《迷人的树袋熊》教学反思

第一篇：《迷人的树袋熊》教学反思

这是一篇生动而有趣的课文，作者分别以参观者的角度和树袋熊的口吻介绍了树袋熊的外形特征和生活习性，文章的语言通俗易懂，富有童趣，读来让人忍俊不禁。因此，深受学生的喜爱。

结合学生的实际认知水平和课文特色，我设计了以下环节：

一、激趣导入。

出示树袋熊的玩具，让学生介绍自己所了解的树袋熊的情况。以此来加深学生对树袋熊的印象，激发对课文学习的兴趣，为理解课文做铺垫。因为有了学生课前充分的预习，所以，多数同学能够积极参与，踊跃发言，从中知道了不少的课外知识。

二、初读课文，理清脉络。

让学生以接龙的方式朗读课文的方式，一能较好地检查学生的预习情况，二是充分调动学生的注意力。之后，着重解决了两个多音字“栖”、“杈”，通过学习，学生知道了两个字的不同读音，及其所表达的意思。然后，让学生说说：本文是从哪两个角度来写树袋熊的？为后文的学习理清脉络。

三、学习7—11小节。

通过“划、想、演、讲”这四步走的方法，让学生理解文本内容。“划”就是划出描写树袋熊的句子。“想”就是想想这些句子写的是树袋熊的什么特点。“演”就是结合树袋熊的动作进行模仿，期间理解了句式：有的……有的……有的……有的……，并且让学生展开想象，树袋熊还有哪些动作。“讲”是最高层次的要求，让学生在了解内容的基础上，能够用自己的语言来介绍树袋熊。在这个环节中既有读的练习，又有动手圈划，再有想象思维，以及肢体动作的演示，和口头表达能力，语言组织能力的考察，为的是想变单纯的教——学，为学生的主动参与，充分调动学生的每一种感官，跨越文本的障碍，亲身体验语文的魅力。

四、总结谈话，布置读写结合内容。

要求学生试着模仿7-11小节的写法，以树袋熊的口吻，介绍1-4小节的内容。将文章的学习与写作相结合，将文章的写作特色现炒现卖，使学生真正的体会语言文字的魅力。动物是人类的好朋友，人与动物的和谐共存，才是人世间最美好的事情，我想这一定是作者掩藏在文本背后真正的思想境界吧，也是我们透过这片美文所要感悟的。然而，真正的课堂教学过程却并不那么如意。忽略学生因为紧张而有些冷场不说，从我自身的角度来说，最明显的就是课堂的节奏没有很好的把握好，树袋熊的介绍和接龙朗读花费了原本就非常宝贵的时间，使得最后一个环节——学习课文第一部分略显仓促，只能作为课外练习处理，原本还有一个课外拓展作业——按要求完成一张动物专题的小报未能布置。

第二，在复述这个环节，当我提出要求“用自己的话来介绍7-11节这部分的内容”时，学生无动于衷，看他们没有反应，我又补充说：“可以结合黑板上的板书，用自己的话，介绍树袋熊的这些特点。”这时候，学生才稍微有些动静。反馈时，学生的发言不是非常踊跃，也不够出采。课后，我也一直在思忖着，这个本节课，关键的一个环节，也是重点和难点所在，为什么会出现我意料之外的结果，是不是，我的提问不够明确，导致学生摸不着方向？是不是课文内容太长，给学生的时间又太短？是不是，我在布置要求时，还应该设置一个朗读课文作为铺垫？……也许，原因还有很多很多，然而最关键的，我找到了，那就是，我始终是站在一个老师的角度在备课，在上课，而忽略了学生的实际情况，学生的接受能力，记得冯老师在一次听课后对我说：不要只站在你的角度考虑问题，也要从学生的角度进行换位思考……学生缺少什么，需要什么，得到了什么这都是教师在课前，课中所要仔细思量的呀！难怪，大家总是说：备教材，备老师，还要备学生……

