中途接班班主任工作经验总结精选（小编整理）

第一篇：中途接班班主任工作经验总结精选

中途接班与组建新班级存在很大差别，打个比喻来说，班主任对班级的管理塑造就像制作一件雕塑，组建新班级就好比利用未经加工的原料进行创造，而

第一.要在最短的时间内熟知班级情况，最大程度去了解学生，因为知己知彼，百战不殆。每年的新学期开始，我都要从学年组长、任课教师那里了解学生情况，包括：学生的学习成绩、学习纪律、学习状态、学生的家庭状况、班级里有哪些问题学生。这样，我对这个班级，就可以很快做到心中有数了。仅有这些还不行，接下来，我要自己与学生去交流。找学生谈话进展太慢，通常情况下，我都是让学生通过写作文的方式，介绍一下自己。每一次与他们交流时，我都不做硬性的要求，因为他们毕竟是高三的学生，对学校的很多情况都了解，很有主意，觉得没意义，可能会不写。事实上也确实有几个学生没有交作文。那我就必须另找时间与他们交流，在这样的学生身上付出的精力必须得多一些。他们所写的作文交上来后，我都很认真地去读，然后针对他们写的内容去写评语，有时我写的内容比他们写的还要多。我要让学生体会到我的真诚。这样可以更好地拉近我与学生的距离，走进学生的内心世界。从而使他们信任老师，然后跟随着老师的指引去走。每次考完试，我也用同样的方式与他们交流，或鼓励、或安慰、或批评，我自己觉得效果还不错。

第二.作为班主任要有一颗宽容慈爱的心,要像春风细雨滋润幼苗一样付出我们的爱,因为没有爱的教育是荒芜的。每次接班的刚开始

都要忍受很多委屈，学生“先入为主”的观念很深，长时间已经适应了原来老师的管理方式，有些习惯已经形成，很不容易改变，对新的老师会不适应，或接受起来有些难。在这四年里，出现过很多情况，比如：有的学生认为老师太年轻胜任不了，不信任；有的学生觉得老师管得太严，不喜欢；有的学生觉得去班级的次数太多，招人烦；或者，老师的合理做法，他们不理解。就像今年接班初，班级学生与外班打了一次群架，我批评他们，学生就认为我不偏袒他们。他们的想法，虽然我有耳闻，心里也觉得很难过。每次都想大骂一顿，但理智过后，放下了所谓的教师的尊严，最大限度地去理解他们、包容他们，从不因为这些事情去批评他们，因为用责骂的方式，表面或许会吓住他们，但是他们的内心的想法不会改变，甚至出现抵触情绪。所以我给他们时间去适应，让时间去证明他们的想法是错误的，从心里真正接受我这个班主任。当然这个时间不能太长，还要让学生知道宽容不是纵容，更不是软弱。当他们犯实质性错误时，绝不姑息，必须狠狠地批评他们。经过一段时间的磨合，学生自然就适应我的管理方式了。还记得，在一次交流中，一个我批评次数最多、批评得最严重的学生，对我说，他们确实改变了很多，也非常感谢在他们人生的关键时期，我能出现在他们的生活中。听到他们这样的话语，心中所有的委屈都消失了。

第三.要很好地关心学生。学生是动态的人，是发展的人。他们一天天长大，理解力、判断力正逐渐形成。他们也会有自己的烦恼，为升学、为生活、为朋友、为家庭，甚至某人的一句话，都会使他们

困惑。特别是进入高三后，这种情况尤为突出，那么作为班主任，就需要在他们身上多花些时间，多关心他们的生活、学习，帮助他们解决各种困扰，指导他们应该如何学习、如何放平心态。这样，即使对你有戒心，有试探心理的学生也会被你的关心所感动，进而接受敬畏老师。

第四.要及时肯定学生的进步，要善于发现学生身上的闪光点。就我们班而言，问题学生很多。如果急躁，急于求成，而不去想办法，很可能会使他们产生逆反的心理。比如：我班有的男同学，成绩非常突出，多次排在年组第一，但平时的行为习惯很散漫，我行我素，还经常与任课教师起冲突。迟到现象最为严重，通过和他交流，了解到他虽然有个性，但其实是个很单纯的孩子。于是他每次迟到，我都不是狠狠地批评他，而是引导他，告诉他他应该做一个完美的孩子，那就得克服一些小毛病。渐渐地，他迟到的次数少了。间隔的时间也比较长了，我就表扬他、鼓励他以后做得更好些，到现在基本不迟到了。而且一学期以来，也没有与任课教师发生过冲突。班级学生对他的改变很震惊。我想引导、鼓励起的作用很大。同时我还耐心细致地去了解后进生，发挥他们的特长，想方设法去挖掘他们身上的闪光点，从不吝啬说好话。我班的另一个学生，平时很散漫，自习爱说话，成绩也不好，但他比较讲义气，有说服力，同学们都认可他。当时我班的情况是，班长是通校生，三晚没人管，自习纪律不太好。我发现了他的这一优点后，就让他负责管理三晚纪律，并说明我信任他的理由。他很高兴地对我说，谢谢老师，是你让我知道了自己也不是一无是处的学生，我一定会好好管理班级。从那以后，他自身变化了，三晚的纪律也确实好了很多。

班主任工作是纷繁复杂的，以上是我粗浅的、不成熟的看法。前方的道路还很漫长，我要继续去学习、去摸索，踏实地走好每一步。

第二篇：中途接班班主任工作总结

班主任中途接班工作心得

【摘 要】班主任在中途接班工作中要有科学的管理方法，要给 学生以真挚的爱，要培养学生干部，并且自己要不断的学习。

【关键词】班主任；中途接班；心得

开学初，我由于工作变动中途接了现在的班级，几个月的班主任

工作多少有一些心得，下面就自己的心得做一下总结供大家参考。

一、深入到学生中，多与每个学生进行沟通，充分掌握每个学生的个性特点

中途所接的班级经过几年的经营，已在原班主任的管理下形成了 一定的班风，班级整体有一个相对成型的风格，同学之间也有了一

定的默契。在这种情况下，新班主任要走到同学当中去，深入了解

各方面的实际情况，找到工作的最佳切入点和突破口，从而使自己的工作有个好的开局，能得到更多同学的认可。另外，召集学习成绩不同、层次不同的学生进行座谈，主动找学生聊天，增加与学生

相处的时间去了解学生，也让学生更好地了解老师。随着彼此之间的了解和感情的加深，一些可能出现的抵触情绪自然消失，学生就

会接纳你。还有，通过尽快了解不同学生的个性特点和性格，发现

他们的优缺点，对优点加以充分利用，对缺点加以指导纠正。通过

这些努力使得一个新接班的班级秩序在最短时间内迅速稳定下来。

二、充分利用班长和学生干部的核心作用，发挥其核心作用和号

召力

一个班级体，在小学这几年，学生很少会有变化，往往是教师的变化相比之下会更大些。因此新接班的班主任对班级状况的了解就

有必要从班级的同学入学，而这更好的办法就是从班长和学生干部

着手。无论是班级平常的管理还是班集体和校集体活动的开展，都

会由这些班干部来完成，因为他们是这个班级的核心力量和骨干，他们会对班级形成较大的影响力。同学之间的相互了解势必比与老

师更深刻，因此他们也必然是新班主任的工作重点。他们能为一个

新接班的班主任的接替工作提供重要的帮助，也有力于推进的新举

措。

做为新接的班主任可以充分发挥这些同学的影响力，带动一个班

级体的全体同学，使得班级能够正常运转下去。但是，这样会出现

一个新问题，就是公正和平等。虽然班干部他们是班级中的核心人

员，但是新接班的班主任不能光顾管理班级而忽视了公正和平等。

因此要对每一位同学都一视同仁，坚持公正、平等和民主。通过这

些工作使得班级运转得以正常运行下来。

三、难得糊涂，不翻学生的旧账

通过这些年教育工作经验得出的经验，中途接班对任何事都不能

太较真，特别是以往的事情。因为想改掉学生的不良习惯并非你一

接班就能解决的。只有巧妙的去化解问题，才能起到事半功倍的教

育效果。在新的班级里，不要针对某个学生或某些学生所做事情发

表自己过急或过于武断的言论。不在全班面前批评学生，而是单独

交流，注意分寸，这样互相得利，同时也利于工作开展。作为班主

任，你去用心了解学生，善待学生，和学生真心的去沟通，真心地 对他好，学生是会体会得到和能感受的到的。以前你成绩优不优秀，纪律好不好都不重要，因为那已经是过去的事了，我只看重眼前的你，关注你现在每一天的表现。这是我先后接手两个班时说过的同

