小学语文《语文园地四教你学一招》教学设计

第一篇：小学语文《语文园地四教你学一招》教学设计

【教材简析】

“教你一招”选自人教版实验教科书三年级小学语文第六册语文园地四口语交际。这次口语交际的目的是向别人介绍自己学习的一项本领或知道的一个窍门，激发学生在生活中获取知识的能力，从而引导学生爱学、乐学、会学。

【教学目的】

１、在交际中培养学生动手操作的能力及团结协作的能力。

２、在交际中培养学生口头表达的能力和师与生、生与生之间的口语交际能力。

【课前准备】

录像片段：贵宾楼特级厨师的绝活表演。

配乐磁带、花环、学生自己“教人一招”的材料

课前引导了解生活中的一个窍门，或试着学一项本领，并熟悉操作过程以展示自己的绝招。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、创境激情，欣赏“一招”

１、同学们，在日常生活中我们都看过许多身怀绝技的人，今天老师就为大家请来了一位：

（录像播放贵宾楼名厨琚师傅活刨鲫鱼的绝活表演及他的自我介绍：我是一家大饭店的厨师，每天都要清洗几百条鱼，需要花费很多时间，后来，我逐渐发现刨鱼也有窍门，有了快速刨鱼这“一招”，以前花四五个小时才能完成的活动，现在不到一小时就完成了）

２、看了琚师傅的绝活表演，听了琚师傅的介绍，你有什么感受？

［设计意图：以名厨的绝活表演来调动学生的激情，让学生在欣赏中感受并明白“一招”其实就是生活中的一种本领和一个窍门，并由此而唤起学生对生活的热爱，激发了参与的热情。学生在亲眼目睹中激起由衷的惊叹，此时抓住学生闪动的思维火花，让学生畅所欲言，说出心中真实的感受。］

二、畅所欲言，交流“一招”

１、分组交流绝招：

师：同学们，琚师傅妙手刨鱼不到１分钟，让我们大饱眼福，就因为他掌握了这些技巧，所以才能熟练地操作。那你们有没有自己拿手的本领或知道的一些做事的窍门呢？请各小组相互交流。注意：说的同学要将你会的这项绝招名称说出来，再说操作过程，听的同学或绝招一样的同学可随时提出疑问，进行补充或改进。

（学生交流老师相机引导）

２、分小组汇报本组同学都有哪些“一招”。

［设计意图：通过小组讨论、交流，培养了学生团结合作的精神，让学生明确本次训练的内容及目标］

三、亮出窍门、展示“一招”

１、展示绝招：

老师真佩服你们，有那么多做事的本领、知道那么多窍门，现在就请大家把自己知道的本领展示出来，或把自己知道的窍门告诉大家。

（学生展示自己的杰作）

２、交流讨论、演示：

同学们，你们的绝招太棒了，现在就请你们用自己喜欢的方式，快板或口诀，或操作演示，或描述，将你的操作过程告诉别人。

（学生自由活动，教师巡视或参与其中，寻觅交流亮点）

展示时要注意：先展示作品，再告诉大家你作品的名称、功用，听的同学如果有疑问或有更好的方法可随时提出来，进行补充或改进。

［设计意图：绝招的展示以激起学生表现欲望，让学生自由互动，讨论交流，有助于展示学生的思维过程，培养学生口语表达能力。同时，在学生讲解的过程中，注重了对其他学生认真观察、倾听和思考等良好的口语交际习惯的培养。另外，在操作过程中重视人人参与，加强了口语交际训练的互动性，扩展了学生在口语交际互动过程中的信息流量，增大了学生交际的空间。］

四、现场采访、点击“一招”

１、毛遂自荐当代表：

同学们，你们今天的绝招都很棒，刚才在你们的展示交流中，我发现有些同学的绝招确实令人惊叹。现在，你认为自己的绝招是最棒的同学将作品放在讲台上。

２、学生以记者身份现场采访：

（充当记者身份的同学自己设问质疑，提出相关问题，被采访的同学边解答边操作演示，其他学生作为听众并发表意见，如制作材料有哪些，制作过程如何，怎样构思等，教师相机引导给予点评）

