第一篇：用咬文嚼字造句
咬文嚼字[拼音]:yǎo wén jiáo zì
形容过分地斟酌字句。多指死扣字眼而不注意精神实质
造句：
1、整日咬文嚼字,干点正事不好么
2、我宁愿好好做实施，兼职什么文员啊，咬文嚼字真心做不来
3、事情拖了那麼久還沒解決，倒是很喜歡咬文嚼字
4、正事不干 咬文嚼字的事情倒是很喜欢
5、每到咬文嚼字的时刻，内心便十分纠结。从哪改起无从下手，改哪些无从下手。。
第二篇：关于咬文嚼字的造句
咬文嚼字造句：
1、这位评论家不去解决实质问题，而总是咬文嚼字。
2、判令里连篇累牍咬文嚼字地讨论乞讨是言论还是行为。
3、阿斯伯格患者对谈话中的双关语感到十分费解，他们对别人的面部表情以及说话的语调也不能解读。他们过于钻牛角尖，过于咬文嚼字，以至于常常（并非有意地）得罪他人。
4、她有时还会咬文嚼字地说起她的“目标”。
5、但是，玛扎尔又补充说，“你不应该咬文嚼字的寻找证据去证实文本。”
6、德国的新教学者在19世纪早期带头，咬文嚼字地从新约里寻找“神话”背后真实的耶稣。
7、咬文嚼字于你何用？深入内在并发现你什么也不是。其它一切无关重要。
8、我们不要咬文嚼字了，还是看看实际情况吧。
9、我希望文中的分力比例不要被咬文嚼字地理解，它们只是大致的虚拟数字。
10、而中国则咬文嚼字、避开美方不满的实质，做官样文章。
11、他比一般无偏见的英国绅士更加公然地宣称：他讨厌诗人的言之无物、冗词赘语和咬文嚼字。
12、我也不喜欢。他总是装腔作势，不是咬文嚼字，就是舞文弄墨。
第三篇：咬文嚼字 上课用教案
《咬文嚼字》教学方案设计 江西省景德镇市第一中学 吴文庆
教材分析
单元地位
《咬文嚼字》选自高中语文必修五第三单元。这个单元是学习文艺评论和随笔。这些文章或探讨艺术表现的语言形式，或评论某种美学现象，都持之有故，自成一家之言。它们能打开我们的思路，启发我们去探讨某些些问题，加深我们对文艺创作和文艺鉴赏的认识。所以，在这类文章的教学中，既要把握文章的基本观点，又要调动自己平时阅读作品的艺术体验，与文章中的相关评论做一番比较，以此提升学生的审美品味，增强文艺赏析能力。这是新课标对这一单元的总体教学要求。
课文分析
《咬文嚼字》选自《朱光潜美学文学论文选集》。朱光潜先生是中国美学家、文艺理论家。他的美学思想是强调主客统一。他认为：“美不仅在心，也不仅在物，而在心与物的关系上。”他的这篇《咬文嚼字》就是他的美学思想的再现。
学习者特征分析
学习对象特点：高二普通班的学生在阅读理解能力上已稍稍具备，他们能阅读一般的记叙文、说明文、议论文，但对于文化内涵较丰富的文章鉴赏能力还稍有欠缺。所以，他们能筛选一些有价值的信息，却很难独立完整地理解作者的写作意图，并形成进一步提升。
学习兴趣：学生对故事比较感兴趣，对生活常识也比较感兴趣，对诗的兴趣也较浓厚。所以，学生的学习兴趣是上好这篇文章的前提。
学习习惯：学生习惯于被动接受，缺乏主动学习的能力。
设计理念：
充分利用多媒体，创设情境，举一反三。
教学目标：
能力目标
培养学生筛选信息、归纳总结的能力； 训练学生延伸思维、举一反三的能力
德育目标：培养学生阅读写作时，有“刻苦自励、推陈翻新，时时求思想感情和语言的精练与吻合”的谨严精神，养成严谨学习的人生态度。
教学重点与难点
（一）教学重点：
概括文章相关材料，学会归纳总结； 品味文章的妙语佳句，体会作者观点
教学难点：延伸学生思维，在举一反三中学会评价作者观点，并在深入领会中活用作者的观点，引入到今后的写作之中。
六、课时安排：一课时
七、教具使用：多媒体
八、教学过程：
导入：由曾国藩的“屡战屡败”与左宗棠的“屡败屡战”的故事导入：中国文字需得咬嚼一番，才能品出个中深味。以此引出朱光潜先生的《咬文嚼字》一文。（板书）
设计意图：用学生熟知的故事，调动学生的兴趣，快速带入到课文情境的学习中来。
赏析文本 请学生速读1~5段，筛选其中所“咬嚼”的内容，并说说作者在此内容中注入了怎样的观点（或态度、情感）
