苦涩却美好抒情散文

第一篇：苦涩却美好抒情散文

那个很静谧的夜晚，我描眉搽粉，略染朱唇，尽管城市里灯火通明，人声鼎沸，天空被霓虹渲染无暇，出站口里还是看到了多年不见的惊喜跟改变，如果说映衬我有多狼狈和悲催的话，你应该就算我负面的随意发泄，没有太多的虚假的陌生的寒暄，有的只是你静静的看着我的脸，我只是在躲避你的目光，我心里的羞涩还是被你温情的爱怜的瞳孔满溢了出来，我努力的不让自己变得焦灼和窘迫还有一丝丝的歉意，对于你这个连地铁都不会坐的人似乎就把身家性命完全的交给我，我的空穴来风，我的肆意妄为都被默默的接受跟支持！

依稀还记得上个炎热下跟发小坐在江边赏景怀念还并不遥远，如今确是和一个堂堂男儿同处碧波荡漾的江面，同享夜幕降临下阴冷的江风，同赏夜里袭来的冰冷露珠，粘在我的狂乱的发丝上，凝固成一股一股，望着你想拥抱却不敢拥抱的窘态，仿佛让我嗅到了初恋的味道，苦涩却甜蜜，江边各种奇形怪状的建筑就这么无声的伴着我们，伴着我铿锵有力的高跟鞋的哒挞声，伴着我喋喋不休的啰嗦声，伴着我被寒冷吞噬的瑟瑟发抖牙齿打颤声。

我觉得我是狼狈的也是幸运的，也听着你悉数自己这些年平淡无奇的生活，你点完一只又一只烟，我看见了燃烧的烟雾跟江面升起的铅灰色的雾浑然一体，我也看见了烟灰被你熟练的弹飞，然后回到地下，我还看见了被你从头吮吸到尾一根烟消失的全过程，驼黄色的烟头被无情的抛掷向垃圾桶里，江旁的几棵杨柳一直垂到江面，好一番蜻蜓点水，我想拉柳叶，做出蹦状，跳了几次可还是徒然，你也不由分说静静的从我身后拉下来枝干让我够着，那个时候我的心跳其实是加速的，我敢肯定没有察觉，我们手肘都支撑在护栏之上看着江面如核桃状的波纹，却悲从心来了！

那个夜晚我们围着江面饶了很多圈，为了御寒，也为了欲望，那是我众多难捱的夜晚之一，没有特别之处，要非得讲出来的话，便是有你陪伴在身边，有你听我发泄，有你可以给我依靠，室友告诉我这叫约会，这叫浪漫，可我觉得用“找虐”更准确。总而言之确是给了我一个不同寻常的美丽夜晚，水里面倒影着像几何图一样的五颜六色的灯筒，我竟大胆的连面对过往路人的鄙夷眼光都不屑一顾了，面对形单影只的落寞也不以为然了，这不算勇气，只因觉得有个人陪着一起被训斥被鄙夷，两个依偎着的路人被露水包裹着，被浓雾掩盖着，此生你应该绝无仅有，望眼欲穿待着黎明，地平线太低，没法儿看着红日冉冉升起，这便是遗憾了。

回去的时候，坐在寥寥无几的座位上，我靠着你的不太坚实的肩膀安然入睡，我不知道在对面的窗户中你是否偷看我，可我偷看你了，到站便急忙缩过来脖子，焦急的走向我的城市，我头也不回的就这么进站了！留下了无限的遗憾，也留下了那个无情的背影，其实我骗了你，我提前走的，是八点的车我却说是七点半……

撒谎的原因诸君可任意遐想，因为本就是一场一厢情愿的戏剧。

第二篇：你本无意我却当了真抒情散文

一场秋雨一场凉，凉到痛彻心扉，凉到令人心碎，凉到痴迷回味。回忆着我们经历的点点滴滴，很多感受没有东西可以代替，记忆中早已模糊的你，却在近日又那样清晰。细数你曾经说过的甜言蜜语，仿佛已经遥不可及。那些充满回忆的伤，那些带有迷茫的仿徨，我多想就此搁浅，将其永远遗忘。

有些曾经的过往，就如印在心底的某种痕迹，任凭我如何将其美化，终究抵不过岁月的足迹。经历了，就该有回忆，这是多少有情该有的成全，又是多少无情的擦肩而过？卑微，是原本爱情不该有的回忆，却无形中沉淀了太多的不堪。那道伤，已深深地进入在我的眼底，埋藏在我的心里。

