一年级下册语文《小壁虎借尾巴》第二课时教学设计

第一篇：一年级下册语文《小壁虎借尾巴》第二课时教学设计

【教学目的】

1、正确流利地朗读课文，能够表演这个故事。

2、理解课文内容，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特点。

【教学重点】

正确流利地朗读课文，能够表演这个故事。

【教学难点】

理解课文内容，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特点。

【教学准备】

1、动画片《小壁虎借尾巴》、头饰(有关动物)、实物投影。

2、课前让学生通过请教、查找资料等方法，了解各种动物尾巴的作用。

【课时安排】

两课时。

【教学过程】

第二课时

一、导入

师：同学们，你们平时喜欢看动画片吗?今天老师给大家带来一个非常有趣的动画片，请大家欣赏。

从学生生活出发，激发学生的学习兴趣。

二、看动画

教师放《小壁虎借尾巴》的动画，没有声音。

师：你们觉得这个动画片好看吗?老师觉得还少点什么。你们发现了吗?对，我请你们做配音演员，给这个动画片配音好吗?

以当配音演员为诱饵，充分调动起孩子们读书的兴趣。

三、读课文

师：要配好音，演员得先读熟剧本(课文)现在我请同学们以自己喜欢的方式读课文。遇到生字要多读几遍，看谁能在很短的时间内把课文读得又熟练，又有感情。

(学生自由读课文)

在开始教学时，教师让学生以自己喜欢的方式自由读课文，给每位学生一个自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用。

四、检查朗读情况

师：好，现在老师来检查演员读台词的情况。

1、出示带有本课生字的词和句子，学生认读：

指名读、小组齐读、开火车读。

采用灵活多样的方式检查和巩固学生认读生字词句的情况。

2、检查朗读：

⑴ 指名朗读。

⑵ 小组内分角色读。

⑶ 指小组分角色读。

“读书百遍，其义自见”教师给学生足够的读书机会，采用多种形式，如：自由读、小组读、指名朗读、分角色读等，目的是让学生充分地读书。只有多读，才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。

五、理解课文

师：大家读得真好!通过读课文，你们读懂了什么?

壁虎的尾巴断了可以再长出来，小鱼的尾巴是用来拨水的，牛的尾巴是用来赶蝇子的，燕子的尾巴是用来掌握方向的。

通过读，理清课文主脉，了解文章的内容，知道壁虎、鱼、牛、燕子尾巴的功能。只有让学生充分地读课文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。

六、表演

师：课文大家读懂了，那想不想把这个故事表演给大家看?

(在小组内先试着表演)

然后指小组表演。

表演是语文学习的实践，更重要的目的在于积累。教师让学生按小组进行表演排练。且不急于表演，目的是让所有学生都得到锻炼，都有表现的机会。其间，教师不断深入小组与组员共同探讨，给学生留有足够的时间去积累语句，然后再用自己喜欢的形式反馈给教师看。这样不但起到了积累的目的，也揣摩了文章的写作思路和表达的方法，为说话、写话打下了坚实的基础。

七、课外延伸

1、续编《小壁虎借尾巴》：

师：动物的尾巴形形色色，各有各的作用。同学们，你们还知道哪些动物尾巴的作用?你们知道得还真不少!那想不想续编小壁虎借尾巴的童话故事呢?(出示投影字幕)谁先试试看!

小壁虎爬呀爬，爬到()，他看见()小壁虎说：“()，您把尾巴借给我行吗?”()说：“不行啊，我要用尾()。”

(小猴子、小松鼠、大象……)

表达是培养学生思维、语言能力的重要途径。留出时间空间，让学生自己去悟、去表达。通过填空续编故事，让学生体会、表达出动物的尾巴形形色色，各有各的作用。

2、编童话故事：

师：(鼓掌)真好，同学们想自己编一个童话故事吗?今天我们回去后，照课文的样子，编一个童话故事，再配一副插图，讲给爸爸、妈妈听好吗?

