《认识非整千的四位数》教案

第一篇：《认识非整千的四位数》教案

课题：

认识非整千的四位数教材P19、20、21第5题目

设计意图：

本课依据新课标精神，设计了几个灵活多样的教学环节，充分相信学生，利用学生原有知识生活经验，将学习的主动权交给了他们。使他们在此情境下迁移知识，寻找规律，运用规律，掌握知识。既突出重点，又反复强化。彻底改变了以往认数课的单一模式。

教学目标：

1、知识目标：能正确认、读、写非整千的四位数，了解它们的组成。

2、能力目标；培养学生自主探索、合作交流的意识。

3、情感目标：用数描述身边的事物，使学生感受到数学与现实世界的联系，建立数感，培养学生对数学的兴趣。

教学重点：

能正确认读写非整千的四位数以及它们的组成；

教学难点：

中间有0和末尾有0的四位数的读写

教学准备：

教学光盘、记数器、数字卡片

教学过程：

一、联系实际，初步感知

1、地理知识，引入课题：

电脑演示第一段地理小知识，把其中的数字标上红色。

“地球上有四个大洋，其中，最大的洋是太平洋，它的平均深度为3957米，大西洋的平均深度3626米，其中最深的地方达9219米，印度洋是世界第三大洋，平均深度3397米，最深度的爪哇海沟达7450米。北冰洋位于最北面，在四大洋中面积体积和深度最小，平均深度只有1300米。”

师提问：看了刚才的片段，你都了解了些什么？在这段文字里，你发现了什么特点？这些四位数与我们昨天学习的四位数有什么不同？

生1：了解了关于地球上四大洋的地理知识。

生2：这段文章中有很多数字，而且都是四位数。

生3：前面我们接触的四位数都是整千的四位数，而这里的四位数都不是整千数。

师：在我们生活中，常常需要用数字来研究科学、地理等等问题。数学是所有科学的基础，所以我们一定要学好数学。今天我们研究的课题是：非整千的四位数。

2、交流展示，课前感知

师：昨天老师布置同学们收集生活中看到的四位数并把它做成小卡片。现在我们先在小组里交流一下，再作展示。

学生汇报：

科学数据：世界上最长的河是尼罗河，长有6650公里，我国的长江位居第二，长6300公里，黄河长5464公里。

有商品价格：电视机一台3699元，空调1680元等

有车牌号：我爸爸的车牌号码是粤B4678号

门牌号：我家的门牌号码是1103号

年份：今年是2005年，新中国是1949年成立等

学生将自己收集到的四位数贴到黑板上，全班一起试着读出来，其中有的中间有零，有的末尾有零。请同学当小老师集体订正。

二、寻找规律，读数写数

1、探索读数规律

师：同学们在生活中找到了这么多的四位数并且能如此顺利地读出来，可以看出同学们非常注意观察身边的事物。如果我们把这些数来分个类，你打算怎样分？

学生小组讨论，汇报：

生1：可以分为两类，数字中间没有零的一类和数字中有零的为一类；

学生操作分类

师：现在我们再来读一读，看一看它们的读法有什么相同，又有什么不同？

学生发言：

生1：从前往后读，从高位读到低位，先读千位，再读百位、十位和个位

生3：如果中间有一个零就要读出来，如果末尾有零就不要读出来；如果在这个数的中间有连续的两个零，只读一个。末尾不管有几个零都不读

……

2、运用读数规律，寻找写数规律

师：读数的知识同学们不仅经验丰富，而且善于总结规律。那么，你能运用你们刚才总结的规律来挑战一下自己吗？这里有一段文章，你能一边听一边把里面的数据用数字形式记录下来吗？

试试看！

电脑演示：第二段科普小知识。

“世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，它的海拔高度是八千八百四十八米，世界上的第一大洋是太平洋，它的平均深度大约是四千零二十八米；世界第一斜拉索桥是上海的扬浦大桥，全长八千三百五十四米，我国的新藏公路全线平均海拔四千二百米，是世界上海拔最高的公路。”

