《小动物盖房子》教学反思

第一篇：《小动物盖房子》教学反思

本课是一节手工制作活动课。通过通过给小动物盖房子引导学生进行自主探究的学习，引导学生进行自主设计、自主尝试、自主质疑、自主评价、自主反思，鼓励学生开阔创新思维，增长美术知识。

在美术教学的过程中我感觉到了课堂上传统的、旧的教学方式已经不适合当前新课程标准下学生的学习。在知识爆炸、不断翻新的今天，教育教学必须紧跟时代的节奏，真正着力于提高学生素质和课堂效率，培养新型适用的人才。新的课程标准明确提出“课程的改革不仅是内容的改革，也是教学方法的改革，重视教学方法的改革是本次课改的一个重要特点。”回顾以前主要以“教师讲、学生听、重复练习”等为主的传统“注入式”教学方法，死板、乏味，不能充分发挥学生的主体性，学生学起来没兴趣。新的课程改革不断更新教学手段，将原来单一枯燥的传授变为生动有趣的游戏、录像、访问、实验等“自主探究式”教学方式。这种新的教学方式注重体现对学生的素质教育，激发学生对美术学习的内在兴趣，引导他们进行自主设计、自主尝试、自主质疑、自主评价、自主反思，使学习在学生心目中成为一件快乐的事情。

因此我在这堂课中也采用了自主探究的学习方式来进行教学。

儿童的世界是游戏的世界童话的世界。在这堂美术课中我采用童话情景的形式，让学生处于有趣味的动态感知活动中，满足儿童活泼好动的愿望。随着趣味的增强和动态行为的激情触发，学生在童话情景的变化中主动探究，获得知识与快乐。

教学是一个教与学的双边活动，需要小朋友的共同参与和实践。在实践中不断激发他们对美术课的兴趣，使孩子们感到合作学习美术是一件非常有意思的事情，然后用孩子们喜闻乐见的形式激发他们的学习热情，引导其进行自主学习，逐步树立合作探究意识。于是在本课堂中我要求学生分工合作共同完成作品。初步树立了合作探究的意识。但低年级学生理解能力还处于萌芽时期,所以我没有硬生生的灌输”集体力量大”的意识。而是采取小组扮演同一种小动物的形式，这样既有趣又能让其在潜意识里形成团队精神。

美术课是操作性较强的综合实践课。我认为应该把更多的时间和空间留给学生动手动脑。因此我改变了传统的我教生学的方式,而是让学生在实践操作中去一起发现问题共同解决问题，让学生充分享受自己动手的乐趣。

第二篇：课文《小动物盖房子》教学反思

一个愉快的学习环境对于学生来说，有着重要的意义。教育家指出：“‘好动’应在课堂教学中得到充分利用，教师不能打击、压制。”在辅导学生时，教师要顺应学生思维，尊重学生的想法，鼓励学生突破构思束缚，在不影响创作主题的前提下，激发学生创作热情，并引导学生坚定而自信地照自己的意思去做，而不是要求学生照别人的意思去做。因此，这节课中，我充分调动学生的想象思维，鼓励学生设计与众不同的房子，怎么想就怎么画，不限制学生的思维，并引用一些有代表性的作品，开拓学生视野，经过教师的启发，学生设计了苹果房子、西瓜房子……如在指导学生选用创作工具时，我是这样引导学生的：小设计师们，今天你们都带了很多的工具，准备怎样利用这些工具设计房子呢？这时，学生们有了各种答案用水彩笔画、用彩色纸撕巾贴、用橡皮泥捏……原来，同一事物可以用不同的材料、工具来表现。又如，在展示作品时，教师又问：你设计的房子会是什么样的？学生就会举一反三，说出自己的独特的见解。

通过在学生面前摆出一系列的问题去引导学生寻求答案，学生的创造思维得到了激发，开创了学生想象的空间，尊重了学生的个性。作为教师，应满足每个学生的学习需求，形成不同个体学习形式，营造一个愉快的学习环境。课桌那一成不变的摆放位置，课堂压抑的气氛，对于学生来说，则是一种束缚。为了最大限度地调动学生情感的抒发，本人在这节课为学生创设了一个敢于表现、乐于表现的空间。一方面，采取自由组合的形式，以小组为单位围桌而坐，进行合作教学。无论是在讨论交流中，还是在创作过程、评论环节中，合作教学充分发挥了学生个体的智慧和群体的精神，大大方便了师生交流、生生交流，展示了无穷的魅力。另一方面，在教师长期民主开放的作风和教学思想的影响下，学生在课堂上始终兴趣盎然。在创作时，他们都按自己的喜好，用各种姿势进行创作，整个创作过程，没有人正襟危坐，有的是自由的喜悦，大胆的表现。学生们充分发挥自己的想象，利用各种不同的材料创作出了很多想象丰富、色彩鲜艳的作品。

