单人旁的字教案

第一篇：单人旁的字教案

写字课教案设计

《单人旁的字》

何桥中心小学

朱红侠

单人旁的字

教学要求：

1、掌握单人旁的形态特征和写法

2、培养学生对汉字初步的观察能力及审美能力。

3、体验书写的乐趣，激发学生热爱祖国文字的思想感情。

教学准备：

教学ppt、红五星、精美贴纸、练字纸。

教学重难点：

掌握单人旁的形态特征和写法 教学过程

一、导入：

1．老师在黑板上写两个基本笔画，请同学们仔细观察，这两个笔画可以组成什么偏旁？

2、这节课老师就带着大家一起来学习写写单人旁的字。（设计思路：兴趣是最好的老师，针对低年级孩子形象思维强的特点，采用直观导入，激发孩子的学习兴趣。同时，通过教师范写，让孩子直观感受到，单人旁是由两个基本笔画组成，为笔画组合的要点教学做好铺垫。）

投影出示课题：单人旁的字

二、指导单人旁

1、指导坐姿 师：磨刀不误砍柴，练字先练坐姿。

投影出示：头要正，腰要直，臂要平，胸要张，掌要空，足要稳。生齐读姿势歌

请同学们按照这样的姿势坐好，在写字纸上面工工整整的写上自己的名字。同学们的坐姿真漂亮，个个都很精神。

（设计思路：《新课标》指出：写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。练字先练姿，一 定要引导孩子养成正确的写字姿势，每节写字课都应强调写字姿势，这绝不是浪费时间。正所谓磨刀不误砍柴，只有养成良好的写字姿势，在以后的写字教学中才能 事半功倍。）

2、观察字形

正确的写字姿势是写好字的基础，有一双会观察的眼睛才是写好字的关键。请同学们观察上面的单人旁，怎么才能写好看呢？（1）出示单人旁，观察，交流书写要点

（同学们观察得真仔细！老师把大家的意见编成了两句口诀。）出示口诀：撇斜要有锋，竖直对撇中。齐读口诀

（2）比较甄别错误字形

考考你们，看谁的眼睛最亮。

出示：三个不同的单人旁，其中两个书写笔画组合不合理 对照比较，那个最漂亮？那个有毛病？什么毛病？指说

同学们观察的真仔细，看来你也炼成火眼金睛了。下面我们来写一写。（设计思路：写字教学，首先应引导学生学会观察字形，培养学生对汉字初步的观察能力及审美能力。笔画组合成部首，引导学生感受笔画之间的组合规律）

（3）师范写单人旁，生念口诀书空

大家想试着写写吗？请同学按照口诀，写一写单人旁。生描仿临（临写一个）

（师提示：描红的时候要注意每一笔从哪儿起笔，到哪儿收笔）同位互评（提示：根据口诀）

（设计思路：描、仿、临，由易到难，由扶到放，遵循教育的循序渐进原则。互评是为了培养学生对汉字的审美和评价能力。）

三、指导单人旁的字

单人旁和许多字都是好朋友，它们合在一起组成了许多新字。看看它们都是谁？

1．出示：伴、住、什、伙、位、们、（齐读）师：请大家仔细观察这几个单人旁的字，它们在结构上和字形上有什么特点，看谁的眼睛最亮。

结构特点：左右结构，字形特点：左窄右宽，（设计思路：写字教学也应该注意举一反三，引导学生发现汉字书写的规律，以便迁移运用。）

师：你真厉害！真是好眼力！

中国的汉字非常奇妙，他们不仅有共同之处，每个字也有它们独特的一面，2．指导写“什”（1）出示:什

观察：如何能写好？指说 补充：这个字的左右两边谁的个子高，谁的个子矮？

师：我们的汉字最讲究谦让，所以做人也要懂得互相谦让。字要写在田字格的中间，左右两部分要注意互相穿插避让，紧凑一些，因为他们是一家人，要团结在一起，所以说中国的汉字是世界上最美的文字。

