《一个有缺口的馒头》教学设计

第一篇：《一个有缺口的馒头》教学设计

教学目标：

1、理解课文内容，体会抗战中军民是如何以民族大义为重，同仇敌忾，抗击日寇的。

2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

3、认识文中要求识的生字。

教学重点、难点：

体会文中人物的思想感情。

一、读书指导。

1、解题：为什么会有“缺口”？谁留下的“缺口”？

2、学生自由读，要求学生读准、读通、读顺。

3、检查学生读书情况，随机纠正，指导。

4、说一说：课文写了一件什么事？你有什么感受？

二、讨论：

讨论问题：

1、大胡子为什么要为饥民跪下？

2、大家在如此饥饿的情况下，为什么又将抓到手的馒头默默地放到车上？

3、当大胡子少校和耿师长站到尤小翠的坟前时心里会想些什么？你们此时心情如何？

讨论方式;

1、自主读书感悟。

2、小组讨论。

3、全班交流。

4、教师总结。

1、三、积累内化。

在文章中找出有关描写人物外貌的语句。

四、识字指导。

“触、栓、搐、振”是翘舌音不要念成平舌音。

五、作业。

写一篇读后感。

第二篇：一个有缺口的馒头教学设计

一、导入。

同学们，有一位国民党军队的起义将军在临终前，将一个保存了34年的别缺口且发黑的干馒头拿了出来，说：“把这个馒头永远传下去，把这个故事„„讲给„„孩子们„„听。”这是为什么呢？这究竟是一个怎样感人的故事呢？这节课我们就来学习《一个有缺口的馒头》（板书课题）（齐读课题）

看到这个课题你产生了哪些疑问呢？这个馒头为什么会有“缺口”？是谁留下的“缺口”？

二、初读课文，了解课文内容

1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，读通句子；并在读的过程了解课文主要内容。

2、默读课文，思考：课文围绕馒头讲了一个什么故事？

学生思考后，出示：

课文内容我知道：

这篇课文主要讲了一位国民党军队的少校奉命（），途中遇到（），最终（）的故事。

3、追问：送馒头是因为（），抢馒头是因为（），送回馒头是因为（）

4、回答看到课题时产生的疑问

三、自主学习，合作探究。

1、自主学习。是啊，这个故事中，小女孩给我们留下了深刻的印象，你能画出文中描写小女孩的句子，来体会一下这是一个怎样的孩子吗？

出示：

自主学习：

画出文中描写小女孩外貌、语言、动作、神态的 的句子，用心体会一下小女孩是个怎样的孩子。

2、学生汇报、交流：

（1）在车尾，一个大约十二三岁的小女孩，饿得双眼深陷，浑身的瘦骨骇人地撑着肉皮，一双脏兮兮的手抓着两个馒头，嘴里还咬着一个馒头，双眼惊骇而哀怜地望着大胡子少校！

当学生汇报时，适时提问这是对小女孩的什么描写？（外貌），你从中体会到这是一个怎样的小女孩？（饥饿、可怜）

（2）小女孩怯生生地挪到大胡子少校面前，将手里的馒头递到大胡子少校手上，然后取下嘴里的馒头也递上去：“叔叔，你给前边打鬼子的叔叔们说一声，这个馒头我咬了一口，请他们不要嫌弃，请他们吃饱了多杀鬼子„„好吗？”