(下课)

教师不断为学生创造各种表达的机会，如：编童话故事，讲给爸爸妈妈听等，激发学生表达的愿望。

第二篇： 《小壁虎借尾巴》第二课时教学设计

教学内容：义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册17课《小壁虎借尾巴》。

教学设计：

1、本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，教师要充分调动学生的积极性，采取各种各样的方法，让学生自己识字、朗读。可放手让学生自学，引导他们通过小组互助学习，例用已经掌握的知识识字读书。

2、本文生动有趣，浅显易懂，线索清晰明了，要在自主识字的基础上，学习借助图画朗读。课文的第三、四、五自然段结构相同，教学时重点指导第三段，第四、五段放手让学生自读。

3、本课语言优美，动词使用巧妙教学时适当品析。对话较多且富有浓重的感情色彩，指导学生分角色有感情朗读。

教学目标：

1、会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个字。

2、有感情地朗读课文。读好对话的不同语气。

3、粗步了解动物尾巴的一些知识。

教学重点：识字、朗读，读好对话的不同语气。

教学准备：生字卡片、教学课件。

教学课时：2课时

第一课时教学任务是认识9个生字，正确流利地朗读课文。

第二课时的教学任务是有感情地朗读课文，读好对话的语气。

下面是第二课时的教学过程

教学过程：

一、复习导入

1、同学们，昨天我们学习了（指板书齐读17小壁虎借尾巴）生字还记得吗？

（1）咱们做一个小游戏，你们只张嘴不出声，老师就能猜出你读的是什么。（教师出示字卡壁、虎、蚊、蛇、姐）

（2）这几个看谁读的正确，声音响亮，并组词。（借、逃、难、新）

（3）男女生对读、齐读。

2、生字都记住了，谁还记得小壁虎为什么借尾巴？（学生回答的同时出示第一自然段的课件）

二新授

过渡：看来同学们记住了生字，学懂了一、二自然段，剩下的几个自然段能读懂吗？

1、放手让学生自学剩下的几个自然段。先自己学，然后再在小组中交流自学所得，不懂的讨论。

2、汇报：（要点）

（1）小壁虎分别向小鱼、老牛、燕子借尾巴，结果都没借到，因为小鱼的尾巴用来拨水，老牛的尾巴用来赶蝇子，燕子的尾巴用来掌握方向，他们的尾巴都有用。

（2）没人借给他尾巴小壁虎很难过，但后来又长出了一条新尾巴，他很高兴。

（3）其他可以结合朗读感悟。在学生回答时出示相应的课件。帮助学生理解。

3、指导朗读

看来这几个自然段你们都学懂了，能读好吗？

（1）喜欢怎么读就怎么读，喜欢读谁就读谁，喜欢哪个自然段就读哪个自然段。

（2）汇报读，读后评议

（3）在小组中分角色练习读，然后找一组表演读，同学评议。

评议要点：

a、读小鱼时声音要细一些，老牛要低沉一些，燕子不高也 不低，慈祥些。小壁虎引导读出有礼貌而且伤心焦急的感情。

b、注意加上一些合理的动作，同时体会动词“挣、摇、甩、摆”的用法 的准确。体会时看课件帮助理解。

c、注意读出小壁虎长出尾巴后的喜悦心情。

（4）再指几组读，边评边体会，再加上自己的想象创造表演。

4、从最后一个自然段中你知道了什么？你知道小壁虎的尾巴有什么特点？

壁虎的尾巴断了又长出来，是他的一种自卫行为，世界上大约生活着150余万种动物，动物身上大都长着尾巴，他们的尾巴形状各异，用处不同，你能说说吗？

四、指导写字

五、扩展练习：

1、照样子说词 游来游去 飞来飞去（）来（）去

2、仿照三、四、五自然段写法，叙说一两个自然段。

3、小鱼的尾巴能拨水。——的尾巴能——。

第三篇：小壁虎借尾巴第二课时教案

《小壁虎借尾巴》第二课时教学设计

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处。3.能结合课文内容大胆想象，并乐于表达，练习有礼貌地与人交谈。教学重点：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用处的词、句，并了解它们尾巴的功能。教学难点：

理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。课前准备：

动物头饰、、小黑板、图片。

一、导入

1.同学们，你们喜欢小动物吗？谁愿意一边说出动物的名字，一边学下它的叫声？（指名说）刚才你们学的都是声音，有没有动作表演？ 2.老师给大家带了一只小动物，(出示壁虎图片）这节课我们继续来学习《小壁虎借尾巴》（板书课题），学生齐读课题。3.在上新课前，老师先来考考大家，看谁认识的生字宝宝多。（出示小黑板，指名读，齐读，指名选词造句）