样的话。由于每个学生的性格、家庭等因素，导致学生成绩千差万

别。学习好的学生听话守纪，学习差的学生调皮捣蛋。但每个学生

都是希望自己能成为一名好的学生，也都希望在新的班主任这里，在新的学期里有一个好的开始和一个好的表现。

四、刚柔并济，巧妙利用鼓励和批评

小到幼儿园的小朋友，大到成人，都喜欢得到别人特别是来自老

师或是领导的表扬和鼓励，这是对他们的成绩的肯定，同时也更能

增强他们的勇气和力量。但是每个学生的家庭氛围，教育环境，接

触的社会环境以及自身的心理素质不同等方面的影响，学生有着千

差万别的差异，从而在日常学习生活中表现出有的勤奋守纪，有的厌学做坏事。做为教师，就是要认识到学生的这种差异，对于问题

学生，就是要用爱心来感化他，用人格力量去影响他。在我刚刚接班时就不停的有学生和家长跟我说某某某同学的行为

习惯差，脾气暴躁经常与同学发生冲突、打人，同学们和家长提起

他都很头疼。我通过与前任班主任的沟通，与他家长谈话，了解到

他的这些问题主要是自我约束能力差，家里也比较娇惯，他也习惯

了同学们对他的评价，不打算改正。针对他的问题我多次与他谈心，从正面、侧面去了解他。加强对他的关注，不给他机会像以前那样

欺负人，渐渐的同学们对他的印象有些改观了，期间，只要他取得

点滴进步，我都采取不同程度的鼓励，有一次快上课了他还没进教

室，我正想着是不是他又淘气了，他进来了，告诉我他没带红领巾，被值周生抓住了，值周生说要么扣班级分，要么他罚一天的站，他

选择了后者，我听他这么说，当时就对他的行为进行了表扬，虽然

他有错误，但他身上具有的集体荣誉感是很可贵的精神，通过我的表扬同学们对他也刮目相看了。在接下的日子里他很少有打人的现

象了。

五、正视教育结果，享受教育过程

在教育教学的过程中，师生都是为着一个共同的目标而努力的付

出，同时还需要建立起双方的信心。教育的实质上就是人和人的交

流，只有以心换心才是亘古不变的道理。作为中途接班的班主任，用爱去感染，用耐心去教化，认真付出，终将换得学生的一片真心。

这个过程中一方面老师要有信心，一方面要帮助学生建立自信心，一方面要在学生进步的过程中加油鼓劲，使其自信心得以坚持。

中途接班是一项艰巨的任务，要奉行“捧着一颗心来，不带半根

草去”的态度，学生才会容易接受你，班级体才会容易接纳你，家

长才会容易相信你，你也就能把工作做得更好，从而能圆满完成学

校给你的任务，也能从中体会到教育的真正乐趣。篇二：浅谈班主任中途接班工作方法

浅谈班主任中途接班工作方法

——读《学校文化创新》心得体会

班主任作为学校教育活动的直接承担者，在开启学生心智，塑造学生心灵，陶冶学生情操等方面，起着十分重要的作用。但由于种种原因，班主任不一定会从一而终地带领着自己的班级。面对中途接班，班主任应该如何全面地、准确地了解学生，了解班级的情况，尽快地消除师生之间的陌生感，构建有好的和谐的师生关系？应该如何顺利地介入已形成相对固定气氛的班集体？这些问题如果解决不好，必将影响新班主任管理工作的开展，结合自己的工作经验，我觉得应该从以下几个方面入手。

一、要了解每个学生，最好达到熟悉的程度。

中途接班的班主任必须抽出一定的时间，主动地、平易近人地接近学生。

新班主任要对学生的学业成绩、为集体服务情况以及前任班主任的学年操行评语等原始记录，力求看到学生思想素质和知识水平的全貌，避免主观地只看到现象，不知本质。

还要经常性地和学生谈心，召开小班会、家访、开家长会等方式，更加深入地了解学生。

同时，还要开展各种活动，给学生一个展现自我的机会，尤其是学困生，给他们一个重塑自我的舞台。

二、要与学生交心，最好能成为知心朋友。

班主任与学生们交心，要善于聆听。在聆听中知悉学生言行的动机和观念，洞察学生话里有话的真正心事，要学会通过眼神表达对他们的尊重，鼓励他们只有地说出自己的想法。无论哪一些学生向我倾诉，我都首先做到“设身处地，为人着想”。学生感受到班主任的尊重及接纳，才愿意和班主任倾诉并接受班主任的帮助和建议。

聆听的同时，还要注意掌握技巧：(1)保持沉默，非必要不打断学生的话，使学生体验到班主任的接纳态度。(2)点头微笑，在聆听学生倾诉时，要适时地点头微笑，以表达班主任的了解和接纳，使之放松戒备，愿意自我反省。(3)体贴、激励。引导学生自己想办法解决问题，靠自己的力量找到的正确办法，他们会格外重视，并自觉地按照方法去做。比班主任的灌输更有效。

三、捕捉闪光点，对学生做中肯、客观的评价。

每个学期，班主任都要为学生写一个操行评语，只属于一个学生的评语。操行评语不仅仅是评价学生，它作为一面镜子也无声地折射出教师的教育思想、育人方式和洞察能力，字里行间都透视出教师的品德、学识和修养。

写好操行评语，也需要科学的方法：

首先，它需要“细心”。要善于发现孩子身上被缺点掩盖的优点。

其次，它需要“童心”。要让自己的话符合学生的年龄特点，并尽可能地揣摩他们的内心世界。

再次，它需要“爱心”。评语尽量做到贴切中肯。最后，要用委婉的语言，抱以良好的期待。皮格马利翁效应表明，如果教师对学生抱以良好的期待，那么被期待的学生必然产生喜悦和积极向上的信心，也必然增强他们学习的激情。

在对自己中途接班工作的不断反思过程中，我的思想得以升华。中途接班的班主任一定要不断地反思自己工作的细节，尽快找到自己开展工作的切入点，尽量缩短由于班主任的更换而给学生带来的动荡期。这中与学生的“磨合”，带给我的是一份宝贵的财富。2010.8.23篇三：年轻班主任工作总结

我的成长

——年轻班主任工作总结

今年，我工作踏入第4年，班主任工作也已1年半了。在这些岁月里，有困惑，有收获，有所得，有所失，我渐渐成长。但说到经验，我是很浅薄的，我只能把我的班主任生涯简单的说一说，我分成了三个阶段，懵懂期，观察期，成长期。

一、迷惘

头一年刚工作的时候，我当的是副班主任，所以只能说是半年。这给我提供了学习的机会，让我体验到班主任负责的工作，要履行职责，要面对的困难和要承受的压力。那时候，我思考着两个问题：1.希望成为怎样的班主任 2.希望造就怎样的班集体。我为自己定下目标：我要成为学生又爱又敬的班主任，要造就活泼务实、团结上进的班集体。这其实是一个很大众化的目标，很平凡，但我知道要做到很难，而这将成为我的终身目标。

二、观察

要我中途接班的消息让我纳闷了一段时间。班级没有形成正气，学生已经非常了解我的个性，要抵抗我易如反掌。如何让自己快速成长成了我首先要解决的问题，经过摸索，我总结出一些方法：

每个班主任的工作都是满满的，别的班主任不可能像教书一样手把手的把如何管理班级，如何培养班干部，如何和家长沟通的技巧和方法一样一样教给你。作为新的班主任，我觉得应该要学会偷师。怎么偷呢？很简单，多听多看。我通常一心二用，一边干活，一边竖起耳朵听。能进到老师办公室的学生，不是纪律有问题作业欠交的，就是班干来和老师沟通班级情况的。这时候，就是学习的大好时机了。我通常在听到其他班主任和老师交流后，我都会好好想想，她们和学生交流和方法是什么，是怎么表达的，收到的效果又如何。同时，我还经常留意别的班主任打电话找家长的时候通常会反映什么问题，如何把问题和家长沟通好。去别的班监考的时候，我通常会利用监考的空余时间，把班级好好看一遍，讲台，书柜，板报，宣传栏都是可以很好反映班主任管班的点点滴滴，也是能学习的第一手材料。

以前我班上的学生经常逃跑不扫地，每次被抓都说忘记扫。每次流动红旗因为卫生扣分，就要绞尽脑汁和班干想到底当天是哪一位同学值日才能追究责任。现在，我班固定每天扫地的学生，学生效果非常好，学生不敢逃，这招就是一次监考的时候从孙老师班上看来的。

遇到难题，实在想不到法子，可以找别的老师讨论一下。但讨论要讲究方法，一开始我找不到窍门，达不到效果。后来弄明白了，是自己提问不够艺术，别的老师热心回答的却不是自己想要的答案；或是找了不适当的时间。若提问“我学生怎么怎么的，我要怎么做啊？”

