“环”字遇险教案

第一篇：“环”字遇险教案

11、“环”字遇险记教学目标：

1.认读“嚷、赳、偏、退、瞅、隙、冤、枉、捺、纳、恍 揭”１２个生字，理解“不偏不倚、屏息凝神”等词语。

2.分角色朗读课文。

3.理解课文内容，了解“环”字历险的经过。教学重点：分角色朗读课文。

教学难点：了解“环”字历险的过程，感受作者神奇的想象。教学准备：学生在课前预习课文。教学时间：一课时

教学过程：

一、激情导入

同学们，汉字的世界丰富多彩，热闹非凡，每一个汉字都有自己的“身份证”，但是，如果哪个汉字不小心改变样子，与“身份证”不相符，那可要遇上大麻烦了。“环”字前不久就经历过这样的事，你想知道具体的经过吗？让我们一起走进１１课吧！

（板书：“环”字遇险记）

二、检查预习

教师检查学生预习课文的情况。

1.指名学生认读课文中的生字。

嚷、赳、偏、退、瞅、隙、冤、枉、捺、纳、恍、揭

2.指名学生读一读下面的词语。

雄赳赳 空隙 冤枉 不偏不倚 屏息凝神 热闹非凡

泪涟涟 纳闷 揭开 前因后果 一拥而上 恍然大悟

3.指名学生读课文，把课文读通顺、流利。

三、合作探究

1.学生用自己喜欢的方式读课文，圈点批画，质疑问难。

2.学生分小组讨论问题，教师巡视。

3.各小组将悬而未决的问题提出来，在班上讨论，教师将问题进行分类整理。

（1）“环”字是怎样遇险的？在这个过程中，出现了哪些汉字？

（2）你认为“环”字是一个怎么样的孩子？

（3）读完这篇课文，你有什么感受？

4.学生再读课文，再次合作探究交流，教师参与讨论、点拨：

（1）“环”字是想找朋友去玩，而碰到坏人“土”字，引发后面的故事的。

（2）“环”字是个贪玩、粗心、单纯的孩子。

（3）学生可以自由畅谈，但要言之有理。

四、拓展延伸

“环”字遇险的过程也真够悬的！请你在“浪、好、太”这三个字当中选一个字，想象一下它会遇到什么危险，结果怎么样？

五、朗读课文

1.教师指导：这篇课文较长，学生单独把它读完可能比较费力，如果分角色朗读，那就轻松多了，也有趣多了，让我们试一试吧！

2.学生自愿举手，教师分配角色。

3.学生分角色朗读课文。

六、课堂小结

学生畅谈学完课文的感受，交流学习经验。

板书设计：

“环”字遇险记

（遇险）

环———坏

还——“环”

土———王

课时作业：

一、我会填。

环字是这样经历危险的：有一天，“环”和“土”在一起，“土”借走了“环”左上角的一横，于是“环”变成了（），“土”变成了（），后来，“环”的爸妈（）、（）想了个办法，在“环”的头顶上写了一个（）。（）只好把一横还给了（）。

二、我会说。

汉字的世界多姿多彩，但又“机关重重”，“环”字的遇险经历告诉我们：____________________________________________________________________

第二篇：《”环“字遇险记》教案

湖南省隆回县周旺中心小学

11*“环”字遇险记

一、教学要求 认读“嚷、赳、偏、退、瞅、隙、冤、枉、捺、纳、恍、揭”12个生字。2 分角色有感情地朗读课文。理解课文内容，感受丰富的想象，了解“环”字历险的经过。培养对祖国语言文字的热爱之情，从而增强学习语文的兴趣。

二、重点难点 分角色朗读课文，了解“环”字历险的经过。感受作者丰富的想象，培养对祖国语言文字的热爱之情。

三、教学准备

多媒体课件

四、课时安排

1课时

五、教学过程

（一）游戏导入，激发兴趣 同学们，你们喜欢做游戏吗？老师和大家一起来做一个“超级变变变”的汉字游戏。（课件出示）

游戏一：给下列汉字添一笔或减一笔变成其它的字。

大

木

日

土 游戏二：给下列汉字替换部首变成其他的字。

记

忧

思

环 2 板书课题，齐读课题。

湖南省隆回县周旺中心小学

（二）初读课文，整体感知 让我们一起走进仓颉城，了解“环”字的遇险记吧！（课件出示仓颉城画画）要读懂这个故事我们先来看看哪些学习要求。

出示自学提示：

（1）自由读课文，要求读正确、读流利。联系上下文理解有关词语。（2）“环”字在仓颉城里有哪些经历？找出有关句子读一读。（3）这个故事让你受到什么启示？ 学生按自己提示要求自学。（学生轻声阅读课，教师巡视指导）

