课文《当飞机遇险的时候》教案

第一篇：课文《当飞机遇险的时候》教案

一、教材分析：

课文记叙了抗日战争时期，周恩来从延安乘飞机到重庆途中，在飞机遇险的情况下，毅然将自己的降落伞包让给同机的小扬眉的事，反映了周恩来把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的高尚品德。作为周恩来的故乡-----绍兴的少年，应该更多地了解他，收集他的故事，进行形式多样的活动。

二、教学目标 ：

1、学会7个生字；能正确读写层层叠叠等10个词语，联系上下文理解词语的意思；能照样子用除了还有写句子。

2、能按事情的起因、经过、结果的顺序给课文分段，并能说出各段的主要意思。

3、能有感情地朗读课文。

4、感受周恩来在危急关头，把安全让给别人，把危险留给自己的高尚品德。

5、了解总理更多的好品质。

三、教学重点、难点：

重点：了解课文内容，能按事情发展顺序给课文分段。

难点：感受周恩来在危急关头，把安全让给别人，把危险留给自己的高尚品德。

四、教时安排：

2教时

第一教时

一、教时目标：

学会生字，读通课文，理清文章脉络，明白飞机遇险的过程。

二、教学过程 ：

1、初读课文，学习字词。

（1）今天，我们学习《当飞机遇险的时候》这一篇课文。请同学们通读课文，读准生字。若碰到有问题的可相互请教。

（2）检查自学情况：

音：同行的两种读音（文中的该怎么读？如何区分？能分别用上两种读音说一句话吗？）

形：桨（浆）械融

掌握：重庆层层叠叠波涛汹涌螺旋桨冻僵机械师舱门跨到融化继续欢腾口吻

（3）提出难以理解的词语或句子。

2、再次读课文，参照课后第4题，试给课文分段。口头概括段意，对于第一段，要求学生抓住事情发生的时间等要素。

3、学习第一段：

（1）遇险是什么意思？文中哪些语言写出了飞机遇险了？

（2）从这一部分语言中，你读懂了什么？

抓住：事情出乎意料

情况很危急（理解机翼、螺旋桨、冻僵、坠、掠等词义）

（3）你能有感情地读读这一部分语言吗？（多指名几个）

（4）读整个第2自然段，你认为该怎么读？（打擂读，齐读）

（5）请试着给第二自然段按事情发展顺序分层。

4、布置作业 ：

抄写生字词及作业 本对应题。

读熟课文

第二教时

一、教时目标：

1、感受周恩来在危急关头，把安全让给别人，把危险留给自己的高尚品德。

2、收集总理事迹，准备开总理事迹介绍会。

二、教学过程 ：

1、导入 ：面对这突如其来的危险，小扬眉因没有伞包而急得哭起来是最正常不过的事了。总理听到哭声后是如何处理的呢？请同学们自由读第二自然段，划出你最敬佩总理的句子，再认真读读，待会儿将你的理解和大家共享。

（1）抓住：立刻站起来

几步跨到

马上解开

亲切地鼓励

命令的口吻说

让学生谈谈对总理这些行动的看法。（板书）

（2）依学生回答的先后顺序逐句指导朗读。

（3）总结：在这样危急的关头，总理能够把安全让给别人，把危险留给自己，真是了不起呀！让我们有感情地齐读文章第二段。

2、教学第三段

（1）最后，飞机终于脱险了。那是何等幸福的事！

指导朗读

（2）结尾说机舱里一片欢腾，你想想那是因为什么？

3、齐读全文

4、布置作业 ：

（1）完成作业 本的作业

（2）准备听写

（3）收集总理的故事，深入认识总理，准备开总理的介绍会。

第二篇：《当飞机遇险的时候》教学设计

教材理解：

课文记叙了抗日战争时期，周恩来从延安乘飞机到重庆途中，在飞机遇险的情

况下，毅然将自己的降落伞包让给同机的小扬眉的事，反映了周恩来把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的高尚品德。

