《难忘的泼水节》教学设计

第一篇：《难忘的泼水节》教学设计

《难忘的泼水节》教学设计

教材分析

《难忘的泼水节》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第二组中的一篇课文。这篇课文是按事情发展的先后顺序，叙述了1961年周总理在西双版纳的黎明城，同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚感情。作者通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。

设计理念

1.语文课程标准中说：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”在阅读教学中主要是读的实践，因此，阅读教学要坚持以读为本，使阅读教学过程成为学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程。在这个过程中教师要营造自主学习、平等对话的良好氛围，激发读书兴趣，点拨读书方法，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2.识字写字是阅读教学的组成部分，低年级要重视认字，加强写字，要在情境中识字，在生活中识字，用自己喜欢的方式识字。在课上，教师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮助学生识字写字，了解字词意思，使学生逐步学会自主识字。

教学目标

1.培养学生阅读兴趣，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.增强学生自主识字的愿望，认识本课12个生字，学会12个生字，理解由生字组成的词语。

3.丰富学生的情感体验，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心的深厚情意。

教学流程之一

一、谈话导入。

1.同学们，大家喜欢过节吗？为什么？

2.今天，我们和傣族人民一起过泼水节，你们愿意吗？教师板书课题：《难忘的泼水节》，学生齐读课题。看到题目你有什么问题吗？

二、初读课文，识字写字。

（一）识字

1.充分自读，边读边悟。

同学们，用你喜欢的方式读课文，如果遇到不认识的生字你就请教小海螺和大海参，借助拼音识字，也可以用自己喜欢的方法识字。

2.自主识字，交流方法。

（1）这么多的海螺和大海参都是生字，这么多的生字你是怎么记住的？小组讨论一下，然后告诉大家。

（2）学生交流识字方法，（鼓励学生用多种方法识字。）并说说自己的发现。

（3）出示词语卡片，学生认读。

多音字：（好像 欢乐 盛满 天空）你们知道带点的字还读什么音吗？

生词： 凤凰 傣族 咖啡 长寿（读后说一说是什么意思）

3.巩固识字。

出示一棵大果树，树上长满各种各样的果子，摘下一个果子，读对了，这个果子就属于你。（学生读字音并组词）

（二）写字

1.出示小朋友写字图：大家看，这个小朋友写的多认真啊！你能做到吗？学生自主写字。先观察每个字每一笔在田字格中的什么位置，然后再写。

2.根据学生写字情况适时进行指导。小组内展示写字成果，分享成功的喜悦。

三、创设情境，读好课文。

（一）这么快我们就和生字交上了朋友，现在读读课文，注意读准字音，读通句子，读好了，读给其他同学听，他读得好，你就竖起大拇指表扬他。（学生练读、互读）

（二）细细品读。

1.读一、二自然段，体会周总理到来之前傣族人民特别高兴的心情。（学生个别读，其他同学当评委，评评他读得怎么样，也可以自己评评读得怎样。）

2.读第三自然段，体会当时场面的热烈，人们兴奋的心情。

（1）学生个别读。（指导学生读好“四面八方”“赶来”“一条条„„驶过”“一串串„„升上”“欢呼”“周总理来了！”等词句。）

（2）教师范读，学生闭上眼睛想象眼前是怎样的场面。

（3）学生谈谈从中感受到了什么？把你的感受用朗读的方式告诉大家。

3.读四、五、六、七自然段，体会周总理和普通的傣家人一样，十分容易接近。

（1）多媒体课件展示：周总理和傣族人民一起过泼水节的场面。观后说说你看到了什么？

（3）抓住描写人物服装、动作的词句反复朗读。（“周总理一手„„一手„„”“„„一边„„一边„„”“泼呀，洒呀！”等词句）

