小学二年级语文《难忘的泼水节》教学设计[五篇材料]

第一篇：小学二年级语文《难忘的泼水节》教学设计

【学习目标】

1、会认12个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

【课时数】

2课时。

【课前准备】

布置学生搜集有关傣族、泼水节和周总理的资料。

【教学流程】

第一课时

一、导入

1、谈话导入：

在我国云南省西双版纳地区，有一个能歌善舞的少数民族──傣族。每到傣历6、7月份，火红的凤凰花盛开的时候，傣族的男女都穿盛装，端着清水，端着清水，庆祝自己一年一度最喜庆的节日──泼水节。根据傣家的习俗，这一天人们要互相泼水以表示对他人真诚美好的祝福。1961年的泼水节，对傣族儿女来说，是永生难忘的节日。为什么是“难忘的”呢?请学习课文。

2、板书课题《难忘的泼水节》：

“泼”右边是“发”不要和“波”相混。

二、初读识字

1、抓“特务”：

默读课文，圈画生字。

2、消灭“特务”：

借助文下生字背景图上的拼音消灭这些“特务”。教师对有困难的学生给予帮助。

3、互检“战果”：

两人合作，一人读一人听，看看还有没有“特务”，如果还有，帮他指出来。

4、交流识字方法：

小组内说说自己是怎么认字的，向全班推荐好的方法。

5、对号入座：

听一个人说字的特点或看同学做相应的动作，快速在字卡中找出生字，比比谁找得准，找得快。

(可从字形、字义、字音三方面描述其特点，“蘸、端、踩”可用动作演示)

三、写字指导

本课要写的字中有四个字是新认的(恩、寿、凤、凰)。这四个字中，“凤凰”二字比较难写，可作重点指导：

1、都是半包围结构。

2、第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键;第二笔是“横折弯钩”的弯形写法，要注意指导。

3、“凤”字内是“又”，要和“风”区分字形。

此外，还应注意“恩”与“思”的区别。

第二课时

一、看图发现导入

看课文插图，说说人物的表情、动作和心情。用“我发现……”的句式说话。

二、朗读感悟

1、揭示课题后进行交流所查资料，并相机朗读课文第一、二自然段：

⑴ 读了第一自然段你知道了什么?

⑵ 读了第二自然段你能体会到什么?

(或者问：为什么傣族人民听说周总理要和他们一起过泼水节，感到特别高兴)

2、围绕课题中的“难忘”二字，整体朗读课文，思考、体会：

为什么傣族人民感到1961年的泼水节特别难忘?

⑴ 自读自悟。

⑵ 在小组里读有关段落，并说说从所读语句中体会到什么。

⑶ 选代表在全班展示读，说说感受，其他同学可参与读或补充说感受。

⑷ 教师重点指导朗读，比如：

读第三自然段，难点是读好最后一句：“周总理来了!”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。

读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。

3、看图听读想象：

⑴ 指名读课文，其余同学边听边看课文插图，想象课文描写的情景。

⑵ 从课文插图和课文的描写中，你感觉周总理和人民之间是一种什么样的关系?

4、再读课文，感受、体验傣族人民与周总理一起过泼水节的幸福与快乐。

三、积累运用

1、完成课后“我会填”的练习。

2、读一读，再口头填空：

鲜红的地毯 敬爱的总理 难忘的泼水节

鲜红的()敬爱的()难忘的()

一条条龙船 一串串花炮 一座座山峰

一条条()一串串()一座座()

3、词语积累：

敬爱 鲜红 火红 欢乐 欢呼 开心 幸福

难忘 水红色 咖啡色 四面八方 笑容满面 健康长寿

4、照样子写句子：

周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

一手……一手……

傣族人们一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。

一边……一边……

四、实践活动

1、查找、搜集周总理的图片、故事。

2、用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。

【板书设计】难忘的泼水节

凤凰花 火红火红

──周总理 对襟白褂 咖啡色长裤

傣族人民 特别高兴

难忘

【课后记】

本文记述的是一个充满温情的感人故事。作者在人们欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦;在周总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福;在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。可先引导学生看看插图，直观地感受图中洋溢的热情，然后一遍遍地读，从感受热烈的气氛，到感受每一个人心里的热情，到感动我们的心，最后在展示读中去表达我们心里的感动。

