卓越其实很简单读后感

第一篇：卓越其实很简单读后感

【篇一：卓越其实很简单读后感】

看到书名《卓越其实很简单》，从心底里觉得“卓越”哪里那么简单，读过这本书后，才真正理解，“卓越”其实不一定非要学生都成为高超出众的伟人。人生的每个阶段都有自己卓越的方向，每个孩子都有自己卓越的表现；只要在某个阶段上，在某种程度上，是杰出的、超出一般的，那么孩子就是卓越的，我们的教育就是卓越的。优等生就是卓越的学生，良好的引导式教育就是卓越的教育。

在这本书里，让我感触比较深的就是第二部分，“教育是爱的艺术”。“没有爱就没有教育”，爱是师德之魂。我们经常说，教师，要热爱教育，那么真正对教育的执着，首先就应该表现在我们热爱我们的学生，爱的有度，严中有爱。真的就像对待自己的孩子一样，当他们优秀的时候，真心为他们高兴，给他们鼓励；在他们暂时失误的时候，能正确面对并用宽容的心来对待他们。王如老师在这部分里举了很多教学中的经典案例，都很感人：给孩子一个认识错误改正错误的机会，给有生理缺陷的孩子以尊重和自信，给学习成绩不理想的学生一份激励和认可。虽然都是我们听起来非常简单的事情，但如果我们能一直坚持，一如既往的对待自己所教过的所有学生，那么我们就是在用满满的爱意来和学生相处。“捧一颗心来，不带半根草去”，爱生如子，学生自然会和我们亲近，“亲其师信其道”，哪有教不好的学生？在我们的工作中，我一直也信奉这一点，只要有足够的爱心，愿意从内心里理解学生，尊重每一个孩子，像原谅自己一样宽容对待学生，像爱护自己的孩子一样，守护每一个学生的自尊和心灵，我们的教育一定会事半功倍。

另外，在第三部分里，王如老师提到了言传身教的力量，我也感同身受。在教学中，学生除了学习知识，还有就是一种学习的态度和方法。如果我们老师能够有一种热爱学习的态度，经常研究教材、研究学生、研究试题，那么学生看到了，也会慢慢养成钻研的习惯。在日常生活中，如果我们老师能够弯腰顺手捡起地上的废纸，扔到垃圾箱中；在光线好的时候，顺手将电灯关掉；在学生有困难的时候，送去一句关怀的话。那么，不用我们费太多口舌，我们的学生一定是一群喜欢钻研知识、好学上进，有良好的社会公德，有爱心的孩子。“德高为师，身正为范”，我们教师的一举一动，一言一行时时刻刻都在影响着我们的学生。我们应该努力修炼自己的人格魅力，使自己博学好问，勇于担当，一诺千金，胸怀宽广，为学生做出表率。

学生，从引导开始，用爱心引导，用我们自己的品行引导，他们变得卓越起来，成为优等生，不是神话，而是在我们身边随时可以发生的事。

【篇二：卓越其实很简单读后感】

最近读单位发的“名师创新思维系列丛书”之《卓越其实很简单》，感受颇深，特别是第二部分“教育是爱的艺术”让我深深地打动了。我对教育以及教师的理解就是一个字：爱。

正如书中所说：“没有爱就没有教育。”我个人的理解是爱才是教育的全部。罗曼？罗兰说过：要散布阳光到他人心里。同样，作为老师要让爱的阳光照亮每一个学生，洒进每一个学生的心灵，让每一个学生都对未来充满希望。