可能别的老师只能简单的提示你一两点，但若提问是“我学生怎么怎么的，我想这样做，你觉得可行吗？”别的老师就能根据你的具体方法进行分析，得到的效果就会好很多。要多和任课老师交流，从别的老师眼中，可以看到不一样的班级，可以发学生的不同特点。同时，尊重、采纳科任老师提出的建议和意见，并迅速实施，不仅能促进工作，激发他们关心班级工作的热情，同时还能消除原有的种种顾虑，互相配合，同舟共济。

关于班主任的书籍，我相信每一位班主任都会买来看，但我觉得关于怎么看这些书也要讲究方法。我觉得，自己应先制定一系列对班级的管理模式后，针对你觉得有问题的或者做得不够好的环节再找相对的章节看看找灵感，但不能生搬硬套。不是有一句名言吗？尽信书不如无书。

班主任干的活纷繁复杂，但最终目的就是要管好自己班的学生。因此，多调查，多调研才能更好的有针对性地开展工作。尤其是初中年级，学生都有自己的主见，不再是河东狮吼能解决问题。因此，班主任要健全反馈机制，可以采用《班级日志》、调查座谈等手段了解每个信息点的情况，加以去伪存真，及时准确地分析、归纳，针对不同情况去开展工作，纠正偏差，奖优罚劣。充分调动每个学生班级主人翁积极性，通过丰富多彩的活动，培养集体主义观念，以便形成良好的班风、学风。良好的班风一旦形成，班主任工作就会得心应手、左右逢源了。

三、学习成长

经过慢慢的摸索，失败、总结、再失败、再总结，我慢慢对班级管理有了一定的认识。这些认识都是从其他优秀班主任身上学习得来，接下来会一一感谢。作为教师，要求学生做到的，教师必须率先垂范，首先做到。我第一次看到垂范这个词是在魏书生的书里，第二次听到这个词是曹副校在一次班主任工作会议上。我觉得这个是班主任首先应该具备的素养。而且这个素养不光只停留在行为上，包括思想上，知识上也必须要有。这样学生才会敬重你，威信自然就会在。我在管理班级的时候，我会严格要求自己的言行。只要是我犯的错误，我都会诚心的向学生认错，请求学生谅解。我记得去年教毕业班的时候，许多同学经常迟到。我要求学生迟到一次就额外背一篇英语或语文的课文。一次，我因为印资料而迟到了，让学生等候了我几分钟，我诚恳的认了错，同时要求背诵他们的一篇课文。许多学生都说算了，因为他们觉得学生等一下老师很正常。我还是坚持了，因为我觉得必须一视同仁。在我第二天结结巴巴的把一篇古文背下来后，许多学生笑着说不收货，但更多学生给予了我掌声。后来，班上就很少人迟到了。

即学生自我管理，我把这称为懒得管。看了许多书，发觉其实可以让学生自己管，这样我就非常轻松了。平时多分析、研究和了解全体学生的整体状况和个别差异，把工作热情高、能力强的同学吸收到班干队伍中来，培养其工作能力，调动其工作积极性，让他们以班干的身份管理学生，以榜样的力量带动学生，从而达到控制目的。这点我必须感谢丁老师，在我刚接八一班的时候，主动协助我培养班干部，召开班干部会议。让班干们明白，他们做得好，班级才有希望，他们向着班主任，班级才能管起来，班级好了，他们才能好。从此，班干团结了许多，也爱管班级的事情了。

但学生管学生，班干按规章制度办事，有些事情容易扣得太死，学生间的矛盾就会一箩筐。我从刘老师身上又学到了一点，抓大放小。不要所有的事情扣得太死，让学生有松懈的时候。让班干管班的时候，只要弄两三条大原则，其他个别小打小闹，就让学生之内内部消化。中学生正处于“第二断乳期”，自我意识日益增强，尤其不愿别人再把自己看作不懂事的孩子，所以，一味地严盯紧逼，往往会造成学生的逆反心理。

但让学生自己管理自己，并不是忽视直接控制。学生的良好意志品质和行为习惯的形成，大致要经过三个步骤，即“服从、同化、内化”。最好就是交叉控制，它既有直接控制，又有间接控制。通过大面积的交叉控制，大家共处同一整体，良好的品德、行为会潜移默化地影响他人。老师重点控制班干，普通控制其他学生，班干在监督同学的同时，也为同学所监督；学生之间也相互监督、帮助、学习。这样，人人参与控制，人人都是信息网络的交叉点、信息点。即使有个别差生调皮，但是上有老师直接注意，下有班干、同学的监督，渐渐地通过一个时期的强化，同化，自我控制能力就会不断加强，就会重新调整步伐，与大家一同前进了。

班集体活动重在“集体”二字，要让全班同学感到，自己是班里的一员，因此必须参与每次班集体活动。在实际活动中我们常看到的是，有特长的一些学生（有的甚至是一身数长）在活动中说、演、唱、跳，忙得不亦乐乎，而多数学生只充当观众。一个班集体中，能够在活动中表现特长的只是少部分学生，大多数学生常常是一无所长。但即使是这样，也必须充分重视全班的参与，尤其重视那些特长不明显的学生。哪怕是一些零碎的、细小的，但与活动有关的事务安排给这些学生完成，也能让他们感到自己是在参与。只有重视全班都参与，集体活动才有凝聚力，班集体才有生命力。

去年的校运会，我们班一开始只有实际参赛人数的一半人报名，我看了名单后觉得难得有个活动，学生为什么不积极参加呢？原来是同学觉得体育不行，不想献丑。在我软硬兼施下，全班只有两个人没有参加比赛项目，那两位同学后来也去当了自愿者。可以说，校运会我班全员参与，我也只是抱着一种不去白不去的心态。但结果是令人惊喜的，居然赛出了全校总分第一。许多同学在参加比赛后才知道，原来我也有这方面的才能，从而变得更加自信。而在比赛过程的不断加油呐喊欢呼中，我们班同学间的距离拉近了很大的一步，班级也变得更团结。我本来是个性比较温和的人，但又不懂得表达自己的情绪，只懂得一味对学生讲道理，道理讲不明白，学生态度一恶劣，我就开始高八度，但高八度也不能坚持太久，因为嗓子受不了，学生觉得我这班主任除了会提高音调，还会什么？有许多事情让我不断地明白下面这 一道理，老师也是人，老师不是神，老师也有喜怒哀乐，老师也可以在学生面前把除了怒意外的其他情绪表露出来。而且，一旦真情流露，能感化大部分学生。我觉得伤心失望这一招非常管用，这体现在我现在带的七二班。我们班的同学在上学期期中考左右变现出各种疲软现象，什么坏毛病都暴露出来，就在中考改卷完毕成绩还未出来的时候，我得知我们班个别科目考得特别糟糕。我在升旗仪式后直接在操场上了一节班会课，对他们动之以情，晓之以理，噼里啪啦讲了一大堆道理。在讲的过程中，我不断表现出对他们的失望和我是何等的痛心，说着说着太激动，眼泪就差点掉下来了。学生当时就震撼了，没想到老师会因为自己的不成器而气到哭，个别男生马上就表态要改变学习态度，提高成绩。从此往后，我班的课堂学习积极了许多，成绩也保持在年级前列。

重视心灵沟通并不是凭喜好厌恶办事，尤其在处理班级的问题的时候，不因为某位同学平时表现不好而对他的话置若罔闻，不因为某位同学平时表现出色而对的话不调研不取证。我现在班上的狄挪亚，在小学以来就名声显赫了，他经常惹事生非，同学对他都很不喜欢，许多男同学都喜欢欺负他。但每次别人投诉他，或是他投诉别人，我都会询问至少五位相关同学，并且让双方列举人证，每次都做到公平处理。在处理的过程中我发现，其实狄挪亚很多时候也是受害者，而其他同学事后也不敢随意欺负他，他对别人的控告也渐渐变少了。

许多老师都觉得不能和学生做朋友，我一开始不相信，而且还吃了这种亏。记得刚教初一的时候，学生经常挑战我的权威，还敢把我的照片打印出来贴在班的墙壁上。我对自己平时对学生过分热情而后悔不已，一度对学生关闭了心房。但学生却主动和我写信，聊心事。每次回信再收信，我都能感觉到学生思想上的成长。于是我发现，我其实可以私底下做学生的朋友，默默地为学生排忧解难，而且形成默契。这样做学生工作比在全班大吵大骂效果要好很多。

梅花香自苦寒来，以上是我短短的成长过程以及我的体会，我深知道自己的不足，希望能从这次活动研讨中指出我做得不够好的地方，帮助我更好的进步，谢谢。篇四：中途接班班主任的几点困惑及思考