你说，心里只有我。看到屏幕上的字眼，我笑到忘乎所以，笑到迷失了自己。多么希望，时光可以定格在那个瞬间，将其化作永恒。多么希望，可以一直收到你这样简单却美丽的话语，我们永远甜蜜相依，不离不弃。

有些爱，注定是不会有结果的。就如我喜欢星星，却永远不能将其拥入怀中一样。那浅浅的笑脸，那沉稳的表现，后来才发现，一切都是虚伪的表演。不知从何时起，我开始为你犯傻。铭记你说过的每一句话，斟酌你做过的每一个动作，信任你许下的每一个诺言。一直都期许，那样的唯美要伴随永恒，只在你我之间。

无意识地总会在意你，你的一举一动，你的刻意关怀，你的任何动态。你成了我生活中不可或缺的一部分。书上说，平淡便可以长久，为此我忍住心中的思念不常见你，克制心中的在意来冷漠你。为的是，那个奢望至极的长久。

冰冻三尺，非一日之寒，不知从什么时候起，我们之间多了一道无形的距离。任期望充斥着记忆，任流星划过天际，终究不能阻止你要离我远去。不再在天冷时提醒我加衣，不再每天听到你的甜言蜜语，不再和你相偎相依。我说，你变了，你说，你很忙。为此，我依旧为一些不可能在心里默默祈福，默默等待。纵使我要竭尽全力去抓住你，纵使我万般小心翼翼，你的心早已不在我这里。

佛说，前世的五百次回眸，让我遇见你。我将我们的爱情刻在三圣石上面，提醒自己，曾经我们也如此亲近过。曾经，我的世界有你来过。虽不能天荒地老，我愿意承受所有的事与愿违，为了下一个美好的遇见，我愿意再等上几千年，不求永恒，但求拥有。

曾经被你温热过的手，曾经被你安慰过后会心的笑，曾经你答应过我们要一起走的路，曾经约定好的一辈子，都只是你的无意一说，我却傻傻地当了真。

第三篇：忘不掉栽树却想起了栽花抒情散文（范文）

刚进县城，鲜活嫩艳的花店没有几处。那时看到的花店，一半是活栽花瓶，一半是装在花瓶。甚至装在花瓶更活泛，但栽在花瓶同样好美丽动人。我们是山里人，鲜花野草，树木根雕，田间地头，厅堂院前，家家户户都可以抬眼一望随时看到，要么一棵大树，要么一片花草。花也是树，树更是一树花，草要开出花来，花一落尽却长出果实。就是偶尔坠入梦乡，也是一片花的海洋。

小时候，生活里眼光里潜意识里，似乎没有花草树木的世界，但在每家每户的家园周围恰似一处盆景的世界：李子树、枇杷树、杏树、苹果树、柿子树、枣子树、核桃树等等，它们都在家园的陡坡里、平地里、院落两头错落有致地生长起来了。在不同的季节挂满果实的时候，这些果树都是我们孩子，爬树上树采摘果实最为热闹的场所。这些果树的由来完全是大人不远不近，从别人家处移栽到自己的家园里。家园不只是果树成林，还有零星松树、柏树、杉树、枫树、桂花树等。

这些树种每年长一截，但大人们巴望快点成材，是因为家庭等待修房造屋，打造家庭生活用具，需要临时砍伐数量不等的一根或者多根，以解燃眉之急。希望根根树木快速成长也是比较缓慢的，再迟缓生长，大人们还是要从大山里，把一棵棵小幼苗移栽到房前屋后。一方面设计美化自己的家园，另一方面要加大树木的栽植数量和提高树木的使用价值。其中桂花树不管在那家出现，只要花香四溢扬花季节一到，远远近近的客人，在树上在树下就成为采花的能手了。一个季节下来桂花树，已经成为千疮百孔衣不遮体的丑陋形象，但是很奇怪春天一到，桂花树满身被蹂躏过的痕迹，很快长出了嫩芽，不几天工夫，就春色满园了。

大凡农村家园周围环境无论栽树栽花都这样。农村人栽花不是为了赏花，等到鲜花朵朵一结束，变成硕果累累的时候，当一家人站在金黄色的大树下，装满一口袋一口袋果实，到市场去变卖，就会获得一大把票子，那种成就感如果把他们比作金黄色果实，就会表现出一脸的灿烂，一脸的阳光雨露。