（设计思路：写字教学中渗透人文教育，这绝不是画蛇添足，而是锦上添花，进一步让学生感受汉字文化的博大精深，从而激发更浓厚的兴趣，对学生的书法练习产生更深远的影响。）

（2）口诀：左竖垂露右竖悬，横短竖长才好看。看老师怎么写的？请大家跟老师书空。一边范写，一边讲解写法：（生书空跟写）

单人旁的“撇”是斜撇，竖画要写的有力度、有精神，竖用垂露竖。右边的竖用悬针竖。（3）让学生描仿临写。（学生写字时，教师要强调写字姿势）

（设计思路：正确写字姿势的培养应贯穿整个课堂教学）提示：描红盖红不露红

观察比较，发现不足，及时改正。（教师巡视，个别辅导）展示，评价

二次练习，评价

3、指导写“伴”

（1）出示：伴

这个字又该怎样才能写好呢？ 生观察，指说

出示口诀：左窄右宽要谦让，点撇呼应有高低，上横要短下横长，左竖垂露右竖悬。

（2）师范写，生书空跟写 同学们仔细观察，抓住它的结构特点，然后来描红、仿影、临写。

写字和读书唱歌一样，也要有轻重快慢，一般长笔画写的时候慢一点，短笔画写得快一些。悬针竖就要写得慢一些，一定要拉直。

（设计思路：让学生初步感受汉字书写的节奏感和力量感以及汉字书写的丰富变化，进一步培养汉字审美能力。）

(3)让学生描红、仿影、临写一个 教师巡视，个别辅导。展示交流

四、拓展练习

1、出示带单人旁的字：住、伙、位、们、齐读

2、选择一个写一写。注意写字姿势，仔细观察，才能写的更漂亮！展示、评价交流

五、总结：

人们常说，字是一个人的第二张脸，能写一手漂亮的字的孩子，一定是最聪明、最漂亮的孩子。相信同学们只要能按照正确的姿势，仔细观察，用心揣摩，认真练习，就一定能写一手漂亮的好字。

课后把自己的作品张贴在教室内，同学之间互相欣赏、评价，把你手中的写字星贴在最好字上面，看谁得到的写字星最多！

(设计思路：把课堂的教育成果延伸到课外，让孩子的练字热情具有持久性。)

第二篇：《单人旁的字》教学设计

《单人旁的字》教学设计

宁安实验小学 杨秀华

一、课前交流：

我在我们学校教的就是和你们差不多大的孩子，他们的字比老师写得还漂亮，想不想看一看？（实物投影学生作品）

二、尝试书写。

1． 其实他们没练多长时间就写成这样了。现在，小朋友可以从这上面随便选几个字试着写一写。（教师巡视，选一个同学的字用实物投影仪出示，和展示的比较。）

2． 大家说说谁写得好啊？然后，把这个学生作业还给他，并激励他：拿过来就写，能写成这样，你已经很不简单了。想和他写得一样好吗？这节课跟许老师好好学，你们一定能写得和他一样好，甚至会超过他。

过渡：许老师先教大家写单人旁。单人旁怎么写才好看呢？（投影出示单人旁）

三、指导写单人旁。

1．老师示范讲解。（1）引导观察：

单人旁写在田字格的左半格，“撇”写在左上格，顿笔后直着撇出。垂露竖从哪儿起笔？（撇的中间起笔），其实，这个撇不仅决定了竖的位置，而且决定了整个字的位置，所以说，写字时，每个字的第一笔都非常重要，他决定了整个字在田资格的位置。好，下面看老师怎样写的。

（2）教师范写。

请小朋友仔细看，撇的起笔在左上格的什么位置，收笔在什么位置，垂露竖要写的有力度，从上到下与竖中线的距离要保持一致。

2．学生描红两个。（描红的时候要注意每一笔从哪儿起笔，到哪儿收笔，描好以后坐起来。）

3．请小朋友自己试着临写一个，看能不能写好。

4．教师巡视，把写得不好的投影展示出来，让学生指出来怎样改进。

5．再临写一个。写好的坐起来。6．再写一个。

师：其实，刚才小朋友写字的时候，老师仔细观察了，大家写不好字，还有一个重要的原因，那就是姿势不正确。下面跟老师一起来唱《写字歌》。

好，下面咱们来写“伙伴”的“伴”