第二篇：2018年三年级语文迷人的树袋熊 教案教学设计-文档资料

三年级语文--迷人的树袋熊 教案教学设计

haha 认知目标：

1．认识生字4个：嗥、憨、杈、络绎。

2．联系上下文说说下列词语的意思：络绎不绝、憨态、怯生生、径直。

3．正确地朗读课文。能够按要求写词语。4．能把反问句改成陈述句。能力目标：

培养学生的合作能力、自主学习能力、口头表达能力、上网浏览筛选能力。情感目标： 知道要善待动物。分层目标：

1、让A类学生正确朗读课文，并以树袋熊的口吻说说它的样子。

2、让B类学生较流利地朗读课文。教学过程：

一、认知冲突：

1、出示从网上下载来的澳大利亚著名的袋鼠的画，从而引出澳大利亚的另一国宝-----树袋熊。

2、板书课题《30迷人的树袋熊》

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3、学生质疑：想知道有关树袋熊的什么方面。

二、自主学习：

1、学生自学课文，轻声读课文，认识、理解生字。（1）用学过的方法理解词语：络绎不绝、憨态、怯生生、径直。

（2）标上小节号。

（3）说说课文介绍树袋熊的什么方面。

（4）结合回答并板书记录：外貌、居住地----桉树、食物—桉树叶子、不是熊、出生情况、和袋鼠是亲戚、爱爬树、不需要很多水、牙少舌头强等。

（5）做小练习：（）的树袋熊（）的桉树，对课文中的知识进行巩固。

2、看老师收集的有关树袋熊的资料。

3、指导朗读课文第六节。读了树袋熊的自我介绍，你对它有哪些了解？

4、朗读课文的最后一小节，你明白了什么？

三、实践运用：

1、把反问句“这不是些天真、幼稚、可爱、顽皮的孩子在作内心独白吗？”换一种说法，句子意思不变。来进一步体会树袋熊的天真、可爱。

2、让学生为树袋熊画一幅肖像，模仿树袋熊的口吻向人们介绍它的样子，来把读课文，变成复述课文，提高学生的驾

第 2 页 驭语文文字的能力。

四、拓展延伸：

读了文章后，你还想进一步了解什么？给学生畅所欲言的时间和上网了解，解决自己感兴趣的有关内容，扩展学生的知识面，激发学生求知欲。教师也可以给学生一些网址，提供参考。并让学生看后交流，提高语言表达和组织能力。作者邮箱：xujinfx@sina 资料提供者：

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第三篇：五年级语文阅读之迷人的树袋熊

迷人的树袋熊（节选）

让我们来听听树袋熊的自我介绍吧：“我不是熊。许多人都以为我们是熊，其实不是，我们是有袋动物。”

“我们的妈妈有一个温暖的袋子。最初，我们在妈妈的袋子里生活七八个月，然后爬出袋子，骑在妈妈的背上再度过几个月。”

“我们和地上的袋熊是亲戚。只不过，它们在地上吃植物的根和茎。而我们却在桉树上吃树叶。吃饱以后，我们就在树上睡觉，可舒服呢。

“我们生来爱爬树。可以说，爬树比走路更擅长，因为我们的尖爪子径直往上爬很容易。我们不需要很多水，我们吃的桉树叶子有很多很好的汁液；清晨，叶子上还有清凉的露水珠呢。我们也不需要很多的牙齿，因为有很强壮的舌头帮助我们。如果一处没有什么吃的东西了，我们就爬到旁边的桉树上去，这比下去再爬上来快得多。我们的生活通常是宁静的，但如果一个地方聚集了许多伙伴，情况就要差一些。这时，野生动物保护部门就会派人来把我们中的一部分送到其他地方去。我们不知那是去干什么，于是就叫。但是，他们并不伤害我们。他们把我们装进大袋子里，送到有食物的地方。啊，人对我们是友好的。

“人们很喜欢我们，参观者总是络绎不绝。但有时人们走得太近了，我们就有些害怕。于是，我们就装睡，希望参观者走得远远的。我们有时搔痒，有时酣睡，有时忙碌，有时暴躁……”

