浅谈中职外聘专职教师的梯度管理论文（精选5篇）

第一篇：浅谈中职外聘专职教师的梯度管理论文

论文关键词：梯度管理 中职学校 外聘专职教师

论文摘要：外聘专职教师是当前中职校教师队伍的重要组成部分，是中职教师队伍壮大和补足的良好途径。分析中职学校教师现状，阐述外聘教师梯度管理的内涵，以及采用梯度管理的方法与意义。

近年来，在国家大力发展职业教育的形势下，中职学校办学规模得到了快速发展，招生数量不断增加，导致中职学校师资力量严重不足，迫使中职学校大量引进师资。由于政府的配套政策没能及时跟上，中职教师人员编制没有增加，许多中职学校引进的师资绝大部分采用外聘形式。外聘教师成为中职学校师资的半壁江山，如何管理好外聘专职教师，提高外聘专职教师工作积极性和创造性，留住优秀人才，成为中职学校发展亟待解决的问题。为此，笔者就中职外聘专职教师梯度管理进行了探讨。

一、梯度管理的含义

根据美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛的需求理论中的“两个需求”(基本需求与成长性需求)理论，对中职外聘专职教师的管理，可通过两个梯度来实现：第一个梯度是学校根据外聘专职教师的学历、在校工作年限、专业职称、专业技能等硬性条件来分层次管理，各层条件高低形成一个梯度，称为条件梯度；第二个梯度是学校根据任职条件的不同，对外聘专职教师福利待遇分层管理，各层福利待遇形成一个梯度，称为待遇梯度。条件梯度与待遇梯度各层内容有机地结合起来形成外聘专职教师的聘任层次，层次之间形成一个梯度，这个梯度就是外聘专职教师的管理梯度。中职学校可通过这个管理梯度来管理外聘教师，这样既有效地提高他们的工作积极性，使外聘专职教师能健康和谐有序地竞争与发展，实现“能者上庸者下”；同时有利于稳定外聘专职教师，提高师资能力，为学校的人才培养提供保障。

二、梯度管理的模式

中职学校可依据梯度管理的两个梯度将外聘专职教师划分为三个层次管理，从低到高分别为试用层、应用层和选拔层。首先为试用层，要求受聘者必须符合学校聘用条件，面试合格后进人试用期。该层的硬件条件是最基本的入门条件，受聘者应当具备担任中职教师的资格，受聘年限不少于一个学年度，不超过三个学年度，年限主要根据应聘者的性质来定，如果应届毕业生非师范类的可能需要一年之后才能获得教师资格证，这类教师要想升人第二层，时间肯定就要长些。非应届毕业生或者是外校调入的外聘教师，可能硬件都达到，一年试用期就可以考核出他的能力，第一层的教学时间就短一些。关于福利待遇方面，外聘教师在第一层时，学校就应当满足教师的正常生活需要，解决教师的最低要求，保证教师安心工作。同时要求外聘教师应当在第一层考核合格后方可升到第二层，并规定受聘者若连续两年考核不合格就要解聘。其次为应用层，受聘者被正式录用，可进入学校教师阶层，也是学校对外聘教师管理的关键层。该层聘用教师的硬件条件要根据专业不同来分别要求，第二层的条件要比第一层高，如第一层可以不要求师拥有资格证，但到了第二层就必须具备，还需进一步具备技能证等等，这样才能够保证层与层之间的硬件形成一个梯度，其福利待遇要根据该层条件制定不同的档次，此层的福利待遇要比第一层的好。这一层就要解决教师的“三金”问题(养老保险金、医疗保险金及失业保险金)等。最后为选拔层，也是外聘专职教师的最高层。该层硬件要求比较高，如在专业职称上来说，最少要有初级职称，发表论文要达到一定数量，在校期间要评上优秀工作者等等。该层的教师可以享受与在编教师相当的福利待遇，还可作为外聘转为在编教师的必经阶层。这样实现外聘专职教师的能力与福利从低往高走，保证优秀外聘专职教师能够通过努力实现自己的职业期望。