第三篇：《小动物盖房子》教案

《小动物盖房子》教案

福建省厦门市杏林区曾营小学

题：童话里的小屋──小动物盖房子（人教版实验教材《美术》一年级上册第16）时：1时

型：综合探索小动物盖房子 面学目标：

1．选用不同的材料，通过小动物盖房子看、想、撕贴、泥塑、绘画等方法，进行房子的造型设计与制作，培养学生的动手能力，体验造型小动物盖房子活动的乐趣。

2．引导学生敢想敢说，培养学生的语言表达能力。小动物盖房子

3．培养学生耐心细致完成作业的习惯，加强学生的品德教育。

教学重点：以多种材料，大胆想像，自由绘制不同的房子。小动物盖房子

教学难点：房子的造型设计与色彩装饰。

教具：彩纸、剪刀、胶水、油画捧、彩色水笔、橡皮泥。教学过程：

一、故事激趣、巧引题

同学们，你们喜欢听故事吗？（生答；略），今天，老师给同学们讲一个非常有趣的童话故事，想听吗？（生答：略）。不过，老师有一个小小要求，同学们在听故事的时候，一定要边听、边想，也回答老师提出的问题。最后，还要请同学们亲自动手做一做、画～画、好吗？（生答：略）在寒冷的北方，一到冬天，经常要刮大风、下大雪，厚厚的积雪把整个森林的树枝压弯了腰，不过，森林里的小动物在雪地里玩的可开心呀！有的在滑雪，有的在打雪仗，有的还在堆雪人，玩得高兴极了。突然，一阵狂风刮来，吓得小熊、小狗、小猴等许多小动物都纷纷往家里跑，小兔子也跟在其他小动物的后面跑呀跑，可是跑到自家门口的时候，它家的房子不见了，小兔子伤心地呜呜地哭了起来。同学们，你们知识小兔子为什么哭了呢？它家的房子怎么不见了呢？谁能说说？（生答：略）这时候，小动物们听到小兔子的哭声，纷纷都从自己家里赶到小兔子身边，关切地问它：你为什么哭呀？小兔子伤心地说：“我家的房子被大风刮倒了，我怎么过冬呢？”小动物们安慰它：别哭了，别哭了，我们给你想个办法，同学们，你们说，小动物会想出什么样的办法帮助小兔子过冬呢？（生答：略）不错，那么，你们知道这个故事的题目叫什么吗？（生回答题）对了，这节我们一起来学习新：童话里的小屋──《小动物盖房子》。（教师出示题）

二、引导分析，启发想像

1．探究：小动物要帮小兔子建一座房子，这种乐于助人想法是很好的，值得大家学习，大家应该知道，建房子首先要有设计图纸、效果国、房屋模型，可是小动物们都没有学过美术和建筑设计，所以，小动物们不知道该给小兔子建个什么样的房子？同学们，你们能不能帮助小动物出出主意，想想办法，设计一个外形漂亮、色彩艳丽的房子呢？（生答：略）很好，那么到底怎么设计呢？现在请同学们以四人小组进行讨论，同组互说想法，组长记录。

2．讨论：（1）首先了解房屋的结构，房子是由哪几个部分组成？（屋顶、窗户、门）

（2）你准备帮小动物设计一个什么形状的房子？可进行大胆想像。

（生自由讨论，师指名回答，要求在同一组的学生发表不同看法。）

三、欣赏作品，拓宽思维

1．师出示作品，请生说一说，别的小朋友是怎样帮小动物进行房子造型设计的？他们分别选用了哪些材料制作？（师指名回答）

2．你们也带来了不同的材料，看一看、想一想，你们打算怎样绘制房子？采用什么方法？（是画？还是泥捏？撕贴？）你准备选用哪些颜色进行装饰、打扮你所设计的房子？（小组再次讨论，互说想法和做法。师指名回答。）