注意：此处师生共同探讨后明确（显现多媒体）“咬嚼”的内容有： 作者的观点为：
1、演员替郭沫若改台词； 不同的情感要用不同的句式。
2、王若虚改《史记》中“李广射虎”的故事； 文章字数不同，意味也不同。
3、“推”和“敲”的故事； 文字和情感密切相关，要注意意境。
设计意图：在学生的浅易探究中，让学生充当主人公，充分调动他们的学习主动性，争取改变被动学习的局面。
（二）针对以上观点，师生看多媒体，学会举一反三。示例如下：
1、辨别“吃在中国”“在中国吃”“在吃中国”三句话的意味（设计目的是，以此例证明：短语变序，即改变句式，就产生不同含义或情感。）
参考答案：吃在中国——食文化在中国；在中国吃——想吃美食，到中国去。此两句含有自豪之情，含褒义；
在吃中国——挥霍公款，吃穷中国。此句含有愤怒的情感，含贬义。
2、辨别“给我一枝枪”与“给我一枪”、“船长没喝酒”与“船长今天没喝酒”两组句子的意味。（设计目的是，以此例证明：文字增减后，意味也不同）
3、辨别“ 採（踩）着老奶奶上岸”的意味。（设计目的，以此例证明：文字和情感密切相关，要注意意境。）
参考答案：“採”，“搀扶”意，有做好人好事的情怀；“踩”，“践踏”意，行为极端恶劣；
归纳总结：
师问：这些例子，归根结缔，作者要告诉我们的内容到底是什么呢？请到文中筛选。
明确：作者要告诉我们的是：“咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感，更动了文字就是更动了情感。这就是我们无论阅读还是写作时都要„咬文嚼字‟的原因。”设计意图：这番总结，让学生从总体上加强认知，同时让学生有一份成功感，便于他们对后面的探究产生一种跃跃欲试的期望，克服了争学习学评论文的畏难情绪。
思考问题，筛选作答：
师问：作者认为必须“咬文嚼字”的原因我们找到了，那么，1、什么是“咬文嚼字”呢？
2、怎样做到“咬文嚼字”呢？
3、“咬文嚼字”的目的是什么呢？（师生研究后，可在文末寻到答案）明确为：（多媒体）1）、“咬文嚼字”是运用文字应有的谨严精神；
2）、要做到“咬文嚼字”，就要有谨严的态度，刻苦自励，留心玩索，推陈出新； 3）、通过“咬文嚼字”，逐渐达到艺术的完美。（师生齐读此段）师问：文学史上有哪些作家、作品是拥有“咬文嚼字”精神与效果的呢？（师提醒学生，可从文中看到文外。）设计意图是，引导学生阅读6～７段，并培养学生的发散思维。明确：（１）文中实例有：苏轼的《惠山烹小龙团》中“独携天上小团月，来试人间第二泉”的诗句，此一例；第二例为“柳腰桃面”等套板效应。
（师生共同分析作者运用这两例的目的，明确：作者从正反两方面说明，“咬文嚼字”只有在联想和想像的基础上才能达到最佳的表达，这是文学创作上创新的保证。）
（２）朱光潜先生《咬文嚼字》一文，就拥有“咬文嚼字”精神。如“推”“敲”的创意探究。（设计意图：师生探究出这一答案，可以引导学生适当的赏析品味本文的妙语佳句，品味语句由学生自己寻找、发现、品析，教师只做点评。）
（３）课外实例，可由学生自由列举，也可由教师在多媒体中导出。如： Ａ、“风老莺雏，雨肥梅子。”（周邦彦《满庭芳》）Ｂ、“泉声咽危石，日色冷青松。”（王维《过香积寺》）（以上两例，由学生赏析为主，师点拔评议）Ｃ、“轻风
细柳，淡月
梅花。”
——此一题，布置两大任务：一为学生试填字词，并阐述理由；
二为，教师拿出三组词，分别是被评为下品的苏轼的“摇”“映”；被评为中品的黄庭坚的“舞”“隐”；被评为上品的苏小妹的“扶”“失”。让学生评判这三个等级的评定是否合理？并围绕这两句话，加入相应的时间、季节、人物活动……写一小段不少于２００字的片断文。
（设计目的：突破难点，达到教学目的中的德育目标，并与高考接轨。）★板书设计为网页板书（看教学过程中的“多媒体”）。