（三）交流自学体会 1 检查学生自学生字情况

（1）重点指导：“嚷”是翘舌音、后鼻音；“瞅”不要读作qiū；“捺、纳”声母是n；“揭”的发音可与“间”比较正音。

（2）通过自学你理解了哪些词语的意思？

（重点指导学生联系上下文理解“一拥而上、不偏不倚、屏息凝神、热闹非凡、前因后果、恍然大悟”这些词语的意思）“环”字在仓颉城里有哪些经历？ 指导学生找出下句子相机指导：

（1）“土字不由分说，一把将环字左上角那一横抓了过来，往自己头上一戴，跑开了。”

① 你是怎样理解“不由分说”这个词语的？

②“环”字和“土”字分别发生了什么变化？是怎样变化的？（课件出示“土”字变成“王”字，“环”字变成“坏”字）

湖南省隆回县周旺中心小学

③ 指导朗读。

（2）“这时，还字和怀字午睡刚醒，听到门外有哭声，出来一看，只见一个坏字站在那儿，眼泪涟涟。还字斥道：‘你这个坏字，跑到这儿来干吗’”

（课件出示“坏”“还”“怀”三个汉字）

① 这几个汉字有什么相同点和不同点？能给他们分别组词吗？（引导学生了解汉字替换部首能变成其它的字，要区别形近字）

② 指导朗读，提示学生可以加上动作表演读。也可采用指名读，男女生比赛读等形式。

（3）“环字胜利归来了，还和怀双双探头一看，不禁扑哧笑出声来：‘傻孩子，你看看，怎么把帽子戴到脚脖子上去了？都成坯字了！’”

① “环”字是怎样变成“坯”字的？

（课件演示：“环”字变成“坯”字，引导学生了解笔画的位置不同，所构成的汉字也不相同，注意书写规范）

② 这句话应该用怎样的语气来读，谁来读试试？

（4）“环字低头瞧瞧，也乐了，连忙弯下腰去，拿起底下一横，端端正正地放回左上角原来的位置。立刻，环字仿佛透出闪亮的光环，让人越看越喜欢。”（课件演示：“坯”字变成“环”字，指导朗读）“环”字遇险记让你明白了什么？

（指导学生了解汉字构字特点，添一笔或减一笔，变换笔画的位置可变成其它的字；注意区别形近字，注意书写规范）

（四）分角色朗读课文 这是一个很有趣的故事，请同学们自由组合分角色练习读一读。

湖南省隆回县周旺中心小学

（教师要指导学生进行角色转换，揣摩角色的性格，设身处地地体会角色的情感，如“土”字连骗带枪，“环”字深受委屈，“娃”字大呼小叫，“怀”字气急败坏等。另外课文中对动作，神态的描写能够使学生在头脑中浮出生动的形象，帮助进入角色）哪些同学愿意读给大家听？（指名分角色读，朗计评价）

（五）课后拓展 把这个故事讲给别人听。展开丰富的想象，尝试编编其它的汉字的遇险记。六

板书设计

环 土 王 坯

坏

环

第三篇：“环”字遇险记_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1．认读“嚷、赳、偏、退、瞅、隙、冤、枉、捺、纳、恍、揭”12个生字，理解“不偏不倚、屏息凝神”等词语。

2．分角色朗读课文。

3．理解课文内容，了解“环”字历险的经过。

2.教学重点/难点

教学重点 分角色朗读课文。教学难点

了解“环”字历险的过程，感受作者神奇的想象。

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、导课

同学们，你们喜欢做游戏吗？老师和大家一起来做一个“超级变变变”的汉字游戏。（课件出示）

游戏一：给下列汉字添一笔或减一笔变成其它的字。大 木 日 土

游戏二：给下列汉字替换部首变成其他的字。记 忧 思 环 2 板书课题，齐读课题。

二、新授

（一）初读课文，整体感知

1．让我们一起走进仓颉城，了解“环”字的遇险记吧！（课件出示仓颉城画画）要读懂这个故事我们先来看看哪些学习要求。出示自学提示：（1）自由读课文，要求读正确、读流利。联系上下文理解有关词语。（2）“环”字在仓颉城里有哪些经历？找出有关句子读一读。（3）这个故事让你受到什么启示？

