《最好的教育在哪里》教师读后感

第一篇：《最好的教育在哪里》教师读后感

到底怎样的教育，是好的教育？曾经迷惘，如今阅读了《最好的教育在哪里》，心里也是有了一点清晰的影子。最好的教育是朴实无华的，它就在我们教师的日常生活里，它就在我们教师的教育信仰里，它就在我们教师的爱心里，它就在我们教师的专业素养里，它就在我们学生的成长里。

人生须知负责任的苦处，才能知道尽责任的乐趣。沉迷网络、惹是生非、反复犯错……一线的教师每天要面对这些层出不穷的问题，心态平和是制胜法宝。《我的家访不是来告状》一文，于洁用简单的德育叙事，洋洋洒洒一万余字，读起来轻轻松松，这是因为除却于洁老师深爱学生之情，还有她深谙叙事之妙。于老师叙事欲扬先抑，接班之处，原班主任懊丧的叙说，校领导的郑重提醒，任课老师无可奈何的叹息，W同学满不在乎的迟到，家长会主人公的缺席……我们的心已经沉到海底。这样的层层铺垫，凸显了W同学教育的难度之大，效果之微，前路之渺茫，也为后文的展开和发展做了很好的铺垫和鲜明的预示，使得后面的教育工作更加的难能可贵，后面的转化更加来之不易。怎样才能给学生归属感？首先，爱一朵花就要陪她绽放；其次，不要试图主宰学生；再次，建立学生的责任感；最后，关注孩子的有点。

马卡连柯说：“得不到别人尊重的人，往往有最强烈的自尊心。当我们尽量多地要求一个人时，也要尽可能地尊重一个人。”一线教师们，在一次次摸石过河的教育中，慢慢体悟出“尊重是教育的真谛”。他们一边勉励自己坚持，一边学习尊重学生。

如果说“没有教育不好的学生”被很多人认为是唱高调，那么“没有不能教育的学生”则是实实在在的道理。孩子的天性就是渴望独立，就是爱犯错误。面对从小缺乏父母关爱的孩子，他所拥有的知识爷爷奶奶的溺爱，所以无论是言行，还是学习，他都是这样或者那样的欠缺。但是这样的孩子也有诚恳善良的以免，这时班主任要适当“容错”，不能苛求，学习不理想，其他方面却可以相信他们能够做得很好的，所以老师要相信他们，相信他们有优点，相信他们有决心，相信他们有改变的愿望。

呕心沥血反被憎恨、用心良苦反被误会，教育和事成了一线教师的一厢情愿？年轻教师经验不足鲁莽行事，从此师生成陌路；经验作祟错怪了学生，老教师放不下面子向学生道歉，很多年后成了扎在心里的一根刺隐隐作痛。5+2=0，总是有那么多黔驴技穷江郎才尽，总是希望学生能够变得更好却总是有心无力，是写隐藏在一线教师内心深处的焦虑与忧伤，一旦打开一个缺口便滔滔不绝。别以为他们只会怨艾哀伤，就算遍体鳞伤，也要赢得漂亮。一届届学生流水般走过，抚平心头的痛，一线教师依然是打不死的小强。孟子云：“困于心，衡于虑，而后作”，如斯如是。

教育界的“农夫与蛇”的案例告诉我们：

一、班主任要保护好自己。老师在教育学生的时候，用情真切，往往是看成自己的孩子去对待的。而作为老师却又很多的束缚，一项体罚与变相体罚，就将老师的心永远排除在了父母的心之外。而赋予教师的“批评权”，又刺闪了多少老师的眼！所以，在教育中，作为老师，班主任，我们一定要先保护好自己，千万别让自己陷于被动状态。

二、别把自己看成救世主，我们不能普度众生。现在孩子的成长环境变得复杂了许多，当然并不否认大多数孩子的好，但依然有极个别因家庭原因、性格、心理的变化而变得冷漠活成了“农夫”所救的“蛇”。作为班主任的我们就是要引导好学生的成长，尽量让他们的生活中少一些阴霾。

三、尽量均衡自己给学生的关注度。不特别重用某个学生，有时候特别的爱往往会成为特别的伤害。在培养班干部方面，我们还需要多观察、让有经验的同学带带“新人”，尽量争取发挥每个学生的特长，最终人人都成为管理班级的好手来共同把班级带好。

四、多让学生感受到我们的关爱。写在作业本上的及时鼓励，对今天所看见的他的行为的及时肯定，不足之处的及时指出等等让学生知道班主任的目光一直在我身上。

五、建议给学生一个宣泄的出口。没有朋友的学生其实有无数的句子在打转，班主任其实可以给学生设置倾诉的机会，让他们有机会拍出负面情绪。记得走上工作岗位的第一年，我的指导老师就对我说：你要花更多的心思在“沉默者“身上。是啊，不在沉默中爆发就在沉默中死亡