三、实现梯度管理的方法

1、管理模式制度化

管理制度化是实现管理的重要措施。没有制度作为保障，管理都是一句空话。管理制度化才能有力保障管理延续性，防止管理人为性和随意性。管理如果不形成制度，一旦管理层领导变动，有的新领导可能有新的管理模式，旧的管理模式就可能被废弃。管理制度化后，新的领导要更改一个管理制度肯定会慎重考虑，不可能想改就改，这样就利于制度的持续性。外聘教师梯度管理制度的制定，中职校可以先由人力资源管理部门拟出初稿，尔后邀请部分有代表性的外聘专职教师、在编教师、中层干部来讨论管理模式的可行性和可操作性，然后将管理模式经过不同的代表讨论，最终提请学校职代会代表在职代会上审议通过，这样就能够将外聘教师管理模式制定得合理、适用，才能够保证管理模式的正常执行。

2、考核管理日常化

中职学校要想很好地去实现外聘专职教师的梯度管理模式，建立日常考核管理是关键。梯度管理主要通过考核来实现，考核内容主要是根据教师的日常教书育人工作、教师的自身条件发展等情况。教师的教书育人不是一天两天就能体现出来的，必须经过一段时间考核才能够发现。如上课质量问题，不可能通过一两次听课，就判断一个教师上课质量的好坏，而是需要通过跟踪考核，才能比较准确地评价教师的工作情况。这样才能更好地选拔出优秀教师。因此，要实行日常考核管理。中职学校还需要制定一套详细的外聘教师日常考核办法，比如要求外聘教师一学期要举行多少次公开课，每周要有多少次听课记录，教研组或督导部门要定期检查任课教师的教案与教学日志，将考查的情况纳入期末考核的内容。这样才能保证考核管理日常化，避免考核走过场。

3、建立考核队伍

为了加强外聘专职教师的管理，必须组建一支考核队伍，它是实现梯度管理的有力措施。中职学校人力资源有限，不可能成立一个专门的考核办公室，可以通过抽调相关部门专业人员来组建考核队伍，日常教学考核委托教务部门，育人考核委托学生管理部门，学期综合考核由考核小组负责，这样就能够保证外聘专职教师管理考核工作落实到位。考核人员的选择要求合理，它包括校领导、教务部门、人事部门、学生管理部门、后勤服务部门、教学督导部门等，以便考核人员更具有广泛性和代表性，能够更好地体现学校对外聘教师考核的公开、公平、公正的原则，真正起到激励外聘教师努力工作的目的。

第二篇：外聘教师管理规定

北京师范大学大兴附属小学 外聘教师管理规定（暂行）

为了有效的实现社会教育资源共享，建立一支长期、稳定、高水平的外聘教师队伍，充分发挥和调动外聘教师的积极性，明确外聘教师工作职责，规范外聘教师聘用与管理，保证正常教学秩序，不断提高教学质量，根据我校的具体情况，特制订本规定。

一、外聘教师聘任原则

1、按需聘用。在本校教师能够满足教学需要的情况下，原则上不再外聘教师。

2、专业对口，择优选拔。严格依据聘用条件，择优选拔对口专业外聘教师。

3、严格考核，合同管理。对外聘教师进行严格考核，以确保教学质量；外聘教师必须签定聘用合同，明确双方权利义务，并严格执行。

二、外聘教师聘任条件

为保证学院外聘教师队伍的质量和水平，外聘教师必须符合下列条件：

1、具有良好的政治思想素质和职业道德，热爱学生，有较强的敬业精神，为人师表，教书育人。身体健康，品行端正，仪态大方。

2、具有本科以上学历，符合《教师法》所规定的要求。

3、具有一定的教育教学经验，熟悉教育教学规律，专业对口，有较强的语言表达能力和传授知识能力，胜任正常的教学工作。

4、能保证教学时间，工作态度端正，责任心、组织纪律性强，遵守学校的有关规章制度。

年龄要求：男要求55岁以下，女要求50岁以下。

三、外聘教师工作要求

1、严格遵守学校各项规章制度，服从管理，认真履行教师的各项义务和责任。

2、严格按照课程标准的要求开展教学工作，按时完成教师教学计划、教案撰写等教学文件资料。认真备课、认真上好每一节课,保证所授课程的教学质量。

3、热爱学生，认真做好所授课程的学生答疑辅导工作；认真做好作业的布置与批改工作，并做好平时成绩登记，做好家校沟通工作。

4、在课堂教学中，注重学生课堂常规和学习能力的培养,严格要求和管理学生，注意课堂安全,自觉做好学生的考勤工作；认真听取学校对教学的意见和建议，不断改进教学方法，提高教学质量。