2．学生按自己提示要求自学。（学生轻声阅读课，教师巡视指导）

（二）交流自学体会 1．检查学生自学生字情况

（1）重点指导：“嚷”是翘舌音、后鼻音；“瞅”不要读作qiū；“捺、纳”声母是n；“揭”的发音可与“间”比较正音。

（2）通过自学你理解了哪些词语的意思？（重点指导学生联系上下文理解“一拥而上、不偏不倚、屏息凝神、热闹非凡、前因后果、恍然大悟”这些词语的意思）

2．“环”字在仓颉城里有哪些经历？ 指导学生找出下句子相机指导：（1）“土字不由分说，一把将环字左上角那一横抓了过来，往自己头上一戴，跑开了。”

①你是怎样理解“不由分说”这个词语的？

②“环”字和“土”字分别发生了什么变化？是怎样变化的？（课件出示“土”字变成“王”字，“环”字变成“坏”字）③指导朗读。

（2）“这时，还字和怀字午睡刚醒，听到门外有哭声，出来一看，只见一个坏字站在那儿，眼泪涟涟。还字斥道：‘你这个坏字，跑到这儿来干吗’”（课件出示“坏”“还”“怀”三个汉字）

①这几个汉字有什么相同点和不同点？能给他们分别组词吗？（引导学生了解汉字替换部首能变成其它的字，要区别形近字）

②指导朗读，提示学生可以加上动作表演读。也可采用指名读，男女生比赛读等形式。

（3）“环字胜利归来了，还和怀双双探头一看，不禁扑哧笑出声来：‘傻孩子，你看看，怎么把帽子戴到脚脖子上去了？都成坯字了！’”

①“环”字是怎样变成“坯”字的？（课件演示：“环”字变成“坯”字，引导学生了解笔画的位置不同，所构成的汉字也不相同，注意书写规范）②这句话应该用怎样的语气来读，谁来读试试？

（4）“环字低头瞧瞧，也乐了，连忙弯下腰去，拿起底下一横，端端正正地放回左上角原来的位置。立刻，环字仿佛透出闪亮的光环，让人越看越喜欢。”（课件演示：“坯”字变成“环”字，指导朗读）

3．“环”字遇险记让你明白了什么？（指导学生了解汉字构字特点，添一笔或减一笔，变换笔画的位置可变成其它的字；注意区别形近字，注意书写规范）

（四）分角色朗读课文

1．这是一个很有趣的故事，请同学们自由组合分角色练习读一读。（教师要指导学生进行角色转换，揣摩角色的性格，设身处地地体会角色的情感，如“土”字连骗带枪，“环”字深受委屈，“娃”字大呼小叫，“怀”字气急败坏等。另外课文中对动作，神态的描写能够使学生在头脑中浮出生动的形象，帮助进入角色）

2．哪些同学愿意读给大家听？（指名分角色读，朗计评价）

课堂小结

这篇课文较长，学生单独把它读完可能比较费力，如果分角色朗读，那就轻松多了，也有趣多了，让我们试一试吧！

课后习题

1．把这个故事讲给别人听。

2．展开丰富的想象，尝试编编其它的汉字的遇险记。

板书 “环”字遇险记（遇险）

环———坏

还——“环” 土———王

第四篇：公共交通遇险自救教案 -

公共交通遇险自救教学设计

班级：财会15-4

教师：杨莹

学习目标

1、掌握日常出行的安全常识；

2、掌握公交车火灾逃生技巧；

3、掌握乘坐火车、飞机的安全常识。

学习内容

2016年5月，深圳龙岗布吉街道某公交站，一名中学生乘坐公交车去上补习班，下车时因书包被车门夹住，被卷入公交车底，不幸当场身亡。

——《南方都市报》

学生交流：

同学们，你知道乘坐公交车时要注意什么吗？ 知识屋：安全乘坐公交车

公交车是日常出行的主要交通工具之一，然而此类交通事故的案例屡见不鲜。那么，在乘坐公交车时，我们要注意什么呢？

1、提高警惕，正确候车。

在站点等车的时候，尽量站在路基石上，也就是人行道上，不要在机动车道上候车，公交车进站时，应提高警惕，时刻注意车辆动向。

2、文明礼貌，有序上车。

当公交车靠站时，不要跟着车走或追，那样很容易被推进车轮里，而应该排队有序上车，注意不要携带易燃易爆等危险物品。

3、坐好扶稳，安全乘车。

上车后，有座位则坐稳扶好；无座位则双手抓稳车内的牢固物体，双腿略分开站稳，这样如果出现急刹车则会减少受伤。不要把头或手伸出窗外。最危险的就是“睡客”，极容易滚落受伤。