全文按事情发展顺序可以分成3段，有事情的起因、经过、结果。即第一段（第1、2自然段），写飞机遇险，叙述事情的起因。第二段（第3、4自然段）写周恩来主动把伞包让给小扬眉，是事情的具体经过，全文重点段。第三段（第五自然段），写飞机脱险，交代事情的结果。

教学目标：

1．学会正确读写本课的7个生字，能正确读写“层层叠叠、汹涌、螺旋桨、冻僵”

等10个词语；能联系上下文理解“层层叠叠、口吻、波涛汹涌”等词语的意思；

2．照样子会用“除了……还有……”造句；

3．能通读课文，并简要说说全文的大意。初步学会按事情的起因，经过和结果的顺序给课文分段，能简要说出各段的大意。

4、感受周恩来在危急关头，把安全让给别人，把危险留给自己的高尚品德。

教学重点、难点：

教学重点：技事情发展顺序给课文分段。

教学难点：从有关描写周恩来同志的语言、动作等词，感受周恩来在危急关头，把安全让给别人，把危险留给自己的高尚品德。

教法与学法：阅读查找法

教学准备：幻灯片、磁带、小黑板。

教学板书：

当飞机遇险的时候

让伞包

周恩来 小扬眉（哭）

命 立刻、跨、解、给让令

工作人员

第一课时

（一）教学目标

1．学会本课的7个生字。

2．知道课文讲了一件什么事，能按事情发展顺序给全文分段。

3．能正确流利地朗读课文，并提出疑问。

（二）教学过程：

1、导入：

（1）回忆有关所学的周恩来的课文，结合收集的资料介绍周恩来同志。

（2）出示课题，看了课题你知道什么？有什么疑问？（“遇险”意味着什么？机毁人亡）

2、初读课文，了解全文大意：

全文介绍了抗日战争时期，周恩来在乘飞机从延安到重庆的途中飞机遇险时，把降落伞包让给小扬眉的事。

3．再读课文，学习生字。

（1）读通课文，读准字音，在难读准的字或词上做个标记，多读几遍。

（2）自学生字。想想用什么好办法来记住较难记的字形？

（3）小组交流：能在组里交流解决的字就解决。

（4）全班反馈，归类：

熟字加偏旁，根据字义记形旁，涌、桨。

熟字换偏旁，比一比，区别音、形、义：

注意“僵”字有几横。

（5）把难写的字写一写。如“僵、叠”。

4．自由朗读全文，要求：读得正确流利，指名分自然段朗读，师生共同评议。

5、引导学生按事情发展的顺序给课文分段，并讲讲每段的大意。

6、提出课文中不明白的地方。（可以是词语，也可有关课文的内容）

7、作业：

（1）抄写词语，（难写的多写几遍）

（2）能用生字扩词。完成（作业本）。

第三篇：有关《当飞机遇险的时候》的教案设计

一、教学目标：

1、能按事情的起因、经过和结果给课文分段。

2、学会本课14个生字，能正确读写并理解35个新词语。

3、能照样子，用“除了……还有……”造句。

4、能有感情地朗读课文，感受周恩来同志把安全让给别人，把危险留给自己的崇高精神。

二、教学时间：3课时

三、教学重点：

继续训练按事情发展的顺序分段的能力。

课文第2段写事情的经过部分，具体地描写了人物的品格，是全文的重点段。

四、教学难点：

课文第4自然段划分归并是个难点。

五、教学准备：录音

第一课时

（一）教学目标

1、进一步明确本单元阅读训练重点，能按事情发展顺序给课文分段。