4.请同学们看壁虎图片和课题，你有什么疑问吗？或者是想知道什么呢？

预设：A.小壁虎的尾巴是怎么断的？它的敌人是谁？

B小壁虎为什么要借尾巴？

C 它向谁借尾巴了呢？ D小壁虎借到尾巴了吗？

过渡：是啊，这几位同学提问的非常好，小壁虎为什么要借尾巴，它都是向谁借了呢，最终它借到尾巴了吗？那就让我们一起去听听故事吧！

二、初读课文，理解借尾巴的原因（学习1、2自然段）1.听课文录音。

2.学生回答：小壁虎为什么要借尾巴？（生交流）谁能把课文中的相关句子读一读？

3.小壁虎被蛇咬住了尾巴，它是怎么做的？“挣”是什么意思？谁愿意到前面来和老师一起表演一个“挣”的动作？（用力使自己摆脱别人的控制，就是“挣”。）

4.师：同学们想一想，没有尾巴的小壁虎此时心情会是怎么样呢，（很难过）它又是怎么想的呢？假如你就是那只断了尾巴的小壁虎，你最想做什么呢？引导学生学习第2自然段

过渡：是啊，没有尾巴的小壁虎最想去借一只尾巴了，那它都是向谁借了呢？

三、学习课文3-5段

（一）学习第三段

1.请小朋友们自由读三、四、五自然段，想一想小壁虎向谁借尾巴了？

（老师根据学生回答贴出小鱼、老牛、燕子的图片）

2.小壁虎是怎么向小鱼借尾巴的呢？先听老师来读一读，同学们边听边数这一段有几句话？

3.我们一句一句来学一学，看看他们藏了些什么秘密。

（1）谁来读读第一句？其他同学认真听，想一想你能从中听懂什么？（2）读完后你知道了什么？（小壁虎爬到小河边）小壁虎是怎样爬的？书中用了一个什么词？

（3）“爬呀爬”说明小壁虎爬的怎么样？（爬的慢，爬了很长时间）（4）那你能来读一读吗？谁愿意和他比一比？

4.小壁虎爬到小河边，它看见了什么？（生答，师板书：摇）5.看见小鱼摇着尾巴在水里游来游去，小壁虎对它说了些什么呢？（1）生交流，出示句子。

（2）老师这里还有一个句子，请你们自己读读这两句话，想一想这两句哪里不一样？你觉得哪句好？为什么？ 比较句子：A.小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?

B.小鱼，你把尾巴借给我！

（3）你从哪里看出小鱼很有礼貌？（从第一句中的“您、行吗”我们能看出小壁虎是在用商量、请求的语气和小鱼说话，它很有礼貌。我们同学们以后也要像他这样做个有礼貌的好孩子，好吗？那谁愿意有礼貌的读读小壁虎的话?(4)小壁虎这么有礼貌，小鱼把尾巴借给它了吗？为什么？（因为小鱼要用尾巴拨水，板书：拨水）

（5）你能用“因为...所以...”来说一说吗？（因为小鱼要用尾巴拨水，所以它不能把尾巴借给小壁虎。）

（6）有没有小朋友愿意演演小壁虎和小鱼，来读一读这两句话？其他同学做旁白，认真听，他们谁读的最有感情。（指名读，男女生赛读。）

（二）同桌学习第四段

1.小壁虎没有借到尾巴，只能告别了小鱼，又向前爬去。它爬啊爬，又爬到哪了呢？请同学们同桌之间学一学第四段，完成小黑板上的要求：

（1）读第四段，想一想，小壁虎爬到什么地方?它看见谁在干什么？（2）用直线划出小壁虎说的话，波浪线划出另一种小动物说的话。同桌分角色读一读。

（3)想一想小壁虎有没有借到尾巴？用“因为...所以...”说一说。咱们比比看，哪对同桌学得最认真，学完后用你的坐姿告诉老师。开始。

2.交流：哪组同桌愿意和大家分享一下你们的学习成果？

（1）第一问题：小壁虎爬到什么地方？它看见谁？在什么地方，干什么？（板书:甩）

（2）小壁虎是怎么向老牛伯伯借尾巴的呢？牛伯伯又是怎么回答的？你们俩分角色读一读他们的对话，好吗？（小壁虎是用怎么的语气和牛伯伯说话的？有没有读出商量的语气？）（3）还有哪组同桌想向他们挑战，也来读一读这一段。