第二篇：小学二年级语文《难忘的泼水节》教学设计

教学目标：

1、学会9个字，会认10个字。

2、流利地朗读课文。

3、通过阅读课文，体会周总理和蔼可亲的形象和平易近人的作风，更体会到周总理和傣族人民亲如一家、鱼水情深。

教学重难点：

1、学会课后田字格中的9个生字，书写正确、规范。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、引导学生人情入境，读中感悟．了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民的深厚感情。

第一课时

教学目标：会认本课德望19个生字，指导书写4个生字；学习课文的1、2自然段。

教学过程：

一、揭示课题

1、出示课题：难忘的泼水节

2、读了课题，你想知道什么？

3、师简介泼水节的来历及傣族的风俗。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，用自己喜欢的方式给不会读的生字注上拼音。

2、自由读课后生字，在同座互相认读课后生字，检查字音是否读准。

3、全班认读生字。

4、指名读课文，说说你知道了什么？

三、学习课文的1、2自然段。

1、自由读课文的、2自然段，说说你知道了什么？

2、有感情地朗读。

四、学写生字

1、出示生字卡，上面写有“度、敬、赶、驶”四个字，问学生：你有什么发现？又是怎样记住它们的？（让学生了解撇的写法，学会运笔、顿笔写出笔锋）

2、书写时你想提醒小朋友注意什么？教师范写“度”。

3、在书上描红。

4、在本子上练习。

第二课时

教学目标：

1、流利地朗读课文，学写后面底个生字。

2、学习课文3-8段，体会周总理和蔼可亲的形象和平易近人的作风，更体会到周总理和傣族人民亲如一家、鱼水情深。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、同学们．我们生活在一个由五十六个民族组成的大家庭里。而泼水节是傣族所特有的一个盛大节日。记得1961年的泼水节，傣族人民格外高兴，因为敬爱的周总理和他们一起欢度节日，你们也想参加吗？

行，那就让我们一起度过这个--

2、齐读课题。

3、复习生字

二、自主探究，会文悟情

周总理和傣族人民是怎么过泼水节的？

1、白由读第3-6自然段，勾画有关句子。

2、小组交流、讨论。

3、全班交流：

(1)先来看看傣族人民是怎么欢迎周总理的？

学生读出有关句子后，课件相机出示句子，顺序不限。

a、“一大早，人们敲起象脚鼓。兴高采烈地从四面八方赶来。”从中你体会出什么？从哪些词语体会出来的？抓住“一大早、兴高采烈、四面八方、赶来”等词体会人们的急切、兴奋的心情。指名读、评议、齐读。

b、“为了欢迎周总理……好像铺上了鲜红的地毽。”从中你体会出什么？（傣族人民用撒花瓣这种独特方式隆重迎接尊贵的客人，他们多么开心呀！）

c、一条龙船驶过江而，一串花炮升上天空。从“一条条”“一串申”更能体现当时场面热闹非凡，人们激动万分。引读，表演：人们搬动地欢呼起来：“周总理来了！”

师生赛读。

d、配乐读第3自然段：

课件配乐(葫芦丝乐曲〈月光下的风尾们〉)，伴着这婉转动听的乐曲。让我们也加入欢迎的人群，迎接周总理的到来！

(2)周总理和傣族人民是怎样过泼水节的？

a、学生读出有关句子后，相机出示句子o

“周总理身穿对襟白褂……笑容满面地来到人群中。”“他接过一只象脚鼓……同傣族人民一起载歌载舞。”

a．说出表示动作的词：接过、敲着、踩着、载歌载舞。

b．谈体会：从周总理的衣着、神态、动作中，你体会到什么？（平易近人）周总理和普通的傣家人一样，是那样的和蔼可亲。有感情地朗读。

b、“傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水……一手拿着的树枝蘸水向人们泼洒。”

a、傣族人民怎样泼水？向周总理祝福什么，说一说。

b、周总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么，说-说。

c、演一演：配乐师生表演，交际互动，互相祝福。

c“他还乐呵呵地舀了一碗水……幸福的热泪和清凉的水一起流淌……”

a、指名读，b、说一说：说说姑娘和小伙为什么留下幸福的热泪？他们的心里会想些什么？

c、周总理是多么的可敬可亲．姑娘、小伙的脸上已分不清哪是清凉的泉水，哪是幸福的热泪，他们已陶醉在这深深的祝福与关怀之中。此时，什么语言也无法表达他们的激动、兴奋、快乐、幸福！