当学生汇报时，适时提问这是对小女孩的什么描写？（语言、动作），你从中体会到这是一个怎样的小女孩？（恨日本鬼子、有一颗抗战的心）

这是在什么情况下，小女孩这么做的？（大胡子少校跪下）

（3）小女孩有气无力地答道：“我叫尤（ｙóｕ）小翠。”提问这是对小女孩的什么描写？（语言、神态），你从中体会到这是一个怎样的小女孩？（饿得无力）

（4）小女孩吃力地点点头，脸上露出稚气的笑。提问这是对小女孩的什么描写？（神态、动作），你从中体会到这是一个怎样的小女孩？（相机引导）

3、讨论。在小女孩的带动下，所有的饥民都将抓到手里的馒头默默地放回车上。出示：

讨论：

一个小小的馒头，在那硝烟弥漫的抗战岁月里，可能挽救一个人的生命，但是课文中的小女孩和其他饥饿的人们却把手中的馒头送回了军车，这是怎样的一种选择呢？

他们选择了什么？（死、牺牲）

表现出了什么？（团结一心、抗击敌人）

是啊，这是中国人民战无不胜的原动力，如果胜利不属于这样的队伍，还会属于认呢？

4、一周后，大胡子少校和耿师长再一次来到陷车的地方，他们来兑现自己对小翠许下的承诺，结果怎样呢？

5、大胡子少校和耿师长跪在尤小翠的坟前，他们心里会想些什么呢？

6、总结：

是啊，这个有缺口的馒头，留下的仅仅是个缺口吗？它留下的是什么呢？（它留下的是一种精神，一种国难当头，牺牲自己、围结起来、一致抗日的精神）

让我们也永远记住这个故事，把它讲给自己的亲人、朋友听，好吗？让这个有缺口的馒头永远闪烁光芒！

四、认读生字

认一认：

馒硝 触 搐 栓 栗挪 嚎

馒 硝 感 抽 枪 战 挪 嚎

头 烟 触 搐 栓 栗 动 叫

五、练习（积累词语）：

1、成语

硝烟（滚）（滚）危在（旦）（夕）

手无（寸）（铁）弹（尽）粮（）绝

2、ABB式词语

脏(兮)(兮)怯(生)(生)

3、填量词

一（篮）馒头 一（个）馒头

一（座）小坟 一（挺）机枪

4、在（）里填上恰当的词语

（凄厉）的枪声（疯狂）地弹跳

六、作业：

练笔：可敬的小翠妹，我想对你说

板书设计：

一个有缺口的馒头

抢 咬

保存

团结一心 抗击敌人

第三篇：《一个有缺口的馒头》读后感

《一个有缺口的馒头》读后感

读过《一个有缺口的馒头》这篇课文，觉得这个故事字里行间露出一缕缕伤感，虽然淡淡的，却让人深切地感受到悲伤。

大胡子少校去送军粮，半路遇饥民抢食馒头，小女孩虽饿得无比瘦弱，但得知这是送给前线战士们的军粮，便把馒头还给少校，连嘴里咬着的也不例外，一周后，少校来找女孩，女孩却已经在三天前饿死了。

一个馒头也许可以决定女孩的生死，但是，在那个战火纷飞的年代，女孩选择了祖国的和平——把馒头还给抗日前线的战士们。这是怎么样的一个境界呢？当读到女孩把馒头还回车上那一段时，感到女孩那样懂事，那样可怜。同时也对敌人与战争多了一份厌恶甚至仇恨。我突然想到了现在我们的生活，当遇到一些事情时，我们大多只想自己，而《一个有缺口的馒头》中，我看见了人纯洁、美好的一面，我禁不住问自己：如果我是女孩，我也会这样选择吗？又是一个黄昏，夕阳中五星红旗熠熠生辉，这时我似乎听见国歌的声音，庄严、肃穆，我的心如同天边的云朵，被爱国的夕阳映得热血沸腾，脑海中反复出现着那个有缺口的馒头……

四年级:邹运鹏

第四篇：读《一个有缺口的馒头》

读过《一个有缺口的馒头》这篇课文，觉得这个故事字里行间露出一缕缕伤感，虽然淡淡的，却让人深切地感受到悲伤。

大胡子少校去送军粮，半路遇饥民抢食馒头，小女孩虽饿得无比瘦弱，但得知这是送给前线战士们的军粮，便把馒头还给少校，连嘴里咬着的也不例外，一周后，少校来找女孩，女孩却已经在三天前饿死了。

一个馒头也许可以决定女孩的生死，但是，在那个战火纷飞的年代，女孩选择了祖国的和平——把馒头还给抗日前线的战士们。这是怎么样的一个境界呢？当读到女孩把馒头还回车上那一段时，感到女孩那样懂事，那样可怜。同时也对敌人与战争多了一份厌恶甚至仇恨。我突然想到了现在我们的生活，当遇到一些事情时，我们大多只想自己，而《一个有缺口的馒头》中，我看见了人纯洁、美好的一面，我禁不住问自己：如果我是女孩，我也会这样选择吗？

又是一个黄昏，夕阳中五星红旗熠熠生辉，这时我似乎听见国歌的声音，庄严、肃穆，我的心如同天边的云朵，被爱国的夕阳映得热血沸腾，脑海中反复出现着那个有缺口的馒头„„

红旗下的每一刻都是不平凡的。

《一个有缺口的馒头》读后感

今天，我们学习了一篇催人泪下的文章，读完之后，我的心久久不能平静。

《一个有缺口的馒头》讲述了这样一个感人的故事：大胡子少校的那辆卡车卡在了炮弹坑里，四周的饥民们发现车里有馒头，都像疯了一样跑过来，饥饿使他们失去了理智，疯狂地抢起来。有一个叫尤小翠的小女孩，嘴里咬个馒头，双手还拿着两个馒头，大胡子少校看见了，对乡亲们跪下说：“乡亲们啊，前面打鬼子的战士们已有四天没吃东西了。”听了这话，人们纷纷把馒头送回车上。尤小翠把一个刚刚被她咬过的馒头还给大胡子少校。大胡子少校答应一定会让她们过上好日子，吃上白面馒头。然而，一周后，当大胡子少校拎着一篮子馒头来看他们时，尤小翠已经被饿死了。

