我曾经是口吃的教学设计（模版）

第一篇：我曾经是口吃的教学设计（模版）

教学目标：

1．使同学们能够通过自学理解课文内容。同时在小组中和小组之间能够做到内容互相补充。

2．采用自主合作的方式学习课文。

教学过程：

一．导入：同学们，今天我们继续学习“我曾经是口吃”，大家都知道，得口吃的的原因有很多，但有的时候它是可以不治而愈的，老师曾经教过一位学生，开始他口吃，后来在学习上他找到了自信，他成绩优秀，成了同学之中的佼佼者。渐渐地，他的口吃真的是消失得无影无踪了。我们文中的作者是怎样治愈口吃的呢？现在，我们打开书，请几位同学读课文。周青读第一自然段。蔡林读“上高中以前的内容”。过量均读剩余部分。

二．你了解了文章的内容后，现在你最想和大家说些什么呢？

三．现在我们分小组用我们学过的细读课文的方法来学习这篇文章。

四．小组学习。

五．我们现在看看今天将由哪个组来主持今天的学习。谁来支持今天的朗读？

六．小组主持学习。

1．今天由我们组来主持这一课的学习，我们所说的问题有不对的或不全的地方请大家指正补充。我们也将为赢得最佳小组而努力。有几个问题上几个人。

2．通过读文，我们提出的第一个问题是：这段主要讲的是什么事？（由我们组的***来回答）

3．其他组的同学来评判。老师在旁边积分栏中画出分数。

4．第二个问题是：（我患口吃的原因是什么？）我觉得你们回答的这个问题不够全面，我想给你们补充一点。给这一组的积分加一分。

5．第三个问题：作者的口吃是怎样不治而愈的？（这里的重点词是发表小说和诗歌，很受尊敬，自信心也随之增强了，踌躇满志。）

6．第四个问题：口吃为什么不治而愈？（通过努力受到了别人的尊重，增强了自信心，从而懂得做人要自信，要努力赢得别人的尊重的道理）

七．教师小结：今天第一组小组学习的非常好，我们可以看到这次他们组积分达到了5分。刚才我发现了还有一个组提了个特别好的问题，我将给他们组加一分，请第三组组长给大家说说这个问题。（口吃给作者带来的是什么的感受？请大家来回答）（多找几个人来回答4人）

八．口吃让作者感到胆怯，这里作者举了个具体事例来说明。（投影）请一位同学来读一下这一段：1。大家找出这段话的中心句。

3．这就是口吃给作者带来的胆怯和尴尬，那后来他的口吃是怎样不治自愈的呢？大家齐读这段话。

4．以往我们学过的句子的类型有：转折关系的句式，还有什么？

5．很好，这段话是什么关系的一段话呢？

6．你看看，这其中包含了多少因果关系句呢？谁来试着说说。1。因为他自己的努力换来了同学们的尊重（板书：努力---尊重）2。因为被尊重所以增强了自信（板书：自信）3。因为自信口吃不治自愈了（板书：不治自愈）

九．总结：（手指板书）正是因为作者的努力换来了尊重，是尊重使他获得了自信，因为自信，才让他战胜了口吃。这也是作者想要告诉我们的，“用努力去赢得自信，自信会让你走向成功”！