2、读通课文，了解课文主要内容，理解第1自然段的主要意思。

3、学会本课生字、新词，能照样子用“除了……还有……”仿写句子。

（二）教学过程

一、揭题，解题并质疑。（3分钟）

1、出示课题，齐读。

2、读了课题，你知道了什么？（写事）（事情发生在飞机遇险的危急关头）

3、围绕课题质疑：发生了什么事？故事中有哪些人物？表现了人物什么品质？飞机遇到了什么危险？后来结果怎样？

二、初读课文，了解课文大意。（5分钟）

1、听录音，思考：课文写了一件什么事？主人翁是谁？

2、出示小黑板，讨论填空：

（）时期，（）从（）乘飞机到（）去，当飞机（），（）把自己的（）让给（）。

三、分段（7分钟）

1、复习“单元提示”，说说写事的文章怎样分段。

2、自由读课文，标出自然段并思考：

（1）介绍事情起因、经过、结果各是哪几个自然段？起因、经过、结果又各是什么？

（2）尝试给课文分段。

3、交流，说说事情的起因、经过、结果各是什么

起因 飞机遇到了一股强烈的寒流

经过 周恩来把伞包让给小扬眉

结果 飞机冲出寒流的包围

四、学习课文第一段（1、2自然段）（20分钟）

1、指名读第1自然段，说说你明白了什么？

（时间：抗日战争时期 地点：从延安到重庆的飞机上 人物：周恩来、飞机上的工作人员、小扬眉）

2、说说第1自然段段意。

3、默读第2自然段，完成下列要求：

（1）读准字音，想想词义。

（2）找出介绍飞机上各部分名称的词语，并试图画出飞机的简笔画，标出各部分的名称。

（3）读读这一自然段有几句话，想想先后顺序能不能调换？

4、讨论交流：

（1）请学生到黑板上画出飞机的简笔画，标出各部分的名称，了解“机翼、螺旋桨、机身、舱门”等。

（2）第2自然段是按事情发展顺序写的，不能调换。

（3）再读课文，找一找：哪些词句写出了遇险时情况的危急？（3——6句）（结合理解词义）

（4）朗读指导。

（5）引读第7句：在紧急情况下，机长采取了措施——

5、自由读第2自然段，读出“遇险前后”不同的语气。

6、指名说说第2自然段的段意。

7、把两段的意思连起来说一说。

五、作业：（5分钟）

1、抄写字词，并完成作业本上第1题。

2、摘录第2自然段中的重点词句。

第二课时

（一）教学目标

1、理解课文第3、4、自然段的主要意思。

2、能在括号里填上恰当的词语，能写出带点词语的反义词。

3、从周恩来让伞包的动人事迹中，感受到周总理的品质高大、伟大。

（二）教学过程

一、复习检查，导入新课。（3分钟）

1、形近字组词。

疆（）惊（）桨（）桶（）

僵（）掠（）奖（）涌（）

2、说说课文主要讲了什么？起因、经过、结果各是什么？

导入：这节课，我们要学习课文第二段，看看当飞机遇险的时候，人们是怎么做的？

二、学习课文第二段。（20分钟）

1、带着课后问题自学第3自然段：小扬眉没有伞包，周恩来是怎样对待的？

划出有关的词句，想想从中你明白了什么？

2、交流：

重点词语：立刻站起来 几步跨到 马上解下 亲切鼓励

人物品质：把生的希望让给别人，把死的危险留给自己

3、看图：说说周恩来在干什么？齐读书上的句子。

找出“困难”、“危险”的反义词。