四、指导写“伴”（投影出示：伴）

1.交流：

能告诉许老师你有几个好伙伴啊？大家都有这么多好伙伴，看来咱们班的孩子热情、活泼，会与别人相处。希望大家也能和许老师成为好伙伴。

师：正确的写字姿势是写好字的基础，但是学会观察是写好字的关键。所以，小朋友一定要做到眼到、口到、心到、手到。

2．示范指导。（1）引导观察：

同学们仔细观察这个字的左边和右边，谁长得瘦？谁长的胖？谁的个子高？谁的个子矮？

师：小朋友很会观察，这个字的结构特点就是左窄又宽，左低右高。

右边的两横写在什么位置？第一横写在哪儿？第二横写在哪儿？悬针竖写在哪儿？小朋友看的真清楚。

（2）下面，看老师怎么写的，好吗？

单人旁不能离竖中线太近，右边： 左点低，右点高，第一横写在横中线上方，第二横写在横中线下方，悬针竖起笔较高，写在竖中线的右侧，而且要写的长一些，并且保证从上到下离竖中线距离保持一致。

（3）学生描红。（提示：描红时要用心记住每一笔怎样起笔，怎样收笔。描好的小朋友坐起来，可以和前边的范字比一比。）

（4）临写一个。看得准，记得牢，才能写得好。写好的坐起来。教师巡视，发现典型错例。学生可能出现问题：

两横离得太近悬针竖太短或没有拉直

可以从结构规律上评价：做到左窄又宽，左低右高了吗？ 悬针竖像左斜：给人的感觉一边重一边轻了。

（5）再临写一个。（我们的汉字最讲究谦让，所以小朋友也要懂得互相谦让。要把字写在田字格的中间，左右两部分要互相穿插避让，因为他们是一家人，要团结在一起，所以说中国的汉字是世界上最美的文字。）针对存在问题，再指导。

（6）展示写得好的。及时表扬鼓励学生。（7）再写一个。课间休息：

好，咱们已经坐了这么长时间了，下面跟老师一起放松一下。好了，准备写下一个字。（投影出示：住）

四、指导写“住”