（4）小朋友，总理为人民祝福，人民为总理祝福，大家笑哇，跳哇，多么开心。就让我们在音乐声中体会幸福快乐吧！（放音乐学生读课文）

（5）齐读后两句。

4.读全文。

四、课文扩展，强化表达。

你听说过或在电视里看过什么节日也很热闹？讲给你的好伙伴听。

五、课外作业。

把泼水节的热闹场面讲给爸爸、妈妈听。

教学流程之二

一、读题设疑导入。

板书课题《难忘的泼水节》，联系生活说说什么事令人难忘，理解“难忘”的意思。“泼水节”到底是怎样难忘，为什么会令人难忘？

二、交流学习方法。

学习课文之前，你都做些什么，用什么方法学习？师生归纳整理：.读课文，学习生字词。2.提问题。3.找资料。

三、学习课文。

1.面对一篇新课文，我们先做点什么？（教师一定要尊重学生的意见，顺应学生的思路进行教学。）内容大致如下：

2.学生字。

（1）教师范读，学生要听清楚生字的读音。

（2）分组自学，学生自读，边读边画生字，选择自己喜欢的方式来记住这些生字。

（3）学生交流识字的方法。

（4）认读生字组成的词语，学生喜欢哪一个就读哪一个。

3.读课文。

（1）请每组推荐一个同学做代表（分自然段）读，其他组同学当评委，评价读得怎么样？（引导学生学会赞赏他人。）

（2）说说你读懂了什么，还有什么没读懂？（尊重学生个性化的体验和感受）

（3）学生汇报，教师相机引导学生读好课文。

重点抓住：“赶来”“跳舞”“笑呀，跳呀！”“一条条„„驶过„„”“一串串„„升上„„”“„„一手„„一手„„”“多么令认„„”等词句，体会热烈的场面，兴奋的心情，以及总理平易近人和人民心连心的深厚感情。

读的方式采用：自读、指读、评读、仿读、范读、比赛读等多种形式。

（4）选择自己喜欢的段落感情朗读。（学生自评、互评）

（5）学生提出不懂的问题师生共同解决。（抓重点）

（6）谈感受。如果你也是傣族人民的一员，此时此刻你的心情怎样？说说泼水节怎样难忘，为什么难忘？（创造性的积累，把课文语言内化为自己的语言。）

（7）读全文。

四、写好字。

引导学生自主写字，采用自评、他评等办法，互相帮助，写好字。

五、课文延伸。

同学们课前都查找了什么资料，把你了解到的与同学进行交流，让同学分享你的课外收获。（其他节日的热闹场面，对周总理的一些了解等。）

附言

“条条道路通罗马”，阅读教学过程、方法应当是不一样的，教师要因生、因文、因地制宜创造灵活多样，不拘一格，讲求实效的教学过程和方法。愿将以上两种教学“基本式”与同行进行交流，共同探索课堂教学的新思路、新方法。

第二篇：《难忘的泼水节》教学设计

《难忘的泼水节》教学设计

藏龙小学 邱宗敏

【教学目标】

1、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐;积累重点词句，并进行简单的拓展运用。

2、抓住重点词句，通过激情朗读，体会课文的文字之美，情感之浓。

3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。【教学重点】有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐。【教学难点】体会人民和周总理心连心的感情。

【教学准备】搜集周总理资料，在班级进行周总理资料展示，多媒体课件 【教学流程】

课前谈话，引出“难忘”。

一、检查预习，导入新课。

播放傣族人民过泼水节的视频图片。师相机旁白：在我国云南省西双版纳地区有一个能歌善舞的少数民族——傣族。每到傣历的新年，火红火红的凤凰花盛开，傣族的男女老少都穿上节日的盛装，端着清水，庆祝自己一年一度最喜欢的节日——泼水节。根据傣族的习俗，这一天，人们要互相泼水以表达对他人真诚美好的祝福。水泼在身上越多，就表示对他人的祝福越真诚。

这样有趣的节日，同学们你们想去参加吗？（生：想！）师：是啊，不止你们想参加呢，全世界人民都想参加，那现在我们赶紧坐上时光机，一起去参加他们的泼水节吧！（板书课题）生齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、师：哪个词需要重读？（难忘的）傣族人民年年都过泼水节，可1961年（板书：1961年）的泼水节却给傣族人民留下了难忘的记忆，这是为什么呢？请同学们带着这个问题自由地大声地朗读课文。