4、左看右看，小心下车。

下车时不要着急，带好随身物品，等车停稳后按顺序下车。在走出车门前，要仔细观察是否有通行的车辆，不能急冲猛跑，以免被两边的车撞倒。若下车后需要过马路，需从公交车后方绕行。不管何种情况，万不可在下车时玩手机。

技能站：公交车逃生技能 若不幸公交车发生侧翻或火灾事故，首先要保持冷静，准确判断出逃生路径，有序下车：

1、从前后车门逃生。车门无法打开时，需找到公交车前后门上方的应急开关，按照提示方向扳动开关，打开车门（车外也有应急开关，必要时请车外人协助）。

2、从车顶“通风口”逃生。不要忽视车顶的“通风口”，事实上，车顶的通风口，也是紧急逃生出口。

3、从车窗爬出。距离车门较远的同学，可将挂在车厢两侧的安全锤取下，用尖头垂直朝玻璃四个角用力敲下，砸碎车窗玻璃后逃生。

逃出后要迅速远离车辆，快速拨打报警电话。知识屋：搭乘出租重安全

同学们外出搭乘出租车时，需要特别注意以下事项：

1、不坐非正规或超载的出租车。

非正规的出租车司机可能连驾照都没有，随意乘坐存在潜在危险。

2、上车前要记住车牌号码。

乘坐出租车，特别是单独乘坐时，上车前要留意车牌号。一方面方便找回遗落在车上的物品，更重要的是如果发现司机苗头不对时，可以把车牌号告诉给亲友，一旦发生危险时，可以最快获取救援。

3、尽量不坐副驾驶位置。

尤其是女生，副驾驶只有一侧可以下车，假如遇到特殊的情况，坐到后排可以多一个下车的机会，而且司机也不容易靠近你。

4、发现行驶方向不准确及时交涉。

当你发现司机走的路线和你说的不一样，可重申目的地，看他怎么解释。司机听错了就罢了，若还是按照错误方向走，你可要趁机下车了，这可能暗藏风险。

5、不要向司机透露自己的信息。

有些司机，上车后可能会问你一些个人信息，千万不要透露给他，要看清状况，实在不行就下车。女生最好不要单独外出，如果迫不得已一个人打车，可在车上与家人联系，告知车牌号码等信息。

学生交流

除了以上注意事项，大家对安全乘坐出租车还有什么建议？ 知识屋：地铁便利，勿忘安全

2016年7月，昆明一名女子在地铁2号线北部汽车站乘坐地铁时，在灯闪铃响之际抢着上车，被正在关闭的安全门夹了一下。即便如此，她也没放弃，继续试图用手扒开地铁门。站务员赶紧按下了紧急停车按钮，并跑过来查看女子的情况。这一行为导致区段停电，列车晚点。

——云南网

同学们，地铁列车的发车间隔是有准确要求的，一趟列车的运行时间产生误差，就会导致后续列车受到影响。地铁给我们的出行带来了极大便利，而我们每个人都要做到有序、安全地乘坐地铁：

1、等候地铁列车时，要站在黄色安全线后，列车进站时不要探头张望。

2、如果物品落入轨道时，不要跳下站台自行捡取，应寻求车站工作人员的帮助。

3、自觉遵守秩序，出入站时不要拥挤，上下车时先下后上，不要在站内追逐打闹。

4、当车门的蜂鸣器响起、车门即将关闭时，不要用身体或其他物品挡住车门，强行登车。特别要提醒大家的是，从灯闪铃响到车门关闭发车，只有短短的五秒。

5、上车后要坐好，站立时应紧握吊环或立柱；手或身体勿扶靠屏蔽门。

6、列车紧急停车或者发生意外情况时不要惊慌，应按照工作人员的指挥有序撤离，不要扒门，不要擅自进入隧道。

技能站：地铁事故逃生技能

乘坐地铁时，如果不幸发生意外，要根据不同情况冷静地进行自救，切不要惊慌失措。

1、两车碰撞或追尾。

地铁发生碰撞时，要紧紧抓住车厢周围的固定物体，尽量保持身体平衡，避免让自己在车厢内翻滚。同时，低下头，下巴紧贴胸前，以防颈部受伤，尽量把身体蜷缩起来，以减少受伤面积。