学习自助卡课题：

1．能够有感情地朗读文章中的重点句子。通过朗读，让大家体味人物的思想感情。

2．能就短文提出问题，并能回答。突出重点词语的作用。

3．能够组织同学们展开讨论，并能对同学们所说的内容给与补充和订正。

小组长：（）

1朗读 朗读提问回答得分

学习自助卡课题：

4．能够有感情地朗读文章中的重点句子。通过朗读，让大家体味人物的思想感情。

5．能就短文提出问题，并能回答。突出重点词语的作用。

6．能够组织同学们展开讨论，并能对同学们所说的内容给与补充和订正。

小组长：（）

1朗读 朗读提问回答表达得分

学习自助卡课题：

7．能够有感情地朗读文章中的重点句子。通过朗读，让大家体味人物的思想感情。

8．能就短文提出问题，并能回答。突出重点词语的作用。

9．能够组织同学们展开讨论，并能对同学们所说的内容给与补充和订正。

小组长：（）

1朗读 朗读提问回答表达得分

第二篇：你身边的人曾经是我诗歌

月色朦胧

穿行漂浮的云朵

那倩影

一眼就认出是你

曾经的我如此胆怯

只敢躲在云后

偷偷多看一眼

你飘仙的身影

而你似流云

总是不屑一顾

连头也不回

姗姗而来

飘然而去

亢奋

在月下激越

还是被月光吞噬

满目冷酷的光

淹没奢侈的云朵

也许云朵在你心里

只是匆匆过客

平淡的无名小卒

怪不得没了记性

那云朵

很是卖力地飘摇

而无情的风

还是吹散

漂泊的云朵

看着渐行渐远的影子

没了温暖的字眼

失落的心

冰冷如霜

风却不冷不热地卖着关子

月光的撩拨

似乎在说

云朵后

你身边的人曾经是我

第三篇：我也曾经是个学生

我也曾经是个学生

走上讲台11年有余了，还总感觉自己还年轻，但不知不觉的身边有了好多的更加年轻的同事，才发现自己嫣然成了“老教师”了。看着讲台下的学生，也已经在我教学生涯中，更换到了第8届学生了（中间多次中途接高三），多少年了，对着他们，我总是会动情的说：“我也曾经是个学生„„”，跟他们讲我当学生时的有调皮、有感恩、有上进、有挫折、有努力„„,每讲到这些，学生总能听得入迷，我也好像又“年轻”了一回。其实正是因为有了自己那刻骨铭心的学生经历，才让我更懂得了我当学生时期望老师做什么，感恩于老师的什么，顽童时会想什么、做什么。所以现在我做了老师，角色转变了，我也更加的能知道我要给予学生什么，我要做怎么样的老师。

记得自己小学三年级时，当时我已经是全校出了名的调皮捣蛋学生，早读课上，我把同桌赶走，自己躺在两个人共用的长凳子上“享受”，不知不觉睡着了，突然感觉一支手按住了我的眼睛，那个时候我班的班长个子较高，有权利下位子行驶“暴力管理”，于是就我使劲的掰那支牢牢地按在我眼睛上的手，结果徒劳，再也忍不住了，就使出了最后一招杀手锏，我破口大骂„„,手拿开了，我揉了揉眼睛，愣住了，站在我面前的是身材高大的我们的数学老师李老师，他还是个校长，我的天哪！原来是他的手，我要倒霉了，这时脑子里一片空白，只知道闯了祸了，我愣愣的等着“暴风骤雨”的降临。这时他对着我笑了，一只大的手在我面前轻轻地扇过了一阵风。现在想来真的有如魏巍笔下的“高高的举起，轻轻地落下”。那阵风呀，温暖了我一直被人定为坏学生的自卑的心，唤醒了我小时由叛逆到感恩的心，直到今天，虽然几年前因为肝癌他病逝了，但他那高大的影子总常浮现在我的脑海。也就是从那时，我懂得了感恩老师，懂得了求上进。也许是我太幸运，我的学生时代，遇到了太多的好老师，我崇拜他们，尊敬他们，怀念他们。今天已经作为老师的我，也怀着“曾从学生中来”，要“走到学生中去”，我一直坚定着，要把老师对学生的爱传递下去。通过网络学习，让我更多的了解到了在现实中，山区教师徒手创办太阳山小学的故事，在偏远山区视学生如自己亲生子女的那种伟大的“师爱”，这些鲜活的事迹，更加的感动了我，震撼了我。我想他们五为优秀教师的先进事迹给我的感动固然深刻，其实给予他们的学生的感动是更大的力量，我相信，身为这些优秀老师的学生会怀揣着这份幸运、老师的伟大的爱，于不久的将来必成为咱们国家各行各业的脊梁。

