多彩的秋天小学生日记

第一篇：多彩的秋天小学生日记

有的人喜欢百花盛开的春天，有的人喜欢绿树成荫的夏日，还有的人喜欢银装素裹的冬天。要问我最喜欢什么季节，那一定是多彩的秋天。

秋天是收获的季节。果园的树上硕果累累，酸酸的葡萄缠绕在藤蔓上；甜甜的苹果挂在大树上，脸蛋都羞红了；香香的桃子落到了地上，一层一层的。这么多可口的水果，让我在香甜的世界里流连忘返。

小区门口的树叶黄了，一阵秋风吹来，金黄的树叶像蝴蝶一样纷纷扬扬飘落下来。秋雨沙沙沙地下着，白茫茫的雨雾像仙女为大地披上了厚厚棉衣。秋天就这样悄悄地来了。

秋天的公园更加的美丽，有色彩缤纷的菊花绽放，紫的、白的、粉的，还有黄的。还有火红火红的枫叶，远远看去就像一片片晚霞。还有翠绿的松柏，还是那么笔直。梧桐树的树叶大都黄了，有的挂在树上，有的随风去旅行了，还有的落在地上，给大地铺了一层金色的地毯。

秋天是如此的美丽迷人，我爱这多彩的秋天！

第二篇：感受秋天小学生日记

我很喜欢在秋天的周末，到外面和爸爸妈妈走一走，看一看。到了秋天，气候非常的温和，不是很热也不是很冷，在温暖的阳光下，偶尔感受到一阵小风。让人的心情非常舒服。很喜欢在这样的周末在院子里跑跑跑跳跳，和爸爸妈妈玩捉迷藏的游戏。伴随着阳光和微风，欣赏着秋天的美丽景色，就会觉得非常快乐舒心。

我喜欢看着秋天的树，感觉它们好像有很多种颜色拼接而成的。有的树还是嫩绿色，有的树已经变成了黄色，有的树又像黄色又像绿色。其实我觉得好看极了。是的，秋天，到处都是落叶，秋天，叶子都在慢慢的变黄。我真的希望，这样的景色可以一直持续。妈妈说，叶子变黄后，就会都落了下来，等到冬天，就剩树枝了。我好想挽留这样的景色，好想让这么美丽的树叶一直停留在树枝上。

秋天是五彩缤纷的，我爱秋天，我想留住秋天。

第三篇：描写秋天的小学生日记

我最喜欢的季节就是秋天了，大树的叶子渐渐的变黄了，小草也没像以前那么绿了，各种瓜果都成熟了，原来是秋天到了呀！

有一天，我出去玩，走着走着我眼前出现了一片金黄，于是我走近一看原来是稻子啊！稻子随风舞动，就像害羞的小姑娘在跳舞。

我走进果园，我发现了红彤彤的苹果，金灿灿的柿子，紫色的葡萄，这些水果真是美味啊！馋的我都流口水了。秋天就是丰收的季节。

我又来到了公园，我发现一排大树，大树的叶子已经泛黄，有些都开始片片凋零，一片一片的树叶飘落下来。那景色是多么的美。秋风吹落了树叶同时也给我带来了一丝的寒意。

八月挂花香，秋天到了，桂花开放了，整个花园都充满了花香，我一走进花坛。我眼前一片菊花，它是多的艳丽，多么的美丽，我真想摘一朵菊花，可是俗话说要保护小花小草，不能摘花，所以我只能不摘它了。

我喜欢这多彩、美丽的秋天。

第四篇：关于描写秋天小学生日记

篇一：关于描写秋天小学生日记

由于我们学校坐落在大自然之中，所以每当写校园美景时，我就自然的联想到大自然。

于是，看到这个题目，自然的我就想起了：苏联作家奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》一书中是这样描绘秋天的：“秋雨打着他们的脸。一堆堆深灰色的迷云，低低地压着大地。已经是深秋了。森林里那一望无际的林木都已光秃，老郁地站着，让褐色的苔掩住它身上的皱纹。无情的秋天剥下了它们美丽的衣裳，它们只好枯秃地站在那里。”这里，作家写了秋雨、秋云、秋天光秃秃的树林。写出了作家所处的战争年代的悲凉与沧桑；写出了他对和平年代美景的向往。

而在我心目中的秋天，则是金色的；丰收的；喜庆的。田野里沉甸甸的稻穗子压得稻秆抬不起头来，迎**动时，远远望去好似金色的海洋；一片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，迎**动着，远远望去好似红色的海洋；公路两旁、水渠两旁的白杨树衰黄了的叶片却给田野着上了凋敝的颜色。人们怀里揣满了丰收的喜悦，袋里装着辛劳的报酬，心里涌动着来年的希冀，谷香的气息，是那样的使人陶醉，让人沉迷！