湘潭县2014年论文征集

类 别: 初中班管论文 题 目中途接班班主任的困惑及想法

作 者: 学 校: 联系电话: *** 中途接班班主任的困惑及想法

内容摘要：

由于前任班主任的一些客观原因，初三不得已更换了班主任，作为新班主任如何更好的着手心得班级管理工作，进行有效的德育教育，较好地完成初三升学考试，成了班主任工作的一大挑战。中途接班，不同于接一个新的班级，原班主任管理风格已形成，学生与班主任有了同学些共识与默契，于是对于接班的班主任，困惑迎面而来。

关键词：中途接班 班主任管理 困惑 想法 磨合期 正能量 正 文：

送走了从七年级一直带到九年级的一个毕业班以后，我调整心态准备迎接另一个新班级的到来，又大刀阔斧的大干一场的时候，我被安排接任九年级169班班主任。无法推诿，硬着头皮往前冲。原班主任与169班的同学们相处了两年的时光，原有的班风已形成，原班主任与学生已有了同学些共识与默契，对于我这个中途接班的主任，陌生，没有任何交集。因而班级管理中问题层出不穷。

先聊班级情况吧。169班，人数53个，男26人，女27人。八年级期末考试中，全年级156人，三个平行班，169班进全校前30名仅6人，前十名仅一人，除生、地会考两科成绩平均分略显优势外，其余语文、数学、英语、思品、物理、历史各科平均分均排名第三，总均分距离最高班级总均分44.82分。与前任班主任沟通，学生厌学情绪严重，上课说小话、顶嘴、作业抄袭等，弄虚作假比比皆是，调皮捣蛋男女均有，还有学生性情傲慢，带有几分矫作。两个字概括：乱、差。

通过一个学期的共同生活，集中整治，略有改善。下面就我对这个中途接班管理的几点困惑和想法聊一聊。

一、如何缩短磨合期，尽快融入同学中去？-----理解和信任从沟通开始 俗话说：新官上任三把火，我一接手这个班就有一个良好的愿望，就是想向尽快是这个班级改变原有的落后面貌，或者是在原有的基础上更上一层楼，因此，在很短的时间内就颁布了新的规章制度。这是新接班的一大忌，操之过急，学 生没有适应新班主任，师生之间需要一个磨合过程。

事例证明：一个英语晚自习，班上的几位男生谎称需到语文老师那儿去读课文，几位男生依次请假带着书来到办公室，语文老师不在。于是，几人就一同去上厕所，完事后将近半小时没回教室，也没去读书，几个呆在厕所外聊天游玩。作为班主任的我，了解情况后，把几位男生叫到办公室，严辞厉声地责怪几句。表面上均为被我的责骂震慑，悻悻地回到教室。事后再去班上了解，班长汇报，受责骂的几位男生不服，准备造反生事，面对这班学生，我怎么办？

不理解、不信任的师生关系导致出这样的局面。我想：人心都是肉长的，走近他们才好办事。我的做法是展开民意调查。内容：通过前段时间的了解，(1)我想对班主任说？(2)我想对班上同学说？(3)我想对科任老师说？采用不署名，书信字条的方式，建立与学生沟通交流的有效方式，并就具体问题具体分析，适时解决。了解到学生的心声，走进学生心灵，拉近彼此之间的距离，信任由此建立。

此后，通过这个渠道，班级同学有个人想法，可采用书信、字条方式传达沟通，自我感觉师生关系融洽，好了很多。磨合期也缩短，学生都认同我班主任的地位。

二、如何发挥正能量，改歪风，树正气,营造良好班风学风？-----团结一切可

以团结的力量

中途接班后，总会不时的暴露出班级管理中存在这样那样的问题，如打架、考试作弊、自习课、纪律问题等等.一时间违反班规班纪的会较多，这时班主任不能乱了阵脚，需用巧劲。我尝试了几种做法：

首先，全班同学人人参与，共同制定班级公约，利用公共约定相互制约，共同遵守。

其次，留心发现积极分子，如那些品学兼优关心集体的同学，这些学生 有一定的威信和工作能力，一人一职，分配一定的工作，交给他们工作方法，帮助他们树立威信，形成核心。

再有，善用典型人物。“一花引来百花开。”班上有一个八人小团体，全是男生，由于在八年级的时候学习松懈，只注重外表，盲目交友追风等不利 因素的影响，经常上课集体捣乱。课余就成群结队校园扮酷，校服不穿违纪现象不断，表现极为不佳。我通过学生谈心了解到其中一人马同学是他们的头儿，且志愿是想考五中，考察了他的成绩距离五中分数线较近。于是，我把他安排与班上最守纪、学习成绩全校第一的周同学同桌，并商定不能影响周同学的成绩，渐渐地，马同学在周同学的带动下，脱离了八人小团体，也不违纪了。学习积极性也提高了，劳动、卫生明显进步。四个星期后，再找八人小团体谈话，利用马同学的事例教育其他七人。于是其他七人也深受启发，积极改正，回到正轨，均找到了自己的学习目标。团结一切可以团结的力量，发挥每个同学的正能量，把歪风邪气压下去，为班级营造了良好的班风学风。

三、如何激发学习兴趣，明确目标，迎中考------咬定目标，不放弃一切可以利用的手段。

中考是一场没有硝烟的战争，可我这个中途接班的班主任却在引领学生在进行重要的一跳。但班上学生仍然浑浑噩噩糊糊涂涂，且行且过，针对这种情况，我尝试着以下几种做法：

1、志愿公布法。我为学生提供往届中考各高中录取分数线，学生根据八年级期末、九年级上期及九年级入学考试成绩作为参考，量身定制中考目标，并在班级公示栏中张大红榜公示，学生课桌上也张贴一份自己的奋斗目标。以目标公示法，让学生明白中考的方向，并为之努力。在志愿公布后，及时召开家长会，家长和学生共同商讨，志愿是否合适。让家长参与进来，家校联合，咬定目标，不放弃一切可能。

2、想象未来法 目标制定后，有的同学在行动，有的只停留在墙上，在纸片上，只是文字而已。于是，我在网上搜索国内外著名的大学相片及学校历史，辉煌成就，成就的杰出人才等，让学生对大学充满憧憬，拉近人生的奋斗目标。“你想到这样的学府去学习吗？”“你想成为一名成功人士吗？这不是不可能，一切决定权在于你的行动。”针对农村中学的学生，到名校去走访的可能性不大，但网络给了我启发，展望自己考上了理想的高中，步入神圣的大学殿堂。以达

到激发学生学习兴趣，认识现状，摆正学习态度，明确学习方向，扬起学习自信风帆。

以上两种方法初见成效，事情是人做出来的，办法是人想出来的，只有坚持，才有可能达成预想目标。

班主任工作不仅是是一项教育管理工作，更是一项具有艺术性的育人工程。中途接班责任艰难，问题也很多，且行且摸索，愿与同行们共探讨。篇五：“新”班主任中途接班实感 2012年北京市教育科学研究参评论文

类 别： 06-c-编 号：

题 目： “新”班主任中途接班实感 内容提要: 如果说教育是一种科学、一种艺术，那么班级管理工作更是

如此。中途接班，是很多教师都已经或即将面临的问题。尤其是像我这样的初中物理教师，只能在接手初二班级管理工作。工作几年来，中途接班变成了家常便饭，这是一项光荣而艰巨的任务，得到了领导信任的同时又深感压力重重。原班主任放弃班级的原因很多，接手的班级情况也不同。遇到过较“乱”、较“差”的班级应该采用怎样的管理方式，遇到较“稳定”、较“和谐”的班级又应该采用怎样的管理方式。本文就根据自己接班前的学习、研究以及实践之后总结的经验教训，结合真实案例，谈谈中途接班的方法和心得，与大家一起分享、交流一下。

主 题 词： 中途接班 班级管理 班风 新班主任 作者单位： 海淀区 北京市上庄中学

作者姓名： 王姗姗 通讯地址： 北京市海淀区上庄镇上庄中学 邮 编： 100094 联系电话 手机： *** 06-c-2012北京市教育科学研究参评论文

类 别： 06-c-编 号： 题 目： “新”班主任中途接班实感 内容提要: 如果说教育是一种科学、一种艺术，那么班级管理工作更是

如此。中途接班，是很多教师都已经或即将面临的问题。尤其是像我这样的初中物理教师，只能在初二接手班级管理工作。工作几年来，中途接班变成了家常便饭，这是一项光荣而艰巨的任务，得到了领导信任的同时又深感压力重重。原班主任放弃班级的原因很多，接手的班级情况也不同。遇到过较“乱”、较“差”的班级应该采用怎样的管理方式，遇到较“稳定”、较“和谐”的班级又应该采用怎样的管理方式。本文就根据自己接班前的学习、研究以及实践之后总结的经验教训，结合真实案例，谈谈中途接班的方法和心得，与大家一起分享、交流一下。