（4）小壁虎还是这么有礼貌，这一次他借到尾巴了吗？你们能不能用“因为...所以...”来说一说？（师板书：赶蝇子）

（三）自学第五段

1.老牛也没有把尾巴借给小壁虎，他又向谁去借了呢？请同学们自己轻声朗读第五段，试着根据课文的内容，把括号补充完整。想一想，从中你能读懂什么？并试着读一读他们之间的对话。开始。2.学生交流：谁来补充这段话？从这段话中，你读懂了什么?(（生说，师板书：摆）谁愿意来读读小壁虎的话？燕子也没有把尾巴借给小壁虎，这是为什么呢？谁来补充这个句子？

1.小壁虎爬到（），看见燕子（）尾巴，在（）飞来飞去。

2.因为燕子要用尾巴（），所以不能把尾巴借给小壁虎。

3.同学们，在课文的三四五段中有这样一些四字词语，仔细读读，你还能说出这样的词语吗？

（四）学习六、七段

1.小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他和我们同学一样，遇到了困难就喜欢找妈妈，它爬呀爬，爬回家来找妈妈。

2.自己读读第七段，看看结果怎么样了呢？（生交流）最终的结果是小壁虎长出了一条新尾巴。

3.小壁虎转身看见自己长出了新尾巴，心情怎么样？（高兴）谁能用高兴的语气读一下小壁虎的话？（指名读）咱们一起来把这个好消息告诉小鱼姐姐、老牛伯伯和燕子阿姨，好吗？（分组读）让我们再来高兴得告诉所有人。（齐读）

4.看来，小壁虎当时挣断尾巴逃走还真是做对了呢，当时尾巴虽然没有了，但他保护了自己，过了一段时间，小壁虎的尾巴还会再长出来，这就是小壁虎尾巴的特异功能-----可以再生。有了这个功能，遇到敌人它就可以挣断尾巴逃走，从而保护自己。（板书：再生

保护自己）

三、表演课文

今天我们学习了小壁虎借尾巴这篇课文，知道了许多动物尾巴的用处。老师这里有一些头饰，下面咱们一起合作把这个故事表演一下怎么样？（师读旁白）

四、拓展延伸

大自然非常的神奇，小动物们的尾巴各有各的用处，你还知道其它小动物尾巴的作用吗？指名说。

 袋鼠的尾巴： 运动时能使身体保持平衡  松鼠的尾巴 ：平衡作用 当被子

 啄木鸟的尾巴： 重要的支撑物  鳄鱼：把尾巴当作武器

3、仿照3—5段的写法续说。

师出示猴子、松鼠、啄木鸟、鳄鱼四种动物图片

师过渡：如果小壁虎向他们借尾巴，他们之间又会怎样对话呢？请你们模仿课文中的说法同桌之间练习说一说。

小壁虎爬呀爬,爬到（）,他看见（）。小壁虎说:“（），您把尾巴借给我行吗？”（）说:“不行啊，我要用尾巴（）。”

4、交流、评价

生：小壁虎爬呀爬,爬到(松树上）,他看见（小松鼠竖着尾巴在树上跳来跳去）。小壁虎说:“（松鼠大哥），您把尾巴借给我行吗？”（松鼠）说:“不行啊，我要用尾巴（保持平衡）。” 师：同学们真了不起，说得真好，把掌声送给自己吧。

五、总结

师：同学们，世界是美丽的，大自然是神奇的，只要你认真动脑，细心思考，留意观察生活中的一点一滴，你就会发现知识无处不在。老师相信通过今天的学习，你们一定能做得更好！

六、作业

用自己的话把这个故事讲给家人听。或：

小壁虎还会向谁借尾巴呢？当一次小作家，发挥你的想象，仿照课文第三段说说，说给你的家人或同学听。

板书设计：

17.小壁虎借尾巴

小鱼

摇

拨水

老牛

甩

赶蝇子

燕子

摆

掌握方向

小壁虎

再生

保护自己

第四篇：人教版一年级《小壁虎借尾巴》第二课时教案

人教版一年级《小壁虎借尾巴》

第二课时教学设计

福建邵武卫闽小学

高秀琴

㈠

教材分析：

小壁虎借尾巴是一篇有趣的童话故事。故事通过描写小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的经过，讲述了鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。