秋，多么华丽的一个词语！秋天没有冬天冰花玉树的奇妙景象，也没有春天万紫千红的百花争艳，也没有夏天凉而脆爽的清风鸣蝉。但秋天有她的独特的英姿。看，我们的校园就坐落在这美丽的秋景之中，几片纷飞的落叶，这不就是我们校园的秋天的美吗？

篇二：关于描写秋天小学生日记

秋风就如同一只神奇的画笔，一眨眼，就把碧波荡漾的林带染成金灿灿的了。

山林中，在阳光的照映下，树木是一片片金色，若是再仔细观察，就会看到一些树木金黄中夹带着一片片红叶，红的得像一条条红色的小鱼，绿得像一排排站岗的士兵。山下那水平如镜的池塘，倒映着眼前的美景，格外的好看。

山林外，摆在路边卖的又大又圆的西瓜不见了，代替它们的是那又香又脆的大苹果和那裂了嘴、破壳欲出的、红红的大石榴，它们多么惹人喜爱呀！

俗话说的好：“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”瑟瑟的秋风中透着丝丝凉意。看，路上的行人们都在不经意间已换上了秋装。

庄稼地里，金黄的玉米像金棒槌一样齐刷刷一片连着一片、高粱那红色的穗子，像害羞小姑娘一样，红着脸低下了羞涩的头，在微风中摇曳、大豆摇摇摆摆，在风中沙沙作响，田野里如同演奏着一首大自然的合唱曲。

果园里，鲜红的柿子像一个个小灯笼，高高的挂在枝头，树枝看起来快要被折断的样子、架子上那一串串紫色的葡萄，挂着晶莹的露珠，像水晶一样在阳光的照耀下闪出五彩斑斓的光。

我被这金色的秋天感染了，陶醉了，啊！我爱这丰收的、金色的的秋天~

篇三：关于描写秋天小学生日记

说到树，我就不由自主的想起我家后面的那几棵树：银杏树、梧桐树和冬青树，它们的特点都在它们的叶子上。

秋天到了，叶子也变成金黄色了，秋风袭来，叶子像一只只蝴蝶纷纷的落下来。我常常捡起落叶贴在胸前或把树叶贴在自己的房间，闭上眼睛你会闻到一股淡淡的清香。

我一看到这些树叶就会想起杜甫写的一首诗：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”没错秋天的主人公就是黄色，它们的叶子多么像扇子啊！秋天我会摘下来做扇子，虽然小，但我可以把它们粘起来做成大扇子，留到夏天扇呢！

银杏叶的作用还不止于此，秋天可以把树叶摘下来，晒干后可以做成药和茶叶。银杏叶还可以当肥料，秋天树叶掉光，明年还可以长成新银杏叶。

秋天梧桐叶干枯的似乎没有生命，我捡起一片仔细地端详，哦！原来被一点霜点了点，竟然重新有了神韵，我看着这梧桐叶，这精美的图案好像是作家画的一幅画。

冬青树，它的叶子虽然像夏天那样发亮，但为秋天增添了一道亮丽的风景线。

秋天的树叶真是多姿多样啊！我爱秋天！更爱秋天的树叶！

篇四：关于描写秋天小学生日记

秋天是一幅美丽的图画。

花园里，那盛开的菊花，白得像雪，黄得赛金，红得似火。有的菊花开得像人们烫的爆炸头，有的开得像短卷发，有的菊花还是花骨朵儿，就像少女的盘头。这些菊花散发着淡淡的清香。摸一摸这些花瓣儿，滑滑的，软软的，像绒球似的。

果园里，苹果树上又大又红的苹果挂满枝头，像一个个娃娃的笑脸。有的藏在树叶后面，露着半个脸儿，像害羞似的；石榴熟了，有的还咧着嘴笑呢，“牙”都露出来了，这些石榴粒儿，像晶莹透亮的红宝石；柿子树上，挂满了柿子，像一个个红灯笼，你挤我碰，争着要人们去摘呢；梨树上金灿灿的大鸭梨，挂满枝头，就像缀着一个个金葫芦；葡萄架上，一串串葡萄紫莹莹的，像玛瑙，像水晶，晶莹剔透。

田野里，高粱穗像喝醉了酒的醉汉一样涨红了脸，风一吹，就沙沙地响，像是在说悄悄话；黄澄澄的谷穗沉甸甸的，弯着腰在向农民伯伯鞠躬；玉米地里，农民伯伯在收获玉米，把玉米的外衣脱掉，露出金灿灿的身子，农民伯伯笑呵呵地说：看我的玉米长得多肥胖啊！