教师范读，指名读，评议，男女生赛读。

引读“清清的水，祝福的水……是那么开心！”

课件展示泼水节的场面。

分组配乐有感情地朗读第3-6自然段。

五、释疑小结，激情升华

1、为什么说1961年的泼水节令人幸福、难忘？

总理在繁忙的工作中抽出时间和傣族人民一起过泼水节，把幸福和快乐送给傣族人民，与人民心连心．那么可亲可敬。

2、傣族人民沉浸在这幸福的回忆之中，让我们深情地读读第7-8自然段！

六、课外延伸，激趣探究

1、查找、收集周总理的有关故事、图片。

2、了解我国的民族节日和民间风俗。

七、指导写字

1、出示生字，学生认读，分析结构。

2、教师范写“祝”。

3、学生描红1个、写2个，教师巡视指导。

板书设计：

第三篇：二年级语文下册《难忘的泼水节》教学设计

《难忘的泼水节》教学设计

1、会写“泼、凤、凰”。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐。

3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。教学重点

理解“周总理爱人民，人民爱总理，总理与人民心连心”这一主题。教学难点

通过读体会周总理和人民心连心。教学准备

学生查阅有关傣族人民过泼水节的资料及了解周总理的故事。教学设计

一、激趣导入

1．欣赏 泼水节图片

同学们，这节课老师给你们带来了一组图片，想欣赏吗？ppt图上的人们在干什么？你知道这是哪个民族的活动吗？ 2．导入新课

每年当火红火红的凤凰花盛开时，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日，这一天，人们穿上节日的盛装，互相泼水祝福这个节日就是（师板书）

“泼”是今天要学的新字，拿起小手跟着老师写一遍。（左边是水，右边是发，左窄右宽，可以这样记------水泼头发泼泼泼

今天课文中描写的泼水节是一次与众不同的，令傣族人民世代不能忘记的泼水节，是一次难忘的泼水节(板书“难忘”)齐读课题

这次泼水节为什么难忘？它到底特殊在哪？我们一起来学习课文、二、初读课文，整体感知

1、ppt请大家根据自读提示自由朗读课文。

2.刚才大家读得可真投入，下面老师检查一下生字情况，你们敢接受老师的挑战吗？ppt生字请小老师领读，齐读

.3去掉拼音还会读吗、开火车读/ppt

2、检查读书所得：读了课文，你觉得1961年的泼水节与往年最大的不同在于什么？（板书：周总理）

3、同学们，你对周总理了解多少呢？（生自由汇报）ppt他生活简朴，品德高尚，关心人民，是深受人民爱戴的好总理。

三、学习课文，朗读感悟

过渡：就是这样的好总理要和傣族人民一起过泼水节，大家心情怎样？（特别高兴）请同学们读一二自然段1．学习第一自然段。1.指导长句朗读ppt（为什么不用火红？你还能说几个象这样式的短语吗？碧绿碧绿，金黄金黄）这就是凤凰花，它不但花儿美丽，名字也美丽，凤凰是传说中的神鸟，雄鸟为凤，雌鸟为凰。指导书写

2、。思考：傣族人民为什么特别高兴？用上因为……所以……说一说原因。

3、你从哪看出傣族人民很高兴的？请同学们读第三自然段

3）、（ppt指导学生感悟第3自然段。

A、体会“四面八方”和“赶来”，指导读出傣族人民内心的兴奋和迫不及待的心情，指名读 B、体会红色的意义。这还不够，傣族人民还在地上撒满了（凤凰花的花瓣），好像铺上了（鲜红 的地毯）。孩子们，你在哪见过红地毯？（喜庆、热情、吉祥……）当时傣族人民还还穷，他们买不起地毯，就在地上铺上了凤凰花瓣，这比什么样的地毯都宝贵，都美丽！请女生美美的读这句话

C、傣族人民还觉得场面不够热闹，他们又把一条条龙船（驶过江面）,还有一串串花炮（升上天空），男生读 D、（这是一个多么热闹，多么壮观,多么喜庆的场面，让我们一起读。E、体会人民深情的欢呼。