四、设计制作，鼓励创新

l．根据学生个性差异、能力、让生自由选择撕贴、捏泥、绘画等方法，构思设计制作与众不同的房子，大胆创新。2．学生练习，教师适时展评指导（依据学生的能力，进行辅导帮助，使每个学生能享受成功的快乐）。

五、展示作业，总结评价 1．组织学生，进行欣赏评价

让学生自由欣赏同组同学的作品，引导学生进行自评、互评。2．各组推荐1～2幅作品上台展示，集体评价，评出“十佳优秀设计师”，你觉得这些“房子”中哪一个最有创意、与众不同？为什么？

3．教师以记者角色采访学生点评作业，并颁发“优秀设计师证书”。

教师随机采访同学；说说你认为最成功的地方在哪里？如果让你再做或再画一次，你将在哪些地方进行修改？（教师及时鼓励有点滴进步的每个学生，同时提出要求，促进发展并颁发证书）。

六、续讲故事，堂小结

没想到，同学们帮助小动物设计制作出了那么多漂亮奇特的房子，小动物都感到非常高兴，夸奖同学们个个都是好样的，帮助它们解决了不会设计房子的困难，于是小动物们按照你们的设计要求扛来了树木，运来了砖瓦，搬的搬，做的做，很快就给小兔子建了一座非常漂亮、精致的房子，小兔子很高兴地说：我现在有了房子就不怕寒冷，可以过冬了。它非常感谢小动物。同学们，你们说；小兔子是怎样感谢小动物的，说了些什么话？谁知道？（生答：略）对了，在我们的学习生活中，如果某些同学遇到困难，我们就应伸出友爱之手关心和爱护他们，帮助他们解决困难，只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间。下。

第四篇：小动物盖房子教案

小动物盖房子教案

一、教学目标

1、了解造型活动中绘画、撕贴、捏泥等不同的表现方式。

2、能运用较合理的方法，大胆想象，为小兔“建造”一所有特色的房子。

3、在学习活动中体会助人为乐的含义。

二、教学重难点 教学重点：：以多种材料，大胆想像，自由绘制不同的房子。教学难点：建造出有特色的房子。

三、教学准备

教具：教学范画、课本、小奖品等。学具：水彩笔或蜡笔、美术本。

四、教学过程：

（一）、谜语故事激趣、巧引课题。

1、猜谜语

耳朵长，尾巴短。只吃菜，不吃饭。（猜一动物）引入小兔子（师展示做的小兔子和小朋友问好）

2、讲故事（以教师的口吻讲关于今天这个小兔子的故事，并提要求，同学们在听故事的时候，一定要边听、边想，也回答老师提出的问题。最后，还要请同学们亲自动手做一做、画～画、）

《风娃娃与小动物的故事》（播放课件）

在一个寒冷的冬天，厚厚的雪压弯了大树----------小兔，别哭了，我们来帮你。

3、猜一猜小动物会想出什么样的办法帮小兔？（盖房子）揭示课题——小动物盖房子（展示课题）

（二）、引导分析，启发想像。

1．探究：小动物要帮小兔子建一座房子，这种乐于助人想法是很好的，值得大家学习，小朋友我们建房子首先要有设计图纸、效果国、房屋模型，可是小动物们都没有学过美术和建筑设计，所以，小动物们不知道该给小兔子建个什么样的房子？

师：小朋友别人遇到困难我们应该怎么办？（让小朋友学会乐于助人。）同学们，那你们来帮助小动物出出主意，想想办法，设计一个外形漂亮、色彩艳丽的房子吧！2．讨论：（1）首先了解房屋的结构，房子是由哪几个部分组成？（屋顶、窗户、门）（出示一座房子）

（2）你准备帮小动物设计一个什么形状的房子？可进行大胆想像。

（生大胆想象，师指名回答，要求学生发表不同看法；引导学生可根据小兔子的习性特点以及自己的爱好来设计。）

三、欣赏作品，拓宽思维。

（师：老师看到同学们都这么帮小动物的忙，我也要来帮助他们，老师也为他们设计几个房子请小朋友看看）

1、教师展示不同方法制作的房屋效果图，让学生们说说是用什么材料制作而成？ 1）、蜡笔（讲解方法和构图）2）、彩色纸(讲解制作方法并让学生注意自己和桌面卫生)3）、橡皮泥