树林里，一片片树叶从树上飘落下来，缓缓地在空中旋转，就像一只只美丽的蝴蝶在飞舞。人们都说秋天的枫叶是最浓最浓的秋色，漫步在枫林中，就像走进了红色的海洋！

秋天是绚丽多彩的！秋天——真美啊！

篇五：关于描写秋天小学生日记

秋天是最美的，因为秋天是收获一年劳动成果的季节，更有着秋天独特的美景。

你听：机灵的柿子娃娃又在向妈妈提问了：“妈妈，我是不是最大的柿子?小朋友们会不会喜欢我?会不会把我摘痛?我离开您的时候您会不会伤心?……”这一问啊就把柿子树妈妈问得晕头转向了，你看，柿子树妈妈正在秋风中摇头晃脑呢!梨娃娃在树上荡秋千，把树妈妈的腰都压弯了!树妈妈生气地说：“小家伙，又长胖啦?可别把我的骨头压断了!”田里的的稻子正在做“广播体操”，左弯弯、右弯弯，做得可欢了!可爱的葡萄娃娃把一颗颗紫色的小珠子结成串，做成珠光宝气的衣裳，穿在葡萄树妈妈的身上，他们商量好在被农民伯伯摘走前，把妈妈打扮得最漂亮!还有苹果娃娃、橘子娃娃、石榴娃娃……他们都你挤我碰挣着要人们去摘呢!

丰收的果实着实让人喜悦，但秋天里多姿的菊花和香气扑鼻的桂花组成了比丰收的喜悦还要让人着迷的风景线。

“瞧你，你这狮子头多难看!我开花的时候香气怡人，人们都喜欢闻我，我是最受欢迎的!”桂花仙子说，“不对，我的花瓣是流线型的，刚才还有个小朋友说我像美丽的烟花呢，你看我多独特啊!”菊花仙子也不甘示弱。他们俩争来争去，不分胜负。后来，决定和好，共同为秋天献上自己的美丽。

这就是秋天，拥有桂花的香味的秋天，一个迷人的季节!

篇六：关于描写秋天小学生日记

不知不觉，秋姐姐迈着轻盈的步伐向我们走来；向大地走来。她，不像春姑娘那样妩媚；不像夏姑娘那样焦躁；更不像冬姑娘那样寒冷；她把瓜果飘香和芬芳四溢洒向大地，令万物欢腾起来，令农民伯伯脸上洋溢着会心的微笑。

树林中，一片片叶子争相丛树妈妈的怀抱里跳下来，一片片金黄的叶子成了一条地毯。时时飘过一阵风，它们便翩翩起舞，荡漾开去。

菜园里，一个个大冬瓜像一个个胖娃娃，在地上打起滚来；辣椒姑娘脸涨得通红通红；黄瓜、茄子、土豆、都摇着脑袋，好像在说：“我成熟了！”

田野里，成熟的稻子颗粒饱满，风一吹，好像翻动着滚滚的金波；谷子被谷穗坠的直不起腰，可它还是使劲的 摇曳，好像在为金色的田野唱着赞歌；高粱像一个亭亭玉立的少女，低下头，脸红红的。玉米长出胡子，露出金黄的牙齿，好像在说：“快来收割吧！”农民伯伯在辛勤的劳动，脸上洋溢着开心、幸福的笑容。

果园里，苹果是那么红，那么 艳丽，那么迷人。桃子像一个小女孩，羞答答的；鸭梨像一个个铃铛，好像风一吹就会响起‘丁零丁零’的声音；果树上坠满了一颗颗玛瑙似的果子。葡萄就更加绚丽多彩了，长的长 长的、绿绿的，晶莹透亮。真像是水晶雕刻出来的，圆润可爱。

秋天，收获的是春天的种子。啊！好一派迷人的秋色，我爱秋天。

第五篇：多彩的秋天教案

《多彩的秋天》

习作要求: 学习本单元的写景美文，品味多彩四季的美景，感悟生活的五彩缤纷。学习描述景物作文的写作方法，学会从不同角度观察描述美好的景物。学习运用联想、拟人、比喻等常用的修辞方法，努力让文章生动感人。习作指导