2、反馈读书所得：读了课文，你觉得1961年的泼水节与往年最大的不同在于什么？（周总理来了，老师相机板书：周总理）

3、交流汇报资料：同学们，你对周总理了解多少呢？（生自由汇报）

师：这是一位了不起的人物——出示周恩来的图片，配上文字：他12岁就立志“为中华之崛起而读书”。他是我们共和国的第一位国家总理。他每天工作十几个小时，新中国取得的每一项成就都有他的心血;他的足迹遍布全球，全世界爱好和平的人都是他的朋友。他就是我们敬爱的总理——周恩来。

为了更好地参加这一年的泼水节，我们得收集好凤凰花，带上象脚鼓才行哟！相机出示生字、生词。

4、出示生字，检查学习情况

凤凰 傣 恩 敲 撒 襟褂 咖啡 踩 端 蘸 寿（1）指名认读生字，师相机正音。（2）去掉拼音，指名认读生字。

（3）齐读生字，想一想你会用什么方法记住这些生字？

三、学习课文，朗读感悟

过渡：就是这样的好总理要和傣族人民一起过泼水节，大家心情怎样？（格外高兴）你是从哪里知道的？请读出来。

1、学习课文第1自然段。

1）指名读1自然段，指导读出傣族人民的兴奋心情。

师：傣族人民为什么高兴啊？（PPT展示：“因为„„所以„„”）2）齐读第1自然段。

2、学习课文第2自然段。

过渡：周总理要来了，傣族人民是怎样欢迎他的呢？

1）请同学们默读第2段，从中勾画出描写傣族人民欢迎周总理的句子。2）指名汇报。

3）傣族人民用各种方式来迎接周总理，其中哪个场景让你印象最深?(相机出示)

句子1：一大早，人们敲起象脚鼓，兴高采烈地从四面八方赶来。

从“四面八方”这个词你知道了什么?为什么是“赶来了”而不是“走来了”或“来了”?(体会人们急切想要见到周总理的心情)

欢乐的象脚鼓敲起来了，人群从四面八方赶来了，这场面可真——(热闹„„)再读这个句子。

句子2：为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。在什么情况下会铺红地毯?(指名说)这里的“地毯”指的是什么?（出示“凤凰花”图片）傣族人民用他们最喜爱的凤凰花铺成地毯来迎接周总理，从这里我们可以感受到——(指名说)读出傣族人民的热情。

句子3：一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。

傣族人民还觉得场面不够热闹，他们又把一条条龙船（驶过江面）,船桨声、水声、加油声、欢呼声此起彼伏。还有一串串花炮（升上天空），形成五彩斑斓的绚丽景象。从“一条条”、“一串串”你知道了什么?你感受到了一种什么样的气氛?读读这个句子。

瞧瞧，象脚鼓、凤凰花、龙船、花炮„„傣族人民用他们民族最高的礼节来迎接周总理。这是一个多么热闹的场面，这是一个多么壮观的场面，这是一个多么喜庆的场面，谁愿意用你的声音、你的朗读来展现这场面的热闹？指名读。咱们全班一起来感受感受这喜庆的场面吧！齐读。）

体会人民深情的欢呼。

过渡：傣族人民一切准备就绪，敬爱的周总理终于来了。周总理每天都要处理许多国家大事，为了和傣族人民同庆泼水节，他从百忙之中抽出时间，不远万里，长途跋涉，终于来到了傣族人民的身边。就是这样一位关心人民的好总理，傣家人从心底里欢迎他。难怪：

a、（课件出示句子：人们欢呼着：“周总理来了！”）有一个词最能表达傣族人民的兴奋之情，找一找。（欢呼）

b、就是这样一位受人爱戴的好总理来了，人们怎能不欢呼呢？很快，总理到来的消息传遍了傣族的村寨，人们都在欢呼——“周总理来了!”

让这欢呼声再响亮一点!——“周总理来了!”

