《黑森林里的故事》教学反思

第一篇：《黑森林里的故事》教学反思

上周我们小博士幼儿园的名师--章老师，给我们上了一堂别开生面的音乐课。对于音乐课幼儿都比较感兴趣。但这次的是音乐欣赏课是让幼儿听、来感受音乐的快乐。在教学过程中让幼儿边听音乐边看森里背景图(阴森森的)，使幼儿深深融入到音乐的环境氛围中。使孩子们有种身临其境的感觉。在学习重音乐句中，教师采用了层层递进的方法与幼儿一起互动，开始是教师拍铃鼓幼儿听音乐拍手，接着是用小脚印的图谱方式进一步熟悉乐句中的重音，再是分角色表演，在“身体小路”上走，最后利用故事情节设计了游戏，让一名幼儿扮演大灰狼，并戴上头饰，其余幼儿一起体验，给幼儿提供自我感受、自我表现的机会。每个过程都是环环相扣，使幼儿深深投入到角色中，让人意犹未尽。

最后我总结出三点：

1、教具的准备很重要，只有吸引了幼儿，才能一步步上下去，即层层递进、环环相扣，抓住幼儿的心。

2、教师的教学设计尤为重要，一堂平平淡淡的课程是上不出精彩的内容来的，只有教师用关心去设计、精心去准备了，才能为教学过程奠定基础。

3、在教学中，教师在碰到幼儿出乎意料的问题时，应有敏锐的应变能力，要回应幼儿的回答，不偏离话题。通过“学中教，教中学”的方式，反馈教学时遇到的问题。相信这样定会提高教学。

第二篇：黑森林里的故事教案

【活动目标】

1、在故事情境中，充分感受与理解乐曲，尝试听辨每一乐句后的强音。（重点）

2、进一步了解动物躲避危险，自我保护的方法。（难点）

【活动准备】

（认知准备）幼儿对森林、动物的已有经验。

（材料准备）音乐、PPT、狼的头饰若干。

【活动过程】

一、复习环节

《小鸟小鸟》两声部演唱。

二、引出黑森林

简单介绍故事：黑森林里住着一只年纪很大很大的老狼，小动物想悄悄的跟着老狼到黑森林。（讨论什么叫做黑森林？）

讨论：如果这件事情被老狼发现了会怎么样？

三、听听想想

1、幼儿欣赏音乐。

一天，小动物们想悄悄地跟着老狼进森林，会发生什么事情？我们赶快来听听音乐。

你觉得黑森林里可能发生了什么事情？

2、幼儿再次欣赏音乐。

你觉得老狼在森林里走路时会是怎么样的？

老狼会用什么方法对付身后的小动物们？

3、幼儿动作自由表现音乐中老狼的样子。

现在请你们学学看音乐中老狼在森林里的样子吧！

四、听辨强音（重点）

小动物们悄悄地跟着老狼进入森林，仔细听听老狼在音乐的什么地方朝前走？什么地方停下来对付小动物？（欣赏音乐）

现在我来做做老狼，请你们来看看老狼到底在音乐的什么地方停了下来。

老狼停下来的时候小动物们要想办法告诉小伙伴们，但又不能发出声音让老狼发现，请你们动动脑筋想想有哪些方法可以帮助小动物们？

小结：我们可以帮助小动物设计各种信号，在老狼停下来的时候可以给它们发射信号，这样一来小动物们就可以尽快地躲避了。

五、游戏

1、幼儿扮演老狼，边走边用自己的方法对付身后的小动物。边走边想：老狼每次走路的长短一样吗？

2、当老狼停下来时，小动物们会怎样躲避老狼、躲避危险？（迁移主题经验）

个别幼儿扮演老狼，其他幼儿扮演小动物，用各自的方法躲避老狼。（难点）

3、小动物终于走进了黑森林，他们大声地对老狼唱起了歌。（欣赏音乐）

第三篇：粽子里的故事教学反思

大班语言活动《粽子里的故事》课后反思

2014年5月28日，我有幸赴成县参加了陇南市教师课堂教学技能竞赛，我比赛的科目是大班语言。由于赛课活动已经接近端午节了，我就想起了《粽子里的故事》这个绘本故事。这个故事篇幅短小，画面优美，非常适合大班的孩子阅读。讲的是一个老奶奶由于生病不能讲故事，就将故事包在粽子里请小动物和小女孩吃粽子、讲故事的过程。我在网上看过上海幼教专家应彩云老师关于这个故事的活动视频，她打破了传统的绘本阅读模式，让孩子们在教师创设的故事情境中，穿插与故事有关的语言游戏，不仅提高了幼儿倾听和表达的能力还激发了幼儿参与活动的热情。于是，我就想先模仿再创造，按照应老师的活动设计来上这堂课。