教师对学生“传道、授业、解惑”的过程就是爱传达的过程。孔子是我国古代第一位老师，被后世尊为“至圣先师”、“万世师表”，他将毕生精力贡献于后一代的教育工作，敏而好学，具有丰富的实践经验，重视道德修养，是一位尽职的好教师，是播撒爱的阳光的最好的诠释者。孔子提到的学而不厌、温故知新、诲人不倦、以身作则、教学相长就是老师对学生爱的感化的过程。孔子说“见贤思齐焉，见不贤内省也”强调的就是教师榜样的作用。孔子对学生的教育，不仅有言教，更注重身教。通过严以责己，以身作则来感化学生。“躬自厚而薄责于人，则远怨矣。”“君子求诸己，小人求诸人。”“政者，正也。子帅以正，孰敢不正？”“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”“苟正其身矣，于从政乎何有？不能正其身，如正人何？”老师言传和身教的过程就是爱传达的过程。

作为班主任要把自己的爱洒遍到每个学生身上。无论是在学习还是生活方面，班主任和学生靠得最紧密。有一位教育家曾经说过，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。因为别人的孩子跟自己没有任何血缘关系，要做到从心底里去爱他们，那真得是很不容易。而教师对学生的爱就是这类爱。我认为要做一名让党和人民满意的教师，最基本的就是热爱学生，没有爱，就没有教育。十多年的教育生涯使我体验到：每一个学生都有其独特的闪光点，只要教师多用欣赏的眼光看待他们，多看长处，多鼓励、关爱学生，那么每一个孩子都会成为“闪闪发光的金子”。2006年我送走了一届高三毕业生，又接了一届新高三毕业班。这个毕业班换了几次班主任，学生纪律比较差、基础也比较薄弱。对此，我没有应付差事，更没有放弃。记得第一天上课，我就对学生们说：“悟已往之不谏，知来者之可追。”认真对待每一次班会，认真分析每次成绩，认真和每一个学生谈话……对于学生们的“点滴”的进步，我都及时给予表扬……高尚纯洁的爱是师生心灵之间的一条通道，是开启学生智慧的钥匙，是点燃学生心灵的火焰。爱的力量是巨大的，短短一年，这个连考二类本科都无望的班级在高考时考取了六个本科生，其中还有两个一本生，其他学生也取得了令人满意的成绩。

对于教育，我自己提出了“不丢弃，不放弃，多鼓励”的观点。电视剧《士兵突击》中钢七连的传统和精神就是“永不丢弃，永不放弃”。对于班级的学生，无论怎么样都是我们的学生。对于班主任就应该对每个学生都要负责任。我们学校的口号就是“让每一个学生都对未来充满希望”。这就要求我们班主任关心每一个学生，对每一个学生都要认真教育，让他们无论在做人还是学习上有一个更大的进步。我们只有入情，才能入理；只有感化，才能转化。一句关怀的话，一个鼓励的微笑，对我们而言也许算不了什么，但是对于后进生来说，那也许就是他们否定过去的自我的勇气，也许就是他们进步的开始。

正如清代颜昊所说：“数子十过，不如奖子一长。”记得，我带的2003届学生中间，有一个学生叫张鹏。他刚开始时上课不认真，作业不及时完成，经常旷课，有时还吸烟喝酒，行踪诡秘。对此，我马上找他谈心，最初他不愿意与我沟通，经几次家访后，了解到他以前一贯很好，由于失去父爱才逐渐变坏的。针对这些情况，及时鼓励他重新拾起生活和学习的希望，这才是对父母最好的回报。鼓励他自强、自立、自尊、自爱。学习上，我还选出几个成绩优秀的班干部轮流帮助他。使他对学习、生活充满信心和希望。并且，他个子很高，篮球打得很好，我把他介绍给体育老师，让他学篮球。后来，他转变为一个刻苦学习、积极向上的好学生。并且毕业时他还考上了山东体育学院。

