗读、学生评价。

4、师生联读。（配乐）

四、探究黄河精神。

1、河有怎样的气势和精神，你是怎样体会的？

2、结合时代背景，你认为作者描写黄河一往无前、无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是为了表达什么感情？

3、你能用一个相似的词来替代诗歌结尾的“伟大坚强”，来发出你自己的誓言吗？

（生小组合作探究）

五、咏唱黄河歌曲。

六、小结：

在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族，英雄的中华儿女，维护的祖国的尊严。我们为民族自豪，为祖国歌唱。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为我们的民族挤身于世界强国之林而奉献自己的力量！

七、课外延伸。

第二篇：《黄河颂》公开课教案（模版）

《黄河颂》教学设计

【教材分析】本文是一篇自读课文，是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同时，也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热烈的颂歌形式塑造了黄河的形象，展现了黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，体现了诗人激越的爱国情怀。全曲由三个乐段构成。第一乐段音域宽广，气息深长，旋律起伏流畅，深情地歌唱了黄河的英姿。第二乐段以稍快的速度，热情的音调讴歌了中华古国文化的形成和发展，赞颂了我们伟大的民族精神。第三乐段以情景交融的手法和激越的音调，展示出我们伟大的民族像黄河一样，永远向着胜利前进的形象。

【学生分析】学生是13—15岁的少年，已经具备初步的自学能力，对文中的生字词有能力通过自学就解决；但是，对于分析、体会诗歌内在的感情还不是很好，尤其是学生的总体朗读素养还不够，可利用诗歌教学的契机对他们进行必要的良好的朗读训练，提高他们地朗读素养。【教学设想】《黄河颂》旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。教学时可充分利用多媒体辅助教学的优势，通过直接诉诸视觉、听觉的画面和音乐来激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打动学生的心灵。教学语言诗意化，环节紧凑，学生激情如行云流水般畅通无阻。通过多种形式的反复诵读，理解诗歌颂扬黄河、赞美民族伟大的内涵，体会作者的爱国情怀。

【教学突破】鉴于作者是借黄河的英雄气概来歌颂中华民族的伟大品格，所以首先应引导学生从感悟和认识黄河入手，进而引导学生将黄河的英雄气概与中华民族的伟大品格相联系，结合本文创作的背景，从更宽广更深刻的层面去理解黄河和中华民族。

教学目标

1、指导学生把握诗文基调，培养学生鉴赏诗歌的能力。

2、通过各种方式的朗读感知诗的内涵，合作探究诗歌所表现的强烈爱国情感和伟大的民族精神。

3、激发学生的民族自豪感和为中华之强盛而努力学习的自信心。教学方法 诵读感悟法 教学课时 一课时 教学步骤

上课前，播放与课文有关的音画资料，渲染烘托气氛。

一、导入

早在80万年前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。黄河以其坚强的风骨、博大的胸怀、奋进的精神造就了中华民族的性格。黄河就是中华民族的魂。今天，我们要学习的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌——《黄河颂》。

二、话说黄河历史，奠定情感背景

学生随背景音乐，朗读学习有关黄河、黄河历史的知识。

三、吟读黄河颂歌，感受赞美之情

学生自由朗读 生生互读。

学生代表朗读，老师指导，学生学读。全班齐读。（可配乐，教师点评）分角色朗读。（可配乐）教师范读。（可配乐）全班齐读。（可配乐）

四、探究黄河精神，深入理解主旨

学生换词，深入理解诗歌。

五、咏唱黄河歌曲，深化情感教育

全班高唱《保卫黄河》。附：《黄河颂 》 光未然

（朗诵词）啊，朋友！

黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野；

它表现出我们民族的精神： 伟大而坚强！这里，我们向着黄河，唱出我们的赞歌。（歌词）

我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜； 浊流宛转，结成九曲连环；

从昆仑山下奔向黄海之边，把中原大地

劈成南北两面。啊！黄河！

你是我们民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源； 多少英雄的故事，在你的身边扮演！啊！黄河！

你是伟大坚强，像一个巨人

出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄

筑成我们民族的屏障。啊！黄河！你一泻千丈，浩浩荡荡，向南北两岸

伸出千万条铁的臂膀。我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下 发扬滋长！

我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！

第三篇：黄河颂公开课教案

黄河颂

●教学目标

1．积累词语，掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环”等词语的读音、词义、并学会运用

2．感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神

●教学重点

1．理解诗歌颂扬黄河、赞美民族伟大的内涵，体会作者炽烈的爱国情怀

2．引导学生美读诗歌，感受其韵律美、画面美、修辞美

●教学难点 揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义

●教学过程 第一课时

一、导语设计

黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。古往今来，文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它, 毛泽东同志曾说过一句话“藐视黄河，就是藐视我们这个民族”黄河。著名的民族音乐家冼星海创作的大型民族交响乐《黄河大合唱》曾感动了一批又一批的中华儿女为祖国而战斗。今天，让我们吟诵着《黄河颂》，走进它的词作者——著名诗人光未然那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。