过渡：傣族人民一切准备就绪，敬爱的周总理终于来了。傣家人从心底里欢迎他。a、（ppt，句子：人们欢呼着：“周总理来了！”）

b、。是呀，从山寨赶来的老乡们激动地欢呼着（周总理来了）；从坪坝里赶来的傣家儿女深情地欢呼（周总理来了）；从四面八方赶来的人们都大声地欢呼着（周总理来了）。C此情此景,令人难忘,让我们听范读再次感受这激动人心的时刻吧ppt

3、学习课文第4自然段。

过渡：周总理来到了人群中，你能认出他吗？画出外貌描写的句子

ppt 课文中准确生动的外貌描写，使我们在人群中一眼认出了周总理，他穿着„„笑容满面的来到人群。仔细观察周总理的打扮，你发现了什么？（总理的打扮和傣族人是一样的）周总理今天穿着傣族服装，和傣族人民打扮的一个样，显得多亲切呀。（和蔼可亲、平易近人）图中还有谁笑容满面吗？（3）、你能用表示颜色的词和笑容满面来说说老师吗？

2ppt傣族人民围着总理载歌载舞，周总理也被感染了，他从傣族人民手中接过（一只象皮鼓），敲着(欢乐的鼓点)，踩着（凤凰花铺成的“地毯”），同傣族人民一起（跳舞）。

4、学习课文第5自然段。

过渡：最激动人心的时刻到了！开始泼水了！1）、周总理是怎样向人们泼水来表达他真诚的祝福的呢？请同学们默读第5自然段，用“——”划出描写周总理泼水的句子。3）、哪些词是表现周总理泼水时的动作呢？请同学们在书上圈出表示动作的词。4）、指名汇报。(ppt，并找出动词：端、拿、蘸、泼洒、祝福)。5）、指名表演读.师生共同表演读。来，同学们，伸出你们的双手，咱们一起来做做动作读这句，分享分享泼水的快乐吧。6）、ppt畅想周总理的祝福。这清清的水泼在老人的身上，祝福老人……这清清的水洒在年轻人身上,祝福……这清清的水滴在孩子的身上,祝福孩子

7)。Ppt有什么比总理的祝福更可贵呢？傣族人民接受着这珍贵的祝福，一边尽情欢呼，一边泼水，深情祝福周总理，祝福他（健康长寿）8）、在这个泼水节里，总理祝福人民，人民祝福总理，这样的时刻，是多么幸福、多么快乐呀！让我们一起读读这段，读出幸福和快乐的感觉来。（生齐读）

过渡：是呀，清清的水，泼呀，洒呀，总理和傣族人民泼出去的仅仅是水吗？你体会到了什么？（体会到了总理爱人民。傣族人民爱总理，总理和傣族人民心连心）板书;心连心

四、感悟“难忘”

师：多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！（朗读6.7、8自然段）ppt 学生自由读——个人展示——挑战读——齐读

五、感情升华

1、敬爱的总理难忘

，傣族的人民难忘

。情难忘，景难忘，人更难忘，带着我们自己独特感受读读课文你吧（朗读全文）

六、再读全文，感悟体验

1.读课题，读全文，说说读了课文后的感受。

师：这真是个难忘的泼水节，因为敬爱的周总理能和傣族人民一起参加泼水节，大家太快乐了太幸福了。

2.师：你能像老师这样，用下面的句式说出自己对课文的独特理解吗？ 这真是个____的泼水节，因为__________________________________。这真是个____的泼水节，因为__________________________________。这真是个____的泼水节，因为__________________________________（学生可以填“幸福”、“欢乐”、“开心”、“特别”的泼水节等）ppt课文我们学完了，文中的词语你还记得吗 ppt

七、作业超市ppt

1、阅读有关周总理的故事。

2、摘抄本课好词佳句。

3、有感情的背诵课文

第四篇：人教版小学语文二年级《难忘的泼水节》教学设计改进案例 - 副本

师：是的，那我们是什么族？（汉族）你知道我们汉族最欢庆的节日是什么吗？（春节）师：一年过几次春节？（一次）师：这就是一年一度的节日。

2．师：有一个少数名族也和我们一样有一个盛大节日，在这一天，他们的人民互相泼水，互相祝福。这就是著名的“泼水节”。齐读课题。说说读了课题有什么疑问？

生：泼水节人们都干什么事呢？ 生：为什么叫难忘的泼水节？ 生：泼水节是哪个少数名族的节日？

二、自读识字

1、（1）理解“火红火红”“一年一度”。

ppt告诉学生：傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日──泼水节。泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬（傣历的六、七月份），历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。