爱他们就要好好激励他们。比如为学生发放奖品（哪怕只是一本书，一支铅笔），发奖状；让学生的作文、书法作品“上墙”；还有一种激励是把掌声送给该赞美的学生；还有让学生进行才艺展示，演课本剧，作文比赛等等。我就尝试过给学生发奖品来激励学生的学习。比如语文考试成绩进步最大，考取班级第一名，我有时会自费买笔记本奖励给他们，并且在扉页上写上一段勉励的话。03年带的那届学生，特别是进入高三，我基本上都这么做的。因此学生的语文成绩在平行班级中均比较突出。我07年带初三课改实验班语文的时候，我们两个班一起举行了一次朗诵比赛、一次演讲比赛、一次辩论赛。我为获奖的学生自费买了笔记本和笔等奖品，学生都深受鼓舞，学习语文的热情很高并且成绩非常出色。在课前也尝试让学生演课本剧，语文课非常活跃，学生也很乐于去学。

教育家于永正老师把老师比作一本“书”，一本内容丰富却是无字的书。但是我想虽然书中无字，但是无时无处不充溢着爱的温馨与甜蜜、爱的崇高与伟大、爱的无私与永恒……在“教育”的字里行间里，我看到了一个大写特写的“爱”字。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在教育的漫漫长路上，我们要给学生播洒爱的阳光，照亮每个学生的心灵。让我们做学生心目中的好老师，让爱的阳光照亮每一个学生！

【篇三：卓越其实很简单读后感】

卓越其实没那么简单，不然为什么我们没有教出过爱因斯坦、居里夫人这样的学生，为什么我们的学生不能都走进北大清华甚至世界级高校的大门？那是因为我们一直认为，卓越没那么简单。如此固定思维，禁锢了我们，也禁锢了学生。卓越，其实很简单。

每个学生都有自己的个性特点，我们不能让他们都成为爱因斯坦、成为居里夫人，我们可以通过启发引导，让他们成为最好的自己，成为卓越的人。孔子弟子三千，各有所长，因为他因材施教，注重发挥每个学生的长处，克服他们的缺点，甚至是性格缺陷，引导他们成为仁人志士。

子路性情鲁莽，行事冲动，好武力。有一天，子路在街上碰到人争吵关于三八等于几，子路与人打赌，若三八等于二十三对方就要砍自己的头。子路问孔子，孔子说三八等于二十三。子路气急，认为孔子说谎，便请辞回家。孔子并不挽留，只告诉他“古树莫存身，杀人莫动刀”。子路记得孔子交代，避免了两次悲剧的发生，经此一事，子路对孔子敬佩有加，心服口服。如果说孔子没有仁爱之心，本着尊重知识的原则，告诉子路三八二十四是对的，那么按子路的行事作风，与子路打赌那个人必死无疑。

为了一道题目的对错，就搭上一条性命，多么不值得。所以，从孔子对这道题的态度，我们就应该明白，教导学生，除了知识，更重要的是品格。孔子以仁爱教导学生，即使学生们不能学有所长，但他们依然可以为社会做出贡献。我们对学生的教育，不仅是追求更高的成绩，而是塑造他们健全的人格，树立正确的世界观、人生观、价值观。而这方面的教育，更在春风化雨，而非直言不讳。孔子没有在子路请辞之时就解释清楚，因为孔子了解学生，即使是解释，子路也不能从心里认可孔子的做法，甚至会走上错误的道路，认为可以随自己的心意歪曲事实。孔子给子路一句忠告，让子路回家，因为这句忠告子路没有犯错，深深地意识到孔子的话是对的，要听孔子的，所以主动问孔子为什么要说谎，孔子才解释。因为主动求知，比你强行灌输要有用得多。子路后来在治国上发挥了重要作用，证明孔子的做法是对的。

我们给予学生厚望，希望他们好好学习，进入高等学府深造，精深知识、精心钻研，我们更希望，他们最终学有所成，能成为对社会有用的人，拥有健全的人格，有社会责任感。我们要做的，不是一味强调多做题多背书，而是启发他们自己思考，自己认识到学习的重要性，才能成为卓越的人。

第二篇：从平凡到卓越其实很简单

从平凡到卓越其实很简单

01：每天列出3件最重要的事情。列出自己的十个弱点 02：比别人早10分钟到公司。1、03：开口先想几秒钟。04：发脾气的时候先数30个数。2、05： 不确定时，挑最难的事情做。06：给每件事情规定完成日期。3、07： 出现问题第一时间站出来。