九、教学反思： 这一整堂课下来，我觉得学生们都很开心地配合老师的学与练，下课后，也在谈话中故意“咬文嚼字”，乐趣无究，兴味盎然。可见，在阅读教学中，学生的阅读兴趣一旦被调动起来，就会产生无比神奇的力量，因此，当学生的阅读兴趣被调动起来以后，阅读教学的重点就应该放在“读什么”和“怎样读”上了。在教学当中教师就是要通过课文这个例子去见“缝”插“针”，举一反三，选择合适的补充材料扩展学生的思维。另外，多媒体网络系统以其最快捷的形式将学生所需要的内容传递到桌面，为学生的阅读提供了方便； 因此，在教学中我们应该注意充分发挥网络的作用，使学生的阅读量得到最大限度的扩展。
总之，在教学中教师要善于审时度势，努力做到既发挥教师的主导作用，又能体现学生的主体作用，既注重教师的教，又注重学生的学，把师生两方面的积极性都调动起来。最大限度地利用好网络资源，丰富学生的阅读，扩展其课外阅读，于不经意间培养学生的阅读兴趣，养成他们良好的阅读习惯，使其阅读能力得到全面提高。
第四篇：《咬文嚼字》
著名语言文字刊物《咬文嚼字》19.一股（鼓）作气
公布了“当代汉语出版物中最常见的100个别字”（括号中的20.悬梁刺骨（股）
21.粗旷（犷）
是正确的字）：
1.按（安）装
2.甘败（拜）下风
3.自抱（暴）自弃
4.针贬（砭）
5.泊（舶）来品
6.脉博（搏）
7.松驰（弛）
8.一愁（筹）莫展
9.穿（川）流不息
10.精萃（粹）
11.重迭（叠）
12.渡（度）假村
13.防（妨）碍
14.幅（辐）射
15.一幅（副）对联
16.天翻地复（覆）
17.言简意骇（赅）
18.气慨（概）
22.食不裹（果）腹
23.震憾（撼）
24.凑和（合）
25.侯（候）车室
26.迫不急（及）待
27.既（即）使
28.一如继（既）往
29.草管（菅）人命
30.娇（矫）揉造作 31.挖墙角（脚）
32.一诺千斤（金）
33.不径（胫）而走
34.峻（竣）工
35.不落巢（窠）臼
36.烩（脍）炙人口
37.打腊（蜡）
38.死皮癞（赖）脸
39.兰（蓝）天白云
40.鼎立（力）相助 41.再接再励（厉）
42.老俩（两）口
43.黄梁（粱）美梦
44.了（瞭）望
45.水笼（龙）头
46.杀戳（戮）
47.痉孪（挛）
48.美仑（轮）美奂
49.罗（啰）嗦
50.蛛丝蚂（马）迹
51.萎糜（靡）不振
52.沉缅（湎）
53.名（明）信片
54.默（墨）守成规
55.大姆（拇）指
56.沤（呕）心沥血
57.凭（平）添
58.出奇（其）不意
59.修茸（葺）
60.亲（青）睐
61.磬（罄）竹难书
62.入场卷（券）
63.声名雀（鹊）起
64.发韧（轫）
65.搔（瘙）痒病
66.欣尝（赏）
67.谈笑风声（生）
68.人情事（世）故
69.有持（恃）无恐
70.额首（手）称庆
71.追朔（溯）
72.鬼鬼崇崇（祟祟）
73.金榜提（题）名
74.走头（投）无路
75.趋之若骛（鹜）
76.迁徒（徙）
77.洁白无暇（瑕）
78.九宵（霄）
79.渲（宣）泄
80.寒喧（暄）
81.弦（旋）律
82.膺（赝）品
83.不能自己（已）
84.尤（犹）如猛虎下山 85.竭泽而鱼（渔）
86.滥芋（竽）充数
87.世外桃园（源）
88.脏（赃）款
89.醮（蘸）水
90.蜇（蛰）伏
91.装祯（帧）
92.饮鸠（鸩）止渴
93.坐阵（镇）
94.旁证（征）博引
95.灸（炙）手可热
96.九洲（州）
97.床第（笫）之私
98.姿（恣）意妄为
99.编篡（纂）
100.做（坐）月子
第五篇：用心驰神往造句
用心驰神往造句
1.怎不叫人心驰神往呢？啊，那条美丽的蓝色的河，那缥缈的碧绿山野的白屋……
2.这欢快的歌声,让我们心驰神往,忘掉了一切。
3.这欢快的舞蹈,动人的鼓乐,让大家心驰神往,忘怀一切。
4.她醒来的时候，总是俯首注视大地，对真情的人间心驰神往。
5.对独立的Windows开发者来说，他们也同样会心驰神往。
6.中国一直令我心驰神往。