把一个学生的答案公布到黑板上，其他同学订正。全对的同学介绍经验。

生：写数和读数一样，要从高位起，先写千位，再写百位、十位和个位，如果遇到哪一位上没有数就用零来代替。

三、借助教具，了解组成1、出示一个计数器，师：你给大家介绍一下这个计数器的功能吗？

生1：从记数器上可以看出，右边数的第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位……

生2：我还知道千位上的数表示有几个千，百位上的数用来表示有几个百，十位上的数用来表示有几个十，个位上的数表示有几个一。

师：你能把刚才你们找到的那些四位数在这个上面表示出来吗？说说你这样拨数的理由。

让学生在记数器上拨出课前收集来的四位数，说出每一个数的组成。

2、四人小组游戏：

规则：小组里四人轮流抽卡片，每次抽一张，组成一个四位数，先读出来再说这个数的组成。

2、拓展引申：

师提问：现在我想在记数器上拨一个数，它要是一个四位数，但又要是四位数中最小的，你知道是多少吗？还要拨一个数是四位数中最大的，它又是多少呢？它们各有什么特点？

生1：这个数是1000，在千位拨1，百位十位个位拨0；它是一个最小的四位数；比最大的三位数999多1。

生2：第二个数是9999，在所有数位上拨9，它是一个最大的四位数。比最小的五位数10000少1。

3、填充课本，完成P20想想做做

五、总结汇报，感受成功

师：今天这节数学课里我们接触到的知识可真不少，你能给大家汇报一下你收获吗？

生1：我们学习了很多与四位数有关的知识。

生2：我学会了读写四位数，还知道了最小和最大的四位数分别是多少；

生3：了解了很多以前不知道的知识，比如世界上最高的山峰是哪里，有多高等；

第二篇：认识整时教案

认识整时

——罗颖

一、回顾旧知

师：我们昨天一起学习了认识钟面，谁还记得钟面上有什么？

生：钟面上有12个数字，12个大格。

师：钟面上还有两根针，它们俩相比较而言，较长的是分针，较短的是时针

那时针和分针是静止不动的吗？ 生：不是，是从12开始顺时针方向转动的

二、新授

1、请你们观察下面这幅图，听清我的两个问题。第一图上的人在干什么？第二现在几点了？

请小朋友来回答我的第一个问题：布奇在起床穿衣服 请小朋友来回答我的第二个问题：现在7点了 小结：我们要学习布奇养成早睡早起的好习惯。

2、请你们再看看阿迪在干什么，现在是几点了？ 阿迪在读书，现在是10点了。

3、让我们一起看来观察一下我们刚认识的钟面，请你看一看这两个钟表的指针指向有什么相同之处，有什么不同之处。

相同：分针都指向12 不同：时针一个指向7，一个指向10

三、总结：

像这样，分针指向12，时针指向几就是几点整。

四、练习

1、请你在钟面上播出三点整（分针指向12，时针指向3）

2、请你在钟面上播出六点整（时针和分针呈一条直线）

3、请你在钟面上播出十二点整（时针和分针重叠在一起）

五、律动

《时间像小马车》

第三篇：认识整时教案

数学学科《认识时间》说课教案

姜湾小学：朱玉婷

教学内容：

教材第84、第85页的内容及练习十九 教学目标：

1、通过观察使学生初步认识钟面的外部结构，引导学生在观察与对比中会认、读、写整时，知道表示时间的两种形式

2、通过观察、操作、交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识

3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

教学重点：认识整时、记录整时。教学难点：特殊时刻的认识。教法：情景教学法，启发式教学法。学法：自主学习法 教具：PPT 钟面学具

（一）在解构钟表的活动中认识钟面。

用课件出示1-12这些数字，请这些数字去做客，让学生猜猜去谁的家？出示钟表家一块没有数，没有表针的表盘，对学生说你看完整吗？缺什么？结合学生的活动，突出3、6、9、12的位置。并出示粗细和长短不同的两根表针，引导学生为表选择时针和分针，并说出时针和分针的区别。

（二）结合生活认识整时

用课件出示三个钟面，让学生通过对三个时刻（7时、9时、10时）的观察、对比、讨论、交流，最后达成共识：当分针指着12，时针指着几就是几时。最后让学生动手操作，拨一拨，在这里教师做示范按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照老师的方法学习小组成员之间说时刻，拨钟面。

2.认识特殊时刻

出示12时的钟面，小明家的表真的坏了吗？这是什么时间？让学生小组内观察，讨论。学生讨论后指出：时针和分针都指向12，看起来像一根针，这是12时。同样的方法教学6时。让学生知道6时时，时针和分针的位置是在同一条线上。

（三）尝试中学习记录时间

出示小明晚上9时睡觉的时间。让学生交流有什么好办法记录这个时刻，然后结合调研中学生记录时间的方法，展示学生作品并引导学生总结一般我们记录时间可以像这样用汉字帮忙，也可以用电子表的形式。

（四）区分中拓展

出示两个均为9时的钟面，而小明做的事却不相同。同桌商量是什么原因。有学生很快想到一个是早上9时，一个是晚上9时。引导学生在表述时间时最好加上早上、上午、下午和晚上准确表达时间。