5、未经教学处批准，不准擅自调课、停课。因事因病请假，必须按照规定提前一天向教学处办理调停课手续，并及时补上缺课。对于无故不到、迟到和早退的外聘教师，除给予批评外，酌情扣除部分教学工作酬金。

6、服从学校安排，协助班主任完成学生管理工作。

7、应聘后，无特殊情况不得中途辞聘。若因特殊情况中途辞聘，至少应提前二周向学校提出，以便学院采取补救措施，保证教学秩序的稳定。

8、外聘教师在教育教学过程中必须接受学校的监控、检查与评价，其要求与本校教师相同。

四、外聘教师聘任程序

1、由教学处根据教学工作的需要，于每学期期末提出下一学期所需外聘教师计划。

2、应聘教师应如实认真填写《北京师范大学大兴附属小学》外聘任课教师审批表，与学历证和教师资格证的复印件一并交校综合办公室留存备案。

3、由学校办公室、教学处对应聘教师的教师资格进行认定、审核，凡符合我校外聘教师聘任条件，须对应聘教师的职业道德、业务能力、教学水平等进行考核。合格后，确定符合聘用条件的外聘教师名单。

4、与外聘教师签定聘用协议书，办理聘任手续。

五、外聘教师聘用管理

1、外聘教师的选聘、日常教学管理工作，由学校教学处具体负责。

2、综合办公室负责建立外聘教师信息资料及教学业务档案，并与外聘教师建立长期、稳定的良好合作关系，稳定外聘教师网络队伍。做好外聘教师个人资料的保管和保密工作。

3、应聘的外聘教师，第一周的讲课属试用期，教学处应及时了解外聘教师讲课信息，经考核教学效果良好者正式聘用。并签定《教师聘用协议书》，协议书一式三份，分别由教学处、办公室和本人留存；教学效果差者，应及时停止试用。

4、教学处应加强对外聘教师教学质量的检查与监督，根据课程教学计划的要求，不定期进行抽查和听课，了解外聘教师备课、上课、辅导及作业批改情况，审核质量和数量，发现问题及时解决。

5、加强教师聘用后的管理、评教与考核工作，外聘教师的授课质量与效果的考核评价结果应及时反馈给本人。合格的外聘教师，如果工作需要可以续聘，不合格的则可按协议规定予以解聘；对未履行职责，完不成教学任务，达不到教学要求的外聘教师，可按协议规定予以解聘。

7、在聘任期间出现严重教学事故的外聘教师，除按照我院教学事故处罚条例对其进行处罚外，情节严重者，学院有权予以解聘。

8、为外聘教师做好教学服务工作，及时向外聘教师提供课程表、校历、教材、课程标准及其它相关的教学文件等，并随时保持与外聘教师的联络。

9、外聘教师聘期结束时，办学单位应通过全面的综合考评，准确地掌握应聘教师的教学水平、教学效果和教学任务的完成情况，写出实事求是的鉴定和评语，考评结果要同应聘教师本人见面，并将考评结果作为今后选聘教师的参考依据。

六、外聘教师工资

外聘教师工资由教学工资、学生管理津贴、考核奖金、交通饭补四部分组成。其中教学工资2000元，学生管理津贴500元、月度考核300元，交通饭补200元，共计3000元。

外聘教师的教学工作量参照学校正式教师，外聘教师全勤且学生反映教学情况和综合评价（包括学生、学校、督导组听课）优良者，每月按时足额发放工资。对综合评价较差者酌情降低课时酬金标准。对于迟到、早退者，请假，参照学校的相关规章制度执行。