师：和你住在一起的是你的好伙伴，住得很远的，像我和你们，现在也成了好伙伴。（投影出示：住）

1．示范指导：

（1）：单人旁，竖的长短是随右半部分的高低而变化的，请小朋友仔细观察“伴”和“住”，你们看看“住”的单人旁，竖应该长一些还是短一些呢？（写得稍微长一些）

中国的汉字，不仅讲究谦让美、对称美，还讲究错落有致的美。左边短，右边相对较长；右边短，左边相对较长。这种错落有致的美，在这两个字中得到了充分的体现。

再看右边的三横，也有长短之分，下面的最长，中间的最短。三横之间的距离也有所变化。

好，下面仔细看老师写。

老师范写。单人旁这一竖要长一点，中间的一横最短，下面的一横最长。

（2）．学生描红。感悟运笔过程。

（3）．临写一个，要仔细观察每一笔写在田字格的什么位置。看得清，记得牢，才能写得好。

（4）．反馈：发现问题，及时纠正。（5）．纠正后再练写一个。再评价。（6）．再练习写一个。

五、巩固练习：

1、小朋友是不是掌握了单人旁的字的书写规律了呢？下面的字，你可以任选两个喜欢的或者你认为自己能写好的字写一写。

（我们班的小朋友很想和你们交个朋友，下课后，我要把你们的作业带回去，让他们看看咱们这些孩子有多厉害，这么短的时间就写得这么好。）

2、下面咱们来做一件事，请小朋友听清老师的要求，同位的两个同学把你们的作业互相交换，你看看他的哪个字写得很美观，你在后面的那个田字格里学着写一个。

好，现在看看哪位小朋友坐的最端正。

六、总结：

冰冻三尺非一日之寒。要想写一手漂亮的好字，一定要持之以恒，坚持不懈地努力，就会有收获。

第三篇：单人旁和双人旁教案

1、单人旁和双人旁

教学目标：

1.掌握单人旁、双人旁的书写方法。

2.掌握带有单人旁、双人旁的字的书写规律。3.进一步训练学生的正确坐姿和握笔姿势。

4.激发学生写好毛笔字的信心和对写字活动的兴趣。

教学重点、难点

掌握带有单人旁、双人旁字的书写规律，并写好例字。教学准备：

笔、墨、纸、砚、课件

教学过程：

一、导入新课。

1.出示单人旁、双人旁 书空笔画。2.揭示课题。

师：这节课，我们将学习带有这两种笔画的部首——单人旁、双人旁，以及带有这两个部首的字的写法。（板书课题：单人旁、双人旁）

二、教学新课。

（一）读帖。

1.打开课本，仔细观察单人旁、双人旁这两个部首的写法，想想怎样书写更漂亮。

2.交流这两个部首的写法。

单人旁和双人旁都是由竖和撇组成的左偏旁，关键是写好竖画。凡竖画为主笔的左偏旁，其竖都要正直，用垂露竖，回锋内收。

3.拿起毛笔，把这两个部首认真写五遍。

（二）学写单人旁的字。

过渡：大家已经会写这两个部首了，那么带有这些部首的字该怎么写呢？我们先来看带有单人旁的字。

1.课件出示“ 信”，仔细观察，想一想：在书写这个字时应注意什么？

2.师生交流注意点。

3.教师范写“信”，并指导写法。

“亻”形状较窄，姿态宜收敛，撇画斜直，不宜过长其中第一竖应为垂露竖，竖画起笔多在撇画的中间部位，一定要写得挺直有力。“信”字左窄右宽，“言”的第一横写的长，并于单人旁行成穿插。

4.学生临摹试写一遍。

5.反馈。展示1——2生的字，根据书写要点师生共同评议。6.学生练习写。

（三）学写双人旁的字。1.出示“伯”。

2.学生看范字交流书写要点。3.教师范写“伯”，并指导写法。

“彳”比“亻”多了一撇，第一撇短而重，第二撇稍轻、舒展一些，走向基本平行。下撇顶上撇腰部起笔，垂露竖短而直。“伯”左窄右宽，右部稍偏上。横细竖粗。“白”中短横靠左。

4.学生临摹试写一遍。

5.反馈。展示1——2生的字，根据书写要点师生共同评议。6.学生练习写。

（四）碑帖欣赏

1、读课本第四页虞世南与《孔子庙堂碑》介绍。

2、欣赏碑帖了解虞世南书法特点。

（五）教师小结。

今天这节课我们一起学习了单人旁和双人旁的写法，并学会了带有这两个部首的字的写法。下面的时间请同学们根据书写要点完成今天的课堂作业。

三、作业。

练习写带有单人旁和双人旁的字。

第四篇：书法课教案单人旁和双人旁

单人旁和双人旁

长葛一中：燕鹏展

教学目标：

1、掌握单人旁和双人旁的书写要求。

2、了解带这两个偏旁字的一般书写规律。

3、练习写好例字，要求书写正确、端正、结构比例恰当。学情分析：

七年级学生练习书法时，指力腕力欠缺，耐心有限，容易坐不住，审美能力有限，需要引导。

学具准备：

钢笔、练习本、书法作业本 教学过程：

一、导入：

（展示田英章的硬笔书法作品，激发学生书写兴趣，培养其鉴赏书法作品的能力。）要想练就一手好字，就得从简单的笔画和偏旁入手，今天我们来练习两个简单的偏旁——单人旁和双人旁。（也叫单立人和双立人）