主 题 词： 中途接班 班级管理 班风 新班主任 “新”班主任中途接班实感

苏霍姆林斯基曾这样评价班主任工作：“要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。” 班主任是班集体的组织者和领导者，班主任是在教育活动中行使管理和育人职责的。每位班主任带班都希望有始有终，但是总有诸多原因，不能带至毕业。一种情况是班级管理已逐步上了轨道，但教师岗位发生变动，需再找其他教师担任班主任工作。另一种情况是由于班主任方法不得当，导致班级管理出现漏洞，出现“乱”、“差”等失控的局面，不得不调换班主任，重整班级建设。可能大多数教师更愿意接手前者情况的班级，其实无论接手哪种情况的班级都需要“新”班主任用心对待，如果有“天上掉馅饼”的念头，再好的班级也会“毁”在手中。下面根据接手这两种情况的班级，谈一些想法。

第一种情况，中途接手较“稳定”、较“和谐”的班级，这样的班级特点是，在原班主任的教育管理下，已经有了较为系统的班级管理制度和常规管理模式，学生已适应并且能够很好的按照要求学习生活，班级氛围良好。那么“新”班主任不能急于按照自己带班思路改变，也不能坐享其成。

一、按兵不动，待观其变

一开始新班主任与学生都需要互相了解，新班主任观察学生，同时学生也在观察新班主任。而学生对班级的一切是熟悉的，相反新班主任对之较为陌生。此时学生会小心试探，对比和原班主任的不同（严厉程度），而此时新班主任最好按兵不动，班级事情按部就班，稳妥进行。遇上不太清楚的安排，及时找来班干部询问。有的班主任认为新接手后，自己算是“外”人，有“讨好”学生的想法，学生提出的要求尽量满足，想和学生很快打成一片。这样只会成为今后工作的绊脚石。

案例1 新初二时接手一个班级，第一次进班，简单自我介绍之后，我说：“新学期开始了，你们又升了一个年级，成长了很多。对学校和班级的了解更清楚了，一定不需要老师再重新强调一下校规、班规了吧？人是要进步的，你对自己的要求只能更严格，成绩更向前，老师相信你们新学期会做的更好。”说完这些话，学生明白班主任虽换了，但是规矩没变。这样较稳定的班级还会继续稳定发展。班级的干部和相关负责人都没有变化，只是要求他们要更加负责任。这样，学生和新班主任之间适

应的过渡期就会很短或者是不明显了。案例2 班级的座位一年没有发生变化，有几个学生并不满意自己的同桌或是想和喜欢的人坐同桌。胆子较大的学生第一天就对我提出了换座位的要求，有的学生就起哄说也要换。但是我并不了解班级学生情况，贸然或讨好的同意更换座位，不但会打乱原来合作分工的小组，甚至会排错座位，只能随着了解学生不断的调换座位，这样只会让班级状态浮躁。所以一开始一定要坚持按兵不动，等待了解学生之后，再合理安排座位，并且一次定位，轻易不再改动。

二、借助课堂，了解、吸引学生

案例3 初二物理的第一节课是《走进物理世界》，让学生通过很多小实验感受物理。第一节课是很有意思的，学生可以看到很多生活中常见或者难以想象的现象。新班主任可以和学生一起做实验，拉近距离，更好的相互了解。记得在做“漏斗吹乒乓球不掉”的实验时，所以学生的积极性都被调动起来，他们一知半解，都想亲自试一试，都抢着要漏斗。这时，我告诉学生，“你们都来争抢，既不能很好的做实验，其他同学又不能很好的观察实验。在物理上，做实验很重要，但是观察实验也很重要。有很多的物理学家都是在观察生活中的现象，发现了重要的物理道理。比如伽利略观察吊灯摆动发现了摆的等时性。其实物理上更重要的是有一双认真观察的眼睛。”这样一说，大家都安静做好，认真的观察实验。有序的组织不仅让学生都积极参加，又很守规矩，既让学生看到班主任掌控班级的能力，又培养学生听指挥的习惯，又渗透了物理学习的一种方法。

三、顺水推舟，强调新班规 “按兵不动”只能在最初接手的时候，并不能持续很久或者是一直这样下去。当学生对新班主任了解，产生好感后，大部分学生会主动接近，与班主任谈论一下自己、同学、班级的事情。这时，新班主任就可以顺水推舟，真诚的与学生交流班级管理和班级发展的意见，了解学生的想法和做法，并适时的引导学生往自己的管理构想方面发展。一个较稳定的班级，以前的班规制度是完善的，或者说是有效的。如果一竿子废掉是对现在班级情况的否定，是对现在学生状态的否定，这样只会伤害大家的感情。那么，只能肯定原来的班规，强调其中适合自己管理构想的班规，再加入学校新学期的要求。只有这样的新班规才是适合班级发展的，才是学生们认可、愿意遵守的。班风正，学风良，这样的班级氛围才更有利于学生健康人格的发展和学业水平的进步。

案例4 有一年中途接班，班级有完善的班规制度和班长记录的值周日志，所有学生也比较熟悉班级的规定。我为了能够加入自己的建班理念，也让学生感受到我的融入。于是在一次班会上，我发给每位学生一张纸，让他们回答一个问题“你认为作为学生，必须要做到哪些？”。最后由班委和我一起总结出大家共同认可的几条作为新班规，然后由宣传委员做成画报“我们的约定”张贴在墙上。

第二种情况，中途接手较“乱”、较“差”的班级，这样的班级特点是没有较规矩的班级管理，学生小毛病较多，没有形成良好的班风、学风。管理这样的问题班级，需要新班主任建立威信，找到问题，果断的进行改善和调整，改善班级原貌。

一、提前了解情况，知己知彼

知己知彼，百战不殆。接手到了问题班级，压力一定很大，要想尽快发现班级问题，找到工作的突破口，必须提前了解“敌人”，打有准备之仗。首先要和原班主任做好交接工作，多了解一下学生信息和班级情况。尤其要和任课教师沟通，他们才是发现对班级问题的“旁观者”。如果方便的话，利用开学前的假期进行家访，能够更好的了解学生，更早的相互认识。如果能够提前了解了班级存在的问题，那么接手之后可以“就症下药”，改善旧状。案例5 工作以来第一次中途接班就遇到了问题班级，那时恰好赶上学校实行“班主任假期家访制度”，被迫进行了家访。没有想到，却解决了大问题。

第三篇：中途接班班主任发言稿

同学们：

能有机会认识各位，我甚感荣幸，但我希望我的到来不要成为大家的不幸。

初一的学习生活，已经让你们融入了杨老师的管理模式，说实话，我不愿也不忍这样横刀夺爱，但这是学校整体安排，我必须无条件服从，当然也希望同学们能够接受这个残忍的事实。

见同学们之前看了一下咱班整体成绩。说实话，已经被其他三个班拍在沙滩里了，而且拍的很深。相信我们每一位都会为此觉得没有面子。当然我们没必要沉浸在落后的悲伤中，初一的一切只能代表过去，让我们勇敢的翻过那一页。从现在开始，让我们一起努力来改变暂时的失利。请相信我，更要相信你们自己。加油。

对于我而言，你们在我的脑海中完全是一片空白。如何描述这个空白，完全靠你们从今天往后的实际行动。无论你以前成绩有多差，请记住我不会放弃你;无论你以前有多么的放肆，请记住我会不厌其烦的去改变你，一个月、一年、两年，直到我把你送出五十六。成绩、纪律较好的同学，希望你们不要安于现状，学习的过程永远都是前有堵截，后有追兵，稍不注意，你很可能伤得很惨。只要同学们潜意识里，坚定自己是个好孩子，坚定自己能够学好每一门课，你就一定能学好。

我是个很随便的人，当然我也不会用太多的纪律约束大家。我相信各位能够分清什么该做什么不该做。如果大家不珍惜我给同学们的自由，那我就对不起大家了。

对于班委会成员和课代表，我相信，你们都是有能力的，值得老师和同学信任的，因此暂时都不动。如果其他同学觉得你有能力胜任某个位置或你觉得班级应该有的某个新位置，请毛遂自荐，我会非常欢迎。但在我没有更换之前，同学们必须无条件服从。班干部不可滥用权利，必须树立服务意识，通俗点说就是，你需要干的很多，需要管理的也很多。