农村人栽树是为了用树，就地取材，量体裁衣，无论大树小树，不管三七二十一，连片倒伐，也无人干涉，因为房前屋后是自己的家园，也是家庭全体成员共同建设的成果。这一点在中国社会，不管怎样变故，都能够得到社会的认可。所以在那时，人们在有限的家园内，通过勤劳的双手，不仅把家园建设得井井有条，而且让人们看上去漂漂亮亮。

有花的树木有花的果树比起生长在树下的野草野花，人们要关心的机会更多。从幼树成林到开花结果，人们的心血总要倾注花开花落、结满枝头的果实上。有时候，还要拔去一些野草野花，迎接阳光的普照，还要给等待成熟的果实亮出广阔的空间。给果树不断防虫治病，认真呵护，又是人们对果树顺利健康成长，加强了一道最好的科学健康保障防护线。

有花的树木和无花的果树在农户人家屋前屋后，每年都要得到人们按时精心修剪枝条。唯独只有在连片成林的果树下或者棵棵大树下，那些不同种类的野草花卉，它们生长起来非常困难。挂果越好，鲜花野草被剪除的机会也就越多。偶尔一年中挂果稀疏，为了不让挂果的树木不要受到野草野花荒芜的影响，人们同样要抓紧时间剪出一部分奇花异草。

对于那些只长树高，不开花结果的树木，它们生长在人们家门口，人们也像对待自己的孩子那样，还是精心呵护。一方面是因为参天大树像征了一个家园的兴旺程度，另一方面参天大树它不但有可贵的生命价值和使用价值，而且根根大树有可能在某一天能够演变成万木之中的古树。所以，人们从自己手中亲手栽下的那一棵棵幼苗，在人们的心路历程中，已经在自己的家园里早早地埋下了希望的种子。

成熟、成材、挂满果树枝头的机会是越来越多，到那时不但给人们赚回大把大把票子，而且在大树之间产生了，让人们无法想象那种深远历史意义的同时，人们才开始发现，在有限的家园内还有一种无穷的魅力，还在跟着我们一道创造着美好的未来。

土生土长的树木果树，耐寒力极强，抗旱力持久，比起外来良种花果树木品种生命力旺盛，生长期要长，这在众多老百姓生产生活实践斗争中，众所周知有口皆碑。那时政府号召大规模栽植泡桐树，所产生的经济效率甚微。在山区泡桐树却成了瘠薄土地上的一道风景线。泡桐树皆属于速生树种。在瘠薄和肥沃的土壤里大有区别。在人们眼里巴望产生经济效率，给家庭带来一定的经济收入，其结果竹篮打水一场空，真正把成才的泡桐树推进市场化，产生经济价值的农户却少之又少。

总记得，松柏进入山区，政府号召老百姓大规模栽植，其发展速度已初见成效。植树造林，绿化荒山荒坡，防止水土流失，保护生态环境，确保长江中下游人们不在遭受洪灾的袭击，国家所实施的“长防工程”以及后来的退耕还林政策。让农民舍出一部分土地，还大自然一个公道，造福于子孙后代，对于中国在大发展大繁荣大调整的时代背景下，具有深远的发展历史意义。

人们在家园发展树木果树逐步发展到荒山野岭。人们在享受科学春天的同时，却得到了科学技术上的大力支持。科学种田，农民看到了科技的力量。农林牧副渔在整个农业生产过程中，特别是在科学技术的指导下，从产量到产质，都出现了大幅度提高和改善。多种经营和粮食生产规模在广大农村迅速发展起来，形势喜人。不到几年的时间里，农民的粮袋子、钱袋子、住房条件，交通环境等民生问题发生了翻天覆地变化。增产又增收的大好局面，大大鼓舞了人民群众大胆创新的积极性。

人们看重的不是粮食生产问题、经济发展问题，更重要的是我们的生态环境生存问题。在抓好粮食经济快速发展的基础上，如何达到双赢互补的发展效果。这事关子孙后代生存和今后发展重大出路问题。广大人民群众在思想上清醒地认识到：只有保护好了我们的生态环境，改善好了生态家园，才谈得上可持续发展上的持久性。认识到了这一点，人们才心甘情愿退出一部分土地栽树种草。过去人们只局限于房前屋后发展花果树木，现在人们几乎家家栽上的树种上的草，户户连片成林。那些野草花卉在共同美好的家园里有了同样的生存空间，再也不是花果树木的障碍物品了，能够与果树林木站在一起共同走进新的明天。