［设计意图：这一环节的设计，注重了学生自我表现、自我张扬、愿说、爱说。敢说比会说、说好更重要，在记者现场采访这一环节中，学生的提问和临场回应都具有一定的不确定性，这在一定程度上为口语交际增加了一些难度，但由于交际都紧紧围绕着自己关注的话题进行，且都深思熟虑、有备而来，从而，使话题得到了很好的展开，这一环节的设计是对“学生思维的敏捷性和口语表达的流畅性”进行检验的“砺刀石”，也是这节课的一个高潮。因此，教师应营造一种宽松的、充满鼓励与赏识的氛围，让他们说得痛快，听得专心，达到了交际的目的。］

五、观察比较，评说“一招”

１、代表同学已经向我们介绍了自己的绝招，你认为谁表现得最好呢？现在请拿出你们手中的花环投向你认为讲解、操作、构思最好的一位同学。要求每人用最简短的话对自己最喜欢的“一招”作一次评价。

２、老师充当主持人，对花环最多的同学进行奖励。

［设计意图：有付出就会有收获，让同学们在这一环节中感受到劳动的快乐。］

六、现场结伴，互教“一招”

１、向代表同学学绝招：

同学们在生活中做事本领和一些窍门真是太多了，让我们做个有心人，多学几招吧！

（同学们自愿组合跟着代表同学学习绝招。）

２、自由活动学绝招。现在就请拿出你们准备的材料，在音乐的陪伴下，自己动手做起来吧！

（播放配乐磁带，学生自由活动。）

［设计意图：小组合作的设计既体现了学生的全员参与，又培养了学生的团结协作能力。］

七、拓展延伸，再学新“一招”

１、生活中的各种本领、窍门很多，请同学们要善于做一个有心人，多学儿招。以此为契机，每周星期三下午课外活动，为大家展示交流更多“新招”的时间。希望大家积极准备。

２、把自己学到的“一招”，向自己或家人、同学、朋友进行介绍和演示。

［设计意图：这一设计，使教你“一招”从小课堂向大课堂延伸，在重视学生在生活中积累运用知识的同时，注重在今后的交际中灵活应用，更好地联系学生的生活，拓展了他们的思维，体现口语交际“生活化”、“实用化”的特点。同时，给同学们创设更多的口语交流机会。］

【设计策略】

口语交际课堂是进行口语交际、训练学生口语交际水平最直接的平台，故为了让学生能积极主动地参与活动中，在这次训练中我设计了以下几个环节：

１、做好活动前的准备工作：

上好口语交际课的首要条件是做好口语交际的准备工作，良好的准备，有助于活动的有效、有序的开展，如在本节课活动前，我就引导学生了解生活中的一个窍门，让他们试着学一项本领，并熟悉操作过程以在课堂中展示自己的绝招。

２、创设情境，调动激情：

俗话说：“兴趣是最好的老师。”为此，新课伊始，我通过录像播放贵宾楼名厨琚师傅活刨鲫鱼的绝活表演及自我介绍，以此来调动学生的激情，让学生在欣赏中明白何为“一招”，并由此唤起学生对生活的热爱，激发了参与的热情。

３、尊重学生，营造和谐氛围：

尊重学生创设和谐融洽的学习环境，是搞好口语交际的前提。如在本节课设计中，我让学生充当记者的身份进行现场采访，点击一招。在采访中小记者们围绕着自己的话题进行，而被采访的同学配合也非常默契，整个环节让人感到轻松、和谐自然，而且学生的个性也在宽松环境中得到张扬，从而达到了交际的目的。

４、双向互动，激活潜能：

双向互动是口语交际的基本条件，语言实践是培养学生口语交际能力基本途径，对学生而言，交往互动意味着心态的开放，主体性的凸现，个性的张显，创造性的解放。在这节课教学设计中，实现了双向和多向互动的交际方式：师生之间、生生之间、老师充当主持人身份，学生充当记者身份构成交际关系，充分体现了口语交际特点，切实锻炼和发展了学生的口语交际能力，激活了学生的潜能。

