《掩盖过失的猫》读后感550字

第一篇：《掩盖过失的猫》读后感550字

今天，我怀着愉悦的心情阅读了《掩盖过失的猫》这篇文章，从中我受益匪浅。

这篇文章向我们展示了是一只猫对自己吹嘘得了不得，对自己的过失却百般掩盖。文章向我们写的是这只猫在做每件事失败后，百般掩盖，最终也因自己的掩盖而丧生河里的故事。

当我读到“它捕捉老鼠时，不小心让老鼠逃跑了，它却说是看老鼠太瘦了，要等到老鼠养肥后再捉它，所以才放了老鼠的”的时候，我不知道这只猫为什么要如此自大，孔子说：“知之为知之，不知为不知，是知也。”这样的掩盖对它自己难道有什么实际的好处吗？所以它大可不必这样掩盖自己的过失。

当我读到“它掉进了河里，伙伴们打算救它，它说：“你们以为我遇到危险了吧？不，这是在游泳……话还没说完，它就沉没了。伙伴们说：“走吧，它现在大概在表演潜水了。”的时候，我觉得这只猫简直太好笑了，也太无可救药了，它居然在面临生命危险的时候，在本来可以获救的时候还在别人面前掩盖过失，最终却害死了自己，是它的百般掩盖过失害死了自己，是它那争强好胜的心理埋葬了它的生命。

在学习生活中，我们要做到“知之为知之，不知为不知”，对于自己的过失，不能掩盖，否则要吃大亏。做人也不能像文章中的猫一样，不能骄傲自大，只有坦诚知道自己的过失缺点，才能更明确地努力改正，所以坦诚面对任何一件事，就是对自己最好的帮助！

第二篇：《掩盖过失的猫》的读后感

今天，我怀着愉悦的心情阅读了《掩盖过失的猫》这篇文章，从中我受益匪浅。

这篇文章向我们展示了是一只猫对自己吹嘘得了不得，对自己的过失却百般掩盖。文章向我们写的是这只猫在做每件事失败后，百般掩盖，最终也因自己的掩盖而丧生河里的故事。

当我读到“它捕捉老鼠时，不小心让老鼠逃跑了，它却说是看老鼠太瘦了，要等到老鼠养肥后再捉它，所以才放了老鼠的”的时候，我不知道这只猫为什么要如此自大，孔子说：“知之为知之，不知为不知，是知也。”这样的掩盖对它自己难道有什么实际的好处吗？所以它大可不必这样掩盖自己的过失。

当我读到“它掉进了河里，伙伴们打算救它，它说：“你们以为我遇到危险了吧？不，这是在游泳……话还没说完，它就沉没了。伙伴们说：“走吧，它现在大概在表演潜水了。”的时候，我觉得这只猫简直太好笑了，也太无可救药了，它居然在面临生命危险的时候，在本来可以获救的时候还在别人面前掩盖过失，最终却害死了自己，是它的百般掩盖过失害死了自己，是它那争强好胜的心理埋葬了它的生命。

在学习生活中，我们要做到“知之为知之，不知为不知”，对于自己的过失，不能掩盖，否则要吃大亏。做人也不能像文章中的猫一样，不能骄傲自大，只有坦诚知道自己的过失缺点，才能更明确地努力改正，所以坦诚面对任何一件事，就是对自己最好的帮助！

[《掩盖过失的猫》的读后感]相关文章：

第三篇：掩盖过失的猫教学设计

《掩盖过失的猫》教学设计

密山市逸夫小学 周丽萍

一、揭题导入

1．什么是寓言？请你用一句话说说自己的理解。

大家对寓言并不陌生，我们读过《寓言一点通》还有很多课外读物，那么老师考考大家？

2．你知道哪些关于动物的寓言？根据老师的提示，谁说出这些寓言故事的名字。

同学们，这些寓言都很古老了，它们的名字老师都能用拼音输入法直接打出来，这说明啊，它们已经演变为成语广泛应用在现在汉语之中了。但今天我们要学习的是一则现代寓言，题目不再是这样的成语，而是更自由些，叫《掩盖过失的猫》板书，齐读课题。