第四篇：班主任如何做好中途接班工作

精选范文:班主任如何做好中途接班工作(共2篇)班主任如何做好中途接班工作 新学年开始，常因种种原因，中途去接其他班主任的班级，这对于新任班主任而言，的确是一个考验。半途接班与组建新班级，同样是担任班主任工作，表面看起来好像不存在什么工作性质和内容上的差异，而事实上，仔细分析起来，在实际工作中这两者还是存在着很大的差别的。打个比喻来说，班主任对班级的管理和塑造就像制作一件雕塑，组建新班级就好比利用未经加工的原材料进行创造，而半途接班就好比在一件已成型或半成型的作品上进行再创造。前者可以从一开始就根据自己的想法选材、打磨、成型，而后者则需要在前人的基础上保存、修改、加工。前者是一往无前的开拓者，后者则还要担当好继承者和改造者的角色。在半途接班的过程中，班主任要面对的不是对什么都还不熟悉的一个个新生，而是已经形成了一定的秩序和风气的班级整体，学生在这个班级里已经生活了一段时间，已经在班级里找到了自己的位置并且对班级形成了一定的看法或是期望，班主任的更换对他们来说是牵扯到每一个人的大事。此时，班主任开展工作一方面必须保持班级稳定，与前任的工作做好衔接，另一方面又要贯彻自己的想法，实施自己的班级管理政策和措施。这中间的分寸控制、方法选择、时机把握都与组建新班级的工作有着很大的区别，甚至有时工作的难度超过了组建新的班级。虽然我多次接收五六年级，但对于半途接班，中途接班的班主任如何管理班级也从没有进行好好的总结，借这次机会，我回顾了自己平时的几点做法，和在坐的班主任交流：

一、用沟通来了解学生。在教育过程中沟通的重要性大家都非常清楚，可对于一个刚接班的老师，特别是班主任，沟通有着特殊的意义。刚接过一个班级，我想首先需要沟通的不是学生，而是前班主任和班级任课老师。因为与前班主任和班级任课老师的沟通使我们一开始就能站在他人的肩膀上前进，减少摸索中所要走的弯路，从而与学生接触时能打一个有准备的好战，使他们不敢轻视你。都说现在的学生鬼得很，特别是高年级的，刚接班的那几天是我们在了解学生的时候，也是他们在了解我们的时候，如果不能与他们抢时间，等到他们摸着了你的脾气，而我们还没抓牢他们的性格，这将会使今后的工作处于被动位置。而尽早地有持续性地与前班主任和任课老师沟通将会减少甚至避免这一现象的发生。第二个沟通，当然是与学生。这时候的沟通讲究的是在有一定了解的基础上摸顺毛，倒毛尽量少扯，这样能博得他们的好感，减少反抗与敌意。而对特别难理顺的几个孩子，如果能想办法密谈，让他们觉得自己有那么几个亮点是你最欣赏的，那不久，他们会跟你掏心窝，我们也就能减少一些与全班沟通的阻力。第三个沟通是与组内老师的沟通。说实在的，刚接班的老师多多少少比较不愿意进行这方面沟通，因为与他人述说自己班级发生的一些事，好象有搞不定的嫌疑，这也是我们比较忌讳的。其实与身边的同事沟通，不仅能让我们学到好多他人管理的经验，而且会让人觉得你这个人特别坦诚，相处起来也会比较融洽。

二、用好印象吸引学生。俗话说万事开头难，新学期伊始，班主任对班级情况很不清楚，学生对班主任也不了解，大多数学生对班主任持观望态度，他们会带着新奇，猜测的眼光来审视新班主任。因此，班主任要重视与学生的首次见面，以便给学生留下深刻的印象，赢得学生的好感，这就要求你衣着整洁端庄，举止文明大方，言语准确亲切，目光友善传神，力求以你的形象吸引他们，以你的语言感染他们，以你的威信慑服他们。

三、用新起点来帮助学生。世界上没有相同的两片树叶，每个学生由于性格，家庭等主观和客观的原因，造成了有的学生成绩优异，有的学生成绩很差；有的学生听话守纪，有的学生调皮捣乱。但不论什么学生他们灵魂深处都有做好学生的愿望，都希望自己在新的一年里有新的表现。尤其是过去犯过错误，一些心灵深处有创伤的学生，思想深处有一个敏感区怕谈过去，怕别人揭他们的底，对这些学生切不可用翻老帐的办法来贬低他们的进步，而是应该对他们隐恶扬善，因此新任班主任应该给每个学生一个新起点，给学生一个重新再来的机会。我每次中途接班后都会对学生说道：过去你成绩优不优秀，纪律好不好都不重要，因为那已经是过去的事了，我只看重眼前的你，关注你现在每一天的表现。事实证明，这样的话，学生爱听，因为你给他一个重新开始的机会，他会感谢你的，他会倍加珍惜，好好表现自己。相反，你抓住学生的过去不放，会极大的挫伤他的自信心，造成师生关系紧张，使你的工作陷入困惑的境地。

四、用进取心来激励学生。班主任管理班级时，琐事很多，我们工作中要抓住重点，讲话不可能次次翻新，但每次讲话都应针对不同学生的状态，或者针对本班某一突出问题，使自己的讲话对学生有帮助和启迪作用，以拨动他们的心弦，引发他们深思，且不可面面俱到。

五、用宽容心来善待学生。任何一个人都有缺点，何况孩子，无论哪个学生，一旦做了错事，他们往往是忐忑不安的。在这种情况下，若能宽容他们，善待他们，原谅他们，就可能感化他们，有利于他们接受教育，当然宽容不是放纵，不是姑息，更不是放弃原则和要求，而是正确分析学生的错误，耐心细致地启发教育，还要善于等待，决不能急躁，一定要让学生有一个认识和转变的过程。为此，我经常用犯错误并不可怕，可怕的是不能改正错误的观点来引导学生，在班级管理中用同样的错误不准犯第二次的原则来要求学生。以上就是我在工作中的一点体会和心得，由于教师工作的对象的特殊性，所以每一个人的工作都会有不同的特色，希望我的介绍能够起到抛砖引玉的作用，引发更多的有关班主任工作方法的探讨。[班主任如何做好中途接班工作(共2篇)]篇一：如何做好中途接班的班主任工作

如何做好中途接班的班主任工作

如何做好中途接班的班主任工作

高一8班

蒋茂霞

高一新生本来是个特殊的学生群体，年龄在十六七岁，正处于心理、个性、品质的成长期，加上他们原先的在不同的初中形成的品行各异，这给班主任的管理工作带来了更多的特殊性难度。中途接的班级，学生已经互相熟悉，习惯了原班主任的管理作风和管理措施，对新班主任陌生但又不敢亲近。所以，在这种情势下作为中途接班的班主任，要想管理好这样的班级确实存在一定的难度。针对此种情况，我主要采取了以下几招。

一、尽快熟悉学生，两天内准确地叫出他们的名字。

接下班主任后，我首先做得一件事就是把他们的照片贴在笔记本上，反复看照片记人名，两天后见到班上的学生就都叫出他们的名字来。在学生毫无防备的情况下叫出学生的名字，是很让学生感动的一件事。我告诉学生，你在我这里没有过去。，正面写他做得好事，他的进步表现或者我观察到的关于他的潜力；背面写他有待改进的地方以及细节。左手写爱，右手写恨，积累下来的是每一个学生活生生的全面的形象。在写评语时，我常加进了学生日常很多细节表现，学生很诧异我居然能记住他那么多的细节，对他的观察如此细微，很是感动！

奖励，对学生而言是更令人兴奋的一个收获。我认为奖励面以全班人数的1/3为宜；太多、太广，受奖的人不珍惜，反而打击了不得奖的人。对于设奖，我通常的做法是哪壶先开提哪壶，除了奖励班级前十名及单科优胜之外，我还设了勤俭节约之星、热爱劳动之星、爱护公物之星、文明礼貌之星、发明创造之星、体育特长之星等。奖品也未必要多要贵才能让

[班主任如何做好中途接班工作(共2篇)] 学生珍惜。上学期期末我的奖品就是普通的蔬菜而已。期末最后一天，一大早我到菜市场买了一麻袋的芹菜、胡萝卜、洋葱、卷心菜、西兰花等，当做奖品奖给学生。我告诉学生：鉴于你们的优秀表现，我今天要奖给你们一种既低碳又环保，不仅健康还营养丰富的奖品，你把它带回家，高温爆炒，吃进去的是养分，滋生出来的是力量！保证你日后跟好地成才。结果我的学生很受用，提着萝卜青菜高高兴兴回家炒去了。