08：观察业绩走在你前面的人。09：比别人多坚持一倍的时间。

10：记住身边每个人的名字。11：抢着做事情，即使打扫卫生。

12：在背后赞扬其他人。13：重视身边每个人。

14：听别人把话讲完。15：给别人的比别人期望的多一点。

16：批评之前先进行赞扬。17：随身带着纸和笔。

18：醒后2分钟内记录梦的内容。19：列出自己的10条弱点，并且一一改正。

20：重要的决定最好隔一天再发布。21：睡前5分钟向自己提问题。

22：每天保持微笑。23：坚决不吧工作带回家。24：和家人一起吃早餐。25：通过朋友结识新朋友。26：每天工作结束以后，总结当天发生的事情。27：定4个短期目标，选一个核心目标。28：赚钱永远不是你人生的第一目标。29：相信成功的人和失败的人做事情永远有区别。30：把目标写下来立即行动。鼓励自己的话：4、5、6、7、8、9、10、4个短期目标，选一个核心目标目标1： 目标2： 目标3： 目标4： 季度目标 二季度目标： 三季度目标： 四季度目标：

第三篇：《工作其实很简单》读后感

《工作其实很简单》读后感

如何面试成功？进入职场后如何度过最初的阶段？怎样凸现工作价值？怎么发挥情绪效能？如何迎接挑战？怎样搞好人际关系？怎么提高工作效率····

为什么有的人可以在工作中获得乐趣，得到老板的赏识，可以在复杂的职场关系中游刃有余、自得其乐，而自己却不行？不能在努力之后就获得提升，不能在付出之后就获得机会，不能在关键时刻好好表现？是不是觉得工作了一段时间之后很不开心？是不是觉得自己没有得到应有的待遇？是不是觉得自己好像入错了行，以至于每天的工作都像一团乱麻、每天上班都是一种痛苦？是不是觉得自己费尽心思进入的公司其实并没有那么好？是不是觉得自己的工作是为生活所迫，其实根本就不适合自己？

有没有觉得自己在职场中打拼了这么久，可就是摆脱不了这样那样的困扰，比如跟老板、上司、同事或下属的关系处理得不好；工作中时常遇到棘手的问题；虽然努力工作了，但工作业绩就是无法提高；别人跟自己做同样的工作，干出的成绩也差不多，但别人却得到了老板的重用，自己内心很不平衡„„这种种困扰让自己身心备受煎熬，想摆脱却摆脱不掉，想忘记却又偏偏在工作中悄悄出现，一不小心，自己就会被这些困扰弄得筋疲力尽，可自己又无可奈何。这些工作之痒与自己如影随形，有时候甚至是步步紧逼，让自己无法正常工作，甚至无法正常生活。

生活就是这样，到处充满无奈，到处充满挑战，而这一切从踏入职场的第一步就已经开始，而且还会伴随着整个职场生涯，这些困扰时时刻刻都让自己坐立不安。

这一系列问题曾经也一直困扰着我。一路走来我学会了很多，有些问题已经得到解决，有些答案还需要我继续实践、探索！读了《工作其实很简单》后，我坚信“控制、培养、引导自己的情绪,工作就会更加顺利.”