（五）在游戏中辨析整时

出示教科书87页练习第6题。让学生照样子说一说，讨论的过程中用实物钟表亲自拨一拨，感受“快到”与“刚过”。

（六）运用你中深化认识

最后我设计了一个龟兔赛跑的游戏，请小朋友做裁判。并让学生说说谁赢了？你是怎么想的？

（七）小结体验

师：今天我们又学到了什么本领？

师：学到了这些本领，你一定能当钟表设计师了吧？每人设计一个钟表。

板书设计：

认识钟表 ——整时

时针：又短又粗

分针：又细又长 8时也可以记做：8:00

第四篇：认识整时教案

认识整时教案

教学目标：

1、通过多媒体创设的生活情境，让学生学会认识整时。

2、知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。

3、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。教学重点、难点：会认识整时。教学过程：

一、创设情境，诱发兴趣

1．小朋友，你们喜欢猜谜语吗？ 今天老师给大家猜一个谜语：小小马儿跑不停，日日夜夜不休息，嘀哒嘀哒的声音，提醒人们争时间。（课件展示）你们想知道它是谁吗？猜对了，它就是天天生活在我们身边，帮助我们，关心我们的朋友，它的名字叫钟。钟的用处可大了，会提醒小朋友什么时候该起床了，什么时候该上学了，什么时候该吃饭了，什么时候该睡觉了，如果没有它，小朋友，你们的生活还会有规律吗？

2．小朋友，钟表王国的兄弟姐妹可多了，你能说说你见过哪些钟表呢？你是在哪儿看见的？（课件展示各种不同形状的钟表：石英钟、闹钟、手表、电子表）

3．今天我们就来认识钟表。（板书课题）

二、自主参与，探索新知

（一）初步认识钟面

1、观察钟面，你发现了什么？把你发现的告诉你的同桌。（电脑上出示放大了的钟面。）钟表的外形虽然各不相同，但基本的东西却是一样的，钟面上有些什么呢？ ①钟面上有什么？（两根针）比比看，长短一样么？(长长的细细的叫分钟，短短的胖胖的叫时针)。（板书：分针时针）让学生指着学具钟说说哪根是分针，哪根是时针？

②（都有12个数）学生同时拿出自己的学具钟面，一起数数。12个数把钟面分成了12个相等的大格。最顶上的是几？最底下的是几？最左边的是几？最右边的是几？(2)让我们来看看时针姐姐和分针妹妹是怎么走动的？电脑演示，让学生观察。（两根针一起走的。）按什么方向走的？用手比划一下。再看看两根走的时候有什么特点？（分针妹妹走的快，时针姐姐走的慢，分针妹妹走了一圈，时针姐姐走了一大格。）

（二）学习整时的认、读、写

1． 了解学生已有的知识结构。

试着拨出一个你最喜欢的时间,和同学说说是几时,你为什么喜欢?

汇报: 随着学生回答,教师贴出钟面的图(大约是七八个:其中有整时的,有半时的.)

分类，观察黑板上的这些钟面所表示的时间,把他们分分类，说说为什么这么分？ 小组讨论再汇报：有按分针指向6和12分的,有按颜色分的等等,教师都给以肯定.师:咱们今天就先按这种分类.(整时和半时的)(2)认时间

请你随便挑出一个时间,说说是怎样认出来的？小组交流.小朋友，你会看钟面上的时刻吗？现在老师这里有几个钟面你能说出它是几时吗？（1时

4时

6时

9时）

8时，你怎么知道是“8时”？你是怎样看出钟面表示的时刻的？6时，你怎么知道是“6时”？6时的钟面特别有趣，你发现了吗？（分钟和时针成一条直线）

这个钟面也很有趣，你发现了吗？（它的分针、时针都叠在一起了，都指向数字12，那是12时。）

师述：生活中我们说2点，在数学中我们说2时，这两种说法都可以。2． 我们把像1时，4时，6时，9时这样的钟面都叫作整时。（板书：整时）小结：表示整时的钟面，分针总是指向12，时针指向数字几，就表示几时。

（板书）分针长长指12，时针指几就几时。（读一次）

3、游戏：谁最棒！请学生看钟面说出时间：7时

10时

12时

4、认识整时的电子表写法。

（1）小朋友，除了用分针、时针来表示时间外，你还看到过用别的方法来表示时间吗？ 你们在哪里看到过这种数字时间？

你们观察的真仔细，老师这里也有几个（课件播放）

（2）小朋友，这些时间，你仔细看看有什么相同的地方？

引导说出圆点，后面都是2个0。

(3)圆点后面都是2个0，那圆点前面是几，就是几时？

(4)小结：只有当圆点后面2个0的时候，圆点前面是几就是几时。

（板书）9∶00你会写吗？大家伸出手指，先写什么，再写什么，最后写什么？ 说明方法：表面上有两个点，点的右边是“00”，点的左边是几，就是几时。学它的样你会表示出8时、3时、6时吗？赶快动手试试看。

（板书： 8:00 3:00 6:00）

5、认识大约几时

1、出示“7时”钟面。教师提问：如果这是上午7时，你在干什么？如果是晚上7时呢？这个7时在一天中会出现几次？

2、判断：下面三个钟面，哪个表示7时？分别出示两个钟面：（7时不到一点、7时过一点）先出示7时不到一点的钟面。这个时间是多少？我们平时是怎么说的？再出示7时过一点的钟面。这个时间是多少？我们平时是怎么说的？师述：我们通常把这样的时间，读作大约7时，课件出示大约7时。