期末不可草草收场，时间再紧再忙也要隆重地总结与表彰一番，让本学期的工作完美收场，也为下学期的学风班风建设打下坚实的基础。

四、管理注意艺术，不要迁怒全班。

学生再不听话，班主任再生气，也不要因为几个学生的错误迁怒于全班同学，把个别问题全面化。比方冲着全班大吼：“看看你们这帮学生，到底想不想学习啊？真令人失望！”“看看，卫生都没人管，这个班级像什么样！”

迁怒的后果一方面对于个别学生来说，由于批评的面比较广而起不到真正的作用；另一方面，让集体受到了伤害，使全班学生产生消极的心理。老师或许无意伤害班集体，但不经意间却给学生传递了这种消极的信息，这就会影响全体学生对集体的自我认知，时间长了，必然会形成消极的集体心像。有了这种消极的评价，无形中给班级贴上了“差班”的标签。我常提醒自己切记，在批评学生的时候，不要一篙子打翻一船人，要由针对性。对一些个别问题，应就事件本身进行理性的分析，并指出改进的方法，千万不能迁怒于整个班。班主任要给予学生积极的期待。在班级管理中，要让班集体意识到自己的社会角色是好的。贴上了这样的标签，学生就会按好的标准区要求自己，约束自己的行为，从而向更好的方向发展。班主任可以发怒，但不要失态。因为一个人想要控制别人的时候，常常是首先失去了对自己的控制。

六、打扮好每一节班会。

每次班会都有主题，都精心设计内容。我觉得这个时间花得值得，因为它的教育面很广，是一种团体辅导，可以形成班级集体风气、形成共识，其实是最划算的一项投资。班会课若能变得绚丽多姿，充满人文关怀，涌动生命旋律，就能真正打动了学生，它产生的教育效果比谈话更持续、更久远。为了保证整堂班会的完整性，一些琐碎事务我都尽量用课间、眼操等零碎时间落实与交代，不侵占班会的时间。在接班后的一个半学期里，我上过的主题班会有《星期一深深深呼吸》、《君子慎独》、《较量在八小时之外》、《早起的力量》、《车到山前没有路》、《从一场失利的篮球赛说起》、《宏志班的故事》、《全心全意开花》、《我辈岂是蓬蒿人》、《倚门回首嗅青梅——我的爱情观念》等等，每一节都引起了学生的深深共鸣。其中《倚门回首嗅青梅——我的爱情观念》在年级里引起很大的反响，各班学生都在微博里激烈地讨论这节课的内容，有几个班的班主任和学生热情地邀请我到他们班讲讲。后来这节课也在学校班会课评比中获得了篇二：班主任中途接班工作心得

班主任中途接班工作心得

【摘 要】班主任在中途接班工作中要有科学的管理方法，要给

学生以真挚的爱，要培养学生干部，并且自己要不断的学习。

【关键词】班主任；中途接班；心得 开学初，我由于工作变动中途接了现在的班级，几个月的班主任

工作多少有一些心得，下面就自己的心得做一下总结供大家参考。

一、深入到学生中，多与每个学生进行沟通，充分掌握每个学生

的个性特点

中途所接的班级经过几年的经营，已在原班主任的管理下形成了

体有一个相对成型的风格，同学之间也有了一

况下，新班主任要走到同学当中去，深入了解

找到工作的最佳切入点和突破口，从而使自己

局，能得到更多同学的认可。另外，召集学习成

学生进行座谈，主动找学生聊天，增加与学生

学生，也让学生更好地了解老师。随着彼此之间

深，一些可能出现的抵触情绪自然消失，学生就

过尽快了解不同学生的个性特点和性格，发现

点加以充分利用，对缺点加以指导纠正。通过

新接班的班级秩序在最短时间内迅速稳定下来。

学生干部的核心作用，发挥其核心作用和号

一个班级体，在小学这几年，学生很少会有变化，往往是教师的 大些。因此新接班的班主任对班级状况的了解就

学入学，而这更好的办法就是从班长和学生干部

常的管理还是班集体和校集体活动的开展，都

完成，因为他们是这个班级的核心力量和骨干，一定的班风，班级整定的默契。在这种情各方面的实际情况，的工作有个好的开绩不同、层次不同的相处的时间去了解的了解和感情的加会接纳你。还有，通他们的优缺点，对优这些努力使得一个

二、充分利用班长和召力 变化相比之下会更有必要从班级的同着手。无论是班级平会由这些班干部来他们会对班级形成 较大的影响力。同学之间的相互了解势必比与老

[班主任如何做好中途接班工作(共2篇)] 师更深刻，因此他们也必然是新班主任的工作重点。他们能为一个

新接班的班主任的接替工作提供重要的帮助，也有力于推进的新举

措。

做为新接的班主任可以充分发挥这些同学的影响力，带动一个班

级体的全体同学，使得班级能够正常运转下去。但是，这样会出现

正和平等。虽然班干部他们是班级中的核心人

主任不能光顾管理班级而忽视了公正和平等。

学都一视同仁，坚持公正、平等和民主。通过这

转得以正常运行下来。

学生的旧账

作经验得出的经验，中途接班对任何事都不能

的事情。因为想改掉学生的不良习惯并非你一

有巧妙的去化解问题，才能起到事半功倍的教

里，不要针对某个学生或某些学生所做事情发

武断的言论。不在全班面前批评学生，而是单独

交流，注意分寸，这样互相得利，同时也利于工作开展。作为班主

生，善待学生，和学生真心的去沟通，真心地

会得到和能感受的到的。以前你成绩优不优秀，要，因为那已经是过去的事了，我只看重眼前的

天的表现。这是我先后接手两个班时说过的同

生的性格、家庭等因素，导致学生成绩千差万

一个新问题，就是公员，但是新接班的班因此要对每一位同些工作使得班级运

三、难得糊涂，不翻通过这些年教育工太较真，特别是以往接班就能解决的。只育效果。在新的班级表自己过急或过于任，你去用心了解学对他好，学生是会体纪律好不好都不重你，关注你现在每一样的话。由于每个学别。学习好的学生听话守纪，学习差的学生调皮捣蛋。但每个学生

都是希望自己能成为一名好的学生，也都希望在新的班主任这里，在新的学期里有一个好的开始和一个好的表现。

四、刚柔并济，巧妙利用鼓励和批评

小到幼儿园的小朋友，大到成人，都喜欢得到别人特别是来自老

和鼓励，这是对他们的成绩的肯定，同时也更能

力量。但是每个学生的家庭氛围，教育环境，接

自身的心理素质不同等方面的影响，学生有着千

在日常学习生活中表现出有的勤奋守纪，有的

师，就是要认识到学生的这种差异，对于问题

来感化他，用人格力量去影响他。

不停的有学生和家长跟我说某某某同学的行为

常与同学发生冲突、打人，同学们和家长提起

与前任班主任的沟通，与他家长谈话，了解到

是自我约束能力差，家里也比较娇惯，他也习惯

了同学们对他的评价，不打算改正。针对他的问题我多次与他谈心，他。加强对他的关注，不给他机会像以前那样

们对他的印象有些改观了，期间，只要他取得

不同程度的鼓励，有一次快上课了他还没进教

他又淘气了，他进来了，告诉我他没带红领巾，周生说要么扣班级分，要么他罚一天的站，他

这么说，当时就对他的行为进行了表扬，虽然

师或是领导的表扬增强他们的勇气和触的社会环境以及差万别的差异，从而厌学做坏事。做为教学生，就是要用爱心在我刚刚接班时就习惯差，脾气暴躁经他都很头疼。我通过他的这些问题主要从正面、侧面去了解欺负人，渐渐的同学点滴进步，我都采取室，我正想着是不是被值周生抓住了，值选择了后者，我听他 他有错误，但他身上具有的集体荣誉感是很可贵的精神，通过我的

表扬同学们对他也刮目相看了。在接下的日子里他很少有打人的现

象了。

五、正视教育结果，享受教育过程

在教育教学的过程中，师生都是为着一个共同的目标而努力的付

起双方的信心。教育的实质上就是人和人的交

是亘古不变的道理。作为中途接班的班主任，去教化，认真付出，终将换得学生的一片真心。

老师要有信心，一方面要帮助学生建立自信心，步的过程中加油鼓劲，使其自信心得以坚持。

巨的任务，要奉行“捧着一颗心来，不带半根

才会容易接受你，班级体才会容易接纳你，家

你也就能把工作做得更好，从而能圆满完成学

从中体会到教育的真正乐趣。

出，同时还需要建立流，只有以心换心才用爱去感染，用耐心这个过程中一方面一方面要在学生进中途接班是一项艰草去”的态度，学生长才会容易相信你，校给你的任务，也能

第五篇：班主任中途接班注意事项-班主任工作艺术

班主任中途接班注意事项

明天要正式交接了，作为“后妈”的我，该如何面对学生？前任班主任的工作做的这么好，我该如何开展工作？如何让学生们接受我？接触了一段时间了，学生们和我相对比较熟悉了，可是很多事情，作为任课老师，我是睁一只眼闭一只眼，但是，现在是班主任了，就要管这些“闲事”了，怎么处理好呢？学生的个人成绩，后进生众多，而且纪律混乱。想到这些问题，我心中一片迷茫，深感压力重大，而且一大堆的问题在我脑中涌出，就像刚才吃饭的看的电影《八脚怪》，无数的蜘蛛充斥着画面，现在我的脑中也充满了无数待解答的问题。上网看看吧，前辈们支的招儿还真不少。