二、提示书写姿势

（老师展示幻灯片，提出要求）

坐姿：安足稳坐

背直肩平

挺胸微俯

头端纸正 执笔：三个执笔手指的位置提示

在标准的姿势下，在练习本上写出一个单人旁和双人旁。

三、播放视频《单人旁的书写》 学生观察后，师生共同总结：

要注意撇的长短和方向；竖为垂露竖，竖起笔于撇的重心处，一般为三分之二处。

四、教师板书示范讲解：落笔稍重，向左下行笔，随后，回锋翻笔，再顺势落笔写竖，先轻后重，最后顿笔，收笔往右上回锋。

学生练习单人旁偏旁。

五、展示单人旁例字，学生练习。位

仁

仗

做

六、学生练习，教师巡视指导：

七、播放双人旁的教学视频，学生观察总结。

两撇长短有别，指向不一；竖为垂露竖。第二撇起笔于第一撇的中间。一撇短而轻，单人腰下站。

八、学生练习书写双人旁偏旁，同桌互相讲评指正。

九、练习双人旁例字，教师巡视指导： 街

征

行

待

十、布置课堂作业。

十一、板书设计：

单人旁

亻

位

仁

仗

做

又人旁

彳

街

征

行

待

第五篇：硬笔书法单人旁写法

《单人旁的写法》教学设计及评析

（适合中年级）

执教 /周兴国 评析 / 马之先

教学目标：

1、学习单人旁的写法和含有单人旁的字的书写要领。

2、培养正确的写字姿势和认真书写的好习惯。

3、在写字过程中，引导学生感受文字的形体美，激发写字的兴趣。

教学准备：一张写有“亻

仁

伴

俊

俏”字的写字纸。教学重难点：单人旁的每一笔的写法和含有单人旁的字的书写要领。

教学时间：一课时 教学过程：

一、欣赏作品，激发兴趣

1．书法是中华民族灿烂的艺术瑰宝，它历史悠久，历代书法名家辈出。下面请欣赏历代书法名家的作品。

2．欣赏古代书法作品。王羲之的《乐毅论》，欧阳询的《九成宫碑》，颜真卿的《颜勤碑》，柳公权的《玄秘塔碑》。

【点评:上课伊始，教师引导学生欣赏中国古代优秀书法作品，提高学生的欣赏水平和审美情趣，使学生受到传统文化的熏陶，激发对汉字的热爱，激发学生的写字兴趣。】

3．复习写字姿势。

引导学生复习争做写字“三好生”的口诀：

坐好姿（头正身直两脚平，胸离桌子一拳迎，两肘平放一条线，眼离桌面一尺远。）

执好笔（一压二抵三指托，无名小指垫书桌，执笔高度要记清，一寸左右心里明。）

写好字（一看二记三书写，字字在心不走神，横平竖直字端正，堂堂正正中国人。）【点评: 《语文课程标准》写字教学中强调 “要求学生书写姿势正确”，在写字评价中，也有对姿势与习惯的要求。教师教学中提示学生写字姿势，对保护学生视力，也是学生写好字的基础，更重要。】

二、过渡引入，指导书写

1．出示例字：仁

伴

俊

俏

做

2．观察这些字，你发现了什么？（都是左右结构的 都带有单人旁。）今天我们就来学习单人旁的写法。

3．显示单人旁。“亻” 4．老师示范讲解。（1）引导观察。

单人旁写在田字格的左半格，第一笔“撇”写在左上格，顿笔后直着撇出。撇的长短要适宜，书写时要注意角度，不要太平或太直，线条要挺拔。第二笔垂露竖要从撇的中间处起笔，长短与撇的长度差不多。另外，第一笔撇不仅决定了竖的位置，而且决定了整个字的位置，所以说，写字时，每个字的第一笔都非常重要，它决定了整个字在田字格里面的位置。