六、本办法由办公室负责解释，从正式发布之日起施行。二○一四年十月十日

第三篇：外聘教师管理规定

外聘教师管理规定

随着学校办学规模的不断扩大，为加强师资队伍建设、改善师资结构、提高整体素质，本着“不求所有，但求所用”的原则，特制定本规定。

一、外聘教师的原则、范围及条件

1．外聘教师是师资队伍的重要组成部分，其聘用原则为：工作确需，以岗择人，从严把关；

2．聘用范围：有较高的专业理论水平或丰富实践经验的教师、专业技术人员、研究人员、高等院校本科及以上优秀毕业生等。

3．受聘教师的基本条件：

(1)坚持党的基本路线，遵守党纪国法和学院的规章制度；

(2)热爱建筑行业和教育事业，有较强的事业心和责任感；

(3)具有本科以上学历或中级以上专业技术职务，同时符合教师的政治、文化、业务等素质要求；

(4)身心健康，能坚持正常工作；

(5)在本专业领域有一定造诣或有特长的人员可适当放宽聘用条件。

二、聘用程序

1．根据学校发展和教学工作的需要，由教务处提出所需聘用教师的岗位及人数，人事处会同主管教学副校长、教务主任确定后，下达使用聘用教师计划；

2．教务处根据使用外聘教师计划提出人选，报人事处，由人事处会同教务处组织聘前业务等方面的考核；

3．考核合格后，由人事处将聘用意见报校长办公会议批准，并办理聘用手续；

4．学校与聘用教师签定《外聘教师协议书》。

三、聘用协议的签订、终止、解除

1．外聘教师的聘期一般为一年，首次聘用含有三个月试聘期；

2．聘期届满，根据专业岗位需要和个人表现，可以续聘；

3．学院与受聘人员均要签定聘用协议。聘用协议的主要内容有：

（1）工作岗位、聘期、职责、任务和权利；

（2）津贴；

（3）变更协议条件及双方违反协议应承担的责任；

（4）双方认为需要规定的其它事项。

4．在下列情况下，学院可解除或终止聘用协议：

（1）在聘期内不能履行协议规定的职责；

（2）由于健康原因，不能坚持正常工作；

（3）有违法违纪行为或出现重大教学事故；

（4）因专业调整和招生方面的原因，需撤消或暂停其聘用岗位。

5．聘用教师因学校不能履行聘用协议或违反国家有关政策规定的，可以提出解除或终止聘用协议；

6．学校与受聘教师中任何一方要解除或终止聘用协议都应提前一个月通知对方，并应对履行协议的善后事宜做出妥善处理。此外，在尚未解除或终止聘用协议期间，双方均应认真执行。

四、待遇

1．学校不负责向被聘人员原所在单位支付任何名目的费用及向本人支付课时津贴以外的费用和本人医疗、保险等福利；

2．外聘教师在聘用任教期间，学校按照既定的课时津贴或工资标准，根据实际代课时数或出勤天数计发报酬。

五、考核与管理

1．聘用教师业务考核由教务处及各系、部组织。教务处和人事处建立外聘教师档案，并将聘用教师纳入教师业务考核范围；

2．学院应向受聘教师提供必要的工作条件，用人部门负责受聘教师的日常管理和教育工作；

3．受聘教师必须遵守学院的规章制度，爱护公物和设备，完成好本职工作。

六、本暂行规定由学校人事处负责解释。

第四篇：中职教师论文

浅谈中职班主任工作的困境及对策

【摘要】中职班主任工作艰难，这是中职班主任的普遍感受。分析影响班主任工作的因素，并根据班主任工作的实践，提出了自己面对班主任工作困境的一些对策建议。

【关键词】中职班主任工作；困境；对策

这学期我担任了一个班的班主任工作，在这个“艰巨的挑战”中我得到了很大的锻炼，也学到了许多东西。现在，我想谈谈当班主任以来的一些感受和想法，不当之处还请大家原谅、指正。许多从事中职班主任工作的老师能深切感受到近年来班级管理工作的艰难，有人戏称现在的中职班主任为“收容所”里的“看守员”，其无奈、失望之情溢于言表。我在班主任工作中，对以上的看法也曾深有同感，中职班主任管理工作确实艰难，然而，工作还必需继续，无奈、失望不是解决问题的路径，应该找出问题的症结及解决问题的对策才是当务之急。

一、影响中职班主任工作的因素

(1)生源素质下降是造成目前中职班主任工作艰难的重要因素。众所周知，随着国有高等教育和民办教育机构的快速发展，大量基础差、素质差的“双差”生涌入了中职学校，生源素质下降太快是造成目前中职班主任工作艰难的首要因素。

(2)社会就业形势的严峻和重学历的就业导向等社会意识形态的原因。这一原因大大削弱了中职毕业生的就业空间，也直接影响到中职学校的吸引力，从而使中职教育变成许多初等教育失败者的“临时收容所”。对于这么一群看不到未来、缺乏动力的弱势群体，任何励志的管教都显得有些苍白无力。