3、练一练。师出示钟面，说一说大约几时，我们都在干什么。大约8：00、大约9：00、大约5：00

三、运用知识，解决问题

小朋友，我们认识了用分针、时针表示的时间和数字时间，接下来，我们来做几个小游戏。小朋友们通过自己的探索，就已经掌握了认识整点时刻的方法，真了不起！你喜欢一天中的哪个整点时刻，请你赶快拨出来，给大家介绍一下。（学生活动）

1、动手操作。

师拨时间，这时几时？（板书）7时，你能用另一种方法来表示这个时间吗？（指名板书）7∶00

同样再拨，再写 时间。

（1）师示范在钟面模型上拨出相应时刻。老师想要拨一个9时，我先把时针拨到9上，再把分针拨到12上，我拨对了吗？那你会拨吗？

（2）师说时间，生在学具钟面上拨。学生拨好后问：再过1小时是几时？

（3）小朋友，每个人都有自己喜欢的时间，以两人小组，互相说一说，再互相拨一拨（指名说为什么拨这个时间）。同桌互动：一人说时刻，一人拨钟面。

（4）我们来做一个找朋友的游戏，好不好？

头饰上时间相同的才是好朋友，可千万不要找错喔！（音乐、活动）

它们都各自找到了自己的好朋友，小朋友来做小裁判，如果找对了，就一起说：对、对、对是几时，如果找错了，就一起说：错、错、错，我来帮助你。小朋友，真聪明，都找对了自己的好朋友。

现在我们来做个拨钟小游戏，比比谁的手最灵巧，好吗？

2、画时针或分针。

师述：我们的本领真大，现在有几只钟坏了，我们会不会来修理一下？（课件出示）说说缺了什么？你会添上吗？给钟面画上时针或分针。（学生在练习纸上画，课件演示）

3、认时间游戏。

师述：小动物们要去郊游了，请小朋友帮他们安排一下一天的作息时间吧！（课件演示）

三、应用新知，解决问题

1．师：想不到小朋友们的动手能力这么强，下面，我们来看看大家的观察能力怎么样？请大家看这张图，你能马上写出钟表显示的时刻是几时吗？比比看谁写得又对又快？动脑筋：为什么都是10时，两个小朋友做的事情不一样？

（一个是上午10时，一个是晚上10时。）小朋友说的真好，因此，要准确地表达时刻，还得会用上午、下午这些词语。

2．师：时间是很宝贵的，我们要珍惜时间。作为一个小学生应该如何合理利用时间，安排我们一天的学习和生活呢？接下来，老师带你们去看看小明是怎样过快乐的一天。（课件播放）

(1)小朋友，小明快乐的一天开始了，小明什么时候在干什么？

你能用两种方法表示钟面的时间吗？

请小朋友拿出作业纸做在纸上。（巡视）(2)反馈、纠正。

(3)谁能连起来说一说小明是怎样安排时间的？

(4)小明的一天安排真合理，那小朋友你的一天会怎样安排呢？ 我请小朋友们自己拨一个喜欢的时间，说说那时你正在做什么？

四、总结

小朋友，今天，我们学了什么本领？

老师把我们学的知识编成了一首儿歌，跟着说一遍，好？

小闹钟，真可爱！（举头饰）分针长长指12，时针指几就几时。

电子表，真机灵！（举头饰）圆点后面2个0，前面是几就几时。

小朋友，识钟，学做时间小主人，小主人。

认

识

整

时

教学内容：教科书第91页内容，练习十六的第1、2、3题。教学目标：

对学生状态的分析：

虽然是一年级学生年龄小，但对钟表有着直观的感受，又由于每天的生活和学习都是按着一定的时间规律来进行，学生对钟表和时间并不生疏。所以，只要教师结合生活实际加以引导，学生是能够感知整时时刻的。

对教材的分析：

1．通过多媒体创设的生活情境，让学生学会认识整时。2．知道钟面上有时针、分针、12个数。

3．帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。4．培养学生的观察能力。

教学重点、难点：能够正确读、写钟面上的整时。

教具、学具准备：多媒体课件、大钟面、小钟面、不完整钟面。教学过程：

一、动画导入

1、师：今天我要给同学们介绍一个新朋友，看看他是谁？（播放动画，听老师介绍）

师：乐乐有一个毛病，每天早上都睡过头，所以每天早上进教室他说的第一句话就是“报告”，其他小朋友都笑着说他：“乐乐，你又迟到了！”（教师边说边播放动画）

2、引出问题：你有什么好办法能让他按时起床，准时到校呢？

3、学生回答，引出“钟表”（课件出示）

二、新授

1、认识钟面

师：你们都见过摸过钟表吧？（是）那我请同学们回想一下，以前见过的钟表或看着黑板上的钟，分小组画一个钟面。（要求：组长画，其他的同学说）（1）画钟面

（2）展示钟面（贴在黑板上）

师：把这些钟面和老师这里的对照一下，你们觉得哪个组的画的较好？为什么？（3）认识时针，分针

2、认识整时

（1）师：自从同学们想了一个好办法之后，乐乐干什么都很准时了，我们现在来看看乐乐都干些什么？（播放乐乐一天的安排）A、看看乐乐在干什么？这是几时？（答：起床、7：00）师：7点是我们生活中的说法，在我们数学王国里，用时代替点，我们一起读一读，还有一种表示方法是7：00，跟同学们平常戴的电子表上显示的是一样的。B、8时在上课。C、11时吃午饭 D、下午5时做作业。（2）认识整时