（2）播放傣族泼水节的影片。感受节日欢快的喜庆气氛。（3）带着喜悦读一读这一段话。

1、学习提示：

自由读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的生字想办法认识它。

2、学习生字词语PPT：

三、合作交流

1、检查生字，交流识字方法。

2、学写生字，师指导。

四、品读感悟

1．指名读第二、三、自然段。

（1）看看今年的泼水节有什么特别的地方？ 用“因为„„所以„„”说一说原因。（2）傣族人民是怎样欢迎周总理的？ 默读课文第三自然段，画出有关句子。（3）交流、感悟。

①句子1：人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。②句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。

抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。

抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。

③句子3：人们欢呼着：“周总理来了!” 抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。（4）指导朗读。

要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。

3、设疑：周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？（1）．小组合作学习第四、第五自然段，画出有关句子。（2）交流。学生先说哪句就感悟哪一句。

句子1：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。（1）说说表示颜色的词。（2）“笑容满面”说明什么？（3）这时的周总理会对人们说些什么？

句子2：他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。周总理跟人们一起敲鼓跳舞说明了什么？

句子3：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民 一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。（1）周总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？说一说。（2）傣族人民怎样泼水？向周总理祝福什么？说一说。（3）练习句式“一手„„一手”“一边„„一边”。

（4）交际互动。教师演总理，学生当人们，互相祝福，互动。（5）课件演示泼水的场面。（6）有感情地朗读这一段。4．学习第6—8自然段。

（1）师：多么让人激动的场面啊!谁能把作者的心情用声音表达出来!学生自由读──个人展示──挑战读──齐读

三、升华

1．周总理和人们为什么那么开心？ 2．为什么1961年的泼水节令人难忘？ 再一次深情地读一读全文。

四、拓展延伸

找找周总理的图片和故事。

六、板书设计： 11 难忘的泼水节

幸福、祝福 周总理←─——→傣族人民

心连心 课后反思：

1、备课要深入。粗略备课会使一节课流于形式，学生不能高效学习，课下教师会发现自己出现这样那样的漏洞，而这些失误又是完全可以避免的。因此教师在备课时一定要深入进去，教师要善于透过文本体会作者的情感，然后再思考通过什么方式让学生作为读者也有这种情感，在此基础上还要增加语文基础知识和基本能力的训练，这样才能上好语文课。

2、注重语文教学的实践性。语文只有与生活紧密相连，学生才会感到语文的乐趣，才会调动积极性参与学习，会乐于学习。如本课导入设计为让学生谈谈自己难忘的节日，然后延伸至全国人民最难忘的节日，学生联系新年的情景，畅所欲言，小脸露出愉快的表情，然后导入学习。然后根据文中“周总理”联系现实生活中的总理，虽学生误以为主席就是总理，但教师表扬学生爱学习，爱观察，学生积极性更高。

3、抓住重点词句进行教学。重点词句要通过多种形式反复出现，如：指名读，示范读，男女生对读或比赛读，学生才会对重点句深刻理解和掌握，本课为调动学生积极性设计的环节：师生表演总理和傣族人民欢度泼水节的情景，由于读的次数少，学生接触少，感悟少，表演时虽很有兴趣，但不会表演。

4、形式要多样。低年级学生注意力不能长久维持，教师要预先设计好多种形式的语文活动，让学生的眼、脑、口、手动起来，学生才不会由于想动而没有机会动，然后出现注意力不集中的现象。

第五篇：《难忘的泼水节》的语文优秀教学设计

【设计理念】

遵循儿童识记规律，鼓励自主，分类处理，分化难点，突出重点，突破识字难关。

课文有一幅占一个整页的插图，我们不应忽视。本课教学可以图文结合，用好插图，引导阅读；再以阅读来加深对插图的理解。

【教学目标】

⒈会认“凤、凰”等12个生字，会写“龙、恩”等10个生字及“凤凰”一词。

⒉观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章内容。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，初步体会周总理和人民心连心的感情。