“学高为师，身正为范”，这句话，在我走进师范大学校门时，就已经深深的印在了我的心里，教师对学生除了要有无私的爱，更要有为人师表的责任心。作为学生时的我，也深刻的体验过那种学到知识的快乐，那种对一道数学难题由愁眉苦展，然后在老师的指点下又豁然开朗，茅塞顿开时的那种所获得的说不出来的自信，此时对老师也是崇拜倍加，于是“亲其师，信其道”。而今，我特享受看到学生“心有灵犀一点通”时的脸上露出的笑容，享受通过鼓劲使学生在逆境中重新找回自信，享受看到哪怕曾经起点多么的低、习惯多么的差的学生而今的点滴的进步，享受着对我的老师的那浓浓的感恩是通过了我要把老师的爱传递给我的学生去得到兑现！

第四篇：军人国庆爱国演讲稿 我曾经是一名军人

穿越南昌起义的硝烟，跨越22年战争岁月的风云，冲破千难万险，荡涤弹雨硝烟，跨越千山万水，踏破漫道雄关。80年前南昌起义的第一声炮响，宣告了一支伟大军队的诞生。从此，这支英雄的军队揭开了中国革命崭新的篇章，走过了80年灿烂征程。

从土地革命战争，到抗日战争、解放战争，从抗美援朝，到自卫反击，这支军队在民族危亡的关头，为了国家兴亡，舍弃妻儿父母，舍弃自己的生命奔赴前线，为民族的解放、祖国的安康，抛头颅洒热血，浴血奋战，解放了全中国，捍卫了领土主权;从开发北大荒、修建创世界奇迹的川藏公路、青藏公路，到抗洪抢险，抗击非典，这支军队总是冲锋陷阵、吃苦在前、甘于奉献，为建设和谐社会，为祖国的发展和强大，建立了一次又一次的功勋。在社会主义现代化建设的今天，日新月异的我国国防和军队建设事业，为捍卫国家主权和领土完整、为祖国的繁荣富强提供了坚强有力的安全保证。

80年的历程，记载着人民军队的辉煌;80年的历程，铸就了人民军队战无不胜的大无畏革命精神。井冈山精神、长征精神、南泥湾精神、二郎山精神、风雷精神、“两弹一星”精神、载人航天精神、抗洪精神、抗非典精神，等等，这些精神，是人民军队光荣传统和优良作风的发扬光大和生动体

现，是人民军队的军魂。

“向前，向前，向前，我们的队伍向太阳，脚踏着祖国的大地，背负着人民的希望，我们是一支不可战胜的力量„„”，这是我军一代代官兵骄傲传唱的军歌，虽经岁月沧桑，却历久弥新，愈唱愈响，激励着一代又一代军人向着太阳前进。

我也曾经是一名军人，每当耳边回响起这首歌曲的时候，我的心情久久不能平静，眼前总是浮现出英雄们为了崇高的革命理想和祖国的解放不惜牺牲一切的感人景象，心中回想起当年精神抖擞，意气风发、令行禁止的军容和作风。我为军人深深的祝福，我为我曾经是一名军人感到自豪和光荣。

其实，在我们安全生产的岗位上，穿过军装、受过部队大熔炉锻炼的同志不在少数，我们都有着一样的感触和经历;我们共同传承着人民军队战无不胜、攻无不克的革命精神;我们都在为我段的安全生产默默无闻的辛勤工作着。

战友，无论你今天在哪个岗位，做何工作，也许正承受着各种压力或有着许多的不如意，但我们都应为有这段难忘的历程感到自豪和光荣，都应把我们“打不垮、压不弯”的光荣传统发扬光大、永远传承，决不辱我曾是一名军人的美名。

战友，让我们振奋起来，在安全生产第一线，发扬人民军队的优良传统，勤奋工作、勇于奉献、兢兢业业、不怕困难，始终做到遵章守纪、令行禁止，为我段安全生产作出我们的贡献。

我们要始终坚信，我们能做到，我们更能做好，因为我们曾经是一名军人!

第五篇：我是什么教学设计

《我是什么》教学设计

周家山镇中心小学

郭婷

教学目的：

1、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水能给人们带来好处，也能给人们带来灾害，树立环保意识。教学重难点：

指导朗读，知道云、雨、雪、冰雹等自然现象都是水的变化形成的。

教学准备：动画课件 教学流程设计：

一、猜谜语引入

1、小朋友你们喜欢猜谜语吗?

