第一篇：黄河颂的优秀教学设计
指导思想
随着素质教育的发展和教育信息化的推进，“课程整合”的教学模式成了我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点。它与传统的学科教学有一定的交叉性、继承性、综合性，并具有相对独立特点。它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础。本课例尝试将现代教育技术与学科教学进行整合，发展学生的“信息素养”，培养学生的创新精神和实践能力。
教学目标
一、知识与能力目标:
1.努力培养朗读、感悟和理解能力，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2.体味歌词意境，积累经典语言。
3.切实掌握本文借物抒怀的写法。
二、过程与方法目标:
1．遵循由感性到理性的认识规律学习课文。
2．重视运用质疑、感悟、联想和探究的学法。
3．通过拓展学习建立对黄河的整体认识。
三、情感与态度目标：
1.深刻感悟黄河的英雄气概。
2.深入理解中华民族的坚强品格。
3.启发学生热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教学重点
有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大的内涵。
教学难点
领会诗歌的内涵
教学突破
鉴于作者是借黄河的英雄气概来歌颂中华民族的伟大品格，所以首先应引导学生从感悟和认识黄河入手，进而引导学生将黄河的英雄气概与中华民族的伟大品格相联系，结合本文创作的背景，深刻把握课文的主旨，最后再通过拓展学习，从更宽广更深刻的层面去理解黄河和中华民族。
辅助手段：运用多媒体播放九曲黄河奔腾咆哮的影像画面。播放音乐以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。
学法指导
通过“读——品——诵——谈”的四步进行学习。
教学流程
一、导入
有一些流行歌曲，我们非常喜欢像《老鼠爱大米》，但有一些老歌，虽年代久远，却富有生命力。激励一代又一代后人。今天，咱们就一起学这样一首老歌《黄》，打开课本256页。
二、黄河本事知多少
说到黄河，我想咱们先回顾一下有关黄河的地理、发源等知识。
黄河，是我国的第二大河，也是世界上有名的大河之一。她发源于青海省中部的巴颜喀拉山北麓，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、河南、山东九省、区，注入渤海，总长五千四百六十公里。
出示黄河咆哮奔腾的动画——看了图片，你能从诗中找出跟你有同感的词语吗？
第二篇：《黄河颂》优秀教学设计
【教学目标】
1、感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神
2、培养合作探究解决问题的能力
3、加强对诗歌的朗读训练。
【教学重点】
通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。
【课前准备】
1、教师：
深入认识关于黄河、《黄河大合唱》的知识，做好课件。
2、学生：
寻找有关《黄河大合唱》的影视听资料。
【教学过程】
一、导入
黄河是我们的母亲河，它孕育了五千年的中华文化，滋养了一代又一代的中华儿女，黄河已成为中华民族的象征。保卫黄河就是保卫全中国。先请欣赏一首革命歌曲《保卫黄河》。这首歌写于1939年，当时，日本侵略者的铁蹄正践踏着中华大地。抗日战争也正在激烈地进行，诗人光未然随军行进在黄河岸边，面对波涛激荡的河水、坚强勇敢的战士，胸中的激情顿时奔涌而出。与冼星海创作了大型民族交响乐《黄河大合唱》。
《黄河大合唱》共由八个篇章组成：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》 《黄水谣》 《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》由刚才地歌词可知，保卫黄河就是保卫全中国;那对黄河的歌颂就是对我们中华民族、对我们伟大祖国的歌颂。
下面就让我们放声朗读，体味其中的爱国热情。
二、初读
1、学生自由朗读3分钟。
2、请两位同学示范朗读，大家评议。
3、两人小组合作，一人朗读，一人评议。
三、整体感知
1、整首诗可分为“序曲一主体一尾声”三个部分，能找出主体部分的起止吗?
2、标题是“颂黄河”，“歌颂黄河”的内容有标志吗?从那几个方面进行歌颂?
3、“歌颂黄河”之前的内容可用一个什么字领起?都“望”到些什么景象?
附板书：
四、再读，放朗诵词，学生齐读歌词
五、质疑探究
1、摇篮、屏障。
2、铁的臂膀。
六、小组合作配乐朗读
刚才我们分析了课文，并对疑难问题进行了探究，加深了对诗歌的理解。在这个基础上，我们分小组上台来进行一轮朗诵比赛。听清规则：将全班分为甲、乙两组，1234为甲组，5678为乙组，评分标准有三个：
1、是否准确流利(包括成员间配合是否默契)
2、是否感情充沛(感觉要到位)
3、形式要新颖：
先由小组代表给自己小组评分(10分为满分)，老师可给小组适当加分(3分以内)。
七、布置继续观看《黄河大合唱》其他篇章
八、结束语
今天我们学了《黄河颂》这首诗，也学到了黄河伟大坚强的精神，希望同学们在学习生活中也能发扬这种精神，克服一切困难，掌握好本领，为祖国的振兴贡献自己的一份力量!
