第一篇：一面五星红旗优秀读后感
一面五星红旗读后感（篇1）
今天我看了一篇文章，题目是《一面五星红旗》。
文章的内容是：有一次，一个少年要进行一次漂流旅行，可是少年却遇到了危险。当他醒来之后，发现自己被一块大石头挡着，身上撞伤好几处，这个少年迷路了，只到第三天中午，少年来到一家面包店，把自己的处境告诉了面包店的老板，老板听完少年的叙述后，说：“我讲究公平交易，我给你面包，你能给我什么？”突然，老板看见少年脖子上有一面旗。老板把旗子从少年的脖子上取下来，说：“这个能换面包”。少年拒绝了老板的提议，走出面包店。突然，少年眼前一黑，摔倒在地。当他醒来时，发现自己在医院里。面包店老板面带微笑、慈祥地对少年说：“你放心好了，医生已经给看过了，没有大碍，安心养一养就好了，费用我来付。”
这篇文章让我体会到：这个面包店的老板应该是一个典型的商人，以前可能上过当，才变得这样冷酷无情。可当少年拒绝用自己的五星红旗换面包的时候，他被这个少年的爱国之心打动了，所以老板才救下这个少年。从中我明白一个道理：只有热爱祖国的人，才能受到别人的尊重。
我想：奥运会上的健将们为我们的祖国赢得奖牌的时候，伴随着雄壮的国歌声，一面面五星红旗高高飘扬，他们激动，他们流泪，因为他们受到全国人民的尊重和崇拜，因为他们为国旗添了彩，他们为祖国增了光。我们作为祖国的新一代少年，要好好学习，长大后为国家出力，把祖国建设得更加繁荣富强。
五星红旗，你永远在我心中高高飘扬。
一面五星红旗读后感（篇2）
今天，我们学习了《一面五星红旗》这篇课文。
这篇课文作者李含冰在国外留学的第一个星期，决定做一次漂流旅行，漂流了不久，便来到了急流的区域，刚想给自己壮胆大声呼喊，还没喊出口，就落入急流 中......，最后来到了一家面包店，那里的老板讲平等交易“你能给我什么？”，老板相中了作者的五星红旗，可是作者却没有跟他交换，这一举动获得了老 板的尊重。
我想对李含冰说：你是一位爱国的年轻人，你竟然为了国家的国旗，连性命也不要了，真令我佩服！
我还想对面包店老板说：你原本讲究公平交易，但是最后年轻人什么也没有给你，你却把他带到医院，给他付住院费，也令我佩服！
这篇文章给了我一个十分大的感受，就是人们只要心中有爱，包括爱自己的祖国，帮助别人的爱心，世界一定会变得更加美好！
一面五星红旗读后感（篇3）
在寒假里，我读了一篇非常感人的文章，名字叫《一面五星红旗》。是怎样感人的？让我给你讲一讲吧。
有一天，一个中国留学生在国外读书的第一假日，留学生决定做一次漂流旅行。不久，他遇到了一点麻烦，漂流到了水势最急的一段河面，麻烦的事情 来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。他迷路了。直到第三天中午，他才来到一座小镇。走进一家面包店，想 让面包店的老板同情他，给他一块面包，可是老板没有答应，老板用手指着他脖子上的五星红旗，惊奇的问：“那是什么？”他犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，老 板告诉他，可以用这面旗帜换面包，他没有答应。他突然晕倒在地上，等他醒来的时候，发现自己躺在医院的病房，面包店的老板被他爱国的精神所感动，老板说费 用由我来付。
我在一本书上看到了另外一个故事，就是一个人浑身是伤，仍然坚持回到自己的国家，他的这种精神鼓舞着我前进。
他们都是我们的榜样，我们要向他们学习，保护自己的国家，捍卫祖国的尊严。
第二篇：一面五星红旗读后感600字
一面五星红旗读后感600字
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读了《一面五星红旗》这篇课文，我的心久久不能平静，文中的那位大哥哥深深地打动了我。
这位大哥哥在国外读书，第一个假期他手举五星红旗进行漂流旅行，可途中发生了事故，他迷路三天后，来到一家面包店，老板想用面包换他手中的国旗，却被他拒绝了。大哥哥的行为打动了面包店老板，更深深地震撼了我。
多么了不起的大哥哥，他身上到处都是伤，又身无分文，而且还在荒无人烟的大山中转了整整三天，他多么需要面包啊，但是他宁愿挨饿也绝对不用国旗换面包，他是多么尊重国旗，敬爱国旗，多么热爱我们的祖国啊!
而在我们身边，却存在许多令人遗憾的现象。周一升国旗的时候，有的同学竟说悄悄话。他们太不尊重国旗了。国旗是我们国家的象征。想想那位大哥哥，怎能不令人惭愧呢?