(3)家长对职业教育认识有误差。据调查，有相当比例的学生家长将小孩送到职业学校，并未指望小孩能学到什么，而是“灌灌水”，把孩子放在学校给学校看管，待小孩长大以后再说。有了这样的认识。就会产生相应的行为表现，如对小孩在学校的学习行为漠不关心，懒于配合，往往使学校教育处于两难的境地。

(4)中职生在初中阶段被忽略给后续的中职教育带来了严重的后遗症。由于初中阶段片面追求升学率的压力，造成该阶段大量的优质教育资源倾斜于那些优等生，原本需要得到更多帮助的后进生被忽略了，甚至放任自流。为了追求更高的升学率，许多后进生被剥夺了参加升中考试的权力，而这一部分后进生最终流向中职学校和社会，这种教育的不公正和不连续，使后进生错失了最佳教育时机。给后续的中职教育和社会带来了严重的后遗症。

上述几个方面的原因对中职教育学生管理工作都产生巨大的负面影响，而其中的许多问题不是

单靠学校自身能够解决的。可喜的是，近年来政府和社会已逐渐发现了中职教育存在的价值，加大了中职教育体制改革力度和资金投入，中职学校

在就业方面也得到了社会的认可，主流媒体也在关注和宣传职业教育的重要性。但是，可以预见的是，中职教育所面对的问题在今后的一段时期内不可能有根本性的转变，中职教育体制改革和生源素质下降的问题仍将是困扰中职教育的主要问题。

二、面对现实，与时俱进，探索班主任管理工作的良策

面对上述问题，作为一名新世纪的班主任，除了具备传统要求的高尚的思想品德，坚定的教育信念，家长的心肠，较强的责任心和组织能力等等素质还不够，在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求我们必须与时俱进，抛弃无奈、失望的情绪，以饱满的工作热情和良好的心态，积极探索和改进班主任工作方法，务实高效地开展班主任工作，以造就大批合格的中等专业技术人才。

（1）与时俱进改变工作方法

社会在发展，中职生不但总体素质低，而且学生的状况也会不断出现新的特点，教育和管理方法也要改进。比如说，过去学生出了问题，许多班主任常常是把学生叫到办公室或就在出事的地点，也不管周围有多少人，也不管学生的情绪状态就大批特批起来。结果不是学生低头不语，就是与老师顶撞，即使是勉强地接受，效果也不理想。过几天他又会“故伎重演”。比如，班上有一位男同学，总是戴个耳钉，没收过几次，但是过不了多久，他又戴上了。有一次班会的时候，我又看见他戴着个耳钉，非常生气，立刻当着全班的面训斥了他，并严厉地要求他马上摘下来。结果，这名同学表现得相当抗拒，在对峙了好久之后才愤愤的把耳钉摘下来交给我。事后仔细想想：这次是他服了软，但万一遇到的是脾气非常倔的学生，当场跟我顶撞起来，当时肯定会弄的不好收场。虽然事后也可以进行请家长、处分等处理，但是这名同学心里并不能真正得地认错，反而对班主任更有抵触情绪，这显然不是我们想要的结果。这种处理学生问题的方法应该改了。我们都有初中高中的经历，这个时期的孩子，当中很大一部分的逆反心理都很突出，家长老师越是批评，他就越是要对着来，这样子的教育是达不到预期的效果的。批评学生不如选择个僻静的地方，比如学生宿舍、操场一角、教室外的走廊都可以。与学生谈话时也可以不要用教训的口气，而是以朋友闲谈的方式。有时，学生犯了错误，需要给他反省的时间。我们应当明白，任何时候，给学生一个改过的机会，远比给学生—个下马威的教育效果好。有时，班主任需要以迂回的方式弱化教育味道，甚至可以以轻松调侃的方式，使学生在无意中愉快地接受教育。有时，也可采取学生喜闻乐见的活动方式教育学生，比如主题班会活动、讲讲生活当中的事例等等，不一定需要把道理讲明，而是让同学自己去体会、去评价，班主任只需进行适当的引导。