第二篇：《语文园地四》教学设计

教学目标：

1．口语交际：留心观察生活，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

2．习作练习：写一则观察日记，写出自己观察中最感兴趣`自己最想写的。做到格式正确，内容有新鲜感，培养学生写日记的良好习惯。

3．自主发现：能主动发现形近字的相同点和不同点，引导学生从音`形`义上加以区分。

4．日积月累：读读背背一首农谚歌谣，读读认认关于人体器官的三行词语。

5．拓展延伸：通过宽带网了解鲁班的故事，也可以到图书馆`上网等收集更多的资料。

第一课时

口语交际 观察中的发现

1.激趣导入

同学们，我们身边的许多事物，都有着无穷的奥秘，我们学习的本组课文，有的作者留意了鲜花的开放，有的作者注意了蜜蜂的飞行，列文虎克玩放大镜玩出了大名堂。只要你留心观察，就会有许许多多的发现。

这段时间，你都作了哪些观察？有哪些新的发现？把你观察中的发现告诉同学，并注意听听其他同学的发现。如果对谁的发现感兴趣，可以和他一起探讨。

2.小组交流

前后两方的同学组成四人小组，相互交流自己在观察中的发现，共同分享发现的快乐，探讨自然的奥秘。交流时可以互相问答，互相补充，互相评价。

a.我观察了夜晚的天空，认识了北斗七星„„

b.我发现鱼睡觉时是睁着眼睛的„„

c.我发现只要一碰到含羞草，它就把叶子闭拢了„„

„„

3.全班交流

每组推荐出介绍得好的`大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价。

4.小结延伸

同学们的发现真神奇，真美妙！看来只要我们在生活中留心观察，用心思考，勤于动手，善于动脑，就能有所发现，有所收获！

同学们，神奇美妙的大自然等着你们去探索，希望你们处处留心观察身边的事物，做个生活的有心人！

第二课时

习作指导 写一则观察日记

1．前几天，有些孩子把观察到的事物写进了日记里，在口语交际中，我们也交流了自己在观察中的发现，孩子们的发现真是神奇美妙。下面就让我们先来交流一下我们写好的日记，听听同学的意见。

学生交流，评议，学习别人的优点。

2．在口语交际中，在同学的日记里，我们发现好多同学在观察中都有新发现。也许你有更多的发现要想说，今天我们就选择你最感兴趣，最想写的内容，再写一则观察日记。

学生讨论交流：你最感兴趣的是什么？你准备写哪些内容？

提示：可以是可爱的小动物，可以是有趣的植物，美丽的风景，也可以是你心爱的物品„„可以说它的形状`颜色，也可以说它的动作`姿态„„

把你准备介绍的事物描述给同学听。

3．学生起草，教师巡视。

4．放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。

5．学生相互交流，相互评议。

6．全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。

7．再次修改，大声读读。

8．誊写作文，注意格式，字迹工整。

第三课时

自主探索 日积月累

一．我的发现

1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一行三个词语中的加点字，想想自己有什么发现。

2． 组交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。

3． 指名朗读，注意正音，齐读巩固。

4． 全班交流，说说你的发现。

5． 教师引导`小结：这四行词语，每一行带点的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音异。引导学生从音`形`义上加以区别，进行扩词练习。

6． 拓展练习：形近字组词。

二．读读背背

1． 导入：不同的花在二十四小时内陆续开放，你只要看到什么花刚刚开放

就知道大致是几点钟。我们在《花钟》一课中，了解了鲜花开放的规律，其实在自然界中还有许多秘密等待我们去探索，今天我们将要学的一首农谚歌谣就揭示了瓜果蔬菜在十二个月中不同的生长特点，下面就让我们去读一读吧。

2．学生自由朗读儿歌，带有音节的字拼读拼读，注意读准字音。

3．小组合作，学习交流。先在组内朗读，相互正音，再交流自己的收获，对自己感兴趣的问题进行探讨。

4．抽小组朗读，全班交流。

5．师生对读，齐读。

7． 看谁最先背下来。

8． 背诵比赛。

9． 拓展延伸：你能说出在十二个月中不同月份开放的花朵吗？你还能说出哪些植物的生长跟时间有关吗？你能试着编一编歌谣吗？

三．读读认认

1．读一读这儿的三行词语，想想你有什么发现。

2．学生畅所欲言，谈自己的发现，教师加以引导，让学生明白这些词语都是指的人体的器官，这些字都带有“月”字，从而得出结论：带有“月”的字都与人的某些器官有关。

3． 这7个字扩词。

4． 说出你了解的带有“月”的生字，并组词语。

四．宽带网

1．列文虎克玩放大镜玩出了大名堂，最早发现了微生物，其实许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察，请把你课前收集到的这方面的资料跟同学交流交流，并说出你资料的来源。