2、小朋友你们也带来了不同的材料，看一看、想一想，你们打算怎样绘制房子？采用什么方法？（是画？还是撕贴？）为小兔设计一个漂亮的房子？（小朋友你们准备好了吗？我相信小朋友设计的房子比陈老师的更漂亮小兔子会更喜欢你们设计的。）

四、设计制作，鼓励创新。

l．根据学生个性差异、能力、让生自由选择撕贴、绘画等方法，构思设计制作与众不同的房子，大胆创新。

2．学生练习，教师适时展评指导（依据学生的能力，进行辅导帮助，使每个学生能享受成功的快乐）。

五、展示作业，总结评价。1．组织学生，进行欣赏评价

让学生自由欣赏同学的作品，引导学生进行自评、互评。

2．师选出3～5幅作品上台展示，集体评价，你觉得这些“房子”中哪一个最有创意、与众不同？为什么？

3．教师评出好的设计作品,颁发给设计者“小小设计师牌”。

六、续讲故事，课堂小结。

1、（出事小兔图片）故事讲到这里,小动物们拿着小朋友们设计的房子, 运来了砖瓦，搬的搬，做的做，很快就给小兔子建了一座非常漂亮、精致的房子，小兔子很高兴地说：我现在有了房子就不怕寒冷，可以过冬了。小兔子高兴地说：“谢谢小动物们，谢谢，谢谢小朋友们”。（那小朋友该怎么说呢？----------）这时小动物们高兴的跳起舞来，祝贺小兔子有了新房子，他们边唱边跳，高兴地唱着：“小白兔白又白，小白兔白又白，两支耳朵竖起来。

2、师生一起唱“小白兔儿歌”结束本课。

（小朋友你们看动物们这么高兴，我们也来加入吧！也一起来唱儿歌：）小白兔白又白，两支耳朵竖起来。爱吃萝卜和青菜，碰碰跳跳真可爱。

陈静

第五篇：小动物盖房子教案

人教版义务教育美术教案

小 动 物 盖 房 子

课题：童话里的小屋—小动物盖房子（人教版实验教材《美术》一年级上册第16课）课时：1课时 课型：综合探索课 1.教学目标

（1）选用不同的材料，通过看、想、撕贴、泥塑、绘画等方法，进行房子的造型设计与制作，培养学生的动手能力，体验造型活动的乐趣。

（2）引导学生敢想敢说，培养学生的语言表达能力。（3）培养学生耐心细致完成作业的习惯，加强学生的品德教育。2.教学重点

以多种材料，大胆想象，自由绘制不同的房子。3.教学难点

房子的造型设计与色彩装饰 4.教具

彩纸、剪刀、胶水、油画棒、彩色水笔、橡皮泥。5.教学过程

（1）故事激趣，巧引课题

由故事形式导入新课：童话里的小屋——《小动物盖房子》。（教师出示课题）（2）引导分析，启发想象 1.探究

2.讨论：（1）首先了解房屋的结构，房子是由哪几部分组成？（屋顶、窗户、门）（2）你准备帮小动物设计一个什么形状的房子？可进行大胆想象。（3）欣赏作品，拓宽思维

1.教师出示作品，请学生说一说，别的小朋友是怎样帮小动物进行房子造型设计的？他们分别选用了哪些材料制作？（教师指名回答）

2.请同学出示作品，互相讨论，相互交流，说说自己的感受（4）设计制作，鼓励创新

1.根据学生的个性差异、能力，让学生自由选择撕贴、捏泥、绘画等方法，构思设计制作与众不同的房子，大胆创新。2.学生练习，教师适时点评指导（依据学生的能力，进行辅导帮助，使每个学生都能享受成功的快乐）。（5）展示作业，总结评价 1.组织学生进行欣赏评价。

让学生自由欣赏同组同学的作品，引导学生进行自评、互评。2.各组推荐一两幅作品上台展示，集体评价，评出“十佳优秀设计师”，你觉得这些“房子”中哪一个最有创意、与众不同？为什么？

3.教师以记者角色采访学生点评作业，并颁发“优秀设计师证书”。教师随机采访同学：说说你认为最成功的地方在哪里？如果让你再做或再画一次，你将在哪些地方进行修改？（教师及时鼓励每个有点滴进步的学生，同时提出要求，促进发展并颁发证书）

（6）续讲故事，课堂小结