二、作者、作品及背景、简介

1．关于作者

光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息，广为传唱1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。

2．关于作品

本文选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，由著名诗人光未然作词，著名音乐家冼星海谱曲作品由八个乐章组成，这八个乐章分别是《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄河谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》它以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面

3．关于背景

1938年，抗日战争全面爆发以后，日本帝国主义侵略了我国的华北地区，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步作家、艺术家也积极地投入到抗击日本帝国主义的斗争中来，他们通过自己创造的形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情光未然1939年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。

三、美读诗歌，体味黄河雄壮的气势

1、黄河印象：多媒体播放黄河的壮阔画面

2．学习生字词

3、学生初读诗歌，体会诗歌的情感基调。（全诗应读出国难当头，中华民族正处于危机之中的悲壮情怀，读出热血沸腾、壮怀激越的情感）

4、教师播放示范朗读，学生听读；学生各自吟诵诗歌，反复练习朗读

4．请学生选自己感兴趣的部分读给同学听，展示自我风采

5．学生一齐随配乐朗读

四、整体感知，理清思路

1、本文的题目是《黄河颂》，哪个字是关键字？表达了诗人怎样的感情？

2、全诗分成朗诵词和歌词，歌词可以分为几部分？

第二课时

一、激情导入：

黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。古往今来，文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它, 毛泽东同志也曾说过一句话“藐视黄河，就是藐视我们这个民族”黄河。

今天，让我们继续吟诵着《黄河颂》，体会光未然那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。

二、品读诗歌，体会情感

1、播放朗诵视频，生合作朗诵，师生合作朗诵（朗诵词、歌词）；全班齐诵。2．这首诗由朗诵词和歌词两部分组成，这部分朗诵词写了什么内容？（点出黄河是中华民族精神的象征，黄河的性格）

诗人以黄河英雄的气魄表现出了中华民族的精神——伟大而坚强

3.所以由此发出了内心的赞歌，那么，从全诗来看，你认为朗诵词这部分所起的作用是什么？（概括黄河的性格，点明中华民族的精神，引出下面的歌词）

4、悟读诗歌——歌词部分

诗歌着眼于“歌颂”，诗人作为时代的歌手出现在我们面前，他站在高山之巅，代表祖国的英雄儿女，向着黄河唱出了气势恢宏的颂歌。

（1）这部分颂歌共分为哪几部分？（绘黄河、颂黄河、抒壮志）

（2）诗人在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘，认真研读“绘黄河”这部分，思考：这部分采用了什么样的观察顺序进行描绘？这些句子表现了黄河的什么特点？

（不同方位观察，由近及远，由局部到整体；诗人在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘，即“望黄河滚滚”所统领的四句先是近镜头特写——“惊涛湃/掀起万丈狂澜”，再是俯瞰全景式的总写——“浊流宛转/结成九曲回环”，然后是纵向描写黄河 3 的流向——“从昆仑山下/奔向黄海之边”，最后横向展开到黄河流域两岸——“把中原大地/劈成南北两面”.这些句子表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点）(3)这样的黄河令人称奇，读到这里相信同学们也被我们祖国的壮丽河山所折服，溢美之词早已涌上心头。诗人光未然与我们一样，早已用生动的语言歌颂了黄河，那就让我们紧跟他的脚步，看看诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？试着分析总结。（从三个方面赞颂了黄河的英雄气魄，即历史贡献——黄河哺育了中华民族，地理特征——黄河保卫了中华民族，激励作用——黄河激励着中华民族勇往直前）①历史贡献有哪些？（体会比喻的修辞）

②地理优势具体是什么？（体会比喻“民族的屏障”，黄河天险在地理上可作为军事屏障，生生不息的伟大坚强的精神更成为中华民族精神上的城防。）

③黄河有什么样的气势和力量才能激励着中华民族？（一泻万丈的气势和锐不可当的力量）诗中哪些词句给了我们如此气势？（一泻万丈、浩浩荡荡、“伸出千万条铁的臂膀”图片展示）