当然，并不是说每一名学生都适用同一种方法，我们应当区别对待，因材施教，选择最恰当的方式进行教育。

（2）改变看问题和做事情的角度

一件事从不同的角度去看或做，会得出不同的结论。教育学生也是一样。多用欣赏的眼光去看学生，充分挖掘其闪光点。有时平时很调皮的学生，他总是会惹老师生气，但他义气重，乐于助人。我们可以让他们多闪闪光，让他们感到自己也有优点，得到欣赏和重视，从而对自己充满自信心。比如厌学问题，有些学生毫无学习目标，做一天和尚撞一天钟。有时心血来潮，认真听好了一堂课，上课跟上了老师的思路，思路也特别的活跃，真的很聪明。但那只是昙花一现，过一会儿他又放松自己，或趴在桌上睡觉，或开小差。按照他们的说法是“定力不够”，真是太可惜。还有表现在兴趣的转移，整天沉溺于课外小说、网络游戏或是网络聊天，不思学习。针对这种情况，可以利用谈心和班会活动课，让他们找出自己的优点、特长和不足之处，通过互相交流，互相学习，并让他们自己发言和总结，这一活动很快能引引起大家的共鸣，同时也挖掘了学生学习的积极性。再针对现在的就业情况，让学生明白：自己的人生自己掌握，要走好人生道路必需有良好的行为习惯和较高的综合素质，激励学生抓紧时间投入学习，对自己的人生负责。所以对学生厌学问题就不能光讲大道理，也要换角度，从前是从为国家社会的角度教育学生，现在从学生个人的角度谈学习，然后把对国家的需要和对社会的责任结合起来，这样学生更容易接受。效果也会更好。

（3）学会调节情绪．保持良好心态

学生犯了错误，班主任老师很容易着急上火发脾气，可是我们想想，着急上火发脾气管用吗?不管用。我曾几次发过“大火”，当时真快被气死了，这么几个月来真心真意地，掏心掏肝地对他们，竟然是“顽固不化”。后来静下心来想想，中职生好多个性、行为习惯已经养成，有些还根深蒂固，一时无法改变。那么我们该怎么办呢?要换一种心态。作为老师，他们的“长辈”，性情更应平和，做事更要有耐心，更要努力学会换位思考。学生在课堂上一坐就是六、七个小时，我们自己能做到六七个小时不出一点差错吗?每个人生长的文化背景不同，心理也自然不同。老师要求学生一下子都变成完美的人，要求学生永远正确、永远优秀、永远不出错，这是根本做不到的。如果强行这样做必然吃力不讨好。所以，我觉得我们应该换换心态，以平常心对自己，也以平常心对学生，多一些耐心，多一点宽容，在和谐的气氛中教育引导学生，也许效果会更好。

总之，我们只有面对现实，坚持与时俱进，不断探索和改进班主任工作方法，运用新思维、新理念、新方法，解决班级管理工作中遇到的新问题，才能让自己不致于成为满腹牢骚和百般无奈的班主任，才能使自己的班主任工作做起来更加得心应手，并且能从自己所面对的学生那里寻找探索新事物的活力和执着前行的不懈动力。

参考文献

【1】王云．《谈职业教育中班主任工作体会》．邢台市长征职业中学.【2】陈丽芳．《申等职业学校学生同题与教育对策障》．

【3】趑扬．《班主任工作要与时俱进胆》．浙江艺术职业学院．

第五篇：专职教师管理的补充规定

西安翻译学院关于

专职教师管理的补充规定（征求意见稿）

为了进一步明确专职教师考勤管理，建立稳定的教学管理秩序，树立良好校风，提高教学质量，根据我院实际，经研究，对专职教师管理特制定如下补充规定：

一、教学管理

1、严格执行人才培养方案及教学计划，班级课程表无特殊原因一律不得更改，确需变动时，应由各二级学院（部）教学科提前报教务处，批准后方可执行。

2、由于特殊原因，教师不能按原教学计划授课，需要调课、停课时，一律须经各二级学院（部）教学科批准、登记，并记录原因和处理结果。

3、各教学单位必须严格执行教师授课考勤制度，教师不得迟到、提前下课和自行请人代课。

二、日常考勤

1、严格实行专职教师坐班工作制度，教师在无课时须在学院内进行备课、科研、查询资料等活动（手机须保持开通状态）。各二级学院（部）应严格考勤，无故不在校内者按旷工处理。

2、各教研室在正常工作时间必须有一名以上教师值班。

3、怀孕及哺乳期（小孩一岁以下）教师在完成规定教学工作量的情况下，可适当放松日常考勤要求。

三、其它情况按学院人事处和教务处相关规定执行。

人事处教务处

2011年11月18日

注：请各二级学院（部）将意见或建议于下周一（11月21日）中午12点前以

书面形式反馈到人事处朱虹老师处。