过渡：是啊，周总理来了!你看——周总理真的就站在傣家人身边。

3、学习课文第3自然段。

1）（课件：书本插图）教师指导学生观察周总理穿着、神态，并学会运用“笑容满面”造句。

为了与傣族人民融为一体，周总理脱下自己的衣服，换上了傣族的民族服装。他身穿（对襟白褂，咖啡色长裤），头上包着（一条水红色头巾），笑容满面地(来到人群中)。从“笑容满面”你感受到周总理是一个怎样的人呢？（和蔼可亲、平易近人）你还见过谁笑容满面地干什么？（生练习说句子）。

2）老师引读第4自然段第2句话。周总理把自己当成一名普普通通的傣家人，来到傣族儿女中间，他又从傣族人民手中接过（一只象皮鼓），敲着(欢乐的鼓点)，踩着（凤凰花铺成的“地毯”），同傣族人民一起（载歌载舞）。

3）指导有感情朗读第3自然段。看到这样亲切、这样随和的总理，还和大家一起唱歌跳舞，傣族人民心中充满了（幸福、快乐），让我们怀着幸福与快乐的感觉一起朗读这一段。（课件出示第4自然段，生齐读）。

4、学习课文第4自然段。

过渡：最激动人心的时刻到了！开始泼水了！

1）周总理是怎样向人们泼水来表达他真诚的祝福的呢？请同学们默读第5自然段，用“——”划出描写周总理泼水的句子。

2)指名汇报。（周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。）

3）周总理泼水这句话中哪些词是表现周总理泼水时的动作呢？请同学们在书上圈出表示动作的词。

4）指名汇报，再集体订正。(课件出示句子，并找出动词：端、拿、蘸、泼洒、祝福)。

5）师生共同表演读这句话。来，同学们，伸出你们的双手，咱们一起来做做动作读这句，分享分享泼水的快乐吧。

是啊，在傣族的传统里，水泼得越多，祝福也就越多，清清的水泼到年轻的小伙子身上，周总理会祝福他—— 清清的水泼到美丽的姑娘身上，周总理会祝福她—— 清清的水泼到可爱的孩子身上，周总理会祝福他——

6)有什么比总理的祝福更可贵呢？傣族人民接受着这珍贵的祝福，一边尽情欢呼，一边泼水，深情祝福周总理，祝福他（健康长寿）。人们还会向总理祝福什么呢？（生想象汇报）7）指导有感情朗读第4自然段。在这个泼水节里，总理祝福人民，人民祝福总理，这样的时刻，是多么幸福、多么快乐呀！让我们一起读读这段，读出幸福和快乐的感觉来。（生齐读）

5、学习课文5、6、7自然段。

过渡：就让这清清的水，泼呀，洒呀！（课件出示最后三个自然段）欢乐的时光总是那么短暂，周总理就要离开了，但是这个泼水节已经永远留在了傣族人民的记忆中，每当翻阅这些照片，傣族人民都会忍不住感叹——

“多么幸福哇，1961年的泼水节!多么令人难忘啊，1961年的泼水节!”

很多年过去了，每到凤凰花开的季节，人们都倍加想念周总理，想念1961年的泼水节。

到这里，我们读完了整篇课文，假如让你用一个词来说说1961年傣族人民的这个泼水节，你会用什么词?(学生说)是啊，1961年的泼水节对于傣族人民来说，是难忘的，幸福的，激动的„„这都是因为——周总理(板书：周恩来)

四、情感延伸，指导写字。

“敬”“祝”

(学生练习书写，教师指导。)

五、小结拓展，了解文化。

刚才我们一起感受了傣族的传统节日——泼水节，我们中国有五十六个民族，每个民族都有自己的节日，比如说彝族有火把节，藏族有雪顿节„„蒙古族有那达慕节，等等。同学们课后可以去了解这方面的知识。

六、作业设计：

收集各个民族的传统节日

第三篇：难忘的泼水节教学设计

《难忘的泼水节》教学设计

芦湖赵店小学 于爱青 题目：《难忘的泼水节》 课时：两课时 教学目标：

1、会认15个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。教学重点：

1、会认15个生字，会写12个字。难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

2、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。教学准备：

1、教师制作课件

2、学生做好课前预习。前置训练：

1、边读课文边标出自然段序号、圈出生字及生词。

2、再读课文，识记生字，并把课文读流利为止。

3、一段一段的读，把你读明白的地方和不明白的地方写一写。

4、围绕课题中的“难忘”二字，朗读课文，体会为什么傣族人民感到1961年的泼水节特别难忘？

5、上网查找有关泼水节和周恩来总理的资料。第一课时

一、导入新课

同学们，你们知道汉族一年当中都有哪些节日吗？（元旦、春节、劳动节、儿童节．．．．．．）其实我们国家的每一个民族都有自己独特的节日你知道吗？下面我们来看几张图片（泼水节的热闹场面）。知道这是哪个民族在过什么节日吗？（傣族的泼水节）今天我们要共同学习一篇课文。板书课题《难忘的泼水节》