【课后反思】
应该说这节课整体来说比较成功，这也是我在课改方面做的一次尝试。整节课以各种朗读贯穿，加强了朗读能力的训练，学生情绪调动较好。前四个环节达到预期效果，特别到了第五个环节，大家经过讨论后，场面较为热烈，纷纷提问，积极作答，实现了小组之间的合作探究，形成了一个高潮。第六个环节大家也比较踊跃，甲乙两组集体观念都很强，能在短短四分钟商议后，上台以各种形式进行朗诵，互相评议也比较客观。我们都深深体会到分小组合作学习的好处。
但这节课缺点也很多：
首先，最大的毛病就是延长了近10分钟，究其原因，主要是容量太大，对学生估计不足。
比如在第三环节，虽对如何引导已作充分准备，但未考虑到学生在回答前的思索犹疑过程。由于整个板书全是引导学生自己说出，并且中间穿插朗读，这一块花的时间较多，比预期要多出四、五分钟。以后在设计讲解课文部分要充分留出给学生思索探讨的时间。
再如小组间合作进行配乐诗朗诵时，由于时间关系，把全班分为甲乙两组，每组多达30人，在商议协调过程中必然出现困难。甚至站在台上还在商讨朗读形式。虽说最后效果尚可，但也浪费了将五分钟时间。改进方法：以后小组合作人数不可过多，应限制在6～12人，可选其中准备较充分的两组上台展示，其他小组可继续准备，留待下节课再表现。这就大大缩减了小组间商议协调的时间，并做到人人参与，让其他小组也能从中汲取经验和教训，利于下次展示的改进。
其次，对主题的挖掘还不够深入，整节课虽扣住了黄河精神，反复朗读体味爱国热情。但具体什么是黄河精神还显得比较抽象。如能在结束词前花5分钟时间继续追问这些问题：历史上、现实中哪些人具备黄河精神?他们都成就了什么业绩?作为中学生，我们应该怎样继承、发扬黄河精神?最后水到渠成，引导作结，就将显得比较完美了。
总之，在今后的教学过程中，我还将不断总结经验教训，提高课堂效率，将课改进行得更加深入!
第三篇：《黄河颂》的优秀教学设计
【教学目标】
1、努力培养朗读、感悟和理解能力，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、体味歌词意境，积累经典语言。
3、深刻感悟黄河的英雄气概，深入理解中华民族的坚强品格。
【教学重点】
有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大的内涵。
【教学难点】
领会诗歌的内涵。
【教学过程】
一、导入
黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民。黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的人都会为之而感动。在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲──黄河!歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成，经冼星海谱曲后风行全国：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》(播放音频：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《保卫黄河》)
二、诵读诗歌
1、诗歌分为朗诵词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。
2、我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语掀奔劈的重读，且四句不妨越读越激昂，以表现的黄河的气势。
3、三个啊要读得深沉，声音稍稍延长，黄河要读得高昂，表明在歌颂。
4、最后的两句像你一样的伟大坚强!充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。)
三、内容研讨
1、这首诗歌的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘。你觉得这些句子表现了黄河的什么特点?
一往无前，无坚不摧
2、歌颂黄河的部分能分为几个层次?分别是从那些方面进行赞颂的?
以啊!黄河!为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂 了黄河。
3、歌词中反复出现的啊!黄河!起了什么样的作用?
啊!黄河!反复出现，把歌词主体部分从啊!黄河!/你是中华民族的摇篮到将要在你的哺育下/发扬滋长分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。
4、如何理解黄河是摇篮，是屏障?
把黄河比喻为中华民族的摇篮较易理解，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻为民族的屏障，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。
5、结合时代背景，你认为作者描绘黄河一往无前，无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么情感?
作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。
6、诗歌最后两句采用什么修辞方法，起什么作用，表达了什么感情?
是用反复的修辞手法，充满了战斗的决心，反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。
小结：
序曲：描绘雄姿和气势
主体：歌颂悠久的历史、灿烂的文化、英雄的业绩、伟大坚强团结一致的精神。
尾声：表达强烈的愿望和坚定的信念。
黄河──(象征)──中华民族
课文中值得学习借鉴的表现技法主要有：⑴ 呼告;⑵ 反复;⑶ 比喻拟人。
四、小结
革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活;但是，今天的中华民族还没有强大到无人敢欺凌。美国等一些西方发达国家仍然在用各种方式来欺负我们。所以，我们今天仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强，团结起来，振兴中华!为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量!