（二）教学目的：

1、认识“壁、虎”等9个生字，会写“河、姐”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气，体会动物的真诚

3、抓重点词句，理解课文内容，读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。

（三）教学重点：

1、认识“壁、虎”等9个生字，会写“河、姐”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气，了解动物尾巴的特点。

（四）教学难点：分角色有感情地朗读课文，理解课文内容，自主发现不同动物的尾巴的不同作用。

（五）课时安排：2课时

（六）教学资源：生字卡片、动物头饰、多媒体课件

（七）教学过程：

第二课时

一、复习导入

1、师:昨天我们已经学习了《小壁虎借尾巴》，揭示课题，齐读课题.。注意“尾巴”的“巴”读 轻声。

过渡：现在老师想考考大家生字词还记不记得，谁来读？ 课件1：出示生字词语：逃

新

壁

借

壁虎

老蛇

逃走

难看

新的 蚊子

姐姐

尾巴

课件2尾巴加点

2、个别读，集体读（适时评价）

3、用“尾巴”说一句话。

4、第1、2自然段告诉我们小壁虎的尾巴被蛇咬断了，小壁虎觉得很难看，它想去借尾巴。

二、进入课文

（一）学习读讲第三、四、五段。

过渡：小壁虎向谁去借尾巴，它借到了吗？听老师范读课文三、四、五自然段？想：小壁虎向谁去借尾巴？在听的时候，我看谁的捧书姿势最棒。

1、教师范读完三、四、五自然段。结合学生的回答，进行板书。

板书：小鱼、老黄牛、燕子（贴图）

（二）过渡：小壁虎怎么去借尾巴？小鱼、黄牛、燕子为什么不把尾巴借给它？

1、第一步：

（1）指名读第3段，有几句话？分句读。课件2：出示段落（1）小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢？（2）课件3：（加点爬呀爬），齐读。

课件4：出示（小壁虎爬呀爬，爬到小河边。）指读第一句。评：读得好，使人听起来小壁虎爬得那么慢，那么艰难，设疑：小壁虎失去尾巴多么着急呀。为什么不快快爬去借，反而这么慢，这不矛盾了吗？