山沟野道树木成林，陡坡沟粱，甚至田间地头造林的规模是越来越大了。一条沟一道粱绿树成荫，在人们共同努力下把一条沟一皮粱，发展成森林覆盖率达到百分之九十以上。这些整排整排的棵棵树木，山里山外牵连不断地连接到了千家万户，绿色的家园被树木层层包围得严严实实，把家园打扮得靓丽多彩，可爱极了。不得不说一声美丽的家园在心目中变成花的世界了。

家园一向只有花果树木而没有花卉野草的时代，已经匆匆远去了。代之而起的家园的树、果、花、草连成一片繁荣昌盛起来。蜜蜂往来于家园的花朵上嗡嗡直叫唤，像热闹的市场；飞腾的鸟儿头顶着蓝天白云，从远处飞进家园的大树上，喜搭窝棚，孵化出的鸟儿，它们的叫声，像一台歌舞晚会，演奏出各种各样的歌曲音调，把整个家园推向了一个极乐世界。

家园中的小孩把大人培植起来的花朵树苗，传送给左右邻舍，送给同学老师长辈。他们接过手中的花朵树苗，被安排在家园肥沃的土地上，快速成长起来。就这样鲜花在人们辛勤劳动和培养浇灌下，走进了家家户户。不光是在山沟闪着耀眼的光芒，而且也走进了漂亮的城市，展示了世界未来的繁荣景象。

花朵从大山沟走进城市，填满了城市的内涵与外延。地面有了花的海洋。花海浓缩了城市的精华，是因为赏花人们的思想超越了自我人生理想境界。早上面对朵朵鲜花，有感觉不完的喜悦；中午看着活灵活现的鲜花，有说不完的人生理想；傍晚隔着灯光看鲜花，真正知道理解了人生的短暂，更需要拼搏努力。

朵朵鲜花在装扮城市美丽的同时，也打开了人们心灵美的另外一扇大门：有人把鲜花形象描绘在大街小巷的墙壁上，刻写在廊檐上，出现在各类产品的包装标牌上，也被人们深深雕刻在一块块巨石上，悬崖峭壁上也有，还有人们的衣装上……人们享受不完花的美丽源泉。在乡村里，城市里，家家户户甚至没有一个人说他与花没有缘分。从山里到大街上，处处有花朵相映衬，时时也有花朵相照映。

我们翘首展望周围世界，绿色的海洋里有鲜花朵朵出现。步入深冬有鲜花浪漫；一到春天朵朵鲜花开满大地；初到夏天鲜花朵朵像太阳那样火红；一到秋天鲜花的沉淀洒满了大江南北。在大自然的怀抱里，鲜花与绿叶让人类羡慕不已。看不完的是花的色彩；想不完的是鲜花为人类呈现出五彩缤纷的无穷魅力。

难怪有人把花朵从山沟搬进美丽的城市，难怪有人把花朵通过科技力量培育成万紫千红总是春的花花世界。人们通过各种设计手段，把花色品种从外部世界延伸到人类家园的内内外外，廊前厅堂、阳台厨房、楼堂馆所、通道围墙等，还有栽满形状不一大小不等千差万别的花瓷盆罐。这些就成为诸多鲜花第二故乡的栖息地了。

栽花养花成为人们静心养心喜怒哀乐不可缺少的理想生活之一了。栽上一盆花，把它放在心爱的地方，浇浇水，碚碚土，施放花肥，完工了，望着花朵似乎飘来了一剂净化了的心灵之美。买上一盆花，把它放在适当的位置，耐心呵护，每天望着它，似乎进入到了神秘的世界。一盆花你不管怎样安排，如果一打开窗户花色与远到而来森林的缩影，就会连成一体了。远处的山和近处的山都有森林覆盖，远处的花和近处的花一直蔓延到屋内屋外，花色艳艳，色彩浓浓。花盆里是一座山，也有森林一片，它们都是花的世界。

鲜花应该在生活里还是在花盆里，成片的花朵是在森林出现好，还是在花店里生长好？那时不到三十岁的我看到别人养花心急，后来不到四十岁的我，看到别人继续养花，美好心灵的我，才想起了要逛一逛花店。逛了花店，买了一盆花，走到月亮底下，回到了家。深夜时，当我在千古文章中畅游的时候，看到面前的花盆，似乎在花盆周围出现了棵棵大树慢慢向我走来。在来到我的身边时，似像非像又几乎是家乡的花草树木的影子了，一浪高过一浪，向我猛扑过来……