【黄河简介】
黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓海拔4500米的约古宗列盆地。经青藏高原的青海、四川、甘肃，黄土高原和鄂尔多斯高原的宁夏、内蒙古、陕西、山西，华北平原的河南、山东，注入渤海，全长5464公里，流域面积75万平方公里。黄河因其流经黄土高原，携带了大量泥沙，多年平均输沙量达16亿吨，相当于堆成1米见方的土堤绕地球27圈。每年淤积在下游河床中的泥沙有4亿吨，使黄河成为高出地面十余米的悬河。黄河中游地处季风气候区，多暴雨。泥沙和暴雨洪水造成黄河下游河床善淤，善决，善徒。从先秦到1949年的2500多年中，黄河下游决口1590次，改道26次。
【查阅资料补充下列写黄河的诗句】
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。──李白《将进酒》
黄河落天走东海，万里写入胸怀间──李白《赠裴十四》
黄河远上白云间，一片孤城万仞山──王之涣《凉州词》
白日依山尽，黄河入海流。──王之涣《登鹳雀楼》
九曲黄河万里沙。──刘禹锡《浪淘沙》
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。──李白《行路难》
第四篇：《黄河颂》教学设计
《黄河颂》教学设计 教学目标：
1.搜集有关黄河的资料（文明、文化、灾难）；了解一些抗日战争中中华儿女可歌可泣的英勇事迹。2.通过自主学习，整体感知并把握诗歌内容。
3.学会有感情地朗诵诗歌，理解诗歌以热烈的颂歌形式塑造的黄河形象，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。
4.欣赏《黄河大合唱》这部不朽的音乐作品，激发爱国主义情感。
5.综合探究，做一次黄河文化的巡礼，唤醒我们内心深处的黄河情——保护母亲河，了解黄河的现状，加强环保意识，以行动保护汕头的母亲河——韩江。
教学重点：
1.用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。2.正确理解歌词大意。教学难点：
1.反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
2.在理解诗歌象征手法的基础上，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。课时安排：两课时。（课内一节时，课外一节时）教学用具：Authorware多媒体课件。
教学方法：自主、合作、探究；多媒体辅助教学。教学过程： 第一课时（课内
一、导入新课并投影学习目标。
二、音乐欣赏：点击浏览图片并欣赏《黄河颂》。（紧凑点击图片，进入最后一张时缓缓拉动文字框滚动条）
三、作家作品介绍。
课堂练习。（检查预习：重点字词的音、形、义）
四、朗读。（要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读）
教师范读。
学生自由练习朗读。
学生齐读。
五、独立思考、质疑探究：
1.解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住“颂”字。)
这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗?(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。)
第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?(即“望”字。)
2.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？
“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?
前文一直在写黄河，标题也是颂黄河，可诗歌最后四句却在写英雄儿女，是离题吗？
3.请根据诗歌的内容，试用自己的语言概括黄河精神。
诗歌中反复出现的“啊！黄河！”起了什么作用？
诗人歌颂黄河“是中华民族的摇篮”，“筑成我们民族的屏障”，你是怎样理解的？
如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”？
如何把握《黄河颂》语言上的特点？
六、再朗读。
在理解课文的基础上，要求学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。
小结。
七、对比阅读，拓展练习。（于天命的散文《黄河颂》）
八、布置作业：
阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。
欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱。
完成《一课一练》。
九、板书设计：
黄河颂
光未然
序曲 主体 尾声 黄河伟大坚强 望黄河颂黄河 学习黄河精神
第二课时（课外）
十、利用综合资源，通过浏览推荐的相关网页，自主深入学习，完成教学目标。
十一、教学后记：