（课间出示7时、8时、11时、5时的钟面）

师：我们把这分针指着12的时间叫做整时（板书），那同学们看看这个整时的钟面，说说你发现了什么？ 生

1、分针都指着12。（课间出示）生

2、时针指着几就是几时。（课间出示）

（3）教师总结：当分指着12，时针指着几就是几时（课件出示，同学们读几遍）

三、巩固练习

（1）连线（书P94 T1）

（2）做书P92，请生板演（要求写出两种写法）（3）游戏：A、老师拔，学生说

B、老师说，学生拔（请个别上台）

四、动手练习

师：这里有一张电视节目安排表，请同学们挑一个你喜欢的节目，在这张纸上加上时针和分针表示出它的播放时间

1、学生自主动手画

2、展示学生作品

五、课堂小结

师：请同学告诉我你今天学到了什么？表现怎样？一节课马上就要过去了，时间不会倒流，过了今天就不会再有今天了，小朋友过了5岁，也就不会在有5岁了，时间过的这么快，你想告诉大家什么呢？（珍惜时间，不浪费时间）

六、布置作业

1、书P94 T3 教师播出几个整时，问：再过一小时是几时？（带回家思考）

认识整时

认识整时 教学目标:

1.通过多媒体创设的生活情境让学生学会认识整时;通过发现式教学,培养学生的观察能力.2.通过操作，演示使学生认识钟面,知道钟面上有时针,分针,12个数,12大格.3.不但能够认识机械钟上的整时,为认识半时做准备,而且能在电子钟上表示相应的整时.4.创设情境让学生体会不同时刻的不同生活经历初步建立时间观念.培养遵守时间的良好习惯.教学重点:

来年系学生的实际生活内容和时间操作，让学生认识钟面,直观认识中式,初步体验时间的含义.教学难点:

通过观察时针和分针来判断所表示的时刻，会写整时.教学过程:

一.先声夺人 认识钟面

1.课件播放各种闹钟的声音,让学生自由地说.2.认识钟面,组合钟面.(1)学生揭题后,课件出事缺少时针,分针和时刻的空白卡通钟面.让学生说说缺少了些什么.(2)根据学生回答,出示钟面上缺少的部分,并进行钟面各部分名称练说.(3)四人小组合作,边说钟面各部分名称边把钟面组车好,比一比哪一组的钟面组合地最好.二.自主探究 认识整时 1.在情境中体悟.课件出示教科书第91页主题,并有闹钟催促声和妈妈唤明明起床的召唤声,让学生说说,看到了些什么.听到了些什么,还想说什么? 2.处理学生的回答信息,落实课本重点.(1)小闹钟响了,催明明起床,时间已经是早上7时了,处理这一信息时,教师可以问学生是怎么看时间的.(2)上学世界都快到了,小闹钟响了好久,可是明明还在床上不起来,处理这一信息时,教师主要对学生进行守时教育.(3)小朋友们可真能干,从图上了解了那么多,看来你们都是时间的小主人,小闹钟和电子钟都想考考你们,能接受考验吗?(4)让学生说说看机械钟和电子钟上整时的方法.三.联系生活 巩固提高

1.课件显示下面图片,要求帮丁丁完成这张作息时间表.2.动手拨整时,想想这个时候你在干什么?

(1)教师示范拨到12时整,并说,那时正好我们吃过午餐,是午休时间.(2)学生拿起自己手里的小钟面，拨个整时,让同桌说说。互相订正逼供内互说这时你在干什么.(3)指名学生上来报整时,让下面的学生拨钟.(4)教师拨出5时让学生认,并依次拨出6时,7时,通过拨钟认识整时的顺序,并对学生进行珍惜时间的教育.四.细微辨别 加深理解

1.互相说一说今天你学会了什么.2.聪明题(1)6时与6点整一样吗?