1、展示学生查找的有关泼水节的资料。

2、展示认读生字

二、自读课文、整体感知

傣族人民每年都要过泼水节，但是1961年的泼水节对他们来说是最难忘的，今天我们就走进1961年的泼水节，看看为什么那一年的泼水节让傣族人民难忘。

1、学生自读课文。

2、小组合作，围绕课题中的“难忘”二字，整体朗读课文，体会为什么傣族人民感到1961年的泼水节特别难忘？

展示交流：根据自己初读课文的体会，说说自己的理由，读有关的句子和段落，读后简单评议。用（因为„所以„）的句式说一说。（因为敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节，所以他们感到难忘。)

3、指导书写生字：凤凰 展示周总理的资料。

三、细读课文，体会感悟。

是呀，敬爱的周总理已是六十多岁的老人了，可是他在1961年还是来到了那么遥远那么炎热的云南地区和少数民族一起过泼水节，这让人怎能不开心，怎能不让人兴奋了？

1、朗读，质疑

傣族人民是怎么样欢迎周总理的？

2、图文对照，仔细观察课文插图，再看看课文哪几个自然段子写的是图上的情景。思考并交流：

（1）从图中发现，周总理穿的什么衣服？为什么穿傣族衣服？他的表情怎样？理解“笑容满面”并联系说话。

（2）周总理和傣族人民是怎样过泼水节的？课文中是怎样描写的？

四、品读课文展示交流

1、体会人们的“情”（出示课文第三段）（1）、学生自读第三自然段

（2）、学生汇报交流：看到了什么，听到了什么？（人们、象脚鼓声）傣族人民是怎么样欢迎周总理的？

①“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。” 读一读，你感受到了什么？（热闹，高兴）

（随文指导书写生字：龙 脚）

②“为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。”

Ａ、你在哪里见过“鲜红的地毯”？联系实际说说，什么情况下会用“红地毯”？而傣族的人们撒花瓣独特的迎客方式来欢迎周总理。

Ｂ、从“地上洒满的花瓣”“鲜红的地毯”，你感受到傣族人民的热情了吗？

③ “一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。”

比较“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。

④ 人们欢呼着：“总理来了！”

正在这个时候，盼望已久的的总理来了，人们的心情怎么样？

（激动，快乐、深情„.要求学生注重自己独特的朗读体验）

2、体会总理的“情”。

交流：学生先说哪句就感悟哪一句。

（1）从图中发现，周总理穿的什么衣服？为什么穿傣族衣服？他的表情怎样？

（2）周总理和傣族人民是怎样过泼水节的？课文中是怎样描写的？ 出示：

句子1：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。

⑴．说说表示颜色的词。

⑵．“笑容满面”说明什么

⑶．这时的周总理会对人们说些什么? 句子2：他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

周总理跟人们一起敲鼓跳舞说明了什么？

句子3：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。（1）泼水开始了。我们一起去看看，周总理和傣族人民是怎样泼水的？（用“一手......一手......”练习说话）

（2）傣族人民怎样泼水？向周总理祝福什么？说一说。

（用“一边„„一边”练习说话）

（3）、是呀，清清的水，泼呀，洒呀！总理和傣族人民泼出去的仅仅是水吗？你体会到了什么？（体会到了总理爱人民。傣族人民爱总理）

五、感悟“难忘”

多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！（朗读7、8自然段。注意感叹号的用法。）学生自由读——个人展示——挑战读——齐读