应老师的活动设计总共有四个环节：第一个环节是出示粽子图片请幼儿回忆有关吃粽子的经验并导入故事；第二个环节是在优美的背景音乐中边演示PPT边讲故事；第三个环节是玩游戏吃粽子，游戏有三个：听话、接龙和悄悄话，提前将游戏名称分别包在了手工制作的三个大粽子里，挂在黑板上，拆一个粽子做一个游戏；第四个环节是讲完故事的结尾进一步加深对故事的体验和理解。应老师上这堂课的时候只有十六名大班孩子，她用真正的粽子作为奖励，回答问题积极正确的可以吃一口粽子，孩子们的积极性顿时被调动了起来，各个表现都很棒，最终所有孩子都吃到了粽子。我也想过用这样的方式来调动孩子们的积极性，但

是考虑到我授课的班级有三十个孩子，如果用吃粽子来作为激发孩子们积极性的方法，在三十分钟的活动时间，可能会乱套，也可能会拖堂，所以我就没有用这个方法。

我紧扣活动设计的四个环节在三十分钟之内自认为圆满的完成了这节语言活动。整个活动我按照活动设计环环相扣，一步步引导孩子体验、理解故事，并通过游戏让孩子们的倾听能力、表达能力在原有的基础上有了进一步的提升。赛课活动结束了，我最终以一分之差与第一名擦肩而过。在下午的总结大会上，语言组的评委组长对这次参赛的八节语言活动做了一一点评，对于每个活动的优点和不足及以后需要注意的问题都做了详细专业的点评。说到我的这节活动，她说活动设计的结构不合理，明明是绘本故事却以游戏为主了。虽然我对她专业的点评佩服的五体投地，但是我却质疑她对我活动设计的点评，因为我知道我的活动基本上是复制应老师的设计，上海幼教专家的活动设计会不合理？但是由于我幼教专业知识的欠缺，我一时也说不出个所以然来，只能诚恳接受评委的批评指正。

回到家后，认认真真的看了好几遍我赛课时的视频，作为旁观者来看这节活动，我没有了上课时的那种良好的感觉，发现了许多不足之处。首先，我为了赶时间，对个别幼儿的回答没有及时的做回应，甚至故意忽视。其次，对孩子们的表扬鼓励太少，没有充分调动起幼儿的积极性。应老师用吃粽子就调动幼儿的积极性，我为什么不换一种方式来调动幼儿积极性呢？比如说可以

用手工制作的小粽子给幼儿作为奖励等等。第三，背景音乐提前没有调试好，声音太小，没有达到预期的效果。最后，我复制了应老师的这堂课，却没有考虑到城市孩子和农村孩子的差异。城市的孩子接受的学前教育肯定要比我们农村的孩子好得多，他们的倾听和表达能力都是我们农村孩子所无法比拟的，所以我应该根据我们农村孩子的实际情况来设计游戏活动，而不应该照猫画虎。比如说听话游戏中，老师说一句话请幼儿重复，应老师教的孩子个个能完整地将一句话说清楚，而我们这里的孩子却没有一个能将一句话复述完整的。可见，我们农村的幼儿教育还是有比较落后的。

我是一个非学前教育专业的幼儿教师，在幼教的道路上不断摸索前进，因为好学爱钻，也算是一名骨干的幼儿教师。但是通过本次的赛课活动，看到了许多幼儿教师的优秀活动，听到了幼教专家的专业点评，我发现，我在幼教这一行业欠缺的还太多太多，但是这更加坚定了我在幼教的道路上继续走下去的决心。有人说过：一辈子只做一件事，就会做精做好。我想试试看……

第四篇：3上 3肚子里的故事教学反思

《肚子里的故事》教学反思

《肚子里的故事》一课要求大家想象一下肚子里藏着的各种神奇的东西，把它们画下来。我们在画之前，往往会在脑中形成一个画面，这个画面有具体的东西和活动的场景，进一步想一想就可以编成一个故事。观察和关注事物的形态、细节、色彩特征。运用夸张变形、组合的形式来表达对事物内在本质。物与物之间的关系和细部结构的丰富想象力。

通过讲故事：《孙悟空智取芭蕉扇》和《木偶奇遇记》听、看故事，感受肚子是这样的神奇，里面居然可以发生如此多的故事，观察了解，在启发下想象，进一步激发学生想象，培养探索未知世界的兴趣。

接着通过欣赏图片，培养学生由感觉到知觉，从而了解未知神奇世界的内部规律，在画家和小朋友的画笔下，动物们的肚子里有木筏、漂流瓶子、各种的小动物等等，尝试和你小组的其他同学说说，你在动物的肚子里看见了什么？发生了什么有趣的故事？让学生有开口说的机会，有参与的机会。同时，在相互的交流中，扩展自己的思路，激发学生探索的兴趣。