撞击过后，不要随意下车，要听从地铁人员的安排有秩序地离开事故现场。

2、列车内起火。

发现列车起火时，应立即按下地铁车厢内的紧急报警装置及时报告；然后在乘务员或司机的指引下，有序、快速地通过车头或车尾的疏散门进入隧道或通过打开的疏散平台往临近车站撤离。

如果进入轨道，要弯腰屈身向逆风方向、有光线的地方行走。最好摸着隧道墙壁行走，千万不要触碰到轨道。

3、不慎掉入轨道。若不慎掉入轨道，如果看到有列车驶来，应该立即紧贴远离列车的一面墙壁。切不可就地趴在两条铁轨之间的凹槽里，因为地铁列车和道床之间没有足够的空间使人容身。

知识屋：乘坐火车、飞机出行须知

火车、飞机给我们生活带来便利的同时，也带来一定风险，掌握一些乘坐火车、飞机的出行常识很有必要：

1、购买火车票、飞机票要到正规售票点或官方网站，以防被骗。购票需实名验证，切记携带有效身份证件。

2、自觉配合火车站、飞机场的安检工作，不携带易燃易爆管制刀具等违禁物品。

3、乘坐火车遇到危及生命安全的事故时，若列车仍在运行，不要擅自拉动紧急手闸，为列车靠站赢得时间；若列车已无法运行，应按照广播提示，拉下紧急手闸打开车门，或从列车两头驾驶室安全门有序撤离。列车运行时，不要跳车。

4、乘坐飞机时，务必认真学习乘机安全知识，配合空乘人员要求，扣好安全带，关闭手机等移动设备，确保飞行安全。

5、搭乘飞机遇险时，务必听从机长的指令，在空乘人员的引导下逃生。

安全小广播

高铁动车组列车上安装有故障传感器和烟雾探测器，一旦烟雾探测器报警，列车就会减速运行甚至停车，破坏高速铁路原有的运行秩序，对高速铁路的运输安全构成严重威胁。依据《铁路安全管理条例》有关规定，在动车组列车上吸烟或者在其他列车的禁烟区域吸烟的，由公安机关责令改正，处500元以上2000元以下的罚款。

第五篇：《”环“字遇险记》教学比武获奖教案

11．《“环”字遇险记》教案

﹡

参赛学校：荷叶坪学校执教人：孙皓

一、教学目标

1、认读本课生字，初步积累课文中出现的生词。

2、品读课文，理解课文内容，并能分角色朗读。

3、培养学生养成正确规范的汉字书写习惯，热爱汉字，感受汉字的构造特点，从而增强学习语文的兴趣。

二、教学重点

理解课文内容，能分角色朗读

三、教学难点

弄清“环”字的遇险过程

四、教学方法

教师：导读法

学生：自主、合作、探究相结合五、教学用具

多媒体、生字卡片、导学案

六、教学设计

（一）游戏激趣、导入新课

“谁是汉字小英雄”：给下列汉字添一笔或减一笔变成其它的字。

大木日土

（二）板书课题、明确目标

看课文视频，了解课文内容，使用导学案，检查学生生字词的预习情况。

（三）初读课文，整体感知

由各学习小组自读课文，讨论以下问题，并推举代表回答问

题。

1、“环”字是怎样遇险的？在这个过程中他都遇到了哪些汉字？

2、你认为“环”字是个怎样的孩子呢？

（四）自主学习、小组探究

学生按提示自学，思考并讨论问题，教师巡视指导。

（五）交流体会、展示成果

（六）酝酿感情、角色朗读

（七）学生畅谈本节课感受，交流学习经验，教师进行课堂小结。

（八）学有所得、拓展延伸

3.把这个故事讲给别人听。

4.展开丰富的想象，尝试编编其它的汉字的遇险记。

七、板书设计

11．“环”字遇险记

环土

王

坯 ﹡坏

环

书写汉字要规范 2