谈谈通过这节课的学习你有那些收获？

板书：敬爱的总理(心连心）傣族的人民

六、当堂达标练习（出示课件）

1、认读生字生词。

2、按原文填空。

3、完成课后我会填

4、课后搜集我国民族节日和习俗。

第四篇：难忘的泼水节教学设计

8．难忘的泼水节

一、学情分析：

《难忘的泼水节》让人难忘的不仅是撒满凤凰花瓣的道路，驶过江面的龙船，升上天空的花炮；更是周总理与傣族人民互相泼水互相祝福的情景。有什么比总理的祝福更可贵呢?文中的反问句、感叹句，有省略号的句子都是这的体会的情感训练点和知识训练点。可是，周总理的时代离现在的学生有一定的距离，学生不容易理解周总理和人民之间的感情，对课文的理解会大打折扣。所以，要以“情”为契机，让学生在“情感”中学习。

二、教学目标：

1、学会9个字，会认10个字。

2、流利地朗读课文。

3、通过阅读课文，体会周总理和蔼可亲的形象和平易近人的作风，更体会到周总理和傣族人民亲如一家、鱼水情深。

三、教学重难点：

1、学会课后田字格中的9个生字，书写正确、规范。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、引导学生人情入境，读中感悟．了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民的深厚感情。

四、教学准备：生字卡片、教学课件、课前预习

五、教学时间:三课时

六、教学预设

第一课时（总32）

一、揭示课题

出示课题：难忘的泼水节 读了课题，你想知道什么？ 师简介泼水节的来历及傣族的风俗。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，用自己喜欢的方式给不会读的生字注上拼音。

2、自由读课后生字，在同座互相认读课后生字，检查字音是否读准。

3、全班认读生字。

4、指名读课文，说说你知道了什么？

三、学习课文的1自然段。

自由读课文的1自然段，说说你知道了什么？ 有感情地朗读。

四、学写生字

1、出示生字卡，上面写有“度、敬、赶、驶”四个字，问学生：你有什么发现？又是怎样记住它们的？（让学生了解撇的写法，学会运笔、顿笔写出笔锋）

2、书写时你想提醒小朋友注意什么？教师范写“度”。

3、在书上描红。

4、在本子上练习。

第二课时（总33）

一、复习旧知，导入新课

1、同学们．我们生活在一个由五十六个民族组成的大家庭里。而泼水节是傣族人民的一个盛大节日。记得1961年的泼水节，傣族人民格外高兴，因为敬爱的周总理和他们一起欢度节日，你们也想参加吗? 行，那就让我们一起度过这个——

2、齐读课题。

3、复习生字

二、自主探究，会文悟情

周总理和傣族人民是怎么过泼水节的?

1、白由读第2-5自然段，勾画有关句子。

2、小组交流、讨论。

3、全班交流：

(1)先来看看傣族人民是怎么欢迎周总理的? 学生读出有关句子后，课件相机出示句子，顺序不限。

A、“一大早，人们敲起象脚鼓。兴高采烈地从四面八方赶来。”从中你体会出什么？从哪些词语体会出来的？抓住“一大早、兴高采烈、四面八方、赶来”等词体会人们的急切、兴奋的心情。指名读、评议、齐读。B、“为了欢迎周总理„„好像铺上了鲜红的地毽。”从中你体会出什么？（傣族人民用撒花瓣这种独特方式隆重迎接尊贵的客人，他们多么开心呀!）

C、一条龙船驶过江而，一串花炮升上天空。从“一条条”“一串串”更能体现当时场面热闹非凡，人们激动万分。引读，表演：人们激动地欢呼起来：“周总理来了！” 师生赛读。

D、配乐读第2自然段：

课件配乐(葫芦丝乐曲〈月光下的风尾竹〉)，伴着这婉转动听的乐曲。让我们也加入欢迎的人群，迎接周总理的到来!(2)周总理和傣族人民是怎样过泼水节的? A、学生读出有关句子后，相机出示句子o “周总理身穿对襟白褂„„笑容满面地来到人群中。”“他接过一只象脚鼓„„同傣族人民一起载歌载舞。”

a．说出表示动作的词：接过、敲着、踩着、载歌载舞。

b．谈体会：从周总理的衣着、神态、动作中，你体会到什么？（平易近人）周总理和普通的傣家人一样，是那样的和蔼可亲。有感情地朗读。

B、“傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水„„一手拿着的树枝蘸水向人们泼洒。” a、傣族人民怎样泼水?向周总理祝福什么，说一说。b、周总理怎样泼水?向傣族人民祝福什么，说—说。c、演一演：配乐师生表演，交际互动，互相祝福。