也许你已经掌握了不少工作技能，也许你对“如何在工作中做出成绩”已经花了不少时间去思考，当然你也听惯了各种陈词滥调：“要努力！”“要负责任！”“要有奉献精神！”“要学会创新！”但要想真正成为一名职场上的成功人士，你必须在脑海里夯实这样的理念：工作就是解决问题，就这么简单！

一个人的工作满意度，与他自认工作是否有意义的感觉，有着极大的关系，而工作的价值，则完全在于你我对工作所赋予的定义。如果一个人认为，工作就是“用时间换取金钱”的活动，那恐怕还没开始上班，就已经觉得枯燥疲倦，注定沦为工作的情绪奴隶。要是你能找到工作劳动的真谛，赋予它深层的心理意义，就能超越工作任务的行为定义，而从中找到了“为何而战”的动力，工作起来当然就兴致勃勃了。

怎样去感受工作的乐趣呢？有句话说的很好“愚人向远方寻找快乐:,智者则在身旁培养快乐。”什么是快乐?什么是幸福呢?就是生活的有价值，每天有所收获，有所作为。这样看来,其实很简单,只要我们对自己清澈的人生满意了,我们不就拥有了快乐吗?快乐是生命的致高境界,是我们每个人最高的人生追求。

具体来讲，就是必须要做到以下三点：

首先，要树立爱岗敬业的工作热情。微软公司董事长比尔盖茨说过：“如果只把工作当作一件差事，或者将目光停留在工作本身，那么即使是从事你最喜欢的工作，你依然无法持久地保持对工作的热情。但如果把工作当作一项事业来对待，情况就会完全不同。”这段话就很能说明一个道理，就是把工作当成一项事业来对待，并且要全身心地投入进来，在心中种下责任的种子，让责任感成为鞭策、激励、鼓舞自己的力量，使自己在工作中没有丝毫的懈怠。

其次，要保持积极进取的工作态度。工作态度决定一个人的行为，决定了他对待工作是尽心尽力，还是敷衍了事，是安于现状，还是积极进取。态度是人们内心的潜在意识，是个人素质、价值观的具体体现。时代在变迁，科技在进步，新情况、新问题、新任务不断涌

现。面对新的形势，新的工作要求，我们不能固步自封、却步不前。只有具备多方面的知识，才能跟上时代的步伐；唯有勤于学习，科学探索，积极进取，才能增长才干，提高技能；唯有秉承锐意进取的工作态度，才能不断拓宽自己的知识面，在平凡的岗位上开拓创新，永不懈怠。

第三，要有认真负责、用心工作的职业素养。对待工作，没有任何一件事，小到可以被抛弃，没有任何一个细节，细到应该被忽略。即使是最普通的工作，我们也不应该应付，或轻视懈怠。在工作中会遇到这样那样的困难，会遇到各种艰难曲折，这就要求我们必须抱着认真负责、坚韧不拔的奋斗精神，不能退缩，只能前进。俗话说得好，世上无难事，只怕有心人。

让我们肩负起工作的责任，唤起责任心、培养责任感，珍惜今天所拥有的工作，以务实的态度，进取的精神，全身心地投入到工作中去，做好当前的工作，解决当前的问题，脚踏实地，用心工作，就一定能感受工作带来的乐趣，为公司发展添砖加瓦。

工作，就这么简单！

第四篇：工作其实很简单读后感

快乐工作

综合组王培培

选择教师这个职业，起初并非我所愿，不知道是命运的捉弄还是上天的安排，我还是走上了三尺讲台，面对我原来并不喜欢的小孩儿。刚开始确实有些抵触情绪，时不时因为这样那样的原因对着无辜的孩子发脾气，渐渐地我发现，不管你以前怎样过分地批评他们，下次见到你时，他们还是会热情地跑到你面前，只为叫一声：“老师好！”。在孩子们的心里，是不会保留任何仇恨的，或许他们根本不知道何为仇恨，我为此不止一次地感动着。慢慢地我开始喜欢这些孩子，并从心底接受了这份工作。孩子们一句天真搞笑的话语，就成了我一天的开心原料，他们带给我的不仅仅是快乐，还有天真烂漫的童心，永远年轻的心态！