是啊，这气势和力量足以激发我们民族的精神和信念，让我们更加坚定的发扬滋长！（4）正是如此，诗人才会情不自禁的反复咏叹--“啊！黄河！”，这样写有什么作用？（三个句子将歌词的主体部分成了三个层次，分别写出了黄河的历史贡献、地理特征、激励作用；表达了诗人以及中华民族对黄河的感激和赞美之情。）

（5）的确，黄河是我们的母亲河，它不仅哺育了中华民族，保卫了中华民族，它还激励着一代又一代的中华民族勇往直前！你看，诗人早已向我们发出了号召，他希望我们祖国的英雄儿女------（齐读最后四句）

（6）最后的两句重复有什么作用？（反复，强调了中华儿女向黄河学习的誓言和决心）（7）诗人借歌颂黄河表达了什么感情？

（诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励 4 中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国）（8）小结：

①由此可见，在诗人的心中，黄河有着非凡的象征意义，你认为诗人心中的黄河象征着什么精神？（伟大坚强的民族精神）

②联系当时的历史背景，思考：这首诗有什么历史和现实意义？

（这首歌曾激发了全国人民的抗日热情，对抗日战争的胜利起到了推动作用；在今天，这首诗仍激励着千千万万中华儿女建设祖国的豪情）

（9）同学们，你是祖国的未来，祖国的希望，让我们把黄河的这种伟大坚强也铭记在心，用我们的豪情壮志去创建绚烂的未来。（全体起立，齐诵诗歌）

三、品读诗歌，赏析诗歌的美

声音洪亮，气势如虹，读得很棒，看来你们已经深深的喜欢上了这首诗。那么你能说说你欣赏这首诗的理由吗？（出示：“我欣赏这首诗的，因为。。”）1：我欣赏这首诗优美的旋律，因为它汩汩而下，让人读着读着，不觉低声吟唱，从心里流出音符，流出诗情，真可谓“黄河之水心上来，奔流到海不复回” 2：我欣赏这首诗的语言美，特别是修辞的运用

3：我欣赏这首诗的韵律，因为它有雄浑奔放的旋律、鲜明的节奏、洪亮的音节、错落的句式，引人高歌，催人奋进

4：我欣赏这首诗的画面，因为它为我们呈现了黄河立体的美，近远结合，纵横相接，全方位展现了黄河独特的美（雄浑的美、壮阔的美、蜿蜒的美），使我们真切感受到黄河的磅礴气势、勇不可挡的气度和力量，这足以激发每一位华夏儿女的民族精神和信念

美是多元的，“横看成岭侧成峰”，同学们以个性的眼光发现诗歌独特的美美在旋律，美在语言，美在画面，美在风格，美在意象，美在情感„„真是美不胜收！让我 5 们欣赏这首歌。（播放《黄河颂》音乐）

四、课堂小结

穿越炮火纷飞的岁月，烈士的鲜血为我们换来了今天的幸福生活，让我们手挽手，心连心，以黄河为榜样，学习它的伟大坚强，捍卫祖国的尊严，捍卫民族的利益

五、延伸拓展

课堂的最后，老师还给大家带来了一首《长江之歌》，请你们歌词快速阅读，并思考文后的题目

1.比较《长江之歌》与课文《黄河颂》，说说这两首诗有什么内在联系？ 2．揣摩下列比喻句、拟人句中加粗词语的含义

（1）你用健美的臂膀，挽起高山大海

（2）你用那英雄的体魄，筑成我们的民族的屏障（3）你是中华民族的摇

1．两首歌词都是以物喻人《黄河颂》表现其巨人形象，表达中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志；《长江之歌》热情赞美母亲河哺育中华民族的高大形象两首歌词风格相近，都是直抒胸臆，热情豪迈

2．（1）臂膀指长江主干及其支流

（2）屏障指中华民族繁衍生息的源泉

（3）摇篮指中华民族文明的孕育地

六、布置作业

1．阅读《黄河大合唱》第三部分《黄河之水天上来》

2．欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分

七、板书设计：

一、活动课设计

（提示：黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓，流入渤海，全长5464公里，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东九省区）

2．“五千年的古国文化/从你这儿发源；/多少英雄的故事/在你的身边扮演！”你了解有哪些发源于黄河流域的古国文化？你知道有哪些流传于黄河流域的英雄故事？分别列举 一、二