3．解题：掩盖的近义词你知道是什么？说明你理解了。那么过失呢？举例说明与“马虎”的区别。既然不是故意犯的错，为什么这只猫还要掩盖吗？ 请同学们马上把书打到第33页。

二、初读课文，整体感知

1．请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文，陌生的字或词可以多读几遍。2．请同学们快速标记自然段的序号，用手势表示。

3．同桌之间按自然段的顺序合作朗读课文。最好能带着表情读，也可以带着手势读。

4．汇报朗读。请五名学生按自然段到前边来朗读课文。学生评价。

5.课文读过好多遍了，那么你能说一说这是一只什么样的猫吗？你喜欢它吗？（老师，我认为这是一只爱慕虚荣的猫，我不喜欢它。）

三、细读感悟，理解寓意

1真是是非分明啊，其实课文中有一句很重要的话，已经点出了这只猫不讨人喜欢的个性特点，谁找到了，（出示）老师告诉大家，在某些文章当中，像这样能概括课文主要意思的句子叫“中心句”一般不在开头，就在结尾。以后大家可以多多留意啊！

再来看这句话，大家不喜欢他，是因为什么？教师板书“吹嘘和掩盖”）理解吹嘘，（板书）换词“吹牛”区别书面语和口头语。你认为哪些词只有重读才能体现出这只猫的特点（“总”和“百般”）全班齐读。

2．课文围绕这句话一共写了猫的几次“过失”？（四次）教师板书：一、二、三、四。

3.那么请同学们来看猫第一次掩盖过失的段落。谁愿意读一读。（出示）请大家用“——”画出猫的过失，用“~~~~”画出猫是如何掩盖这一过失的？ 4.学生汇报，课件显示画线部分。我们能不能用四个字概括一下猫的过失，（出示：老鼠逃跑）用三个字概括它是如何掩盖的？（嫌太瘦）粗心当然做不好事，可猫先生可不承认，所以啊，一个“却”（板书）字，讲语义一转，他为这次过失马上找到了一个自以为是的好借口：“我是嫌他太瘦，才放他走的。”从这句话里，你看出了这只猫的什么缺点？（虚伪，狂妄）好，谁能有感情地朗读这两句话，读出猫的虚伪，狂妄！（鼓励赛读第二句，带着表情和动作读）

5.掩盖过失是肯定不对的，你觉得猫怎么说才是虚心的态度呢？出示句式：他捕捉老鼠时，因为大意，让老鼠逃跑了。他——地说：“————。”

这样的态度多好啊！好了同学们，刚才我们一起学习了关于猫第一次掩盖过失的段落，那么大家一起想一想，我们是怎么学习的呢？

边回忆，边演示课件。为了提高自学效率，减轻自学负担，咱们按照老师给出的阅读提示，分组合作学习。

6.老师看得出，大家学得都很认真，很多同学都用笔边学边写，真棒！那么现在让我们一起看看同学们的学习结果吧。

谁能先来指着屏幕上的文字汇报猫第二次是怎么掩盖过失的。汇报到概括之后，师小结：多么荒唐的理由，哪有用鱼的尾巴洗脸的？你能读出猫的虚荣吗？请三名同学赛读这段话。

汇报第三次过失时：问小老师“跳蚤”的意思。那么你想怎么帮他改掉这个借口呢？说完后，请一名学生和他对比读。

汇报到最后一次过失时，教师引导学生体会省略号的作用：话未说完。7.这可真是一只无可救药的猫啊，都死到临头了，还嘴硬呢？你想帮他怎么改呢？这才对嘛。请回。

同学们，通过学习，你们对小猫这些掩盖过失的理由相信吗？既然一眼就能看穿，他为什么还要这样说呢？（害怕被他人嘲笑自己，总想在别人面前表现得很好，不诚实的表现，很虚伪。）那么你想对这只可怜的猫说点什么呢？