这件事多么让人感动啊，尤小翠宁可自己饿死，也要让战士们吃饱，多杀鬼子。我们可以换个角度来想，如果我们好几天没吃一点东西，看到馒头，而且已经吃到了嘴里，还会像尤小翠那样停止咀嚼把馒头送回去吗？你也许会想：多吃点儿，我就能保住生命，不会被饿死。而尤小翠做到了，所有的饥民们都做到了。正是有了这些普通人的牺牲与奉献，战士们才能英勇杀敌，我们的抗日战争才能取得胜利。

我们生活的年代，生活物资相当丰富，每天都在为吃什么而犯愁，因为大鱼大内都吃腻了，而在战争年代，却因一个馒头而牺牲了一个可爱的小姑娘。相比之下，差距多么的大呀。我们有多么幸福，却身在此福中不知福，从来不知足，更不知道珍惜。

我们要学会感恩，感恩社会，感恩祖国，感恩无数的革命先烈，没有他们的抛头颅，洒热血，怎么有今天幸福美好的生活？

我们必须努力学习，勤奋刻苦，将来用自己的双手去把祖国建设得更加繁荣富强，也许这就是对尤小翠——一个善良的小姑娘及无数革命先烈最好的回报吧。我们不要忘记历史，要让历史永远铭刻我们心中！

今天我看了一篇课文，叫《一个有缺口的馒头》，我读完之后心潮起伏。内心久久不能平静。

这篇文章主要写的是，在抗日战争时期，在怒江保卫战中，一个大胡子少校负责押运军需物资的故事。在押运的路上遇到了饥民们抢吃馒头，大胡子少校无奈地给饥民们跪下了，这时一个叫尤小翠的小女孩带头把馒头放了回去。我觉得她是一个深明大义的人。过了一周后，怒江保卫战胜利了，而尤小翠却在三天前饿死了。

在这篇文章中让我感动的有两个人，首先是大胡子少校，我觉得大胡子少校是一个有情有义的人。面对饥民抢吃馒头，他没有开枪。文中写了大胡子少校有两次下跪，第一次是面对饥民他没有开枪，而是跪了下去，感动了饥民，饥民们把馒头放了回去。第二次是得知尤小翠饿死了，他跪在尤小翠的坟前。我知道他一定很自责、内疚，所以他把那个馒头保留了34年。我觉得他很善良。最让我感动的是尤小翠，从文中的很多描写都能看出她十分饿，但是她知道这些馒头是给前线士兵吃的，她把馒头送了回去。几天之后，她被活活地饿死了。她知道如果士兵吃了那些馒头，就能赶走她最痛恨的日本鬼子。正是因为有大胡子少校和尤小翠这种深明大义、以大局为重的人，我们的抗日战争才会胜利。

以前父母都说，要珍惜这幸福的生活，但我并不理解这与话。但是随着年龄的增长，我读了许多的书，了解了一些历史，知道新中国成立非常艰难，才知道今天生活来之不易这句话的真正含义。我们要有历史感，要把我们的祖国建设得更强大，才没有人能欺负我[《一个有缺口的馒头》读后感]

读了《一个有缺口的馒头》这篇文章后，我的心久久不能平静。

这篇文章主要讲了一名少校在押送弹药和食品上前线时，途中遇到了饥民们的哄抢。其中有一位十二三岁的女孩，她饿得皮包骨头，手里也抢了馒头，当她知道这是少校给前方打仗四天没有吃饭的战士们送的馒头时，她把馒头默默地给了少校。她的这种热爱祖国，为了祖国，不顾自己的精神多么值得我们学习啊！