花盆已经进入到了我的内心世界。忽然之间，我不禁要问我自己：没有养花知识，却有了养花精神，是养花知识重要，还是养花精神重要，其实二者缺一不可。想到这里，我推开了窗门，一股股凉风正向我吹来；我发现城里的世界真精彩，灯光闪烁，一泻千里；当我关上窗门，看一看花盆时，风景还是这边独好。

第四篇：苦涩巧克力读后感

苦涩巧克力读后感

苦涩巧克力这本书写得非常真实，因为它讲的故事和现在许多人的状况都一样。这本书讲了，有一个叫艾芳的胖女孩，她十分开朗活泼。她特别的贪吃，正因为如此，她越来越胖，也越来越忧心，忧心她的身体会使她的朋友嫌弃她。她的忧虑使她那原来活泼开朗的心变得自卑。

她很爱吃巧克力，因为巧克力的苦涩犹如她那苦涩的青春，使她喜欢上了这种味道。可是后来，她遇到了米契。她因米契的话逐渐的变得自信，不再是为了发胖的身体而自卑的小女孩，她又变回曾经那个活泼的小女孩。她为了爱变得勇敢，不会是怕别人嘲笑而躲得远远的女孩了。她不但学会了如何接纳自己，也学会了与别人沟通的艺术。她知道了：其实把她与外界隔绝的并不是自己身上的赘肉，而是她那因自卑而上锁的心。

当艾芳终于挣脱了那心灵的枷锁，她说：“我看起来就像夏天一样!真的，就像夏天一样!”那一刻她的内心灰暗的世界似乎变得明亮，充满生机。

读了这本《苦涩巧克力》，我悟出了：在不伤害别人的前提下，只要做自己喜欢的事，那我就是快乐的。不要去在乎别人的目光，也不要因为自己某个短处而自卑，因为人无完人，金无足赤，让它成为困着自己驶向快乐彼岸的枷锁。也不要别人说什么你就跟着做什么，要有自己的想法，也不要过于自卑或自大，因为这两样都是不讨人喜欢的。

第五篇：青春也有苦涩

青春也有苦涩

——谈谈中学生早恋的心里教育

作者姓名：彭文香工作单位：萍乡市湘东区麻山学校

青春也有苦涩

——谈谈中学生早恋的心里教育

彭文香

关键词：关键词：青春 苦涩 中学生 早恋 心里教育方法 摘要：早恋反映了中学生在生理和心理成熟过程中的一种心理需求，对中学生的健康成长既有负面影响，也有积极意义。因此要对中学生的早恋进行有效的引导，从开展青春期教育到开展集体活动；从指导学生进行正常的异性交往到对他们进行目标暗示，以及有针对性的个别疏导等都是有效的心里教育方法。

青春也有苦涩，中学生的早恋不止是一百多年前德国哲学家歌德笔下的“少年维特的烦恼”，也是成长中的苦涩。作为中学教师，我们恰好处在孩子们“少年维特式”烦恼的关键阶段，我们不仅仅有义务更有责任让孩子们在成长中少一份“青春的苦涩”。

那么，什么是早恋呢？

关于早恋，迄今为止没有一个明确的概念。《现代汉语大词典》把早恋解释为过早的恋爱。在此，所谓的“早恋”，是从年龄角度上来说的，主要是针对 18 岁以下的未成年人而言。习惯上把早恋认为是处于青春期或青春期以前的少年 过早地对异性产生爱慕的感情并以恋爱的方式进行交往的现象。因此早恋又俗称“牛犊恋”。

随着改革开放的推进和市场经济的发展，尤其是在西方价值观念的冲击下，中学生早恋现象迅速蔓延开来，人数在不断增加并逐渐趋向低龄化。有记者曾对海口百余名初中学生进行调查，32％的同学表示身边的同学在早恋。《中国青年报》做过一次调查，有 62％的中学生认为早恋是很正常。许多调查也表明，在中学阶段没有发生过恋情的人竟是少数，大多数都有过暗恋、单恋。从理论上讲，早恋只不过是中学生在性生理和性心理发育和发展并成熟的情况下，男女之间相互倾慕的一种心理现象。然而，这样的现象如果得不到正确的引导就会产生早恋问题，从而带来负面影响。因此，正确认识中学生早恋的形成，分析中学生早恋的双重影响，探讨对中学生早恋心理教育的方法，是值得我们研究的课题。