C“他还乐呵呵地舀了一碗水„„幸福的热泪和清凉的水一起流淌„„” a、指名读，b、说一说：说说姑娘和小伙为什么留下幸福的热泪?他们的心里会想些什么? C、周总理是多么的可敬可亲．姑娘、小伙的脸上已分不清哪是清凉的泉水，哪是幸福的热泪，他们已陶醉在这深深的祝福与关怀之中。此时，什么语言也无法表达他们的激动、兴奋、快乐、幸福!教师范读，指名读，评议，男女生赛读。引读“清清的水，祝福的水„„是那么开心！” 课件展示泼水节的场面。

分组配乐有感情地朗读第2-5自然段。

三、释疑小结，激情升华

1、为什么说1961年的泼水节令人幸福、难忘？

总理在繁忙的工作中抽出时间和傣族人民一起过泼水节，把幸福和快乐送给傣族人民，与人民心连心．那么可亲可敬。

2、傣族人民沉浸在这幸福的回忆之中，让我们深情地读读第6-7自然段!

四、课外延伸，激趣探究

1、查找、收集周总理的有关故事、图片。

2、了解我国的民族节日和民间风俗。

五、指导写字

1、出示生字，学生认读，分析结构。

2、教师范写“祝”。

3、学生描红1个、写2个，教师巡视指导。

板书设计：

﹙心连心﹚

周总理 ———————— 傣族人民 幸福、难忘

第三课时（总34）

一．复习：

1.回忆学过的内容，回答课后第2题。

⑴．指名回答。

⑵．指名评。2.小结。二．作业。1.听写生字。

历 敬 度 赶 驶 串 祝 贵 闭 2.选择正确的读音。

好学（hào hǎo）天空（kōng kîng）乐曲（yuâ lâ）

盛满（shâng chãng）兴奋（xīng xìng）难过（nán nàn）3.读一读，写一写。

rì lì jìng ài bǎo guì yí chuàn dù guî()()()()()gǎn zǒu guān bì qìng zhù jià shǐ zǒng lǐ()()()()()4.照样子写词。

一串串 ___________ ___________ ___________ ___________ 火红火红 ___________ ___________ ___________ ___________ 5.在括号里填上合适的词语。

（）的地毯（）的泼水节（）的头巾

（）的花炮（）的龙船（）的山峰 6.组词。

历（）赶（）度（）驶（）

厉（）起（）席（）使（）

闭（）串（）贵（）敬（）

闲（）中（）7.填一填。

留心 专心 用心

⑴．瞧他画画多（）哪！

⑵．以后做事要多（）。

⑶．要想写好日记，平时就要（）观察。8．用下面的词写话。

1)一边 —— 一边 —— 2）一手 —— 一手 ——

第五篇：难忘的泼水节教学设计

教学目标：

1、正确地拼读“我会认”中的生字，并能组词。从“我会认”的生字中自由挑选2—3个生字组词并能说一句话。

2、给“我会写”的生字找朋友，尽量区分一些同音字，以免学生混淆。

3、指导学生有感情地朗读课文，通过图文结合，体会傣族人民和周总理一起过泼水节的快乐和幸福，感悟周总理和傣族人民的深情厚谊。教学重点：通过朗读，体会揣摩人物内心的情感。教学准备：多媒体课件教学过程：

一、导入新课，突出主题，点明重点。（2分钟）今天，老师要和同学们一起分享一个充满温情的、感人的小故事。让我们一起说出故事的名字，生齐读课题。（指导生读出温情的语气来）什么是泼水节呢？出示图片，师进行解说：当火红的凤凰花开放的时候，傣族人民一年一度的泼水节又到了。泼水节是傣族人民的传统节日，非常隆重，相当于我们汉族的春节，每年都要举办一次。为什么1961年的泼水节就成了难忘的呢，这就是本节课我们要学习的重点内容。