第二篇：《最好的教育在哪里》读后感

《最好的教育在哪里》读后感

在精心拜读了于洁老师的《最好的教育在哪里》一书后，给我留下了深刻的印象，确切地说在开始研读的时候就已经被书中的内容深深地吸引住了：这本书从敲开教育的心理之门，没有不能教育的学生，让不可能变成可能等六方面入手，充分阐述了教师如何更有效地关注教育细节，如何身体力行地搞好教育工作，成为出色的人民教师。

教育的核心就是要培养学生的自信。苏霍姆林斯基曾说：教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感、自信感，如果儿童自己不就上进，不知自勉，任何教育都不能在他们身上培养出好的品质来。所以说自信是一个人成功的基础，如果孩子失去了信心，就会做什么事都打不起精神来；反之，如果孩子是个自信的人，那么他做事就会积极主动，乐于接受挑战，正因为如此，就需要我们教育工作者培养孩子的自信，要让孩子相信自己所追求的目标是正确的，也相信自己有力量去实现自己的目标。

培根说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”从中我们可以发现，良好的习惯已经被塑造为一个人存放在大脑里取之不尽、用之不竭的资本。因此，我们在平时教学过程中，除了完成必要的教学任务以外，更要注重学生良好行为习惯的培养，因为良好的学习行为习惯一旦养成，不仅能提高学生的学习成绩和素质，而且对学生今后的继续教育和工作生活都将产生重要而深远的影响。

正如于洁老师所说：“我不是神，但我依然可以做有坚持、有耐心、有期待的人”。因为有信仰，所以才会有坚持、有耐心、有期待！

最好的教育，就是这样在各位教师的信仰的支撑下向着希望前行！

第三篇：《最好的教育在哪里》读后感[推荐]

一位著名的作家说过，看一个人有两个取向，一是看他“做什么”，二是看他“不做什么”。有时候，看一个人“不做什么”，更能看出他的精神和品质。因为“做什么”往往具有共性，而“不做什么”常常具有个性。

在江苏省教科院教师书院赵国忠主任研究于洁老师而撰写的《天使教师》中，我看到了于洁老师的教育坚持“做什么”；而在于洁老师主编的《最好的教育在哪里》中，我分明看到了她心中最好的教育坚持“不做什么”——————不告状，不放弃，不气馁，不急躁，不后悔。

教育不是工业，不可以流水线式地生产；教育是农业，需要春耕、夏耘、秋收、冬藏。教育孩子是一件慢活，试图一下子提高成绩，试图一转眼改变后进生，试图一次活动就建成了班集体愿景，这样的想法百分百不能实现，这样的老师十之八九会失败。《最好的教育在哪里》告诉我们，“心拉近了，一切都近了”。小东为什么总是拒人于千里？因为他心里有难言之隐，父母离婚严重影响了他的一切。而这些，他不能说，不好说，不想说！于是，与大家越走越远，自己越来越孤独，成绩越来越下滑。老师走近了学生心灵，走进了学生家庭，后来，小东的父母为了孩子而和解，问题得到圆满的解决。于洁老师在点评中说，由于小东的班主任崔老师爱自己的学生，学生才会信任崔老师，崔老师才可以深入地走进他家，帮助他。于洁认为，改变一个，可以改变世界！所以，不着急，认真做，从小事做起，从一个做起，从身边做起，你会发现，世界在悄悄地改变着。

“大教育”观认为，教育是学校、家庭、社会合作的教育，每一个方面不可或缺，这固然是对的，“三结合教育”肯定比单打独斗要强得多。但是，如果这样的理由成为教师的挡箭牌，成为教师推脱自身教育责任的理由，那就是最大的悲剧。于洁老师坚持《我的家访不是来告状》，就是因为这一理念，家访成为沟通，成为交流，成为研讨，成为孩子发展的平台。这篇叙事采用了欲扬先抑的方式，而且关注细节，使得叙事跌宕起伏；把自己当孩子去思考，把孩子当自己的孩子去理解。在《敲开教育的心理之门》一章里，还有《爱一朵花就要陪她绽放》，不是着急地责备她为什么迟迟不开花；《以平常心对待“半颗心”》，告诉我们应该用全心对待只有“半颗心”的孩子；《让抑郁的他变成阳光少年》，绝对不是告状能够解决问题的；《当有人抹黑班级时》，你是不是想去告状？于洁可不赞成。

“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这是西方经典的教育理念，但是中国教育工作者很是想不通。这一句话是从理念上说的，要求教师不放弃每一个学生；但是，拿来要求教师的教育教学，就不妥了。马卡连柯说过，得不到别人尊重的人，往往有最强烈的自尊心。当我们尽量多地要求一个人时，也要尽可能尊重一个人。俗话说“人出一百，五颜六色”，学生也是一样，差异性很大；天赋差异，相貌差异，基础差异，于是，成绩有高低，表现有悬殊，甚至品行有优劣；这时候，有教无类显得非常不容易。