(2)为什么一天中会出现两个6时?这两个时间你分别在干什么? 认 识 钟 表（整时）

教学内容：人教版实验新教材第一册P91~92。教学目标：

1、使学生结合自身的生活经验，学会看整时。

2、通过拨表针、观察等实践活动，初步培养学生的观察判断力和动手操作能力。

3、能用所学知识，初步学会合理安排自己的时间，做时间的主人。

4、通过观察及自身的尝试活动，体验数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。教学重点：学会看、写整时。熟练地认时刻，体验生活与数学的联系。教具准备：多媒体课件、实物钟一只。学具准备：每生一只钟面模型。教学过程：

一、谈话揭题，激发兴趣

小朋友，你早上是几时到校上学的？

这个时间你是从哪里知道的？

你在生活中见到过哪些钟表？它们叫什么名字？

课件出示各钟表图片。你在什么地方看到过这些钟表？

揭题：看来，我们的生活中处处要用到钟，处处都离不开钟，今天我们就一起来认识钟表。(出示课题)

二、合作探究、学习新知

（一）认识钟面

同桌合作玩一玩，要求：一边玩一边互相说一说你从钟表面上看到了什么？ 汇报：说一说你看到了什么？

指名一生上台介绍： 时针——粗粗的、短短的

分针——细细的、长长的。

有12大格。

有1~12这些数。并板书：分针、时针

时针、分针是朝什么方向走的呢？用手比划一下。师：我们把这个方向称为“顺时针方向”

设计意图：利用学生已有的知识经验，引导学生同桌合作观察，通过看一看、摸一摸、转一转、说一说等操作，放手让学生自主学习，合作学习，交流讨论，解决第一个知识点。

（二）认识整时

1、认识整时。

课件分别出示4时，7时、8时、2时的钟面 说给你的同桌听一听。生介绍。

师小结：时针对着几，分针对着12，就是几时。

2、练习巩固

①认时间，出示各钟面时间，3时 6时 10时 8时 3时：说说你是怎么认的？

6时：认识后说说你发现了什么？

②拨一拨，认一认

a 教师说一个时间，学生拨出这个时间，并说说你是怎么拨的。（如：2时就是时针对着2，分针对着12。）2时、4时、11时

b 同桌两人一人拨，一人识。

3、认识电子表上的整时。

课件出示：

问：这是几时呢？

师：这是电子表上显示的时间，读法一样，写法不一样。

板书：7时 4时 7：00 4：00 教师示范7：00、4：00的书写方法。师：出示5时钟面

生：尝试写一写，（写在自己本上）师：投影校对。

师：生活中，你还在什么地方见过这样表示时间的？ 生：电话显示器上。电视上。手机上。

师：有一个小朋友叫小明，他不但学会了看时间，还学会了合理地安排时间，下面肖老师带大家一起去看一看好吗？

师：这是小明一天的生活安排，看他安排地多合理呀，你认为我们应该象小明学习什么呢？

小结：（我们小朋友也要象小明一样，要学会合理地安排时间。）

设计意图：利用学生已有的知识经验，先让学生认识几时，然后通过观察、交流讨论得出：“分针指着12，时针指着几就是几时”的共同结论。然后简单教学数字记录法。由于一年级学生的数学学习是以经验为基础的认识过程，出示小明一天的生活，对于学生来说是有经验的。这对于他们了解时间观念、更好的认识整时有很大帮助。

三、练习巩固：

1、手势游戏。师：老师也想来做几个动作，请你来猜一猜是几时，好吗？

（3时、9时、6时、12时）生：猜一猜。

2、演小品，拨时刻。（教师表演，学生拨针，并说一说理由）A、洗脸：（如果有学生拨出半时，就问这是整时吗？）B、睡觉： C、上课： D、做操：

设计意图：通过教师拨钟，学生说几时；教师说几时，学生拨钟，学生说学生拨等几个环节巩固新知。最后通过几个手势游戏进一步巩固了知识，同时增加了学习的兴趣。小结：

小朋友真能干，不仅学会了正确地看时间，还学会了正确地拨出时间。今天这节课，小朋友学得开不开心？ 你为什么觉得开心呢？ 你懂得了什么？

师：是呀，时间对于我们每个人来说都很宝贵，我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，愿我们每一位小朋友都成为一名遵守时间的好学生。

课后反思：

“认识整时”一课的教学对象是一年级的学生，他们年龄小、好动、随意注意时间短，注意力容易分散。抓住他们的特点，激发他们的兴趣，是设计教学的前提。因此，我的课件里设计了一个十分可爱的小闹钟，贯穿了一节课的教学。练习形式也以找朋友、做手势、演小品等的方式出现，以引起学生的兴趣。在教学设计时，注意从学生的生活经验出发。例如，在引入部分，我注意从学生每天都在进行的上学时间出发，让学生在感知生活的基础上学习新知。

在教学的各个环节中，我注重让学生主动去探究，自主去学习。同时提供有趣的探索性的数学活动让学生合作学习，互相交流。如：让学生互相讨论并说一说你从钟面上看到了什么，你是怎样看整时的，等环节的设计。在这样的教学设计中我转变了我的角色，成为学生数学学习的组织者、引导者与合作者。

在整个教学过程中，学生始终进行着拨一拨、说一说的过程。有独立拨一拨；有同桌合作拨一拨（拨一拨时针和分针按顺时针方向走；一人拨一人说）；有集体拨一拨。在拨和说的过程中，学生对整时的认识得到了巩固和加强。