一、作前铺垫：未成曲调先有情

走进秋天，欣赏秋天的美景：我们先来做个游戏，老师说诗句，请你们猜猜这些诗句分别是描写什么季节的景色的？

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（春）

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（夏）

一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。（秋）

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（冬）

你还能说出其他描写秋天的诗句或词语吗？比一比，看谁说的多，说的好。

二、成语点睛：嘈嘈切切错杂弹

①读一读下面的关于秋天的成语，说一说你最喜欢哪一个。

春花秋月 春华秋实 春兰秋菊 春露秋霜 秋波盈盈 秋风过耳 秋风扫落叶 秋高气爽 叶落知秋 一日不见如隔三秋 一叶知秋

盈盈秋水 一叶落知天下秋

三、激发情趣：未成曲调先有情

（1）秋天是一首诗，秋天是一幅画，秋天是一首歌，秋天像一个美丽的童话。

感受秋天。古人说“万美之中秋为最让我们走进秋天，去感受秋天的美景。

描述秋天。把心中的秋天讲给同学听。

设计意图：在宽松的氛围中无拘无束地进入习作状态，引导学生拓展思路，为写好秋天奠定基础。

四、开启心路：一语天然万古新

1、创设情境感悟秋天

秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶，黄黄的叶子，清凉的秋雨„„这么美丽的秋天，同学们想亲眼去看看吗？

（播放PPT，帮助学生丰富秋天的印象。）

我们又亲眼看了看秋天的景象，我相信此时此刻你们心中的秋大一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧！那就请你借把心中的秋天画出来吧！播放一段轻音乐激发学生的想象空间，拓展习作思路。

设计意图：让学生在日常生活中找寻习作素材，为学生的自主习作提供条件和广阔空间。因此本部分设计了学生亲临大自然感受秋天，在日常生活中捕捉秋天，放录像回味秋天，描绘秋天。目的是让学生身临其境，从特定的环境中感知，丰富积累拓展思路为“写” 秋天奠定基础。

2、欣赏图画，导入新课

这么美丽的秋天，已经有人把它画下来，现在我们一起去欣赏秋天的图画。

板书课题：多彩的秋天

五、佳作引路：要把金针度与人 ①读一读，说一说，哪些句子写的好。

秋天到啦！天气变凉爽了，树叶凋落了，枫叶变红了，像一片火海。农民伯伯的稻子也成熟了。看，果园里瓜果飘香，丰收的景象随处可见。苹果、梨等水果都丰收了，一个个苹果像一颗颗红宝石，一个个梨像一个个小葫芦。那边还有几个农民伯伯正忙着采果子，这边还有几个农民伯伯在给果树浇水。我不敢相信，眼前这幅美丽的图画竟是勤劳的农民伯伯辛辛苦苦画成的。

②读一读，说一说，你最喜欢哪些词句。

秋天，大雁一排排的飞上了蓝天，它们排在一起，形成了一个大大的人字。大树抖动着手臂，叶子就纷纷落下。地上的小草都被黄色的叶子盖上了，就象给大地铺上了金色的地毯。

③读一读，说一说，你最喜欢哪些句子。

秋天真的好美啊！我爱秋天。秋天来啦，秋天来啦！秋天的景色真宜人，就像一幅五彩缤纷的图画。田野就是一幅金色的画。远远望去，拿稻子真像一片金色的海洋。枫林是一幅红色的画。那红通通的枫叶好像喝醉了酒，红得像一团团火焰。菊花是一幅„„啊！秋天的画是五彩缤纷的。说也说不尽。

④读一读，说一说，你最喜欢哪些句子。秋天是一幅美丽的画。果园里硕果累累，枝头上结满了新鲜的果子，真让人馋得直流口水。柿子树上的柿子你挤我碰，争着让人们去摘呢！挂在枝头的苹果宝宝也在玩耍。把脸弄的通红通红像一盏盏小灯笼。蛐蛐和蝈蝈在枝叶上开了一个音乐会。他们还邀请了放屁虫、蚂蚁和别的小虫子、招引了许多小动物，比如：金龟子、萤火虫、喜鹊等别的小动物。从傍晚到晚上凌晨，他们还是歇不下来，时间过得真快，转眼间又到了新的一天。

设计意图：引导学生读中学写，一方面可以快速地活化语言的积累，另一方面可以快速学习一些修辞手法，把语言描述的更生动更有趣。

六、快速行文：轻舟已过万重山

① 图画上有这么多的景物，你打算按什么顺序来介绍？

引导：根据画面从近及远，也可以从远到近地来介绍。

②用文字描绘出美丽的秋景，首先要安排好写作的顺序，大家还要注意用上你平时积累的优美词句，用好标点符号。不会的字可以用拼音代替。

设计意图：给学生以最大的自由，引导学生心力专注地快速写作，逐步养成快速习作的好习惯。