一直担心这种情感丰富的爱国主义诗歌，难上！在图像、音视频等感性材料相对缺乏的情况下，仅仅靠“三寸不烂之舌头”和一个自主学习的课件，学生是否会觉得过于枯燥无味呢？事实上，这种忧虑是多余的。
我借助同学们自己收集的相关背景资料介绍和本课件，尤其是在一次次的朗读中，激发起他们的爱国意识，再加上播放、欣赏气势雄伟的歌曲《黄河颂》，学习《黄河颂》竟成了一节庄严肃静的爱国教育课
没见过黄河，但通过诗歌文字描绘及几张黄河插图，发挥学生的想象力，同时运用学生潜在的竞争意识与合作精神，让他们在小组里互读，然后分批朗读（1～30；31～60），最后推选男女学生代表来朗读，课堂的气氛显得十分活跃，朗读时声势是一浪赛过一浪。
在朗诵中，我们赞美了黄河，歌颂了中华民族伟大而坚强的精神，更让我体味到了学生本身就是一股如黄河般彭湃的雄伟力量！
课余时间里，学生利用本课件继续自主地深入地拓展学习。
课件设计以《黄河颂》为主体，以“黄河，母亲河”为主题，是一堂学生自主学习课、音乐文学欣赏课、探究课，同时，整理相关的学习资源，让学生通过阅读大量资源来自主学习了解黄河的文明、文化和“母亲河”的灾难史以及现状，是学生课余自主学习、探究的好帮手。
第五篇：《黄河颂》教学设计A
《黄河颂》教学设计
浙江省温州市瓯海区梧田一中 施蓓蕾
【设计说明】
采用听歌的途径，以雄浑激昂的旋律撩拨学生的爱国情绪。然后通过反复朗读、品味体会歌词中澎湃激昂的民族感情，最后回顾有关“江河”的诗句，改写古诗为现代诗，实现读写链接。
【教学目标】
１、反复诵读品味中，体会这首歌词豪迈、热情的风格，激发民族自豪感和爱国激情。
２、欣赏写“江河”的古诗词，感受中国文人的“水情结”。
【教学重点】
品析关键词语。教学难点：改写古诗。
【教学过程】
一、导入
谈创作背景，作情感铺垫。
１９３８年１１月武汉沦陷后，我国现代著名诗人光未然（即张光年）带领抗敌演剧三队，从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。途中亲临险峡急流、怒涛旋涡、礁石瀑布的境地，目睹黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了悠长高亢、深沉有力的船夫号子。次年１月抵达延安后，一直酝酿着《黄河》词作，并在年除夕联欢会上朗诵了这部诗篇。洗星海听后异常兴奋，表示要为演剧队创作《黄河大合唱》并完成了这部大型声乐名作。４月１３日在延安陕北公学大礼堂首演（由邬析零指挥），引起巨大反响，很快传遍整个中国。
二、感知
１、听《黄河颂》演唱，阅读《黄河颂》，思考：
⑴ 黄河具有什么特点？从哪些词语中体现出来？（雄浑壮丽—滚滚、奔、掀、结、劈、泻、浩浩荡荡）
⑵ 全诗分二节，第一节是朗诵词，第二节是歌词，是诗的主体部分，由“望黄河”和“颂黄河”两部分组成，“颂黄河”部分中反复出现“啊！黄河！”将诗自然而然分成三部分，分别从哪些方面赞美黄河的英雄气魄？
（历史贡献—养育中华民族；地理优势—保卫中华民族；流域宽广—发扬伟大精神）
⑶ 诗人借歌颂黄河表达了什么感情？
（借颂黄河激励中华儿女学习黄河的伟大坚强，奋起保卫祖国）
⑷ 你认为读这时诗要用怎样的感情基调？
（激昂、热情，充满豪情壮志）
２、充满感情地自由读。
三、深读
１、质疑：
为什么说黄河是中华民族的“摇蓝”和“屏障”？
（比喻手法，摇蓝—是炎黄子孙的诞生地，是中华文化的发源地。屏障是抵御外来侵略的要地，是民族精神上城防）
２、朗诵指导：
小组内合作读，一人读朗诵词，另三人读主体部分，读时想像雄伟的画面。
３、配乐朗读：
请２个小组上台读，配上《黄河颂》的伴奏曲。
４、引申：
日本首相小泉纯一郎自上任以来连续４次参拜供奉二战军国主义战犯灵位的靖国神社，还声称自己是“祈念和平和繁荣”，对此你有何看法？
（参考：不顾邻国人民的反应，一意孤行，意在重走侵略他国之路，在历史伤口上撒下盐巴，伤害了亚洲人民的感情。针对中韩两国的不满声音，日本《产经新闻》报说：“那是干涉日本内政的行为，可以不加理会）
四、改写诗歌
１、仁者乐山，智者乐水。历来有许多文人有着强烈的“水情诗”，喜欢借水来抒写自己的思想。比如：子在川上曰：“逝者如斯夫！”（时间如流水）君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。（人生得意须尽欢）仍怜故乡水，万里送行舟。（水是离别时的惆怅）
２、学生回忆有关“水”的诗句。
３、将《望天门山》改写成一段流行歌曲歌词。
望天门山
李白
天门中断楚江开，碧水东流至此回，两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
（提示：这是李白行舟从长江上游来到下游，所见有感而成，宁静的画面有着诗人的万丈豪情）
（教师可先提供示范：改写《枫桥夜泊》，夜已经很深了，城外的寒山寺，在这时开始敲钟了。夜里的钟声是沉稳的，遥遥传来。每一声都触动着异乡人的心弦。这似断非断的钟声，多像思乡的心情啊！）
五、总结
热爱祖国先要热爱祖国的河山。
六、作业
收集一个爱国主题的故事，准备讲给别人听。
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