红领巾是国旗的一角，我们应该好好爱护红领巾。平常戴红领巾时，有的同学竟随随便便记在脖子上，不带时随手一扔，放进桌洞里。有的极个别的同学竟然拿它当绳子用。想想那位大哥哥，这些同学这样对待红领巾，谁还会尊重他们呢?
同学们，《一面五星红旗》中的大哥哥给我们做出了榜样，让我们好好爱护红领巾、热爱国旗吧!
五星红旗是我们中华人民共和国的象征，是由无数革命烈士的鲜血染成的，我们每个人都应该爱护它，尊重它。
我刚学过一篇课文——《一面五星红旗》。因为这面五星红旗，文章的主人公——李含冰既维护了国家的尊严，又赢得了外国人的敬佩，让我肃然起敬。他在国外读书的第一个假日进行了一次漂流旅行，在途中不幸被水流冲进了一座大山里。直到第三天中午，李含冰才走到了一座小镇上，又累又渴的他向面包店的老板求助，但面包店的老板却要让李含冰用五星红旗来交换面包，他断然拒绝了老板的要求，拿着鲜艳的五星红旗趔趔趄趄地向外走去，饿得摔倒在地上了。读了这篇课文，我不禁想对李含冰说：“你真是一个有骨气的中国人!在生死与国旗两种选择面前，你选择了不顾自己的生命安危，坚决不用祖国的国旗来换取面包，真令我佩服呀!而在中国抗日战争中，那些为日本鬼子卖命的汉奸，真是令我们羞耻!如果他们看到你这样做一定会无地自容!”
此时，窗外熟悉的歌声飘了进来：“五星红旗，你是我的骄傲„„你的名字比我生命更重要!”
是呀!只要人人心中有爱，包括爱自己的祖国，帮助别人的爱心，世界一定会变得更加美好!我一定要向这位爱国青年学习他的那颗爱国、高尚的心，从小事做起，从身边做起。无论如何，我一定不会抛弃我们的国旗、国徽和我们伟大的“母亲”，我要永远地爱着我们的祖国。我一定会为中华之崛起而不懈努力，为我的祖国而骄傲!
第三篇：26一面五星红旗 优秀教案
26.一面五星红旗
一、激情导入，提示课题
1.出示多媒体课件：升国旗仪式图片。
2.教师导入：同学们，在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐升 起的五星红旗，你会想到些什么？
3.心灵对话：学生自由谈论自己的感想。
4.导引课题：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每 个中国人都应该尊重和爱护它。下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。（板书课题）
二、初读课文，读准读通
1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词语，多读几遍。（给学生留有充足的读书时间）
2.小组合作学习。
a.小组内读下面生字词，每个组员读一行，其他组员认真听并 纠错。完成后，全体组员再齐读一遍。
3.集体交流反馈。
a.课件出示生字词，开火车快速认读。b.指名朗读课文，学生评议。c.把词语再放回课文中，再读。
三、自主学习：
在漂流失事后，“我”的处境怎么样？你从什么地方看出来的？
1、学生自主学习，小组内自由交流。（相机理解：“荒无人烟”、“无影无踪”）
2、汇报展示：（指名读、评价，再练读，齐读）
3、你能把我当时处境读出来吗？
四、小组合作：
1.汇报交流：老板的态度都有哪些变化？
（1）（屏幕出示）“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：‘我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？’”
（2）师教方法：自己读读，找一找老板的动作，再学着做一下，通过这个动作你体会到老板的什么心理？
（3）师小结：同学们刚才不知不觉中就在运用一种阅读和描写的方法，那就是通过动作体会人物心理。
五、精读感悟，体会“我”的爱国情怀
1、过渡：体会促使老板前后的态度发生了很大变化的原因。
2、自由地朗读课文。想：文中哪些地方体现出我对五星红旗的珍爱？
3、交流，让学生运用本节课学习的方法充分发表自己的见解。
4、指导朗读，读出留学生态度坚决宁可挨饿受苦也不愿意换面包的决心。
5、师总结：正是留学生这种对国旗的尊重和对祖国的之情打动了面包店的老板，使他深深地理解中国留学生的行为，老板不仅救了他的生命，还无偿为了支付了医药费。
6、谈感受：你想到面包店老板说些什么？
7、齐读最后一个自然段，再次体会老板的救助行为。
六、拓展延伸，深化文章的主题