2． 读课文中列举的例子，读后谈谈自己的体会。

小结激励：我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，只要我们留心观察，勇于探索，练就了一双慧眼，也许你就是未来的科学家、发明家！

第三篇：《语文园地四》 教学设计

语文园地四教学设计

教学目标：

1．口语交际：“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。

2．习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

3．自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。

4．日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。5．拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。

教学重难点：学生观察、感受心理活动变化，并把观察所得表达出来学生把内心的感受表达出来。

教学方法：自主 合作 探究 教学课时：3课时 教学过程：

第一课时 口语交际

1．激趣导入

上节课，同学们学习《绝招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在场，一定也会有令人吃惊的绝招，老师让你们回去准备准备，咱们这节课就来展示展示，好吗？

2．示范交际

抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。

引导学生对示范交际进行评议。

3．自由交流

首先交代本次口语交际的要求：教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。

学生自由组合，互教互学，自由交流。4．全班交流

在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。

5．小结延伸

刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。

第二课时习作指导 写自己学会的一样本领

1．谈话：在口语交际中，同学们展示了许多本领，再回忆一下，你还会哪些本领，可以是日常生活中学到的本领，如：煮面条、洗碗、洗手绢„„可以是在学校学到的本领，如：画画、速算、弹钢琴、做手工„„

2．学生自由交流：你都会哪些本领？

3．引导学生注意阅读习作提示：这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

4．学生构思后自主习作，教师巡视，对有困难的同学进行个别辅导。5．放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。6．学生相互交流，相互评议。

7．全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。8．誊写作文，字迹工整。

第三课时 自主探索 日积月累

一、我的发现

1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。

2．同桌交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。3．全班交流，说说你的发现。

4．教师引导、小结：这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。

5．齐读词语，积累词语，明白以上词语的意思。6．拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗？

二、日积月累 我会填：

光彩夺目的（春天）（宝石）（焰火）清澈见底的（小溪）（湖水）（池塘）弯弯曲曲地（流淌）（爬行）（流向远方）和颜悦色地（说）（点点头）（看着我）

鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）时间过得（真快）（太慢了）（像闪电一样）

三、读读背背

1．借助拼音读词语，要求读准确。2．用自己熟悉的词语练习说话。

3．哪些词语是你不懂的，提出质疑。4．你发现这些词语都是说什么的？

5．读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。

四、看图说成语

仔细观察图画，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。

再收集一些画迷来互问互猜。根据成语，画出图画

第四篇：《 语文园地四》教学设计

语文园地四

习作内容;

如果问到同学们都会做些什么，大家会不假思索

地回答，会画画、会游泳、会滑冰、会照相、会做饭、会干农活……回忆一下，这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会。选一样写下来。写的时候，要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。设计理念：

本着“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”的语文教学理念，本设计着重从以下几方面思考：

1．让学生快乐地写。通过创设情境，引导学生体验学本领的经历，让每个学生都产生想与伙伴交流感受的欲望，在教师的指导下，开心地说和写，大胆地与老师、同学交流。

2．让学生们有话可写。“有创意的表达”需要有内容，要启发学生从容易忽略的“小事”中发现“趣”、“奇”、“新”，感受童年生活的色彩斑斓和作文内容的丰富多样。教学目标：

1．口语交际：“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。

2．习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

3．自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。4．日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。

5．拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。教学重难点：

指导学生积累词语，激发学生学习语文的兴趣。

2、指导学生把自己学会某一种本领的过程说清楚。教学准备：课件，学生课前积累的一些词语。教学时间：三课时 教学过程：

第一课时 口语交际 教你学一招 1．激趣导入

上节课，同学们学习《绝招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在场，一定也会有令人吃惊的绝招，老师让你们回去准备准备，咱们这节课就来展示展示，好吗？ 2．示范交际

抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。引导学生对示范交际进行评议。3．自由交流

首先交代本次口语交际的要求：教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。

学生自由组合，互教互学，自由交流。4．全班交流

在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。5．小结延伸

刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。

第二课时

习作指导

一、情景导入，激起表达欲望

师：我们每个同学都有自己的特长爱好，都会一种甚至好几种本领，比如游泳、滑冰、烧饭等等。我们先来交流一下自己的本领，让同学们也分享自己的快乐，好吗？

(设计意图：鼓励学生人人都参加介绍，同时要求把话说完整。引导学生大胆说，自由说，让学生思想放开，情绪活跃起来。)