小时候一直都很羡慕心理学家，他们能神奇地洞悉别人的心理，那种伟大的形象到现在还依然留在我的心底。有段时间还天真地幻想着，长大了要做个心理学家，今天拜读心理学博士张怡筠的大作，当然是爱不释手！很多学生可能都有这样的想法，喜欢听那些幽默的老师讲课可以在轻松、开心的氛围中学到知识。幽默的能力并非人人具备，但是幽默的能力可以慢慢培养。幽默感好似无法真正解决问题，但有了幽默力，你我就能立刻接受现状，并在欢笑中解脱痛苦，发现出路。幽默感是建立在积极心态的基础上的，我们要乐观地看事物，避免悲观才能造就乐观。

虽然到现在儿时那个天真的愿望还没有实现，但是我一直在努力使自己朝着目标前进，这本书给了我无限的力量，让我更加热爱我的工作，更加热爱我的孩子们，无论遇到怎样的困难，我都会告诉自己：“总会有办法的！”用快乐的心态坦然接受一切改变，用简单轻松的眼光看世界。

第五篇：《教育其实很简单》读后感

真心真意做教育

-------读赵丰平《教育其实很简单》有感

四家子中学 李富

赵丰平这个名字，闻名已久了。后来有幸去昌乐二中参观考察，又聆听了赵先生的讲座，当时总的感觉是敬服。但总是时间短暂，对271教育模式，对赵先生的教育思想，总有点水月镜花之憾。最近细细品读赵先生的大作《教育其实很简单》，又翻阅了当时的参观笔记，颇有茅塞顿开之感。

我觉得，赵先生的教育理论的核心，就是一个“真”字。早在20世纪初，陶行知先生就倡导和践行“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”的真教育思想。作为我国伟大的人民教育家，陶行知先生以他的“仁爱之心、至爱之情、博爱之胸”向世人诠释了他对学生、对学校、对教育的“真心、真爱、真情、真教”的真教育精神，成为我国教育史的一座不朽的丰碑。品读着《教育其实很简单》一书，品味着赵先生朴素深刻的话语，回想着参观时印象深刻的一幕幕，我悟到了几个真实感受。

一真：学生真的“不”学课本、没有课后作业

在昌乐二中这所8000人的特大校区内，笔者看到与其他很多学校不一样的现象：在许多学校，学生害怕走进学校，愁眉苦脸，目光呆滞，不自信，学习很痛苦等等。而在这里，看不到学生背着沉甸甸的书包，每个学生脸上都露出笑容，都洋溢着自信、阳光；每个学生的眼睛里放光；每个学生的步伐都铿锵有力；校园内到处都有学生在做各种体育运动。为什么会出现这些现象？笔者通过与学生座谈后得知：这个学校的学生不死学课本，而是研究课本、开发课本；不做课外作业，学生的作业必须在课堂内完成，课外必须海量阅读和进行社会实践、社团活动、体育运动等。

笔者通过与深入研究《教育其实很简单》一书，发现赵先生把“帮助每一个孩子发现自己，成就自己”、“教师不是人类灵魂的工程师，而是人生导师”、“高考不是考分数，是考人品”、“让每一个人都唱着歌跳着舞去考试”等等当作 “名言”。他还说，“教育教学的质量体现在一个人的品质上，包括他的价值判断、思维品质、意志品质、记忆品质、自我管理品质、激情斗志和公民素养等方面。要把对学生的期望化作学生自身向上发展的内在动力，让学生生命绽放着成长的希望，快乐的沐浴着春风，茁壮的自由成长，对科学、文学、社会有着浓厚的探究兴趣，对学习、思考和创造充满着热爱，对未来充满着美好的梦想，这才是教育的质量。”他口头上是这么喊的。事实上也是这样做的。