（提示：细石器文化、新石器文化、青铜器文化

在黄河流域建都的王朝有：夏、商、周、秦、西汉、东汉、魏晋、隋、唐、宋

大禹治黄河，三过家门而不入；春秋时期的奴隶们，唱出“不稼不穑，胡取禾三百缠兮”的反抗心声；曹操在黄河边打败袁绍，最后统一北方；关羽在这里过关斩将； 7 李白在这里高唱出“黄河之水天上来”„„）

3．请课外搜集与黄河有关的俗语、谚语、成语等，每项不少于5个

注意：搜集词语后，领会其语义，并用词语写话

4．搜集整理与黄河有关的民间故事、神话传说、历史人物故事，自办手抄报，或出一期墙报，或制作一个网页，或组织一次故事交流会

5．收集有关黄河的古今诗词、歌曲、民谣，举办一次以“歌唱黄河”为主题的文艺演出

第四篇：《黄河颂》公开课教案

黄河颂

教学目标： 正确、流利、有感情地朗读诗歌。2分析诗歌的关键语句，深入理解诗歌。

3体会诗歌蕴含的爱国热情，激发热爱祖国的情怀。重点、难点：

联系时代背景，理解诗歌的内容，有感情地朗读诗歌。教学方法：

诵读法

合作探究 教学过程：

一、创设情境导入：

播放背景音乐《保卫黄河》。

同学们，黄河被誉为“母亲河”。她滋润了一片黄颜色的肥沃土地，哺育了一个黄皮肤的伟大民族。古往今来，众多的英雄豪杰，无数的文人墨客，来到黄河之边，站在高山之巅，歌唱着黄河，赞叹着黄河。当狼烟四起，抗战爆发之时，诗人向着黄河母亲，唱出豪迈的颂歌。今天就让我们一起走进《黄河颂》，读一读，品一品，感受黄河的无穷魅力，学习黄河的不朽精神。

二、朗读，初步感知 自己放声朗读，读后正音。

2聆听名家朗读《黄河颂》，思考我们要学习黄河的什么精神？ 伟大坚强。

3诗人光未然又是在什么情景下创作的这首诗？ 《导学案》33页背景回放。4小组合作放声朗读。

三、合作探究

1、本课题目为《黄河颂》，哪个词是关键？ 颂。

2本首诗分为朗诵词和诗歌两部分，朗诵词在全诗起什么作用？ 提纲挈领地概括出黄河的性格；引出下面的唱词。

3第二节是诗歌的主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，“颂”之前有一个蓄势阶段，如果要在文中找出一个字来统领，应该是哪个字？ 望。

4“望”字统领了哪些内容？从哪几个角度对黄河进行描写？

统领到“把中原大地，劈成南北两面”。“望”的内容有实有虚，选择了不同的立足点，对黄河全方位地进行了描写。

近镜头描写；俯瞰全景式的总写；纵向描写黄河的流向；横向展开到黄河流域两岸。

5找出“颂黄河”这一环节的明显标志，并分析这一部分可划分为几个层次？每一层次的主要内容是什么？

标志：“啊！黄河！”

分为三层：黄河养育着中华民族； 黄河保卫了中华民族； 黄河激励着中华民族。

6作者为什么把黄河比作“民族的屏障”？

侧重从黄河对中华民族的保卫而言，黄河天险在地理上可作为军事屏障。（自古就是军事天险，挡住了侵略者的脚步，保卫了中华民族。像歌里唱得“青纱帐里……”）7如何理解黄河“向南北两岸／伸出千万条铁的臂膀”？

比喻。把黄河比作一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。

“一些万丈／浩浩荡荡”正体现了气势磅礴，势不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。

8如何理解它表现出我们民族的精神：“伟大而又坚强”的含义？

黄河的流经长度、流域面积、流经区域博大而又与人类的发源、发展息息相关；黄河九曲十八弯，百折不回奔向大海，性格坚强，它是我们中华民族精神的象征。9结尾处“像你一样的伟大坚强”，表达了作者什么样的感情？

“像你一样的伟大坚强”在这节诗的结尾出现了两次，运用了反复的修辞手法，表达了作者强烈的爱国思想。激励着中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。四 再次大声朗读《黄河颂》

五小结：同学们，我们今天学习了《黄河颂》，我们对歌词的认识才刚刚开始，我们对黄河的关注才刚刚开始，第二单元的综合性学习就是《保卫我们的母亲河——黄河》，希望大家收集关于黄河的资料，有机会去一去吉县壶口瀑布，更深入地走进黄河。同时，通过今天的学习，我们体会到了在我们炎黄子孙的心中，黄河就是我们伟大的祖国。虽然我们不是出生在抗日年代，但今天的中华民族还远没有强大到无人敢欺负的地步。我们只有努力学习，掌握本领，才能真正地做到有能力爱国！