4、有感情地朗读第3自然段，说这一自然段的主要意思。

5、指名读第4自然段，想想这一段中的词句又反映了周恩来同志什么品质？

（质疑：他为什么要用命令的口吻）

6、感情地朗读第二段，体会人物品质。

三、仿写练习。（12分钟）

1、指名读第2、3自然段，说说人物的品质是通过哪些地方表现出来的？

2、创设情境，进行说话训练。

3、动笔写一段话。

四、作业（5分钟）

1、完成作业本上第7题：填空并说说这几句话说明了什么？

2、完成作业本上第2、3、4题。

教后感：学生能抓住周总理的动作、语言的词语来体会人物的思想感情，再通过有感情地朗读，使学生更好地理解课文内容。

第三课时

（一）教学目标

1、理解课文第5自然段，.总结课文。

2、有感情地朗读课文，感受周恩来在危急关头舍己为人的崇高精神。

3、能仿写一段话，通过人物的动作反映人物的品质。

（二）教学过程

一、复习（8分钟）

1、指定小组朗读第一、二段，然后指名说说每一自然段的主要意思。

2、听写词语。

二、学习第三段。（10分钟）

1、指名朗读，说说这一段主要写什么？

2、与第2自然段对比着读，这两段有什么不同？这样写有什么好处？

遇险 脱险

飞机飞得 遇到寒流 冲出寒流 飞机继续

又快又平稳 蒙上冰甲 冰甲融化 快速平稳

不断往下坠 渐渐升高 飞 行

三、.总结课文（6分钟）

1、有感情地齐读课文。

2、学了这篇课文，你有什么收获？有什么想法？

四、交流上一节课的仿写练习。（10分钟）

1、指名读自己写的一段话，师生评议。

2、修改。

3、抄写。

4、交流

五、完成其余作业。（6分钟）

教后感：周总理先人后己的品质，是从他的言行中反映出来的，所以第3自然段是教学的重点，教学时，让学生自己读，划找出周恩来动作、语言的词句。同时这一段，也是一个习作的范例，所以我安排了“写话练习”，让学生能掌握这一种.写作方法。

板书设计： 让伞包

周恩来 小扬眉

立刻站起来

几步跨到

马上解开

亲切鼓励

把生的希望让给别人 把死的危险留给自己

第四篇：语文教案-飞机遇险的时候-教学教案

教学目标：

1．理解课文内容，学习周恩来同志临危不惧、舍己为人的高尚品德。

2．练习按照提示给课文分段。

3．学习本课的生字新词，用“掠过”“欢腾”造句。

4．有感情地朗读课文。背诵第二自然段。

教学过程： 第一课时

一、揭示课题，简介背景

1．导入新课。

这节课我们学习第27课《飞机遇险的时候》（板书课题）。

2．明确目标。

要求同学们在这节课上，通过轻声读课文，自学生字新词；通过自由朗读课文，理解全文大意。

3．简介周恩来的生平。

4．介绍时代背景。

1946年1月27日，周恩来同志从重庆回延安向党中央毛主席汇报工作，29日又启程从延安飞往重庆。但由于途中气候变化，飞机只好在西安停留一夜。

l月30日上午，飞机从西安起飞去重庆，同机的除周恩来同志的随行人员和到重庆八路军办事处工作的同志外，还有叶挺将军11岁的女儿小扬眉。当飞机在进入秦岭山脉上空时，遇到寒流，飞机处于极端危险之中。后来，飞机冲出冷气团的包围脱险了，由于考虑到在当时的天气情况下，飞越秦岭有困难，飞机又返回西安。当天下午，飞机冒着浓雾，从西安飞回重庆。