1、资料展示：古今中外，像留学生这样维护国旗尊严的人还有很多很多。请把你收集的感人故事给讲我们大家听。（梁帆的故事，吴立章爷爷小时候的故事等）
师引导：你想对他们说些什么？
第四篇：一面五星红旗教学反思优秀
我校与xxx小学开展同课异构活动，我执教《一面五星红旗》一课。备课时，我通过对教材及学情的分析，将教学重点放在学习用动作、神态表达人物内心情感变化的写作方法。在执教过程中，有以下几点处理较为妥当：
1.对“犹豫”一词的理解。能够做到多方面的解词，如：结合学生已有的认知进行理解或近义词替换。教师通过课件出示汉字字理，帮助学生理解犹豫。
2.在理解留学生遇到的困难时，与信息技术进行整合。通过学生读句子，将句子凝练为字的过程，将整段文字凝缩成单字，并以省略号留有想象的空间。随后让学生进行概括成词语进行语言的训练。
3.整堂课中体现多种形式的朗读，做到以读代讲，读中悟情，入情入境，升华情感。
本课中仍有一些不足，如最后小练笔过于仓促，草草了事，写的时间不够充分。我自己在课堂的驾驭上仍有不少遗憾的地方，比如对学生的回答不能有效的倾听并进行生成，课堂智慧不足。在今后的教学中，我愿意多学习，多实践，让语文课更加自主、高效。
第五篇：《一面五星红旗》点评
《一面五星红旗》评课
执教：那克塔中心校 叶金国 评课：那克塔中心校 陈国良 听课时间：2012年6月6日
《一面五星红旗》讲述的是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。在教学中叶老师以“我”对国旗的尊敬和热爱为立足点，挖掘文本资源，让学生通过多元的解读来理解文本，感悟文本，进而让学生的情感价值观在课堂教学中有效地生成和升华。
一、创设问题情境自然地导入课文。
创设好的情境是成功运用情境教学策略的基础。根据教学内容，把教学策略具体化是实施好情境教学的关键。为了理解“五星红旗”所蕴涵的沉甸甸的意义，叶老师在上课一开始，通过谈话：“升旗仪式时，当你看到红旗上升时，你有什么想法？”学生的眼前仿佛又出现了此时的情景，彼此交流着。然后又用课件再现了刘翔等奥运冠军在奥运夺冠后身披国旗奔跑、热泪目视国旗升起的动人画面，以及在南极大陆，在珠穆朗玛峰，我国的五星红旗在激昂的国歌声中冉冉升起的感人场景。通过声情并茂的课件和学生的心灵对话自然地导入了课题。
二、扎扎实实地进行语言文字训练
在词语教学中，叶老师首先分组认读词语，如：出示一组词：假日、背包、处境，让学生自由地读一读，让学生说说你有什么发现？ 通过朗读，学生都清楚地知道这些词语都是多音字。这时，叶老师请大家给它的另外一个读音组个词，这样就不露痕迹地教给了学生积累词语的方法。在反复认读的过程中，对难写的字叶教师给予适当的指导，容易写错的字让学生自己观察和比较，然后自己板书指导，并让学生练习写字，虽然费了点时间，但学生学得愉快，练得扎实。
三、以读悟情
感悟必须以充分地“读”为前提。课程标准指出“让学生有感情、有节奏地朗读，用内心去感知，甚至是投入到文字所描绘的情景中和作者的情感形成共鸣，就能悟出仅凭语言分析难以真切理解的思想内容。在这节课上，叶老师设计了多种形式的朗读，个别读、集体读、想象读，还有引读等等，读的形式在不断变化着，借助读这一有效的形式，使学生品出了沉甸甸的“国旗情”，感知到“浓浓爱国情”。例如在感悟“我”的艰难处境时，叶老师首先为学生提供足够的自读的时间和空间，接着通过引导学生抓“荒芜人烟”、“无影无踪”重点词来体会中国留学生的处境。叶老师又联系学生的生活经验，引导学生想象那个背包里有什么东西呢？进一步感受当时的我不但“身无分文”，而且受了伤，在大山里迷了路的艰难苦境，体会“我”当时着急，担心、害怕，伤心的心情。最后，叶老师让学生带着自己感悟到的文中情，自由地有感情地读重点语句，读出自己的内心真实的情感体验来。学生在一次次的朗读中切实地体验到留学生急需面包，为下文做了极为重要的铺垫。
当然，课堂教学永远是一门遗憾的艺术，有一些细节与叶老师商 榷：爱国主义情感的渗透，光引导学生正面理解，似乎还不够深入。其实还可以引申到由于以往中国较为贫穷、落后，不被外国人所敬重。现在，中国发生了翻天覆地的变化，世人刮目相看，越来越赢得了各国的尊重这一角度来理解、把握、体会，那样带来的震撼可能会更大一些。
以上几点只是自己听后不成熟的想法，如有不当之处，敬请各位老师批评、指正。
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