二真：不重师教重活动

在赵丰平的眼里，“学习不能改变人的性格，也就不能改变人的命运”、“教育是把不同的学生变得更加不同，而不是把不同的学生变得更加相同”、“深刻的体验来自深刻的教育”。他主张德育活动比教学活动重要，让学生天天搞活动，让每个学生都参加社团活动，迈向大社会，走向大自然。每年都开展“关心父母，反哺情深”爱心教育活动月，65公里拉练活动，进城下乡，每年读书节、体育美食节、科技节，有爱才有家的生日活动，“阳光乐园”晋级活动，阅读、演讲、社团活动等，为学生搭建一个能够充分展示自我的舞台。健美操、太极拳、跆拳道、现代舞、拉丁舞、啦啦操和搏击操等等体艺活动，成为了学生课余生活的“调味品”。而且，学校所有的活动全由学生自己操作的，从策划、组织、实施到评价。老师并不进行干预或指导。另外，赵丰平规定初一年级每周阅读课不少于8节，初二不少于6节，初三不少于4节。并制定了详细的“考核”标准，划分了科学的评定等级，并把阅读分为“研读、精读、泛读”三类，并列出每个年级的“必读书目”，每年每个学生必读书不少于40部。在这个学校，学生参加各种各样活动的时间和精力远远超出了学习时间。这样的学校让学生天天玩着学，不让老师多讲，教学上注重体验、活动，这正体现了自主学习精神。

三真：教师不教教材，而是用教材教

在这所学校，赵丰平校长要求教师不是简单知识的传授者，而是学生成长的帮助者和引领者。他主张“教师是有教养的文化人，要用思想走路”；、“课堂是人发展的舞台，不是知识灌输的工厂”、“教师不能为了知识而知识，而是要通过知识培养学生能力”、“教师是上帝派来与学生一起成长的使者”等等。他倡导学生自学、对学和群学，不要教师教。并且硬性规定教师不能单纯教教材，而是研究教材、整合教材和开发教材。赵丰平每年都在学校举行“课程标准与整合答辩会”，就像大学里的硕士研究生、博士研究生进行毕业论文答辩一样，每位老师都要通过答辩，才能走进课堂，与学生一起合作探究，帮助学生学习，共同成长。而且，赵丰平还强制规定，每节课教师的讲授时间不能超过10分钟，其余时间还给学生。

四真：班主任管理班级不靠在班级

在赵丰平的学校，有一个强制性规定：不允许班主任“进班”管理学生，更不允许班主任私自决定班级里的各项事务，班级管理的一切都让学生自己去管理。赵丰平反对班主任“包办一切班务”，班主任的任务是培养学生的“三力”。所谓“三力”是指自主管理力、自主学习力、自主生活力。班主任的工作就是培训学生，通过建立班级管理的行政管理团队、科研管理团队、高效小组学习团队这“三驾马车”，让学生自己管理自己的生活、管理自己的学习、管理自己的社会情绪力。在《教育其实很简单》一书中他谈到：“学生比老师聪明，几十颗脑袋凑在一起，比一个老师的脑袋强多了”“让学生自己去体验、去尝试、去创造”！

五真：“主副课”颠倒

在赵丰平的学校，我们一直认为的“学好数理化，走遍全天下”的观念被他给“洗脑”了。我们大多数学校都在狠抓的所谓“主课”——“语文、数学、外语、物理、化学”等，在这里都变成了“副课”。而其他学校忽视的“副课”——体育、美术、音乐、计算机、历史、地理、生物等却变成了“主课”。赵丰平主张，体育课是学校的第一课程，体育精神是最大的、最重要的人文精神。他每天保证学生一个小时的体育运动，组建了近十多个学生体育社团，并且亲自与学生一起打篮球、踢足球，让每一个学生都拥有终身受益的体育项目。而且，他还开设了160多门选修课，组建近200个学生社团，让学生在玩中学，学中玩！用赵丰平自己的原话说：“让每个孩子玩出未来！”而学生们却玩出了自信，玩出了素质，玩出了快乐，玩出了成长，玩出了能力，玩出了幸福。

能喊出“教育其实很简单”的人，其实是一个真真正正不简单的人。实事求是，强调一个真字。参观了他的学校，看了他的作品，我看到了陶行知先生的影子，也看到了自己未来发展教育的方向。