是啊，因为爱慕虚荣，差点丢了性命，我想这回这只猫该有所觉醒了吧，课下，请围绕“小猫上岸以后”给课文续写一个结尾好吗？

寓言学完了，道理你懂了吗？

人活着就要诚实，不能吹嘘，更不能对自己的过失百般掩盖，而要敢于“面对”，积极改正，这才是健康的人生态度。

五、总结

同学们，中国有句古话叫“人非圣贤孰能无过”？意思是说我们都是普通人，都会犯错。既然这样，有什么好隐瞒的呢？诚实，正直，知错就改，才是最重要的，所以本学期，老师再提出一个行动口号：齐：海燕之家，拒绝谎言！

第四篇：《掩盖过失的猫》教学设计

《掩盖过失的猫》教学设计

教材分析：

这是连则寓言故事，第一则故事的主人公是猫，因为掩饰过失而险些丧命，讽刺了生活中那些爱慕虚荣，不敢正视过失，欺人欺己的人，这样的人是不会有好结果的。第二则故事讲的是三只猴躲雨的事，告诉人们做事情要亲自去试一试。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地读课文。

2、学讲、表演寓言故事。

3、通过寓言故事受到教育：应该学会正确对待自己的过失，懂得掩盖过失会有不良的后果。

教学重点：

1、有感情地朗读课文

2、能够完整地讲述小故事，突出自己感兴趣的地方。

教学难点：在对寓言故事的情感体验和生活体验中感受寓意、明白道理。教 法：情境陶冶法 学 法：阅读理解法 教学准备：多媒体课件 教学流程：

一、明确课题，导入新课。

1、就题设问：《掩盖过失的猫》“掩盖”是什么意思？

2‘寓言就是根据一个内容浅显的小故事，告诉我们一个小道理。那么这则寓言又向我们揭示了一个怎样的道理呢？

二、初读感知。

1、自由读文。遇到不认识的字借助拼音或请教别人。2，同桌互读，标出自然段。

3、分自然段读，说说课文主要讲了什么？

三、细读感悟。

1、指名读文。

并想：文中的猫有几次过失？他都是怎样掩盖的？“过失”可以掩盖吗？

2、学生汇报，其他同学认真倾听，补充不足。

3、过失可以掩盖吗？学生回答并举例说明。

4、指导朗读，根据特点读出不同的语气。

5、请你以小朋友的身份帮助小猫改过自新。

三、巩固提升。

围绕课文第一题展开讨论：

1、自己练说。要围绕问题展开交流。

2、在小组说。教师点拔和指导。

3、在全班展示，培养自信心。

4、教师相机点拨。

四、拓展延伸。你还知道那些寓言？

五、谈收获。板书设计：

掩盖过失的猫

百般掩盖

险些丧命

第五篇：范爱农读后感0字300字

范爱农读后感200字300字

范爱农读后感200字

在鲁迅先生接下来的描述中，我才真正地了解到了一个真实的范爱农先生，他的外表虽然十分冷淡，但是在他的外表下充满了他当时对整个黑暗社会的焦虑、担忧和痛恶，他对社会上的那些肮脏、龌龊的反动势力投以“白眼”……他借酒消愁，对社会进行冷嘲热讽，最后溺水身亡。读完全篇文章，才可以体会到鲁迅先生对范爱农先生的无比钦佩之心、无比怀念之情。

在我看来，鲁迅先生、范爱农先生和徐锡麟先生都是值得我们敬仰的先辈。他们同情广大劳动人民，胸怀着一颗不与反动势力妥协，并坚决与之抗争到底的决心。

鲁迅先生独特的写作手法，也值得我们学习和借鉴。他在《范爱农》一文中，先从表面言行去描写范先生的如何可恶、如何可恨，再渐渐地引领着读者走近、深入范先生忧国忧民的赤子之心。