早恋行为是中学生青春期性萌动的外在表现形式，是渴望通过接近异性来获得某种情感体验的反应。这种朦胧的性意识并不等同于与异性同学的正常交往，也不等同于成年人对异性的追求。它是中学生青春期生理发育条件下的产物，并由此引起心理上的波动和变化。中学生早恋具备某些共同的心理特征：

一、尝试心理与模仿心理并存 随着我国物质文化生活水平的提高，青少年青春期普遍提早，女子大体从10岁至11岁左右开始到13岁，男子大体从11岁至12岁开始到14岁，第二性2征出现，引起性意识觉醒。①因此，中学生所处的年龄段正是性成熟的高峰期。在性成熟的生理作用下，中学生尝试通过与异性的交往走进异性生活的天地，以满足其对异性的生理结构和情感世界所产生的好奇心和神秘感。而网络、影视、书刊等无疑起了推波助澜的作用，成人化的情感戏，罗曼蒂克式的爱情故事，不可避免地向中学生灌输一些零零碎碎的爱情观念或者性观念。②这使得中学生超脱现实地模仿才子佳人、英雄美女的故事，并乐此不疲。

二、愉悦心理与矛盾心理并存

作为一种文化观念，追求完美是人的天性。美与真、善处于联想的串联体系中，在理想化的真善美观念的诱使下，中学生对美的体貌容易产生真、善的联想，从而产生视觉上与心理上的愉悦感。因此，产生于男女生之间的相互欣赏和好感是一种很平常的生理和心理反应。但是由于自制能力差，相互欣赏的中学生往往容易超越界限，走向两人世界，从而使群体意识减弱，出现脱离群体的倾向。中学生一旦恋爱，便与以学生为本职的观念产生了偏差，恋爱时间与学习时间不能合理分配，使得中学生处于矛盾的心理状态中。

三、逆反心理与攀比心理并存 中学生大都处于逆反期，越压制的东西越想尝试，而学校、家长对早恋及有关行为大多持压制态度，这就导致了中学生对这种压制有不同程度的反感，并通过早恋或其他具体的形式进行反抗。③虽然中学生对自己的内心需要有大致清晰的理解和描述，并且显示出一定的成熟性，但在具体的行动中又表现出一定的幼稚，如有些学生需要一种介于友谊与爱情之间的感情，但他们不断地更换异性朋友，做情感游戏。中学生心态的不成熟，加之虚荣心的作用促使了攀比心理的产生，其中最典型的一种就是以有无异性朋友为标准来衡量自身的能力与价值。

四、回避心理与闭锁心理并存

当代中学生最缺少的是理解。他们成长过程中沉重的学习负担、频繁的人际交往冲突、家长过高的企盼、个别老师的偏见等因素，让中学生承受着让成人难以想象的心理重荷。部分学生在这其中屡受挫折，又得不到正确、及时的引导和帮助，便回避现实中应尽的责任，从而选择异性朋友以填充内心的空荡，找回自己的精神寄托。同时，由于外部环境的压力，中学生在早恋的过程中会产生出一种莫名的恐惧感，害怕外界发觉他们的行为，因此恋爱双方把这种恋情作为自己的秘密，深深地闭锁在心中。

反思中学生的早恋形成，性生理和性心理的逐步成熟是内部原因。中学生正处于青春期的阶段，身体发育较快，性器 官机能逐渐成熟，世界观、情感、兴趣、性格等都处于形成和发展的旺盛时期。④刘德美在《中学生早恋现象的剖析与疏导》中这样归纳：

1、心理错觉：在学生生活中，往往有这种情形：男女一方在学习上，生活上给对方予以一定关照和帮助，这是一种纯真的友情，而对方往往把这种纯真的友情误解为爱情，产生心理错觉，于是暗地里滋生了一种爱慕，有的甚至直接向对方求爱，发展为早恋。

2、幼稚的单相思：有些学生对那些聪明漂亮、成绩优异、具有某些专长的学生十分羡慕，随着时间的推移，羡慕程度的加深，有可能发展为爱慕，不自觉地陷入一种难以自拔的幼稚的单相思式的心理状态之中。