听了这些树袋熊的自述，你能怀疑，这不是些天真、幼稚、可爱、顽皮的孩子在作内心独白吗？

1、系上下文，理解词语的意思：

（1）络绎不绝——（2）擅长——

2、断题，对的打“√”，错的打“”。

（1）树袋熊不是熊，而是一种有袋动物。（）（2）树袋熊在妈妈的袋子里生活七八个月就可以独立生活了。（）

（3）树袋熊居住在桉树上，喜欢吃多汁的桉树叶，它有锋利的牙齿和强壮的舌头。

（）

（4）树袋熊是人类的朋友，大家都很喜欢它们。（）

3、文中的划线句子，你能换一种写法，保持句子的意思不变吗？

4、你能仿照文中的句子用“有时„„有时„„有时„„有时„„”造句吗？

5、考考你：你知道为什么说一个地方聚集的伙伴多了，情况就要差一点呢？

6、袋熊是澳大利亚特有的珍稀动物，除了它，你还知道其他国家特有的珍稀动物吗？照样子写一写。

例：澳大利亚——树袋熊 —— —— ——

第四篇：《迷人的蝴蝶谷〉教学反思

《10迷人的蝴蝶谷》教学反思

《迷人的蝴蝶谷》是二年级第二学期的一篇描写自然风物的优美文章，图文并茂，文质兼美的课文。在进行教学设计时，我力求做到引导学生入境，让学生身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象。

在教学时，我没有按照课文的顺序来讲解课文，而是根据课文的主要内容，自行调整了课文的顺序。我先带领学生们学习了课文的第一、三小节，通过朗读和看地图、图片，让他们先感受一下台湾，正因为台湾“山多，山谷也多，所以也就自然而然成了‘蝴蝶谷’”。接着，我再带领学生学习课文的第六、二小节。通过抓住人们的赞叹“蝴蝶谷的景象多么迷人哪！”中的“迷人”，把学生带入一个优美的环境，激发他们想去蝴蝶谷参观的迫切心情，从而为课文主要段落的学习作好铺垫。由“迷人”，从而将学生带入一个美丽的蝴蝶世界。迎面飞来的是一只“蛇头蝶”。用直线画出描写蛇头蝶的句子，学习生字，朗读这个句子，让学生们对蛇头蝶有了一个较为深刻的印象。用同样的方法学习“黄裙凤蝶”。“迷人的蝴蝶谷里仅仅只有这两个品种的蝴蝶吗”引导学生学习第二小节的内容。通过抓住“四百多种”这个词语，让学生体会到蝴蝶谷里的蝴蝶品种多。出示课文中没有的几个蝴蝶品种的图片，围绕着蝴蝶的颜色和形状，让学生选一个感兴趣的蝴蝶品种，用自己的话介绍一下。这个环节的设计是为了训练学生的说话能力。然后，再学习第四小节，体会蝴蝶谷的蝴蝶不仅品种多，数量和颜色也非常多。最后，通过第五小节的学习。再一次体会蝴蝶谷的“美”！

对于这节课，我满意自己设计的结构，从观看蝴蝶的图片让学生体会到蝴蝶谷的美，进而具体地学习课文是如果描写蝴蝶的“美”的。但是，在说话训练的时候，还不够到位。对于二年级的学生，最好给学生一个介绍蝴蝶的句式，让他们根据这个句式来介绍，可能会容易些。通过“从扶到放”，让学生从说话开始，进行练习写话。