范爱农这个人无论在那个时期(日本留学时期、辛亥革命时期、民国建立)都是个不合时宜的人。在日本留学时，徐锡麟被杀后，范爱农那冷漠的表现在鲁迅笔下完全冷冻住了，无论是什么读者，我想都会和鲁迅一样讨厌这个人，讨厌这个离奇而可恶的人。而在辛亥革命时期，他的形象竟是来了个600°大翻转成了个“办事兼教书，实在勤快得可以”的人。之前的误会消除了，人们对这个角色的“警戒”也消除了，而鲁迅也和范爱农成了亲友：谈革命、揭露军阀、为绍兴的光复而喜为做学兼工作而戒酒、范爱农也会时时为鲁迅担心!读者们刚对这个角色起了好感，可鲁迅的笔锋又一转——似乎将范爱农世界的天和地换了个个儿!革命失败后，范爱农和之前

那个令人生厌的留日学生没什么区别了。可毕竟朋友一场，在得知范爱农溺死后，鲁迅心感悲凉，凉如夜半寒水凄惨而离奇地去了!鲁迅觉着社会对范爱农的死造成很大的影响，于是，鲁迅开始反思与批判，用笔杆子与黑暗战斗!

范爱农在看戏的归途中，微醉着，在水里淹死了。自杀?失足?其实鲁迅这里探索的并不是范农那天夜里的死因——这并不重要，范爱农不是拿破仑，他的死因不会有人感兴趣。

鲁迅通过大段文字来描写革命后的现实，这才是范爱农悲剧的根源吧。一个思想上觉醒的知识分子，而且穷，到最后只能“寄食”为生，这种思想与现实的矛盾，理想与生存的冲突，他死了，对自己而言可能是一件好事。他生错了时代。

几十年过去了，中国外在的面貌发生了根本变化，草房换成了高楼，小车代替了步行。但风烛之中的老年人，就算披上华丽服装，也还是快要入土的死

相。中国必须再次进行一次根本性变化，才会真正醒过来。没有百年以上的斗争，中国人的思想真正觉醒，民主真正的实现，这些都还将是一个梦。

现在，穷人还是不要读书好些。醉着，昏着，疯着，感受到的只是肉体上的一些痛。一读书，就会多一层痛。

如果科学发达，有一种让人忘记知识的药，我就是倾家荡产，也买来吃下去。(也许，酒精就是其中一种?有人骂道，妈的，我要用酒淹死烦恼，可是烦恼学会了游泳。

《范爱农》，追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。

文章一开头，作者就用平凡又朴素的语言，记叙了他曾经在茶馆认识范爱农的事。先抒发自己对他的憎恶，为后

文写对他的亲切友善作铺垫。欲扬先抑的写作手法十分到位，朴素却又不失精练的语言，为我们展现了鲁迅先生对死难者的同学们的一种同情，一种责任感

读了这篇文章，我深有感触。

鲁迅在安徽巡抚思铭被刺杀后的同乡会中，发现一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，对鲁迅的意见大抵是反对。一问才知道：他叫范爱农，是徐伯荪的学生。

鲁迅就愤怒起来了，觉得他太不勇敢，自己的先生被杀了，连打一个电报也害怕，于是坚持要发电。于是两人便成了冤家，致使鲁迅厌恶范爱农甚过满人。

直到革命前一年，两人才在绍兴相见，成了好朋友。一同喝酒时鲁迅又翻出那段往事，范爱农与鲁迅处处作对，原来是鲁迅再税关的一次摇头，使范爱农以为鲁迅瞧不起他。

这告诉我们，要与他人多交流、沟通，阐明自己的想法，就可以避免很多

误会。如果鲁迅在同乡会上问一问范爱农，或许两人早就成为朋友了。

我们要使自己的心胸更加宽广，对他人的错误行为加以体谅，毕竟每个人都不可能不出差错。但原则上的问题不能让步。鲁迅和范爱农都没有站在对方的角度去思考、分析。所以，我们还要学会换位思考。

同时，我们对事物也不要太敏感，范爱农把鲁迅的一次摇头当作轻视，实在不应该。

总而言之，只要有宽广的心胸，就会避免很多误会。