3、感情冲动：有的学生把义气和友情看得很重，受别人点滴之恩便以涌泉相报。当男女一方受到另一方的关心、帮助后，有的甚至大胆地向对方表白“我爱你”“永远地、爱你”，缺乏理智控制的感情冲动导致了早恋的产生；有些男女之间常常在一起学习、讨论，有些“神经过敏”的同学，便把这种现象议论为恋爱，被议论的双方本无恋爱的意识，但往往被点破，感情上的一时冲动，驱使他们产生一种内聚力，过早地涉入早恋之途。有些老师否定异性之间的纯真友谊，一旦发现男女单独在一起，便不分青红皂白地斥其为“恋爱”，又起到了催化学生早恋的作用。

4、性教育保守：性教育保守。目前，中学生性教育虽已引起了重视，但不少学校还是有教材不用，或虽使用教材，但教材中有关生 理章节避开不讲，让学生自己看。性教育的保守加深了相互接触的愿望，有可能导致一些学生早恋。

客观环境的影响是中学生早恋的外部原因。近年来，影视里过多的异性拥抱，接吻的镜头，书刊上性感，赤裸的图片，尤其是近几年来网络技术的普及，使一些学生能够随心所在网上查询任何想要得 到的信息，其中也包含一些低级庸俗的内容。⑤会使某些格外敏感而认识水平尚低的中学生性意识过早的活跃起来，对中学生的早恋起了推波助澜的作用。另外，亲情淡漠，家庭结构残缺，缺少爱抚等等，都会使中学生在感情上得不到满足，不得不从家庭之外的异性朋友那里求得安慰，获得满足，取得补偿。

爱情是美好的事物，恋爱的成功需要具备一定的条件，需要成熟的生理和心理准备，需要稳固的事业基础和良好的经济条件。而中学生过早坠入爱河，生理和心理都未成熟、经济尚未独立、事业尚未起步，美好的爱情就必然会成为成长中的苦涩。因此中学生是不宜恋爱的，一方面，早恋会极大地分散个人的精力。沉溺于早恋情结中的中学生感情往往被对方所牵制，他们要花大量的时间和精力去梳理这种复杂的感情，况且中学生的自我控制能力又比较差，往往沉溺于3感情而无心学习，导致成绩下降，学业荒废，最终一事无成。另一方面，影响正常的人际关系发展 恋爱的同学总是把时间和精力放在单一的异性个体上，付出丧失与其他同辈 群体交往的代价。中学时期的一个主要任务是与同辈群体建立广泛和谐的人际关系，学会与各种人交往。处于恋爱中的中学生往往眼中只有彼此，忽略了与班级其他同学的交往，尤其是与同班异性同学的交往，这极大地影响了人际关系的发展，削弱了班级的凝聚力。第三，影响正常生理发育和身体健康。中学生思想尚未成熟、易冲动、情感不稳定，早恋更是对情绪带来很大的冲击。这种波动起伏的情绪变化会影响身体的内分泌，给中学生的身体发育带来不利影响。另外，早恋往往蕴含着失恋或失足的危险。⑥由于中学生处于生理发育的旺盛期，但是又并未完全成熟，加上中学生对异性强烈的好奇心，以及自制力差、感情用事、缺乏责任感和伦理道德观念束缚等原因，极易发生自伤和伤人行为。一旦发生，会对身体健康造成直接伤害。第四，影响心理健康发展。心理学家研究表明，在17岁前便谈情说爱的少年，由于无法应付初恋带来的情绪困扰，会为日后患上精神病埋下伏笔。由美国康奈尔大学及北卡罗莱纳大学专家联合进行的研究指出：不论这些少年真的有特定恋爱对象还是自我陶醉地恋爱偶像明星，都有可能因为不懂得处理这段感情而导致日后出现抑郁症及酗酒等病症。第五，容易造成爱情的悲剧。恋爱在遇到波折、感情转移、争吵、分离等情况时，易产生偏激行为，如殉情、恶性报复、离家出走等等。由于中学生的世界观、人生观、价值观并未确立，对爱情和人生的领悟、理解还不够深刻，导致中学生恋爱的成功率极低。中学生对感情的认识有限，缺乏感情挫折的应对能力，因此爱情悲剧极易形成。