师：据我了解，这些本领，有些是同学们自己琢磨着学会的，有些是在同伴的帮助下学会的，有些是在老师和家长的指导下学会的，还有的是通过“拜师学艺”才学会的。请大家仔细看一看，这些同学是怎么学会本领的。(播放事先录好的，张亮在妈妈的指导下学习用电饭煲煮饭的录像及王成刚在教练的指导下学习游泳的经过录像。)

师：大家都看得很仔细。现在我们请张亮同学和王成刚同学说说他学习烧饭和游泳的经过吧！

(张亮和王成刚说说自己学烧饭和游泳的经过。)

师：这两位同学说得比较完整，把学习本领的主要过程都说了，也说了自己的内心体会，这很好。大家也很想说吧！现在请大家选一样自己学会的本领，把学习的经过和体会跟学习小组的同伴交流一下。

(学生交流，要求人人都说。教师巡回了解，指导部分学生把话说完整。)

二、围绕话题，正确表达

师：如果大家把自己学本领的经历写下来，在班里的习作园地交流，这样，大家共同分享，就会有更大的收获。先请同学们从自己学会的本领中，选出一次自己感到最快乐的，或是感到最不容易的，感受最深的，认真地写下来。

1．重点引导学生明确这次习作具体要求。

写之前，要求学生仔细想一想，并相互交流。如果要写好学本领的经过，有哪些需要写得详细些呢？哪些问题需要大家互相提醒的？(启发学生思考。)

教师根据本次作文的要求，把需要学生注意的问题进行整理，以下面形式出现：

大屏幕出示：友情提示

(1)要注意写清楚学的是什么本领。

(2)学本领的经过要注意一步一步写清楚、写具体。比如，先做什么，再做什么，最后怎么样了。

(3)用上自己平时积累的词语或喜欢的词语，把自己印象特别深的，或者特别有趣的地方写得生动些、详细些。

(设计意图：变习作要求为“友情提示”，意在使学生在充满人文关怀的提示中明白：写作，还需要掌握正确的表达方法。这不只是一个简单的词语变化，而且体现了教师对学生学习方法的引导和帮助。)师：有了上面的提示，同学们再想想在写作的时候还有哪些困难，比如开头难，写不具体等等，教师将给帮助。

根据同学们的要求，教师给大家提供以下参考材料：

●我想向大家介绍自己学习舞蹈的经过……

●去年暑假，我参加了学校里组织的游泳兴趣小组……

●看到妈妈从电脑里打出的字又快又好，我也想试试……

●前几天，我刚刚学会了炒青菜……

2．学生开始写作文。

3．学生交流习作，师生根据“友情提示”的要求互相点评。

点评时，可采用“答记者问”的方式。一位同学说的时候，其余几位同学对习作中印象最深的、特别感动的地方发表赏识意见，或者就写得不够清楚、完整的地方进行讨论，提出修改意见，尤其要注意引导学生通过赏识、讨论，把学习本领过程中一些重要的环节说清楚，说完整，能表达出自己的情感和体验。

4．指导学生对自己的习作进行修改。

(设计意图：在引导学生说说、写写学本领经历的内容时，力求引导每一个学生大胆、不拘一格地说出、写出自己与众不同的学习本领的经历，鼓励学生写出自己的心里话，表现出童真童趣。)

三、赏析交流，展现自我

鼓励学生把修改后的习作拿出来与同学交流。

1．提醒学生在朗读自己习作的时候，读好自己感受特别深的地方，自己认为用得好的词语，在语气、语速上加以强调，以吸引同学的注意。

2．引导学生认真地听同学的朗读，要求能听完整、听得懂，不随便打断别人的发言。

3．鼓励学生互相推选或自己推荐习作，在班级的“学习园地”上张贴交流。

4．布置“学习园地”。师生共同为本期“学习园地”命名一个交流的主题，如：“教你学一招”、“让我告诉你”、“请分享我的快乐”等。

5．指导学生认真地修改并抄写好自己的习作，鼓励学会文字输入的同学用电脑打印，并根据习作的内容配上自己喜欢的插图，使“学习园地”图文并茂，生动有趣。

(设计意图：这一环节目的是通过指导学生展示赏读，创造让学生进行自我评价、自我展示的机会和空间，引导学生赏析自己的习作和同学的作文，能发现其中的亮点，让学生体验到成功的乐趣，懂得展示、赏析自己的学习成果。)