(1)忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕,大风一吹它就走。(云)

(2)线儿又粗又有细,上接天来下接地。落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。(雨)

(3)白色花朵无人栽,无根无枝又无叶。一夜北风遍地开,此花源自天上来。(雪花)

(4)大小珍珠光又亮,霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手,慢慢变成水一汪。(冰雹)1

2、师:小朋友猜谜语的本领可真高,今天,老师还请来一位小魔术师,它就藏在我们刚才猜的谜语里，藏在我们今天要学的课文里，它是谁呢？相信会读书的孩子一定能找到答案,(师指课题问:瞧!我是什么呢?)

二、初读感知，学习生字新词

自读课文，读书的时候，有两个要求：一要把字音读准，把句子读通顺，遇到生字请拼音帮帮忙，二要边读边想我是什么？好，开始读吧！

1、交流：大家认真地读了课文，猜出我是什么了吗？（水）瞧，可爱的小水珠还给我们带来了一群生字宝宝，你能正确地叫出他们的名字吗？

2、学习字词

自己试着读一读，认读生字、词语，开火车读

师:小朋友们真能干，把小水珠给你们带来的生字新词都认识了。那你们知道小水珠它还会变呢!你们愿意做小水珠吗?(愿意)那好,今天咱们都是可爱调皮的小水珠了。

三、精读课文,指导朗读

（一）学习一、二自然段，体会水的变化无穷

1、师:现在我们一起走进课文,看看我们能变什么呢?请你们一边听课文录音，一边用铅笔在文中划一划。

2、交流：可爱的小水珠会变成（汽）、（云）、（雨）、（雹子）、（雪）

3、解疑。

（1）第一段

A、反馈：水会变成什么？怎么变？

孩子们，你们看，小水珠们正在舒服地晒着太阳，咦，一会儿功夫，小水珠都到哪里去了呢？（1）集体交流：

（预设学生可能会说：太阳一晒，小水珠就变成了汽，慢慢上升，升到天空，又变成许多很小很小的点儿，连成一片，在空中飘浮。）（2）此时此刻，小水珠们，谁愿意把你这一神奇的变化介绍给大家。

指名朗读：读时注意表情，也可做做动作，教师及时点评。（小水珠你变得可真快呀！强调无数，天空中你的同伴真多啊！强调极小极小，原来你变成很小很小的水点儿在高空中漂浮。漂浮读得轻而慢，你漂得多悠闲呀！瞧你多神气呀！）

集体朗读：现在，我们都来做做可爱的小水珠，把我们这一神奇的变化告诉身边的老师。（多神气的小水珠呀！）

B、研究云的颜色变化

（1）师:现在我们都变成了“云”,我们在空中飘呀飘，还不时的换换衣服向人们展示我们的美丽。谁来说一说我们会穿什么样的衣服来打扮自己?

生1:我在早上和中午的时候穿“白衣服”。

生2:我在下雨前和晚上时穿“黑衣服”。

生3:我是在出现朝霞和晚霞时,才穿上“红袍”。

师:请大家一起来看看,我们的漂亮衣服吧!(出示不同颜色

（2）的云，随机介绍：白云、朝霞、晚霞、乌云）)喜欢吗?（喜欢）

师:谁能读出这种喜欢呢?

指导朗读：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。

（点评：你读的真棒，用愉快、轻柔的语气读出白云和红霞的美，用沉闷的语气读出乌云的沉甸甸。你真是变化无常啊！）

（2）学习第二段

A、小水珠乘着阳光来到空中漂浮，连片成云。飘浮在空中的云来到地面上又会变成什么呢？（雨、雹子和雪）我们是怎么从天而降的呢？让我们走进大自然，一起去看看这神奇的变化吧！