一、重视交接仪式

新老班主任的工作交接过程是一次绝好的教育机会，可以使班级工作平稳过渡，也可以借此机会解答学生对于更换班主任的一些疑问。交接过程如果有学校领导参加最好，由学校领导从学校工作安排的角度来解答这个疑问是最好的。如果没有学校领导参加，则由原班主任主持开展，原班主任会对新任班主任做简单的介绍，也会把班级成员尤其是班级主要干部向新班主任进行介绍，并能从学校工作安排的角度对更换班主任一事向学生予以说明。

新班主任如何把握这个机会显得尤为重要，抓住这个机会，可以起到事半功倍的作用。同学和原班主任之间必然存在着亲密的感情，对于突然冒出来的新任班主任，一般情况下会没有心理准备，很容易产生排斥和戒备的心理，新班主任首先要对班级和同学在过去所取得的成绩给予充分的肯定和认可，从感情上拉近相互之间的距离；其次要对前任班主任为班级所做出的努力表示感谢，从立场上跟学生站在一起，要让学生感觉到新班主任和全体同学是一个共同的利益群体；最后可以邀请前任班主任对今后的班级工作给予帮助和指导，这样就从感情上和地位上让学生初步的接受了新班主任，完成新班主任初步定位。

二、寻找适当的契机，开展好第一次活动，明确地给自己定位

我校的班主任交接工作通常是在在一年一度的假期建校劳动中进行的，学校明确要求原班主任和新班主任同时参与活动，这个举措对于即将上任的新班主任来说，是一个难得的机会，既可以进行交接仪式，还可以顺利的开展交接后的第一次集体活动，组织好这次活动显得尤为重要。由于和原班主任同时参加这次活动，所以这次活动中要以原班主任为核心来开展工作，由前任班主任负责决策，新班主任具体实施，这样既可以在具体工作中多贴近学生，容易跟学生在思想上沟通和交流，也可以从学生那里更多更快地获取信息，又能体现出对原班主任的尊重，所以一定要参加好这一次假期建校活动。

三、深入研究班级情况，全面了解班级问题，客观分析班级现状。

一个班级发展到一定时期必然会形成一定的班级文化，通过一次活动或者是肤浅的了解是不能了解全面的情况的。为了及时地开展行之有效的工作，新班主任需要对学生倾注更多的爱心，师爱是新班主任走进学生的首要前提，也是学生接受新班主任教育的桥梁。只有给学生以真挚的爱，给他们以亲切感、信任感、期望感，他们才会对你产生依从仰慕的心理，才会向你敞开他们的内心世界。而只有当他们敞开了内心世界，对他们的教育才能达到“对症下药，药到病除”的功效。所以，新班主任要想尽快的掌握班级情况，需要向医生做到“望、问、闻、切”。望――即仔细观察，班主任要能从学生的日常活动和行为习惯中观察出学生的表现，并据此分析这种表现的根本原因。问――即向原班主任和任课老师咨询具体的人和事，以便更全面的多角度的了解班级的状况。闻――即广泛的沟通学生，通过广泛地跟学生的谈话，可以从学生的口中获取更多侧面的信息，学生所表达出来的信息有一致的，也有不一致的，新班主任要甄别这些信息，分清良莠，做出客观的分析和评价。切――即在实际参与中去感受，每一个课间、每天的常规教育和每周的统一班会都是了解学生和班级特点最直接途径。新任班主任对于不同的渠道所得到的信息，不能盲目轻信，也不能偏听偏信，一定要对获得的信息进行冷静的观察、认真的分析、理性的思考、辩证的对待。

四、在对班级的问题进行全方位的分析诊断后，如果发现问题，则要果断的进行改善和调整，使之朝着有利于班级发展的方向发展，但在具体实施时要做到稳中求变、潜移默化。

俗话说：“新官上任三把火”。新接班的班主任都有一种良好的愿望，那就是总想尽快使这个班级改变原有的落后面貌，或者能更上一层楼。因而常常在很短的时间里急于推行新政。以期得到显着的成效，殊不知这种做法往往因新班主任缺乏对班级原有情况的了解，学生也没有适应新班主任，却因为操之过急，而使良好的计划落空。当然，作为新接班的班主任，也不能因为顾及学生原有的情感因素而顾虑太重，从而对原班主任的工作习惯一切继承，全部照搬。这是绝对不行的，每个班主任都会因为性格、气质、行为习惯、处事风格不同而有不同的带班方式。即使是优秀班主任，在管理班级、教育学生的方法上，不同的人做起来也不可能完全一样。何况学生对新班主任还是会有所期望的，总想从新班主任那里找一点新的感觉，绝对不希望是一成不变的模仿照搬。

既能保持班级平稳过渡，又能给班级带来新的内容，就需要新班主任应将其自身特有的工作方式和带班理念适时适度渗透到日常工作中去，做到“随风潜入夜、润物细无声”。

五、新班主任在接班后的工作中，肯定过去、放眼未来。既要不影响原班主任的威信，又要发挥自身的特长，选择时机，适当改变前任班主任的工作安排。

孔子云：“三人行必有吾师”。任何一个人都会有优点，前任班主任也必定有许多值得学习的地方，在一部分甚至是大多数同学心目中占有着相当的位置。新班主任一定要肯定前人班主任和班级所取得的成绩，客观的分析评价以前的各项工作，而绝不能只看到之前工作的不足之处而采取全盘否定的态度，如果带着便有色眼镜看待过去的做法，必定会引起一些同学的反感，进而产生抵触情绪，这样不仅会增大工作的难度，而且会降低新班主任的威信。

通常一个班级换了新班主任，学生总会期带新班主任能给班级带来一些新的气象，如果接班以后长时间没有一些新的改观，在一些举措的实施上拖延的时间太长，则会错过了开展工作的最佳时机，也给学生留下一种平庸的印象，这必然不利于后期工作的开展。

六、充分利用班干部的核心作用，树立良好的榜样、带动全体共同发展。

新接班的班主任对班级状况的了解和肯定不如同学之间相互了解得深刻，无论是班级管理工作还是集体活动的开展，都会有一些班干部和团员同学，他们是这个班级的核心力量和骨干分子，他们也是这个群体的领头羊，他们能对班级的发展形成较大的影响，班级的工作在很大程度上也是依靠这些同学来实施的。因此他们也必然是新班主任的工作重点。他们可以为新班主任的工作提供必要的帮助和推进一些新举措的实施，班主任可以充分的利用这些同学的影响来带动全体同学，使班级工作能顺利的开展下去。虽然这些同学也是班级建设的功臣，但是在班级管理的过程中，新班主任对每一位同学要一视同仁，坚持公平、民主。无论对人对事都要公允、平等、正直，不能区分亲疏、优差。在这样一个民主和谐的环境中，建立一个具有凝聚力的班干部群体，给同学们树立一些学习的榜样，这个班集体就能很快跟着新班主任一起走上共同成长的道路。

8.享受过程、正视结果

教育活动实质上也是人和人之间的交流活动，将心比心，以心换心是亘古不变的道理，作为中途接班的班主任，更需要以爱心感染学生，以耐心教化学生，只要认真的付出了，必将赢得学生的真心。在追求结果的过程中，无论是老师还是学生，都要为着一个共同的目标，努力的付出自己的真心。同时还需要建立起双方的信心。一方面，老师对学生的进步要有信心，要能相信自己的学生一定能有进步，不管接手的学生现状如何，都要相信他们是具有无穷潜力的，只不过是他们的潜力没有得以完全的发挥。另一方面，班主任要帮助学生树立对自信心，要在保护其自尊心、克服其自卑感前提下，努力创设条件，让学生不断体验成功的喜悦。当学生意识到自己能行时，自信和勇气油然而生，并逐步走向成功。

中途接班是一项光荣而艰巨的任务，只要“捧着一颗心来，不带半根草去”，学生就会接受，家长就会信任，就能把工作做好，就能圆满完成学校托付给你的任务。