7.忆起往事心驰神往，神往之后尽是心伤神秘而迷人的九寨风光令人心驰神往。
8.看完电影之后，电影中的女主
角让彼得心驰神往。
9.神秘而迷人的九寨风光令人心驰神往。
10.相思让我黯然神伤，思念让我心驰神往，相聚让我神采飞扬。而等待，让快乐珍贵异常，让厮守格外短暂，却让爱情地久天长！
11.他们充沛的自信会让人心驰神往，甚至不知所措，但你也许会发觉自己也已经被他们的想法深深打动。
12.退休后到法国南方去，这个主意令人心驰神往。
13.看到我们的喷气式飞机，听见隆隆的机声，我心驰神往。
14.让我说明一下美丽的建筑物遗址为何令我心驰神往。
15.忆起往事心驰神往，神往之后尽是心伤。
16.桃花源的和平令人心驰神往。
17.这位新明星肯定会使姑娘们心驰神往。
18.雄伟壮观的瀑布令那些寻险
探奇的人们心驰神往，尤其是那些喜欢从峡谷大桥上纵身跳下的自由落体者。
19.耳边不时传来酒客猜拳行令,更让人心驰神往。
20.林清听的心驰神往,心想我天赋异禀,才华盖世,坚持多上几个晚自习,他日修成正果,立地成神,不在话下,又意淫开了,嘿嘿傻笑。
21.不知在神秘远方的凌薇能否看到这心驰神往的一幕,是否能感应到有一个兽人正为她刻骨相思,肝肠寸断!
22.录音机里传出杨钰莹柔美、甜润的歌声，娇娇坐在沙发上细心地听着，她一动不动，边听边想，听得心驰神往，简直入了迷。
23.秋日的阳光的美妙，从不单调的重复，你每时瞥见阳光下的画面，衬托的自然音乐都会成为你一生和它相遇的唯一机缘，令你心驰神往。
24.请微笑，它是夜空中最绚丽的一颗明星，是寂寞时最动人的一首歌谣，是忧愁时最灵妙的一副丹药。只有微笑
才能与心共同翩然起舞，演绎一段千古的传奇佳话。微笑是你嘴角不小心绽放的玫瑰，令人心醉，令人心驰神往……
25.这抑扬顿挫、温柔悦耳的祖国语言,甚至连厨房里飘出来的葱花炸锅的香味儿,都令人心驰神往,无限消魂。
26.虽然你没有出众的外表，但你的成熟魅力无人能比;虽然你缺乏浪漫的温情，但你的体贴令我心驰神往！
27.曾经读过关于荷花的小诗，如“小荷才露尖尖角，早有蜓蜻立上头”，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，这些描写荷花的诗句意境美的让人心驰神往，我想象着这该是多么美妙的一幅画面啊！
28.辽远的晴空，嫩绿的草坪，潺潺的流水，此间无一人，唯雁飞过，此情此景，怎能不令人心驰神往。
29.不但使无人居住的荒漠星球变成绿洲，还种下了大量的桂花树，使月球成为世人心驰神往的地方。
30.而通过研发无人驾驶汽车，谷
歌正在开拓一个已经让许多汽车工程师心驰神往几十年的领域。
31.依靠人力的飞行几百年来一直让科学家，艺术家和物理学家们心驰神往。
32.时至今日，仍然有许多美国人觉得中国远在天边海角，鲜为人知，令人心驰神往。
33.仍然有许多美国人觉得中国远在鲜为人知，天涯海角，令人心驰神往。
34.那通过大自然神手捏造出来的一棵棵树冠满盈、枝干曲折、盘根错节的桃花树，多么让人流连忘返、心驰神往啊！
35.每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索，并表现出心驰神往。
36.从这里望下去，整个山谷一览无遗，只见那田野、河流、村庄，全都美不胜收，真叫我心驰神往。
37.无论是60岁，还是16岁，每
一个人的心田都有着对新鲜事物的心驰神往和寻根问底、追求人生乐趣的不泯童心。
38.胜南见道旁巨石纵横偃仰,千姿百态,每至一处,都忍不住下马抚石,越往内走,所见越奇,有溶洞已经伸至地下,并着涓涓溪流,令人心驰神往。
39.你笑起来非常漂亮,就象清晨的花儿突然绽放一样,清鲜美丽,令人心驰神往。
40.一个故事未必需要让人读得热讯沸腾，酣畅淋漓；一个主角也未必需要有充满传奇色彩，让读者心驰神往地人生经历。
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