数学来源于生活，又服务于生活。本课书上提供的主题图是一副副来源于学生生活的真实情境图，学生看了很容易引起共鸣，自然而然地想到自己的生活作息，教师只需在适当时候点拨一下，思想教育便渗透其中。让学生说说自己的生活作息安排，使得在培养学生自理能力的同时，也体会到生活中处处有数学，生活中处处用数学。

整节课，我自认为学生的操作是到位的、充分的，对于整时的认识是扎实的，教师教得轻松，学生也学得愉快，获得了积极的情感体验。认识整时 教学目标:

1.通过多媒体创设的生活情境让学生学会认识整时;通过发现式教学,培养学生的观察能力.2.通过操作，演示使学生认识钟面,知道钟面上有时针,分针,12个数,12大格.3.不但能够认识机械钟上的整时,为认识半时做准备,而且能在电子钟上表示相应的整时.4.创设情境让学生体会不同时刻的不同生活经历初步建立时间观念.培养遵守时间的良好习惯.教学重点:

来年系学生的实际生活内容和时间操作，让学生认识钟面,直观认识中式,初步体验时间的含义.教学难点:

通过观察时针和分针来判断所表示的时刻，会写整时.教学过程:

一.先声夺人 认识钟面

1.课件播放各种闹钟的声音,让学生自由地说.2.认识钟面,组合钟面.(1)学生揭题后,课件出事缺少时针,分针和时刻的空白卡通钟面.让学生说说缺少了些什么.(2)根据学生回答,出示钟面上缺少的部分,并进行钟面各部分名称练说.(3)四人小组合作,边说钟面各部分名称边把钟面组车好,比一比哪一组的钟面组合地最好.二.自主探究 认识整时 1.在情境中体悟.课件出示教科书第91页主题,并有闹钟催促声和妈妈唤明明起床的召唤声,让学生说说,看到了些什么.听到了些什么,还想说什么? 2.处理学生的回答信息,落实课本重点.(1)小闹钟响了,催明明起床,时间已经是早上7时了,处理这一信息时,教师可以问学生是怎么看时间的.(2)上学世界都快到了,小闹钟响了好久,可是明明还在床上不起来,处理这一信息时,教师主要对学生进行守时教育.(3)小朋友们可真能干,从图上了解了那么多,看来你们都是时间的小主人,小闹钟和电子钟都想考考你们,能接受考验吗?

(4)让学生说说看机械钟和电子钟上整时的方法.三.联系生活 巩固提高

1.课件显示下面图片,要求帮丁丁完成这张作息时间表.2.动手拨整时,想想这个时候你在干什么?

(1)教师示范拨到12时整,并说,那时正好我们吃过午餐,是午休时间.(2)学生拿起自己手里的小钟面，拨个整时,让同桌说说。互相订正逼供内互说这时你在干什么.(3)指名学生上来报整时,让下面的学生拨钟.(4)教师拨出5时让学生认,并依次拨出6时,7时,通过拨钟认识整时的顺序,并对学生进行珍惜时间的教育.四.细微辨别 加深理解

1.互相说一说今天你学会了什么.2.聪明题(1)6时与6点整一样吗?

(2)为什么一天中会出现两个6时?这两个时间你分别在干什么?

http:///article_8810_1.shtml

第五篇：认识整十教案新

《认识整十数》教学设计

【教学内容】《苏教版课程标准实验教科书数学》一（下）第24—26页例题及“想想做做”。【教学目标】

1、通过各种活动让学生经历数数的过程,会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，理解整十数的意义，发展一定数感。

2、使学生认识个位、十位，初步理解个位、十位上的数所表示的意义，并初步认识百位；能够正确读写100以内的整十数。

3、使学生在认数的活动中感受知识之间的联系，培养同学之间的相互合作、交流的态度，获得一些成功的体验，增强对数学学习的兴趣和自信心。【教学重点、难点】认识整十数，理解整十数的含义。【教学准备】：计算器、多媒体、课件 【教学过程】

一、生活实际中走“入”

创设情境

师：考一考：最大一位数是（）

最小的两位数是（）

2个十是（）生口答

师：现在老师有20 根小棒，你打算怎么做能让老师一眼就看清楚是20根呢？ 生可能说：十根一捆

师引：下面我们就来做个游戏，好吗？

二、实践探索中走“进”---构建模型

（一）认识整十数和一百

1、游戏活动

游戏一：“七手八脚”捆小棒

（1）师说游戏规则：接下来让我们同桌合作来进行一次捆小棒的比赛，请小朋友每数出10根小棒就捆成一捆，比一比在规定时间内哪对同桌捆的捆数多。

⑵教师计时，学生活动。

游戏二：说一说 交流：

① 指导说（老师相机请一对同桌把捆好的小棒放到展台上）② 你们捆了几捆？

生：（3捆）是几个十，是多少根呢？

板书：3个十是30 生：（5捆）是几个十，是多少根呢？

板书：5个十是50 ③ 试着说： 还有不同的吗？（指名学生上台展示）这是多少根？你是怎么知道的？结合学生回答相机板书：5个十是50 ④ 还有比他们捆的更多的吗？（8捆