回想当时的我对问题生缺乏耐心和方法，发现问题小题大做，动辄请家长，或停课反省，致使他们产生逆反心理，破罐子破摔，不求进取。在教育转化过程中，出现反复，对此我当时要有宽容的态度，除了用爱心去感化他们外，还要耐心地教育和期待他。

第四篇：《教师的幸福在哪里》读后感

《教师的幸福在哪里？》读后感

固店学校 陶兰

虽然我是一名教师，但我本身不太爱看书，尤其是理论性特别强的书。读《教师的幸福在哪里？》这本书是源于我的大学同学在QQ空间中晒出了这本书，我一看到这个书名，不禁让我反思了自己。作为一名刚刚参加工作的新教师-----我而言，我的职业幸福感在哪里？教师整个行业的幸福感又在哪里呢?自己可能是对人生也有点小疑惑，迫使我也借阅了这本书《教师的幸福在哪里？》！

初读这本书，我觉得书中这样的一段文字真实描绘了教师这个职业：“我们老师披星戴月上班，辛辛苦苦备课；精心设计一节节课堂教学，细心批阅一份份学生作业；耐心教授知识要点，苦心劝导莘莘学子；心系教学一日日，牵念课堂一年年。有考试成绩的压力，有淘气学生的伤害，有自我效能感的缺失，有顾不得自己家庭与孩子的遗憾……教师的职业就是如此辛苦，教师的工作就是如此沉重；在辛苦而沉重的压力下，“幸福”二字似乎离教师很远，那么教师能否具有幸福感？教师的幸福又可以在哪里找到呢？”

这一年半的工作经历多我来说，我是幸福的。因为我年轻，因为我有激情，因为我热爱这份职业，因为我更爱我的学生们。作为一名教师，生命最重要的舞台就是课堂。教师就是编剧加导演，一堂课是否精彩就取决你怎么编怎么导。一个懂得享受上课的人,会营造一个充满生命活力的课堂,能和学生一起分担痛苦,一起分享欢乐,你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。

另外，教师的幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报。当学生在学习上遇到困难，不厌其烦的耐心指导，当学生做错了事的时候，指导分析让学生知道做错事的原因。用温馨的语言教育学生，用父亲般的爱感化学生，使学生感受到教师的爱犹如父母，甚至胜于父母。有一次我们班学生张子涵的鞋带开了，我就提醒他绑下鞋带，结果他说了一句“老师，我不会！”。当时我很吃惊，然后我就蹲下来，教他如何绑鞋带并告诉他，你今天晚上的其中一项作业就是学会绑鞋带。第二天来了，我问他“你学会了没？”，他说“老师，我会了”，一边说着还主动给我演示了一遍。虽然他的动作不太熟练但当时我的心里非常的高兴，因为我使学生向生活上的独立又迈进了一步。还有一件事就是我们班的班长崔明伟在小花园里摔倒了，胳膊擦伤了腿也走不动了，我当时着急地赶紧看他的腿摔得怎么样。这时围着的学生朱佳凝冒出一句话“老师，你怎么那么像他的妈妈呀！”。我笑着说了一句“我就是你们的第二个妈妈。”孩子们当时边走边把这句话就传开了。其实对于低年级孩子来说，在学校里老师就是他们的家长，我觉得能够得到学生们的肯定就是莫大的幸福。但要让学生感恩你,你就必须学会感恩学生,呵护学生,尊重学生,真正做到这点并不容易,但如果你只知道权威,那也许你会离幸福更远.经过这一年半的工作，我觉得要想在教师这个平凡中蕴育着伟大，繁琐中构建着人生基石的岗位上感受出幸福，与自己对待工作、生活的态度和责任心是分不开的。一个人对工作的看法不同，那也会造成不同的结果。如果视工作为人生的乐趣，人生就是天堂；如果把

工作视为沉重的负担，人生就是地狱。如果一个人不热爱自己的工作，再容易的事都会变得困难与无趣。当一个人叫喊着这个工作很累人时，即使他不卖力气，他也会感到精疲力竭，反之就大不相同。有时候我们会计较自己做的工作比别人多，心里抱怨挣一样的钱为什么我干的要比他多呢？其实多干工作是快乐、幸福的。只要我们用心观察就会发现，那些辛勤工作、不计名利的人，他们脚踏实地，鲜有牢骚，也没有时间发牢骚。而那些牢骚满腹、怨天尤人者常常是那些百无聊赖、生活安闲、无所事事的人。

那教育的幸福或者说教师的幸福到底在哪里呢？其实很简单，教师的幸福就在每个人的心底！当自己把幸福的感觉用工作的行动表达出来并去感染身边的每一个人时，这本身就是幸福的事情。