二、整体感知课文内容

范读课文。想一想，课文写了一件什么事？歌颂了谁？（学生答）

三、初读课文（投影出示）

1．自由轻声读课文，注意读准字音。

2．找出带生字的词语，联系上下文理解词意。

3．标出自然段，思考每一自然段主要讲了什么。

4．文中有哪些地方不理解，标出来。

四、检查自学情况

1．认读生字词。（出示投影片）

2．理解“波涛汹涌”、“螺旋桨”、“平衡”、“鼓励”、“口吻”、“融化”等词意。

3．指名分自然段读课文。（要求音准、句通）

4．每一自然段主要讲了什么？

五、质疑、归纳问题

学生提出疑问问题，师生归纳梳理重点难题。（略）

六、作业

1．正确流利地读课文。

2．思考、讨论问题。第二课时

一、回顾上节所学内容

二、细读课文

这节课我们继续学习课文。我们将围绕重点内容展开讨论、交流。

1．学习第一自然段。

指名读第一自然段，思考：读了这一段你知道了什么？（周恩来同志乘飞机飞往重庆，同机的还有小扬眉。）

2．学习第二自然段。

飞机遇险的情形是怎样的？我们来学习课文第二自然段。

（1）默读第二自然段，思考：本段写了哪几点意思？从哪儿可以看出“情况很严重”？

（2）集体交流，师生共议。

学生应理解：

①飞机写了“飞机遇险前的情况”、“飞机遇险”、“机长命令采取应急措施”三点意思。

②“像冻僵了似的”、“沉甸甸地往下坠”、“失去了平衡”、“掠过”、“眼看就要撞着”。这些词句表现了“情况很严重”。

（3）指导朗读。

飞机由“飞得又快又稳”而突然遇险，情况变得非常严重，怎样读才能读出这个意思？

①学生练读；②范读指导；③指名朗读。

3．学习第三自然段。

（1）默读第三自然段，思考：周恩来同志听到小扬眉的哭声是怎么做的？怎么说的？划出有关重点词语，想一想，你从中体会到了什么？

（2）集体交流，师生评议。

（“立刻起来”既说明周恩来同志动作迅速又说明他没有丝毫的犹豫。

“几步跨到”说明周恩来同志动作快，心里急切。

“马上解下”说明周恩来同志丝毫没有想到自己。

“亲切地鼓励”充满了对革命后代无比关心的真挚感情。）

（3）教师点拨：在极其危险的情况下，有伞包就能跳伞，伞包就是生的希望。在生与死的考验面前，周恩来同志毫不犹豫地把生的希望给了别人，这是何等伟大与崇高的精神啊！（板书：舍己为人）

（4）怎样读才能把周总理当时的心情和伟大的精神读出来？

①学生练读；②范读指导；③学生反复练读。

4．学习第四自然段。

（1）先指名读，再齐读。

（2）思考：大家为什么要把自己的伞包让给周恩来同志？当大家把伞包让给周恩来同志的时候，他是怎么说的，为什么用命令的口吻？从中你又体会到什么？

学生回答后教师点拨：一是同志们敬爱周恩来同志，真诚地让给他伞包。此时，时间紧迫，不容争执，所以周恩来同志用命令的口吻；二是周恩来同志为了人民利益甘愿牺牲自己的态度是坚决的，周恩来同志的话从另一方面，突出了他的崇高品质。

（3）指导朗读。读时要反映出周恩来同志的品质特点。

5．学习第五自然段。

齐读课文后提问：

（1）课文中用哪些词语说明飞机慢慢脱险了？（冲出了寒流，渐渐升高了，快速，平稳）“欢腾”什么意思？想像当时机舱内欢腾的情景。

（2）出示飞机脱险后，周恩来同志和小扬眉合影留念的投影片，引导生观察小扬眉的表情，想像小扬眉会说些什么？

三、总结全文

1．齐读课文。

2．这篇课文主要讲了什么？说明了什么？

（课文主要讲了周恩来同志在飞机遇险的紧急关头，把伞包让给小扬眉的事，突出了他临危不惧、舍己救人的高贵品质。）

附：板书设计 教案点评：

引导学生自读自悟，重点问题小组讨论交流。通过朗读体会感情。重点学习课文第三自然段，体会周恩来同志舍己为人的崇高品质。在读懂每句话的基础上，注意句与句之间的联系，弄懂自然段的意思。

探究活动

1．根据自己对课文的理解，从中选取自己需要的内容，设计一份手抄报。

2．阅读重点段（或自己喜欢的段），找出重点词（或自己喜欢的词），再用这些词写一句话（或一段话）。

3．找有关周总理事迹的资料，利用班队会时间开个故事会。

第五篇：《飞机遇险的时候》教学设想-教学教案

——《飞机遇险的时候》教学设想 邓诗霞

这篇课文的教学重点是理解周恩来同志在飞机遇险时的动作、语言，领会他临危不惧、舍己为人的优秀品质，练习按提示给课文分段。教学本课，应紧扣这一重点，落实语言训练，既指导学生读懂课文的主要内容，学习周恩来同志的高尚品德，又指导学生理解课文是怎样具体地表现周恩来同志的优秀品质，并进行分段及在自然段中分层的训练。可设如下步骤：