还是9捆？）

⑷表扬评比：从小朋友的回答中，你们知道哪对同桌最厉害，捆得最多了吗？拿上展台给大家看看、数数。请跟他们捆得一样多的小朋友举手。你们合作的真不错，都是刚才捆小棒比赛的优胜者，我们一起来表扬表扬他们吧！

2、数数说说——认识一百

⑴引出：（展台演示）优胜的小朋友捆了8捆，是80根，那老师再添上两捆，现在是多少根呢？

⑵齐数：让我们从十起，十根十根的数数看。（十、二十、三十„„一百）

⑶变一变：你们想不想也捆满一百根呢？请你们接着捆，将你们桌上的小棒也变成100根。

⑸顺想：请小朋友想一想，多少个十是一百？（板书：10个十是一百）⑹逆推：现在我们把10捆小棒捆成一大捆，你知道100里面有几个十吗？

3、及时练习——巩固应用 课件出示：

想想做做1：看到小朋友学得这么棒，老师给大家带来了一些小珠子。数数看，一共有多少颗珠子？

你怎么知道是40颗呢？（4串是4个十颗，也就是40颗）那么，这样的5串是几颗？如果有6串呢？8串呢？

想想做做2：小猴也想考考大家“我堆了2个十，2个十是多少？”填一填、说一说。

那么你一定能很快填出小鹿堆的个数！

想想做做3：老师收藏了一些漂亮的珠子，想让同学们先猜猜有几十颗，再数数有多少颗？有什么好方法吗？

（相机指出：数满10个圈一圈，这是多好的方法。）学生独立完成后校对。

（二）读写整十数和一百

1、认识数位和数位顺序

⑴出示计数器：上学期，我们曾见过一位朋友（示计数器），还记得叫什么名字吗？它可以帮助我们学到许多知识！观察计数器有些什么呢？

⑵回忆（逐步出示）：从右边起，第一位是什么位？第二位呢？

⑶认识百位：刚才我们知道了10个十是一百，这个“百”也是计数单位，它应该在哪一位呢？（说出它在十位的左边一位）

揭示：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位 ⑷算珠规则：

在计数器上表示数，个位上的一颗珠表示1个一，十位上的一颗珠表示1个十，百位上的一颗珠表示1个百

2、读写整十数

游戏：我说你拨（对了，就用掌声告诉我）⑴回忆拨、写： 9 10 20 ⑵尝试写：（教师在十位上拨上4颗珠）这是几个十？是多少？这个数你会写吗？学生试着写一写。

⑶交流：教师指着4提问：“这个4写在十位上，表示什么？”（4个十）

接着指着0提问：“个位上为什么写0？”（因为计数器的个位上1颗珠都没有。）读一读

⑷自主拨、写：刚才老师拨了4个十是40，你还想拨几个十，是几十呢？谁来呢？ 请你拨一拨，说一说，再把这些数写一写。

⑸小结：几个十就是几十，只要在十位上写几，个位上一个珠子也没有，就在个位上写0。

3、读写一百（教师相机找出学生拨10个十的现象）⑴过渡：这个小朋友拨了几个十？（10个十）

⑵引导：10个十是多少呢？那我们可以怎么拨呢？（指名说，教师演示）

⑶指出：这个小朋友拨了10个十，刚才我们已经知道10个十就是一个百，所以我们只要在百位上拨上1颗珠就行了。

⑷尝试写一百：你会写100吗？（学生独立写，指名板演）

⑸交流：这个1 写在百位上表示什么，为什么十位和个位都用0表示呢？（一个百就在百位上写1，十位和个位一颗珠子也没有，就在十位和个位上分别写0。）

三、自主练习中走“出”---应用拓展

1、想想做做4：小羊遇到了难题：怎么办呢？小朋友愿意帮助它吗？学生独立画一画，再交流是怎样画的？为什么这样画？

2、想想做做5：独立填写，校对。

3、想想做做6：⑴独立填写，指名读一读。

⑵讨论：两条直线上的数有什么不同？有什么相近的地方？（上面是1个1个数的，下面是10个10个数的。）

观察第二条线上的数都有什么特点？（个位都是0，都是两位数）我们给他们起一个名字：整十数

⑶提问：80是接近100还是接近30？你是怎样想的？说给同桌听听。

4、想想做做7：小动物们邀请我们去参观他们的运动会呢！看，媒体展示图。它们跑的多带劲呀，哪些小动物参加了比赛？它们各是几号运动员呢？

请同桌互相说一说他们各是几号选手。

刚才我们看了小动物跑步比赛的场景，现在我们已经和这些数交上了好朋友，让们再来

读一读！

5、想想做做8：猜数整十数游戏

四、全课总结

这节课你学会了哪些知识？你认识了哪些数？那么你还想认识100以内的哪些数呢？让我们相约下节课吧。