在老师的启发下学生想象构思，要求学生在作画时，动物要画大一些，撑满整张画纸，而且动物的肚子要夸张一点，有足够的空间，才能画出生动、有趣的故事。想想这只动物，都吃了些什么古古怪怪的东西。让学生发挥想象，体验对事物的形态、色彩、细节、特征的表现。学生的想象更加丰富，有的画一家人在鱼的肚子里坐着一桌正在吃晚饭；有的表现了小白兔的肚子里有一群欢快的小朋友在玩乐；有的描绘了大海龟的肚子里有一个新的城市和天地等……学生的思维只要你正确引导，他们就能异想天开地进行绘画创作。同时培养了学的生的想象力和审美能力。

第五篇：教学反思故事

教学反思小故事——“0的认识”

大兴学校 刘丽秀

我们班级级有三十多个学生。单靠教师控制课堂纪律，费力又不讨好，教学秩序难以维持。作为教师，我常常提醒自己，每日不忘三省吾身 对我们来说，“课前工作三思而后行，课后工作行后而三思”。所谓点滴积累，点滴进步。

七、八岁的孩子，刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸在童话故事的世界里，脑袋里想象着小动物们的活动，他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。于是，我根据教材的内容，自编一段故事，或者配上一段音乐，在讲故事开头，创设一种情景，再进行一组富有启发性的提问，来导入新课。一说到讲故事，教室里立刻安静下来，小朋友们个个都竖着耳朵，听得可认真了。故事讲完了，孩子们还沉浸在故事里，动脑筋为故事里面的小动物想办法解决困难，解答问题，数学知识也同时进入了学生的脑海。这不就是我们经常提倡的“寓教于乐”吗？

就拿我曾经上《“0的认识”》这节课来说吧。

上课一开始我就用故事导入:“小朋友们，你们听说过小猫钓鱼的故事吗？今天林老师就给大家讲一个小猫钓鱼的故事。有一天，阳光灿烂，猫妈妈和小猫背着鱼竿高高兴兴地来到小河边钓鱼。猫妈妈非常安静的坐在河边，聚精会神的在钓鱼，小猫也学猫妈妈的样子，坐在猫妈妈旁边钓鱼。一会，猫妈妈就钩到了一条大鱼，而小猫这时候看到飞来一只美丽的蝴蝶，就跑了过去抓蝴蝶，结果没有抓到。然后又回到河边钓鱼，过了一会，猫妈妈又钩到一条大鱼，而小猫又看到了一只蜻蜓，又跑去抓蜻蜓，结果还是没有抓到。再回到河边钓鱼。……谁能帮老师把这个故事讲完？”学生们个个争先恐后，你一言、我一语，绘声绘色地讲了起来。有的说小猫不专心钓鱼，最后一条鱼也没钓到，有的说小猫玩累了，以至于钓鱼时睡着了等等，总之当太阳下山了，要回家的时候，猫妈妈钓到了好几条大鱼，而小猫一条也没有钓着，“两手空空、垂头丧气地回去了”。生动有趣的故事深深吸引了每个学生，我用简笔画在黑板上画了两只水桶，一只装着5条大鱼，另一水桶空空的，让学生数一数猫妈妈钓了几条鱼。小朋友在数猫妈妈和小猫钓到的鱼的只数时时候，“0”也就顺理成章的被学生接受了。在最后，我还让学生说一说小猫这样做好不好，让他们懂得要认认真真的学习，培养良好的学习习惯的道理。

二、案例反思

学生是在童话故事中慢慢长大的，他们喜欢听童话故事，也非常喜欢讲童话故事。因此，有趣的数学故事就经常走进我的课堂。数学故事不仅深深吸引了学生，让学生在不知不觉中学习了数学知识，而且在讲数学故事的过程中，还锻炼学生的口头表达能力，使学生深受故事的感动和启发。一年级的学生在上学之前，几乎天天都接触童话故事，在故事中有生动的情节，丰富的情感，他们非常喜欢听故事。在课堂上故事的魅力依然不减，是吸引学生注意力的一大法宝。小学一年级的学生，都是刚刚入学的儿童，天真烂漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。在课堂上，有时要玩一会儿与学习无关的东西，说一些与课堂无关的话。传统的教学思想把这些特征视为影响学生学习的缺点而加以约束，限制学生“动”，强制听课，有的甚至还认为是患了“多动症”。上课不专心听讲，老师批评，家长责备，他们上课时像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，一堂课下来，又苦又累，从小产生厌学情绪。新教材的内容设计非常贴近儿童的生活，以儿童化、生活化的方式反映数学的思想方法，学习内容和练习的设计非常注重童趣，如果我们上一年级课的老师，能够让孩子们一上学就感受到学习的乐趣，从小培养起他们的强烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯，对孩子们来说，将受益匪浅。

其次，为了让学生更好地了解数学的价值，数学教学还应多讲些数学故事。通过讲数学故事，让学生体会数学在人类活动中的作用，诱发其学习数学的动机。

每日三省，每课三思——我思故我在，教学能相长。