二、检查预习情况，进行汇报展示。（10分钟）

1、读读我最棒。（2分钟）出示大屏幕fâng huáng dǎi ēn qiāo sǎ jīn guà kā fēi cǎi凤 凰 傣 恩 敲 撒 襟 褂 咖 啡 踩duān zhàn shòu端 蘸 寿

2、说说我能行。（3分钟）fâng huáng dǎi ēn qiāo sǎ jīn guà kā fēi cǎi凤 凰 傣 恩 敲 撒 襟 褂 咖 啡 踩duān zhàn shòu端 蘸 寿

3、词语对对碰。（3分钟）龙 恩 寿 柏 泼 特 敬 鲜 脚 度

4、美文大放送。（2分钟）生自由读课文，读完后标出自然段的序号，小组内检查纠正。

三、图文对照，品读课文。（28分）过渡语：伴着凤凰花的花香，踏着象脚鼓的鼓点，让我们一起走进那难忘的泼水节。

1、生观看视频。（5分钟）（谁的眼睛最亮，看得最认真，一会儿老师可要出题目考大家的）师：傣族人民都用什么方式在庆祝泼水节？小组内交流一下。指名生汇报交流结果。（敲起象脚鼓，赛龙舟，放花炮，唱歌跳舞等形式）

2、再读课文，体会情感。（2分钟）过渡：再美的节目也有落幕的时候，是作者把那一幕幕热闹的场面变成了这篇优美的文章让我们把祝福传递，谁想变成传递祝福的小天使把这篇文章美美地读出来。（指名分段读课文）

3、品读课文，体会情感。（1）向往之情（3分钟）过渡：谢谢八位小天使，是你们的朗读带领我们穿越时空来到了1961年的泼水节，看到人山人海的场面，我突然想做个现场采访（师现场采访）“请你谈谈现在的心情是怎样的？”一句句朴实的话语，表达了傣族人民对这次泼水节的向往之情。看文中是如何描述的呢？（请看大屏幕）仔细看，认真听（师范读）生小声试读，指名生读。指导读时突出“特别”二字。（2）欢迎总理。（4分钟）过渡：得知敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节，傣族人民高兴极了，请你用“——”划出他们是如何欢迎周总理的？（同桌交流一下）指名生回答。听了你们的回答，我已经被傣族人民的热情感染了让我们怀着激动的心情重现当时的情景吧，傣族同胞们，让我们一起欢呼吧。边体会边试着读一读。生试读，指名生读。以游戏的形式男女生合作读。指导读出激动兴奋的语气来。（3）认识总理。（4分钟）过渡：在欢呼声中，一个和蔼可亲的伯伯来到人群中，（请看大屏幕）来，认识一下我们敬爱的周总理，师在图上边指着边解说。（只见他上身穿着对襟白褂，下身穿着咖啡色长裤，头上包着水红色头巾，看他的表情，文中有一个词语用得非常好，看谁的眼睛亮，一下子就能找出来。）指名生上前边指边描述。以后描写人物时也可以从穿着入手，我们可以现场实践。现场找一生为例进行描述，锻炼学生的口头表达能力。（4）泼水祝福。（4分钟）过渡：不知不觉中，欢乐的泼水节开始了，老师今天就充当一下解说员，（请看大屏幕）师边读边演示周总理泼水的动作。想象一下，周总理会说哪些祝福的话（可引导学生想象祝福的话语）总理的祝福温暖着傣族人民的心，他们也把最真挚的祝福送给敬爱的周总理，傣族同胞们，让我们一起把祝福送给他。师读前半句，生读后半句。清清的水，泼呀，洒呀!周总理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么开心！（师边解说边播放图片）

4、情感升华。（3分钟）相隔遥远的时空，我们都能感受到那份幸福，那份快乐，那么作为和周总理欢度泼水节的傣族人民，又是怎样的心情呢？让我们一起把情感抒发出来吧。（请看大屏幕）生齐读。

三、拓展延伸：（2分钟）过渡：学习了傣族人民的泼水节，你还知道哪些民族的节日？

四、教师小结。（1分钟）泼水节已渐渐地落下帷幕，我们这节课的学习也即将结束，花香怡人，鼓声悦耳，这真是难忘的一节课。