（2）教师范写。

教师在黑板上范写，引导学生仔细观察：撇的起笔在左上格的什么位置，收笔在什么位置，垂露竖要写的有力度，从上到下与竖中线的距离要保持一致。

5．学生描红。（提示：描红的时候要注意每一笔从哪儿起笔，到哪儿收笔。写字时要注意“三好”。）

6．请同学们自己试着临写一个，看能不能写好。

7．教师巡视，把写得不好的字投影展示出来，让学生说一说出来怎样改进。

8．再临写两个。

【点评:教师细致地讲解和认真地范写，有助于学生写好汉字。把写得不好的字投影，引导学生评议，对其他学生写好字作用很大。】

三、引导观察，写“仁”和“伴” 1．指导观察“仁”。（1）出示观察“仁”。

引导学生仔细观察这个字的左边和右边，谁长得瘦？谁长的胖？谁的个子高？谁的个子矮？

（2）小结。“仁”这个字的结构特点就是左窄又宽，左高右低，左伸右缩。

（3）学生书空“仁”。2．指导观察“伴”。（1）出示“伴”。

（2）观察讨论：这个字的结构特点是什么？它和“仁”在结构上有什么相同点和不同点？引导学生发现： 相同点：左窄右宽。不同点：仁：左高右低

左伸右缩。伴：左低右高

左缩右伸。

（3）书空“伴”。

3．范写“仁”和“伴”。（1）范写“仁”

单人旁不能离竖中线太近。右边：第一横为短横，在横中线上露锋起笔，第二横为长横，写在横中线下方，顿笔，然后行笔，写的长一些。

（2）范写“伴” 单人旁写在左半格。右边： 左边低，右边高，第一横为短横，在横中线上露锋起笔，第二横为长横，写在横中线下方，顿笔，然后行笔，顿笔回收；悬针竖起笔较高，写在竖中线的右侧，而且要写的长一些，并且保证从上到下离竖中线距离保持一致。

4．学生描红。（1）“仁” 和“伴”各描红两个。

（提示：描红时要用心记住怎样起笔，怎样收笔。描好后可以和前边的范字比一比。）

（2）临写一个。教师巡视，把写得不好的投影展示出来，指出来怎样改进。引导学生感受汉字的谦让之美。

（3）再临写两个。针对存在问题，再指导。引导感受汉字的 形体美。

（4）展示写得好的。及时表扬鼓励学生。

【点评:教师先引导学生观察，看清字形，并由写字迁移到做人，按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美情趣养成的过程，也使工具性和人文性相互统一。教师在反复的指导过程中，发现问题，及时纠正，体现以学生为本，以学定教，顺学而导。】

四、自主练习，写“俊”和“俏”

1．根据上面学到的方法，自由练写“俊”和“俏”。2．教师巡视指导，提示写字的姿势。3．学生展示，教师和学生互相评价。

【点评: 写最近所学的生字时写字课的重要内容。“俊”和“俏”是学生最近所学的生字，和这节课的教学内容相吻合，拿出来练写，也使写字课有针对性，巩固了所学的生字，又练习了单人旁的部首，一举两得。】

五、练习拓展，指导写“做” 1．讨论。（出示“做”）这个字的结构和前面的两个字一样吗？每一部分如何占格呢？

2．学生交流。教师强调结构以及书写要点：左中右结构，左面的单人旁写的小一些，要谦让，右面的“攵”，要写得稍微大一点。

3．临写。学生先描红，再临写一个。教师强调写字姿势。4．学生互相评价。

【点评: 适度拓展练习，举一反三，写字教学要富有变化，讲清同一个部首的不同写法，对提高学生写字能力帮助很大。另外，引导学生互相评价，发挥学生的主动性和积极性以及审美情趣，都有积极的促进作用。】

六、总结提升，激励学生

这一节课我们学习了“单人旁”及相应几个字的写法，同学们掌握了单人旁的字的书写要领，感受了中国汉字的形体美。今后同学们再遇到这类字就可以按照咱们这节课学习的方法来写，相信经过反复练习，同学们的字会越来越漂亮的。

【点评：《语文课程标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。”第一学段识字写字中，要求“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。”写好汉字的基本偏旁部首，掌握汉字的基本结构，对第一学段的学生写好汉字，至关重要，另外，教学中，凡是学生写字的时候，教师就提示学生的写字姿势，对学生写好字，提供了有利的保证。】