第五篇：幸福在哪里读后感

幸福在哪里读后感

（一）《幸福在哪里》？就是，幸福在哪里呢？带着这个疑问，让我们一起去寻找幸福吧！

这篇童话故事写了三个牧童费了很大的气力把森林里一片浑浊的泉水弄干净了，并且又为大家砌成了一口泉井。在他们完工之时，智慧女儿来到了泉井边，为他们的健康喝了三口水，并祝他们幸福。可三个牧童并不知道幸福是什么？幸福在哪里？于是他们开始寻找幸福并约定十年后在此见面。

光阴似箭，十年后三个牧童又回到了泉井边。第一个牧童通过自己的努力当上了医生，当他把饱受痛苦的病人治好时，他就感到了幸福；第二个牧童干过很多正当的工作，当他感到他的工作对人有益时，他就感到了幸福；第三个牧童耕田种地，当他看到农田里丰收，他的劳动没有徒劳时，他也感到了幸福。这时，翩然而至的智慧女儿告诉他们：幸福就在有益于人类的劳动中！

是啊，智慧女儿说出了幸福的真谛：幸福就在有益于人类的劳动中！幸福不只是爸爸的宠妈妈的爱；幸福不只是富裕悠闲的生活；幸福不是升官发财，幸福不是金银珠宝„„

幸福是建筑工人手下的那一座座高楼大厦；幸福是医护人员从病魔和死神手中夺回的那一条条生命；幸福是辛勤园丁呕心沥血教育出来的那一个个优秀的学子；幸福是为祖国的安宁而付出生命的勇士；幸福是„„

我终于明白了，幸福就在有益于人类的劳动中，这使我不禁想起了儿时的那首歌：“„„幸福的生活从哪里来？要靠劳动来创造！”

幸福在哪里读后感

（二）今天，我读了一个小故事《幸福在哪里》。

这个故事讲的是：在一片大草原上，有一只母狮子和一只小狮子。有一天，小狮子独自出门觅食，听到野猪对孩子们说：“你们只要好好的生活，就会找到幸福。”小狮子感到很好奇，心想：什么是幸福啊？于是就回家问妈妈。妈妈告诉小狮子：幸福就在你的尾巴上，当你一直追着他时，他一直躲躲藏藏，你怎么也抓不到他；但是，当你一个人细心去感受的时候，幸福就会一直追随着你。

读了这个故事，我也问妈妈：幸福到底是什么？妈妈告诉我：幸福就是健康平安，开心快乐，我的幸福就是妈妈最大的幸福。

于是我懂得了：我能生活在爸爸妈妈的身边，享受爸妈的爱就是一种幸福；和地震区的小朋友相比，我有一个美丽的家园，能坐在明亮的教室里学习，就是幸福；我有一个健康的身体也是一种幸福；幸福无处不在，他一直陪伴着我。

我知道我是幸福的，我也知道爸爸妈妈也是幸福的，因为我幸福，他们就会幸福。

幸福在哪里读后感

（三）最近，我们学习了一篇课文，叫《幸福在哪里》。这篇文章点明了劳动的意义，也扭转了我对幸福的认识。

这是一篇童话故事，是说三个牧童在智慧女儿的引导下，悟出了幸福的真谛：幸福源于辛勤的劳动。

劳动是一件光荣的事，许多的名人都在赞美劳动。三个牧童就是因劳动创造了属于自己的幸福，获得了快乐。这两个字，一直激励着人们奋发向上，努力拼搏。“逆水行舟，不进则退。”这句话早已传入百家，而劳动和勤奋则是指引着我们向前走的方向标，令我们领略到下一步的险峻，以及成功的喜悦。

我认为，文章中不仅劳动使我振奋，其中，幸福的真谛也令我望尘莫及。

掩卷沉思，智慧女儿一语道破了幸福的真谛，澄清了我思想上的迷雾，我不禁为过去的无知幼稚而感到羞愧。（Inspirational quotes yuedu.mipang.com）吃好，穿好，无忧无虑就是幸福吗？不见得。电影《红楼梦》里衣食无忧的贾宝玉幸福吗？他最终认为自己原来“幸福”生活十分难受，出家了。没好吃，好穿的就不是幸福吗？日夜辛勤劳动，一身疲惫地回到家难道也不算是幸福？许多例子在你的眼前，方志敏烈士一生过的是贫穷艰苦的生活，可是，他的《可爱的中国》的遗书中不是讲了他的一生是乐观，幸福的吗？为什么不同的人对幸福有不同的看法呢？反复思索，我悟出了道理：人生观决定一个人的幸福观，怎样看待幸福，关键是看我们要做什么人，一生该如何度过才有价值。

看这篇文章我受益匪浅，它令懂得了人生幸福的真谛，明白了劳动的可贵。