第五篇：迷人的蝴蝶谷 教学反思

2011学年第二学期教学反思

《迷人的蝴蝶谷》教学反思

淞一小学赵晓华

本周三我进行了校内公开课《迷人的蝴蝶谷》第二课时的教学。课后，对于本课的教学，虽然从学生的反馈看，学习效果还不错，但却留下了很多值得思考的问题。

一、课前应认真分析教材，合理划分课时。

本课是第二课时，我教学的内容是课文的第二节和第四、五、六节，了解蝴蝶谷的蝴蝶品种多，感受蝴蝶谷的景象美，第一课时则解决了“蝴蝶谷在哪里，为什么称之为蝴蝶谷”两个问题，也就是学习了课文的一、三两个小节。这样的课时划分不够平均，第一课时任务太轻，教学内容太少，而造成第二课时任务太重，导致学习过程显得过于浮躁，不够深入。若能在备课过程中有更多的思考，在第一课时把第一、二小节学完，知道蝴蝶谷在哪里及感受蝴蝶谷蝴蝶之多，蝴蝶名字的由来及其特点，而第二课时就重点来感受蝴蝶谷迷人的景象，学习3——6节，这样的划分就更合理了，也有充分的时间让学生去细细品味蝴蝶谷之美，这样的教学才会更加有效。

二、生字教学“随文识字”，一二年级要有所区别。

现在几经进入二年级第二学期，学生在识字方面，已经掌握了不少识字的方法：联系生活、编顺口溜、想象„„因此，在记字形上没有太大困难，所以识字教学应该体现一二年级有所区别。那么识字教学中的“随文识字”该如何巧妙设计，使品味文本语言不断层就是我们老师应该深入思考的问题。

三、如何合理设计说话练习，使之行之有效。

本课的教学中，我设计了两个说话练习，第一次是在学完“蛇头蝶”和“黄裙凤蝶”后，给学生四幅较有特点的蝴蝶图片，让学生模仿课文的写法，从图案及色彩方面对蝴蝶进行介绍。原来的设想想达到两个目的，一是希望能够训练学生仔细观察的能力，提高学生的表达能力；二是希望通过认识更多奇特的蝴蝶，帮助学生感受蝴蝶谷的蝴蝶品种多，且各有各的特点。因为怕学生的认知和表达能力有限，因此在设计这个环节时，我还给了学生说话提示，但所给的提示却是这个环节的败笔，把学生的思路框死了，从学生的回答看，也并没有因为有了提示而说得更好。其实，这个环节的设计，教师应该大胆放手，相信学生，前提是把文本中的“蛇头蝶”和“黄裙凤蝶”的内容教扎实，要让学生对蝴蝶名字的由来结合描写进行感知，在进行说话拓展是不 1

2011学年第二学期教学反思 要提示，那么学生就自然而然知道应该从哪个角度去说——说出名字的 由来及其特点，说得不好的地方教师进行指导。这样的说话拓展才是扎实有效的。

第二处说话训练是学完课文后的“小导游”环节，要求学生根据所给提示介绍蝴蝶谷的蝴蝶。虽然在评课中，专家认为这个环节没有设计的必要，但我还是觉得可以尝试一下，原因如下：其一，小导游环节本身就是书后练习“说”的一个内容，需要落实；其二，配上富有民俗特点的音乐，在轻松愉快的氛围中“做导游”学生很喜欢尝试；其三，从教师的角度出发，这个环节的设计旨在让学生积累文本语言，也是对学生本堂课学习的一个反馈，因为这个练习相当于复述，对于二年级的学生来说确实难度比较高，因此在实际操作中我给出了文中的一些好词、关键词，学生也可以结合板书展开。对于说到什么程度老师也心中有数，不是一刀切，表达能力好的学生多说一些，平时这方面能力比较欠缺的学生可以说一两句都可以，目的在于在课堂中给学生提供机会，让每一个学生动起来，让每一个学生有展示自己的机会。

虽然本课从教时划分、生字教学、说话训练等方面存在诸多值得思考的问题，但我认为在整个课堂教学中，课堂气氛融洽，教师关注学困生，并创造机会给每一位学生表现的机会，能耐心指导学困生，这也是有效学习的途径之一。当然，在今后的教学中，教师更应该认真钻研教材，提高分析教材、处理教材的能力，在备课中一定要有所思考，精心设计教案，这样，才能使课堂更有效。

淞一小学

赵晓华

2012-3-23