一、扣题目，初读课文

先简介周恩来同志的事迹及本课的有关资料，激发学生对周恩来同志的崇敬心情，再扣题设问，引导读文，使学生了解课文大体内容。

1.看到这个课题你想知道什么？（飞机遇到什么危险？飞机遇险时发生了什么事情，最后怎么样？）

2.自学课文，拼读生字词，想想课文写了一件什么事情？

3.检查自学情况：①认读生字词。②指名朗读课文。③说说课文讲了一件什么事情？

二、抓联系，指导分层教学

第二自然段，应抓住句子间的联系，指导学生进行分层的训练。

1.轻声读课文，想一想这个自然段主要讲了什么情况？

2.指导分层：①直接写飞机遇险的是哪几句话？②开头两句话讲什么？③最后一句话讲什么、④这一自然段可以分成几层？

3.着重学习第二层：①指名读这层课文。②飞机遇险的原因是什？从哪里看出险情越来越严重？③这四句话是按什么顺序写的？这几个句子的顺序能不能调换、为什么？④齐读这四句话。

4．按三个层次分组轮读课文。

三、作比较，理解内容

第三、四自然段是课文的重点内容，应着力在指导学生“正确理解课文的主要内容，体会思想感情”和“指导学生理解语言文字是怎样表达思想感情”两方面下功夫。

1.默读这两个自然段，想一想在飞机遇到危险时周恩来同志怎样做？

2.大家正忙着，小女孩为什么哭了？没有降落伞会怎么样？指名读有关语句。

3.周恩来同志听到女孩的哭声，是怎样做的？怎样说的，再读课文，画出有关语句，然后交流。

4.大家都要把自己的伞包让给周恩来同志，他是怎么说的，为什么用命令的口吻？

5.比较下面每组两个句子有什么不同。

①a周恩来同志站起来，从摇摆不定的机舱一头，走到小女孩面前。b周恩来同志立刻站起来，从摇摆不定的机舱一头，几步跨到小女孩面前。

②a周恩来同志解下自己的伞包给小杨眉背上。b周恩来同志马上解下自己的伞包给小杨眉背上。

③a周恩来同志说：“不要管我！大家要沉着，不要慌张„„”b周恩来同志用命令的口吻说：“不要管我！大家要沉着，不要慌张„„”通过比较，学生深刻地理解了句子中加点的词语，准确地表现了周恩来同志在生与死的考验面前，动作迅速，心情急切，毫不犹豫地把生的希望让给别人的崇高精神。

教学第五自然段，可与第二自然段第二层（写飞机遇险的句子）作比较，体会飞机怎样逐步脱离危险。

四、给提示，练习分段

讲读完课文，学生对课文内容已有相当的理解，在此基础上进行分段训练，以巩固、运用第二组课文的重点训练项目，又加深对课文的理解。

1.默读课文，认真想一想课文是按照什么顺序来写的。

2.按照“思考·练习”3的提示给课文分段。

3.第三、四自然段为什么合并为一段？

五、练朗读，体会感情

朗读是理解内容体会感情的重要手段。本课的教学，除了在讲读过程中适时进行朗读、默读的训练，还应在讲读完全文之后，继续进行有感情地朗读课文的指导。如读描写飞机遇险的部分，句子间的联系紧密，反映的情况一步比一步严重，朗读时句间的停顿稍短些，并可逐步加快速度。周恩来同志用命令的口吻说的话，饱含着他对大家的爱，不能读得严厉生硬，应读出坚决、沉着而又关切的语气。学生通过有感情地朗读课文，能再次从周恩来同志的言行中受到深深的感染和教育。

紧扣重点训练到位——《飞机遇险的时候》教学设想