那么，我们如何才能使孩子们减少一份成长中的苦涩呢？

一方面，我们要加强教育，认清危害。教师和家长一定要设法使中学生对这种潜在的危险有足够的认识。正确引导，教育学生正确认识人生的目的，要使学生正确认识人生的意义和价值，把自己的精神境界升华到为祖国为人民努力学习上来，培养学生树立远大的⑦理想和刻苦学习，立志成材的追求目标。另一方面，加强青春期的生理和心理教育。加强青春期心理教育，进行性生理、性心理基本知识讲座。针对目前我国青少年发育提早，开展青春期心理教育活动宜早不宜迟。一般应在初一阶段就举办系列知识讲座。老师应引导学生正确了解男女生殖系统各器官的构造和生理功能，了解性生理发育的规律和正常现象，破除少男少女对“性”的神秘感，指导青少年认识“青春期”是一个动荡的心理矛盾激化的时期，并对外界刺激比较敏感，所以要加强自我教育与自我约束，强化自我意识，提高自我控制能力，要“破除神秘解放思想”⑧中学生与异性的交往，应该遵守两个标准：一是不要太专一；二是要保持必要的距离。⑨第三，开展心理咨询活动，搞好心理疏导中学生一旦陷入“早恋”的误区，就会精神紧张，心理压力加大。此时，他们需要帮助、关心和疏导。通过心理咨询活动，帮助学生解除性困惑、调整性心理失衡现象。在疏导过程中必须遵循保密性原则，使学生产生信任感、依赖感，以便引导他们顺利走出“早恋”误区。同时可以举办主题班会、演讲比赛、出黑板报等形式的团体辅导。其中“心理剧”是最受学生欢迎、最有效的方法。学生在表演或观看的过程中有了体验，在体验中得到感悟，从而自觉地控制自己的行为。⑩ 第四，开展丰富多彩的集体活动，正确引导感情的转移。班主任要积极组织开展多种有益的活动，丰富学生的精神生活，通过活动培养学生的情趣，创造一个健康、宽松的男女同学交往环境，引导学生在集体活动中，进行正常的异性交往和情感交流，使学生的情感向着正确的方向升华。⑾第五，正确认识和对待学生“早恋”。对学生的早恋现象要针对不同的情况采取不同的教育方式，个别情况个别处理。不能轻易地把一切涉及早恋的问题都看成是道德问题，动辄给学生加上“作 风不正派、思想不健康、品行不端正”等罪名，横加指责、粗暴处理，定处分、下禁令、找家长。要分析产生早恋的主客观原因，帮助学生认识早恋对身体、学习、前途的影响，晓之以理，动之以情，对症下药，有的放矢。青少年学生在学习或生活中有了烦恼，既要寻找聆听其倾诉的对象，又要求对方为自己保密。⑿切记对学生的早恋经过及心理过程刨根问底，要允许学生 保留自己心中的秘密，更不得利用学生对老师的依赖，公开学生的秘密。第六，引导家长进行有效的家庭教育。“罗密欧与朱丽叶”效应告诉我们，父母不尊重孩子的选择，横加干涉，容易造成孩子与父母之间情绪的对立，从而强化孩子的行为愈加走向父母良好愿望的反面。

青春是生命之美，“……纷纷的心愿迷离，像春天的雨……眼泪，欢笑，深思，全是第一次……”，但是青春也有苦涩，帮助孩子们走出早恋的误区，让他们怀着骄傲，注视美妙的青春！

参考文献： ①张朝琼.析“早恋”的心理特征及疏导对策[J].贵州师范大学学报,2005.4 ②吴运友.早恋现象透析[J],心理与健康,1997.2 ③韩宝磊.中学生早恋的心理特征与应对策略[J].山东省团校学报,2009.2 ④刘德美.中学生早恋现象的剖析与疏导[J].山东省团校学报,2001.2 ⑤邵正亮.谈谈中学生早恋心理与教育干预对策[J].北京教育,2001.10 ⑥俞凤茹,赵章留.中学生早恋的教育对策[J].衡水师专学报,2001.4 ⑦宋书泽.中学生早恋的预防和对策[J].山东教育科研,1999.21 ⑧孙振芳.怎样巧妙地解决中学生早恋问题[J],河南教育,1998.7 ⑨邱文霞.对中学生早恋的三点看法[J].北京教育, 2001.11 ⑩袁浩龙.青少年早恋的社会心理干预[J].健康生活,2001.4 ⑾李世朝.中学生的早恋问题与预防教育[J].广西教育,2002.14 ⑿张衍军.中学生早恋现象中的“保密”心理[J].中小学心理健康教育,2002.3