第三课时 自主探索日积月累

一、我的发现

1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。

2．同桌交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。3．全班交流，说说你的发现。

4．教师引导、小结：这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。5．齐读词语，积累词语。

6．拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗？

二、日积月累 我会填：

光彩夺目的（春天）（宝石）（焰火）清澈见底的（小溪）（湖水）（池塘）弯弯曲曲地（流淌）（爬行）（流向远方）和颜悦色地（说）（点点头）（看着我）

鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）时间过得（真快）（太慢了）（像闪电一样）

三、读读背背

1．借助拼音读词语，要求读准确。2．用自己熟悉的词语练习说话。3．哪些词语是你不懂的，提出质疑。4．你发现这些词语都是说什么的？

5．读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。

四、看图说成语

仔细观察图画，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。再收集一些画迷来互问互猜。根据成语，画出图画。

第五篇：语文园地四教学设计

语文园地四

教学目标：

1、读、写并积累本单元与战争相关的词句。

2、培养学生的关注新闻的意识。

3、培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。

4、通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜着的情感，理解对和平得呼唤。

5、突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。

课时安排：五课时

教学过程：

第一课时(45)

一、谈话导入

同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子们带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤，现在就让我们再次读读那些词句，更深刻的感受一下吧！

二、学习“读读写写、读读记记”

1、学生自由读词语，注意：读准字音。

2、小组学习：读词语，相互正音，交流词语的意思，交流读记词语的方法。3.根据意思写词语 精神高度集中——凝神 兴趣非常浓厚——兴致勃勃 非常安静，一点声音也没有——沉寂 非常优秀，超出一般——卓越 用威力逼迫恫吓使人屈服——威胁

向个人或社会申述，请求援助或主持公道——呼吁 声音抑扬动听——婉转 4.找近义词

询问——埋藏——维持——精熟——奉献——阻拦——

5.成语改错

杂草重生（）已防万一（）永住人间（）继继续续（）模模胡胡（）6。按规律抄写词语 AABB式：

学生书写“读读写写”中自己认为会写错的词语。

7.师听写部分词语

三、学习“我的发现”

1、学生自由读这些句子。

2、四人小组讨论交流：这个比喻写出了什么？

3、全班交流：这两组句子中带点得部分表达了怎样不同的情感？

4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。

5、仿写一句。作业本上。

四、学习“日积月累”

1、自由读“日积月累”中的成语。注意：读准字音。

2、指名读成语，集体正音。

3、再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。

4.分类：用兵先用计，用兵贵在奇，用兵要得势，用兵贵在速。

5、总结：流传千古的词语中，能看到中国的历史和文化，能让我们多日积月累些成语，把这里的成语背下来。6.积累，作业本。

五、作业

1.搜集三十六计成语。

2.自学宽带网，收集为和平而战的各类英雄故事，时间为2-3分钟。下次讲故事比赛。

第二课时——讲故事（46）故事会，评比优秀选手。

第三课时——声声入耳，事事关心

──《小小新闻发布会》

一、搜索新闻，大事小事皆关注

1.了解新闻的类别──国内新闻、国际新闻、时政新闻、科技新闻、体育新闻、娱乐新闻等，2.知道收集途径：读报纸、看电视等最便捷的手段，再选择自己感兴趣的一类，用可能的方式搜索其中的一条重大新闻，然后，选择采取节录、粘贴、打印图片和文字的方式将新闻记录下来，另外，还可以发现并记录身边发生的新鲜事。

二、发布新闻，你说我说明规范

（一）明确要求，理清程序

师：同学们，前几天我们都搜集了自己感兴趣的新闻，这节课我们就召开一个“小小新闻发布会”（板书课题）。到底怎样开新闻发布会呢？口语交际中给我们提出了明确的要求，读读课本第７８页，说说有哪些要求。

生：要选一名同学做发布会的主持人。

师：会议要有主持人，主持人要引领整个会议的进程，有效地维持会场的秩序。那我们一会儿就选一个有能力的同学来当主持人。生：同学们发布的新闻可以是国内、国际的大事，也可以是身边的新鲜事。