文中写道：小女孩怯生生地挪到大胡子少校面前，将手里的馒头递到大胡子少校手上，然后取下嘴里的馒头也递上去：“叔叔，你给前边打鬼子的叔叔说一声，这个馒头我咬了一口，请他们不要嫌弃，请他们吃饱了多杀鬼子„„好吗？”读到这儿，我想想小女孩，再想想我自己，她年纪那么小，那么饿，如果她把这个馒头吃了，也许就不会饿死，可是她却把这个馒头让给了在我国边境打仗的战士吃。在她心中，祖国利益永远是第一，她能以大局为重，而我呢？只想自己，不想别人。这时，我想起了前几天的一件事，那天，我和我的同学在玩捉迷藏，小红不小心踩到了我的脚，我就生气了，不跟她玩了，现在想起来，太不应该了。我跟这位小女孩比起来，十分惭愧，我以后遇到事情不会老以自己为中心了，我要以这位小女孩为榜样，像她那样热爱自己的祖国。

读了这篇课文后，我受益匪浅，我以后要学习小女孩的热爱祖国的精神，刻苦学习，以优异的成绩回报家人，报效祖国。

读《一个有缺口的馒头》有感

看到这个题目，您一定很奇怪吧？我们每天吃大鱼大肉的，一个馒头算得了什么呢？一个馒头又有什么令人感动的呢？让我来告诉你吧：一个小小的馒头，在那硝烟弥漫的抗战岁月里，重要到可以挽救一个人的生命呢！

这篇文章重要内容是：中日两军在惠通桥两岸摆开决战的架势。少校授命押运装粮食和弹药的车队开往前线，途中发生饥民哄抢车上的馒头的事件。一周后当少校再回到事件发生的地点时，小女孩已经饿死的故事。

当我读到小女孩在濒临饿死时还想着把自己的馒头送给少校，宁可自己饿死也要让守卫怒江的战士填报肚子去多杀几个日本鬼子时我很感动。这使我感到正是中国军民同仇敌忾、团结奋战才能换来我们今天幸福的生活，我们应该珍惜今天这来之不易的好时光，努力学习本领报效国家，报答那些抗日英雄！

虽然我们小学生不能到前线保卫祖国，但是抗日时期军民团结奋战，共同战胜可能的精神我们还是继承了下来。我们学校六年一班有个姐姐得了白血病却没有钱支付医疗费。校长知道后立即号召全校师生为她捐款。在捐款仪式上，有的同学捐100元，有的捐50元；还有的捐5元……。有的一年级小朋友甚至把1角、2角也投进了捐款箱。我们用这种“一方有难，八方相助”的方式继承着先烈们的遗志！

读了这篇文章，我知道了今天的美好生活是革命先烈抛头颅、洒热血换来的，我们一定要珍惜。同时我还知道了：只要万众一心，一切困难都是可以克服的！

第五篇：四年级语文下册 一个有缺口的馒头教案 教科版

一个有缺口的馒头

教学目标：

1、理解课文内容。

2、体会抗战中军民是如何以民族大义为重，同仇敌忾，抗击日寇的。

3、能够正确、流利、有感情的朗读课文，认识文中要求识的字。教学重点：理解课文内，体会文中人物的思想感情。教学过程：

一、读书指导。（质疑导入）7～

1、板书课题：一个有缺口的馒头

2、解题：为什么会有“缺口”？谁留下的“缺口”？

3、学生自由读，录音读要求学生读准、读通、读顺。

4、师范读、自由读检查学生读书情况，随机纠正，指导。

5、说一说：课文写了一件什么事？你有什么感受？

二、理解课文 18～

（一）讨论问题：

1、大胡子为什么要为饥民跪下？

2、大家在如此饥饿的情况下，为什么又将抓到手的馒头默默地放到车上？

3、当大胡子少校和耿师长站到尤小翠的坟前时心里会想些什么？你们此时心情如何？

（二）、讨论方式;

1、自主读书感悟。

2、小组讨论。

3、全班交流。

4、教师总结。

三、积累内化。识字指导 10～

1、在文章中找出有关描写人物外貌的语句。

2、识字：“触、栓、搐、振”是翘舌音不要念成平舌音。教师出示生字，指生认读。

四、总结本课 5～

本文讲述的是在抗日战争时期，一名国民党军队的少校押送弹药和食品上前线，途中遭遇饥民哄抢歌颂了全国军民同仇敌忾，团结抗战的战斗精神。

五、作业。

写一篇读后感。板书设计： 一个有缺口的馒头

起因 开端 发展 高潮 结局 事情发展的顺序

教学反思：本节课的设计紧扣新课程的观念，我注重创设宽松和谐的自主学习氛围，在教学中，我给学生充分读书的时间和空间，采用录音读、师范读、自由读等多种形式，还通过富有激励性的评价语言，调动了学生的积极性，使他们水到渠成达到对语言的感知，感悟和积累。