【课前准备】

⒈教师准备：挂图（课文插图）；泼水节的视频材料；生字卡、生词卡。

⒉学生准备：了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料。

【课时安排】

2课时。

【教学流程与设计意图】

第一课时

一、引入课题，初知文意

⒈播放泼水节视频资料（或挂图）。

师：大家看到了什么？

师：这是什么节日的场面？（生答“泼水节”）

师：泼水节是我国傣族人民的重大节日，也是傣族人民向往的热闹的节日。小朋友们，1961年的泼水节可不一般呀！为什么呢？（生用“因为……所以……”的句式回答。师板书课题“难忘的泼水节”）

2．初读课文。

师：到底多么令人难忘呢？让我们打开书开始读课文吧。遇到不认识的字先看“枫叶”上的注音，用铅笔把拼音标注在课文的生字头上。然后多读几遍，会认了，就擦掉铅笔写的注音。

［设计意图］通过视频（或挂图）激发阅读兴趣，通过初读课文，让学生整体感知课文并找到不认识的字。

二、自主分类认读，尝试认字

⒈大家的生字都会认了吗？师用生字卡（或课件）出示生字，让学生自主尝试识字。学生不会认的带上拼音再读。

凤 凰 恩 敲 襟 褂

咖 啡 踩 端 蘸 寿

（1）哪些字你见过？在哪里见过呢？抽生读，全班读。

（2）你觉得最容易认的字有哪些？抽生认，全班读。

（3）你觉得哪些字最难记？难记的字多读几遍，思考如何记住它。再与全组交流识字方法。

（4）哪些生字所代表的动作你会做？生做一做，再读。

（5）哪些生字组成的东西你见过？说一说，再读。

师要注意倾听学生发音不准的地方，提示出来，再教读。

［设计意图］12个生字，数量看起来较多，但是分类处理，区别对待，就能化难为易。有的字见过面，有的容易认读，这些就不需花太多力气；剩下的是学生觉得较难认的，我们可以多花时间，用多种方式帮助识记，比如做一做动作，说一说词句，这样就能突破难点。

三、朗读片段，检验生字认识情况

师：刚才学的生字在词中、句中还会认吗？

1．生词卡认读。

词卡呈现：凤凰 周恩来 恩人 敲打 对襟白褂 衣襟 白大褂

咖啡 踩伤 端正 顶端 蘸墨水 蘸水笔 长寿

2．在句子中认读。

师：这几句话，看谁读得更流利。

周恩来总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。（生字加粗或变红）

3．自由读书，检验课文的字都会认了吗？

4．边读书边想，发现问题，通过自己的思考在文中找到答案；还不明白的，可以向同桌提问。

5．哪一段你喜欢读，读给同桌听。

6．哪一段你觉得难读，请教班上的同学读一读，再自己多读几遍。

［设计意图］字不离词，词不离句。只有将汉字及时纳入词中、句中，并在语言环境里会认会读，才算真正“会认”，这样的识字也才有真正意义。

四、自主观察，写字练习

1.师呈现要求会写的生字，学生认读复习。

2.生观察第一、二排的6个生字，觉得哪些字不好写，哪个笔画不好写，同桌讨论。

师：我发现这6个字都有“点”，它们的写法和位置都不一样。大家观察观察，再讨论讨论，看能发现些什么？（“恩”的下部分“心”，三个点笔势都不一样；“寿”“特”两字都有“寸”，可是“寸”的点的位置不同。）