第五篇：《黄河颂》公开课 教学设计

黄河颂教学设计

一、导入1、2、课前播放歌曲《黄河颂》 导入语：

刚才大家听到的这首歌《黄河颂》，它诞生于抗日战争这个特殊的时期，它的传唱曾激励了一代中华儿女为祖国浴血奋战，用他们的生命捍卫了我们民族的尊严。而今天，老师想和同学们一起来走进这首诗歌，一起去体会黄河带给我们的力量之美。

二、授新课

（一）1、了解作者光未然：

原名张光年。现代诗人，文学评论家。1936年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。

2、检查预习

澎湃（）（）

气魄（）

高山之巅（）狂澜（）

哺育（）

浊流（）

屏障（）

3、朗读诗歌

接下来请同学们自由朗读诗歌，用你认为最好的方式来读一读。出示朗读指导。

4、听读诗歌，感知课文。

其实想读好这首诗也不是件容易的事，所以，我想请大家来欣赏一段视

频朗读，边欣赏黄河壮阔的景色，边体会诗歌的感情。来听听朗读者是否把黄河的力量之感展现出来了呢？

（二）赏析诗歌

1、整体感知

（1.）标题“黄河颂”中哪个词最为关键？

“颂”字，表达了对黄河的热爱和歌颂。（2.）文章从结构上共分为哪几部分？

全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它歌颂黄河的英雄气魄和伟大坚强，引出下文的颂歌。

2、小组合作，赏析探究

出示问题，小组内合作完成

3、全班交流

A

歌词部分并没有立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领这一部分，应该是哪个字？统领到哪？

1、出示这部分内容，找出统领的字“望”

2、指导朗读

要读出黄河奔流的力量，就要抓住关键词进行重读，哪些词体现黄河的力量？

奔、澎湃、掀、万丈、劈

（用高吭的声音）浊流宛转，结成九曲连环

：

说明黄河在奔流过程中历经坎坷，它的奔流是艰辛的，可是，黄河并没有因此停下来奔流的脚步，这体现出了黄河的坚韧，所以，我们在读时，应该用低沉而缓慢的声音。

B、歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从那些方面对黄河进行赞颂的？

“啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次。

1、第一层次

你怎么理解摇篮这一词

摇篮——黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。指导朗读：

由摇篮想到了谁？(母亲)，对母亲的歌颂应该怀有什么的语气来读呢？

怀着对母亲的感激，用温柔的深情的语调把这一小节读一读（声音降下来，语速缓慢一些），下面大家读一读，希望在你们的朗读中，可以听到你们对母亲河流的深情之感。

2、第二层次

黄河不止是母亲的形象，还以另一种形象（巨人）出现在我们面前，所以，在读的时候，就应该读出巨人的力量来，同样就要找出显示力量的词语

伟大坚强、巨人、英雄的体魄、屏障

屏障——黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为中华民族抵御外侮的精神支柱。指导朗读：

对黄河的感激及有了黄河的骄傲的心情读出来

3、第三层次

在原来的基础上，读出这部分内容

C、黄河以它的伟大坚强养育着我们的民族、保卫着我们的民族、激励着我们的民族，这让我们想到了作者在写这着诗的背景：

1938年的中国，是怎样的一个中国，我们的同胞正处于水深火热之中，日本帝国主义的铁蹄正随意地践踏在我们的国土之上，而这时候的诗人他站在高山之上，遥望着波涛滚滚的黄河，难道他只是为了赞颂黄河吗？他的目的你能在诗中找到吗？

指导朗读：同学们要注意，诗人是代表所有的华夏儿女面对着我们的黄河发出的誓言啊，所以发出誓言时应该用坚定有力的声音。重读：伟大坚强

坚定有力的誓言。

升华主题

诗人写这首诗的目的就是要把黄河伟大坚强的精神变成我们的民族之魂。正是因为有了这种民族之魂，我们才可以在抗日战争时期渡过一次又一次的艰难，让我们的祖国依然屹立在东方。

拓展延伸

今天，我们已经幸福地来到和平年代，这种黄河精神我们还需要吗？在当今社会，你见过这种精神吗？ 出示课件

融情朗读，在我们的身上依然在延续着黄河的精神，所以，老师希望所有的同学对着黄河，用我们时而高吭，时而深情，时而坚定有力的声音，唱出我们这一代华夏儿女的赞歌，