师：对，就是我们前两天搜集准备好的。“大事小事，事事关注”，只要是你眼中的新闻，是你心中的重大事件，都可以在今天的会上发布。生：如果对新闻有疑问，可以向新闻发言人提出来。

师：对啊。我们看电视上的新闻发言人，在召开记者招待会时，都要回答现场记者的提问。所以，同学们对自己要发布的新闻得弄清来龙去脉，一会儿在别人发言时，你也可以扮演现场的小记者提问题。生：还有，要评评谁讲得最清楚、最明白，评出“最佳新闻发言人”，也就是说我们在发布新闻时要做到清楚、明白。

（二）示范指导，规范语言

（播放视频）说一说你发现播报新闻时应该怎样做？

生：要口齿清晰，声音响亮；要神态自然，面向观众；可以带着稿但并不照着念；要用自己的话来叙述……

师：在开新闻发布会之前，我们再把自己搜集到的材料读一读，熟悉一下。

（生读自己准备的新闻材料）师：谁先来示范一下怎样发布新闻？

师：非常不错！让我们都来试一试，把搜集到的新闻材料试着用三言两语叙述出来，努力做到语言精练。

师：下面同桌间互相说说自己搜集到的新闻，并就自己感兴趣的问题提问。

（三）创设情境，小组模拟

师：我们请一组同学，作为新闻发言人和记者来一个“迷你新闻发布会”，暂时由A来当主持人，其他同学都是嘉宾，一会儿要评价一下每个人的表现。（示意“新闻发言人”上台，并以笔做模拟话筒，“记者”坐在座位里。）今天，由A主持一个“迷你新闻发布会”，新闻发言人是××，与会记者是××。首先请××发布新闻。学生发布新闻。

师：（提醒记者，要边听边做简要记录）下面请现场记者提问。师：我们的“迷你新闻发布会”到此结束。感谢新闻发言人××，感谢到场记者××。请大家对我们这一组的表现进行评价。评析：新闻发布会，对于四年级的学生来说还是相当陌生的。教师通过直观的视频演示和微型指导，引导学生不断感受和领悟此类交际的要素；通过讲评，明确新闻发言人应有的自然大方的态度和清楚明白的讲述方式，初步掌握主持人、新闻发言人及提问人的交流方式和交流技巧；指导学生内化语言，进行真正意义上的“口语”交际，避免上成“新闻宣读课”。

（四）分组交际，人人参与

指导学生按时政新闻、体育新闻、教育新闻、娱乐新闻和其他类新闻进行分组，每组推选出主持人后，简单交流各自搜集的新闻信息，选出大家比较感兴趣的两则新闻，请其搜集者为本组新闻发言人，其他人扮演记者，召开小组的“小小新闻发布会”。

三、评价新闻，热点焦点无盲点

１．召开班级“小小新闻发布会”，推选一名主持人，每个新闻板块派出一名新闻发言人，发布本小组中大家最感兴趣的新闻。其他同学扮演记者，在每则新闻发布后，有１分钟的提问时间，提问机会由主持人掌握。

２．引导学生评出“最佳新闻搜集人”“最佳新闻发言人”“最佳提问记者”及“头条新闻”“热点新闻”“最有意义的新闻”“最令人震撼的新闻”等。

３．带领学生共同总结，使大家认识到我们就生活在新闻之中，关注新闻是观察社会、走进社会的一个窗口，要努力做到“家事国事天下事，事事关心”，不做闭目塞听的“书呆子”，养成收看、收听新闻的习惯。

第三、四课时（47）

积累：

1、定向观察，搜集素材

（1）同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤。现在就让我们再次读读那些词句，更深刻地感受一下吧。（2）板书课题（3）触景生情

①播放残酷的战争录像，然后定格在书中的那张照片上。②启发谈话：战争给人类带来的灾难是深重的，这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。看了刚才的录像和这张照片，你有什么想说的吗？ ③学生说说自己心中的想法。④指导观察和表达

a．整体感知图中的景和人。说一说：图上讲的是什么？

b．突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生去想象：这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孩子今后将会怎样？

c．完整表达，教师鼓励学生调动已学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。

1、回顾本单元所学内容，并回答老师问题。

2、学生齐读课题。

3、学生观看录像，并且谈谈自己心中内心的想法

4、练习表达