3.观察讨论后，师范写，生试着练写2个生字。

［设计意图］学生书写质量高低往往与动笔前的观察水平相关联。因此，写字指导中要注意对学生进行观察指导，留足时间让学生自主观察，耐心观察。

第二课时

一．生字巩固，区分多音字。

1.复习12个会认的字。

师：大家上节课学的字还会认吗？现在考一考吧！呈现12个生字，再轮流抽读。

2.学习多音字。

师：12个生字会读了，现在出四个简单的字来认一认，看会认吗？

师呈现四个多音字“好、空、乐、盛”，抽生读。（读“好”。若生读“hǎo” 师问：还可以读什么？读“hào”。以相同办法读后三个字。）

引导学生进行多音字的辨析、组词，注意纠正不当之词及读音。

［设计意图］识字是第一学段的重点目标。在各课教学的各个教学时段中，我们都应在可能的情况下考虑识字及巩固练习活动。

二、自主读书，图文联系

1．师：看来，多音字难不倒大家。不着急，难的来了。有信心接受挑战吗？这样吧，大家抓紧时间读书，读得越熟越好，待会儿就有难题考大家。（生自由读）

2．出示挂图（课文插图）

师：大家认真看图，注意图上画的内容，再对照哪些内容是书上有的句子或段落。

（1）用“──”画出反映图上景物的句子。

（2）用“∽∽”画出反映图上人物活动的句子。

（3）用“====”画出图上人物表情或心情的句子。

（4）把自己画出的部分读给同桌听，看自己勾画的句子正确吗？

3．生读书交流：课文除了写图上可以看得见的内容外，还有不能直接看到的内容，用下面的句式说说自己联想到的内容：

（1）看到周总理对傣族人民泼水，我仿佛听到周总理_____________，我想_____________。

（2）看到傣族人民向周总理泼水，我仿佛听到傣族人民_____________，我想_____________。

[设计意图］在学生充分自读的基础上，充分发挥插图的作用，目的是引导学生读懂课文内容。因为只有读懂了课文内容，才能正确勾画，才能对插图进行恰当联想。

三、重点段朗读

1.呈现课文第三自然段“人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。”

（1）师：人们怎么赶的？

师引：东村的说：“嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟！”大家会怎么说？“走呀，快走吧，……”

西村的说：“嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟。”南村的说：“嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟。”北村的说：“嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟。”他们会怎样应答，怎样的心情聚拢来？只有这四个村吗？能读出怎么赶来的吗？

生读：“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。”

（2）读第三段全段。师：你们能想象当时的画面吗？ 左边的同学读，右边的同学听课文想象，再左右交换。

师：从这句中，你体会到了人们怎样的心情？（根据学生回答情况，教师归纳并板书“盛情迎候”）还有哪些地方能看出人们的盛情呢？读一读。

2.指导读第四、五两个自然段。引导学生归纳出周总理与傣族人民“敲鼓跳舞”、“泼水祝福”。（教师根据学生回答归纳并板书“敲鼓跳舞”“泼水祝福”）

［设计意图］通过对“从四面八方赶来了”的具体情境的再造，丰富了学生对于“赶”来的情境的想象，可以有效地改善学生朗读的干瘪状况。

四、再读全文，感悟体验

1.读课题，读全文，说说读了课文后的感受。

师：这真是个难忘的泼水节，因为敬爱的周总理能和傣族人民一起参加泼水节，大家太快乐了太幸福了。

2.师：你能像老师这样，用下面的句式说出自己对课文的独特理解吗？

这真是个____的泼水节，因为__________________________________。

这真是个____的泼水节，因为__________________________________。

这真是个____的泼水节，因为__________________________________。

（学生可以填“幸福”、“欢乐”、“开心”、“特别”的泼水节等）

［设计意图］通过一种开放的句式，鼓励学生用不同的词语概括自己的独特感悟理解，既发展语言，锻炼概括能力，又鼓励个性化的不同理解。

五、识字巩固，写字练习

1．观察第三、四排要求会写的字词，说说书写时应该注意些什么。

2．教师范写。

3．生写，看谁写得更漂亮。

［设计意图］把识字任务分解，把书写要求分解，便于各个击破，利于扎扎实实地落实识写任务。

六、【板书设计】难忘的泼水节｛

盛情迎候

敲鼓跳舞

泼水祝福

［设计意图］1961年的泼水节十分难忘。难忘的是傣族人民盛情迎候周总理的场面，难忘的是周总理与傣族人民同敲象脚鼓同跳傣族舞，更难忘的是周总理与傣族人民亲密无间互相泼水互致祝福，因此，板书抓住难忘的几件事情能突出重点，简明地反映课文主要内容。

【特别建议】

本课识字量写字量都较大，我们教学时可将任务分解，分在两个课时分别完成；还可以将目标进行分化，对容易者少花时间，把重点放在难认难记的字上。

字不离词，词不离句。识字不要只孤立记单个的生字，而应该尽快地将识记的汉字放进具体的语言环境中再认和运用，这才是最有效的识字巩固方式。