（1）集体交流：你都看到些什么？（预设：我看见小雨点从空中落下来，硬硬的雹子从空中打下来，一朵朵小雪花从空中飘下来。）

（2）习题训练，辨析用词的准确性：雨、雹子和雪都是云变的，他们从空中来到地面旅行的方式都不一样，现在云姐姐给你们出了一道难题。（课件出示）

先指名交流，说说理由，并动作展示。再集体读通顺。（预设：因为“雪花”很轻很轻，慢悠悠地从空中下来，所以用“飘”，读得轻而慢；“雹子”像小硬球，很快很重从空中下来，所以用“打”，读得重而快，很有力；“雨”比起来不轻不重，所以用“落”，读得也不轻不重。）

（3）瞧，不同的词语带我们不同的想象，我仿佛看见小雨点落

下来，小雪花慢慢地飘下来，小雹子打下来了呢。

B、老师结合板图小结：小水珠在太阳的照射下变成汽，慢慢升到空中聚集在一起变成云，云遇到冷风，（画风标上箭头）有时变成雨，有时变成雹子，有时变成雪落下来，钻到地里又变成了水，水就这样在大自然里有规律地变化着。

C、拓展训练

生活中的水还会变成什么呢？（露珠、雾、冰、彩虹、霜等）结合画面进行说话训练。预设：我是水，有时候我会变成（透明的露珠），有时候我会变成（白茫茫的雾），有时候我会变成（厚厚的冰），有时候我会变成（美丽的彩虹）。

（三）学习第三段

A、师:我们多会变啊!请大家闭上眼睛,听老师读第三段,想想我们是怎样生活的?

1、师读第三段。

2、师:谁来说我们是怎样生活的?(指名说)

生1:我看到自己在池子里安安静静的睡觉。

师:那你一定睡的很香吧!

生2:我看到我在小溪里散步。

师:那你是怎样在小溪里散步的?

生2:我在小溪里慢慢走,因为小溪里的水流的很慢。

师:我也看到你正悠闲自得的样子了。还有吗?

生3:我看到我在江河里和其他的水在比赛跑步呢!

师:那你一定是个跑步能手,你怎么会在江河里奔跑呢?

生3:因为江河里的水流的非常的急,非常的快。

师:谁在海洋里,你在干什么的呢?

生4:我在海洋里跳舞,唱歌,开大会呢!因为海洋里的水翻起的浪花,就好象我们在跳舞一样,拍打起的浪花发出的声音就好象我们在唱歌,还打在礁石上也发出了碰撞的声音。开大会是我们水都流到了大海里,水都聚集在一起,非常的热闹。

师:你能读出这种感受吗?试一试。我们的生活真丰富啊!(板书:丰富)

B、指导朗读第三段。

（四）学习第四自然段

1、师:我们有着多样的变化和丰富的生活,那我们的性格又是怎样的呢?

2、师:请同学们认真读一读第四段。

3、师:谁来给大家介绍一下自己?

生:有时候我很温和,有时候我很暴躁。(板书:温和暴躁)

4、师:谁知道什么是“温和”,什么是“暴躁”。

生:温和就是很和气,很温柔。暴躁就是在发脾气,很厉害。

5、师:那么“温和”我们会做什么?“暴躁”时呢?

6、师:看,人们还把我们做的事给记录下来。(出示课件)

7、师:刚才大家看到我们温和和暴躁时的样子,能读出不同的表现吗?

8、自由读—指名读---评---女生读“温和”的部分,男生读“暴躁”的部分。

9、师:人们为了让我们多做好事,少做坏事,想出了种种办法管住我们,你们知道有些什么好办法吗?(小组讨论)

生1:我们可以植树造林。

生2:建水电站来发电、防洪。

师:是啊!像我国的三峡大坝不仅可以发电,防洪,还可以航运。

生3:我国很多地方特别缺水,可以把水运到缺水的地方去。

师:你可真聪明,这其实就是我国的“南水北调”工程。

（五）总结：孩子们，今天，我们认识了 “水”这位好朋友，生活中，我们天天离不开水，它是生命之源。没有水，就没有美丽、可爱的世界。只要我们仔细观察，处处留心，你一定会知道更多的水的故事呢！

四、作业布置

画一画水的变化的连环画,分别画出水的不同的样子,并在每幅图下面写一句话。