（三）知识小链接：师述小壁虎尾巴的功能

课件5（壁虎的尾巴叫平衡器，又称壁虎的第五条腿，壁虎在爬行时，尾巴可以使爬行速度加快。）

师导读第一句，学生齐读。我们再试着来读第一句，注意要读得慢一些，读出小壁虎爬得很辛苦的语气。

（3）小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的？ 课件6出示句子 比较句子：

A、小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？

B、小鱼，你把尾巴借给我。

哪种说法好？

鱼很有礼貌？从哪个词看出来的？学生试这句话。（适时进行礼貌用语教育，学习小鱼有礼貌）。

2、第二步：小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？

圈出小鱼尾巴作用的词语（不动笔墨不读书，边读书边做笔记，是一种很好的读书习惯。）板书：拨水

3、师设疑：（1）小壁虎看见小鱼怎么在河里游来游去？

（2）小鱼摇着尾巴，可以一会儿怎样游，一会儿怎样游？（做手势）课件7：出示句子

小鱼（）着尾巴，在（）（）游来游去。师导读这句话。

（3）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？

课件8：出示句子

小壁虎向（）借尾巴，（）要用尾巴（），所以没借到。

（4）小鱼怎么回答小壁虎的？

课件9：出示句子

比较句子：

A、不行啊，我要用尾巴拨水呢。B、不行，我要用尾巴拨水。师导读，引导学生理解小鱼的无奈。

4、第四步：导读第三段，练习分角色朗读。

（二）孩子们你们发现了吗？第3、4、5三个自然段中许多内容一样，因此读的语气很相似。

第一步：课件10：出示（第4段、第5段）指名读第4段、第5段，第二步：圈出老黄牛、燕子的尾巴动作、作用的词语。（爱动笔的孩子会学习。）学生汇报交流

教师板书：甩赶蝇子

摆掌握方向 第三步：看视频

课件11

过渡：我们一起来看看老黄牛和燕子尾巴的作用吧？（1）老黄牛怎么在树下吃草？

（2）老黄牛为什么不把尾巴借给小壁虎？

课件12：出示学生练习填空：老牛（）着尾巴在（）（）在树下吃草。老牛的尾巴要（）（）（）。

（3）燕子怎么在空中飞来飞去？

（4）燕子为什么不把尾巴借给小壁虎？课件13：出示句子燕子（）着尾巴在（）（）飞来飞去。燕子的尾巴要（）（）（）（）。

过渡;孩子们，你们想不想也来和他们进行对话呢？

6、指导分角色朗读3、4、5段。（适时评价，比较读）

三、读讲第6、7段。

过渡：是呀，小壁虎借不到尾巴，只好回家找妈妈，现在请小朋友和老师一起来学习第6、7自然段。

1、小组合作读6、7段，思考：

（1）小壁虎开始为什么难过？

（2）后来怎么又高兴起来呢？

2、读后交流（因为小壁虎没有借到尾巴，心里很难过，后来发现自己长出了一条新尾巴，又高兴起来！）

课件15：

3、知识链接：壁虎断尾巴是一种自卫方式，尾巴活动是为了吸引敌人自己逃跑，从而达到保护自己的目的，而且壁虎再生能力很强，用不了多长时间就又能长一条新尾巴来。

3、教师总结板书：再生

保护

四、学习“读读说说”课件16：出示词语

游来游去

飞来飞去

跑来跑去

跳来跳去

（）来（）去

（）来（）去

五、分角色朗读课文。

六、情境表演

过渡：老师这有漂亮的头饰，谁想带上漂亮的头饰演一演，我想请坐得最端正的小朋友来演。教师适时指导，学生评价。

七、写字教学，过渡：孩子们，学完课文，我们一起来写字吧！课件17：出示动画书写“河、姐，呢

八、总结：

无论是在水里游的小鱼，还是在陆地上吃草的老牛，或是在天空中自由飞翔的燕子，他们的尾巴都有着独特的作用。板书：各有妙用

（八）作业超市：课件18

1、回家查资料或问爸爸妈妈，别的动物的尾巴还有哪些作用？

2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

（九）板书设计： 26 小壁虎借尾巴

（小鱼）图

拨水

（老黄牛）图

赶蝇子

借尾巴

小壁虎（图）

（燕子）图

掌握方向

（各有妙用）

再生和保护自己

第五篇：小学一年级语文下册《小壁虎借尾巴》优秀教学设计

【教学要求】

1、学会本课9个生字和7个词语，认识6个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、通过读课文了解小壁虎借尾巴的经过，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴有再生功能的特点。

【重点难点】

1、重点：

是准确掌握生字的读音和字形;结合词语理解字义，结合句子理解词义;正确流利地朗读课文，并能读出适当的语气。

2、难点：

是运用适当的语气分角色朗读课文。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学目标

1、学会本课的9个生字及词语，认识并书写6个生字。

2、初读课文，了解小壁虎借尾巴的原因及结果。

〖教学过程

一、联系旧知，揭示课题

1、回忆一年级上学期学的《比尾巴》一课，知道动物尾巴各不相同。

2、今天，我们就来认识一种新的动物，小朋友认识它吗?

出示课题

3、教学“壁、虎”两个生字，记“虎”的字形，认识虎字头：

出示幻灯片或壁虎挂图，简介壁虎：

是一种爬行动物。能在天花板或墙上爬行。吃蚊、蝇、蛾等小虫。它自己已经有一条长尾巴了，为什么还要问别人借呢?

二、读课文，整体感知

1、听课文录音，思考：

小壁虎为什么要借尾巴呢?借到了没有?

2、学生自由、轻声地朗读课文，要求：

读准字音，词句不读破。标上自然段的序号。

三、检查学生自学情况

1、指名分段朗读课文：

对字词的音进行纠正。

2、学习生字：

(出示课件：学生字)

重点分析以下几个字的字形：

难：要和“谁”区分字形。

拨：要和拔区分字形。

甩：与“用”字形相近，只是最后一笔写法不同。

啊：与“阿”字音、字形相近，字义不同。

四、指导书写

看看生字大田字格里的布局，教师指导写字：

“虎”，第六笔竖弯钩的弯正好在横中线上。

“拨”不要漏写最后一笔“点”。

“佰”，右边的“白”写窄些。

第二课时

〖教学目标

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、通过读课文了解小壁虎借尾巴的经过，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴有再生功能的特点。

〖教学过程

一、练习正确、流利、有感情地朗读课文

1、学生自由练习朗读。

2、指名练习分角色朗读课文。

二、学习课文

1、指名读课文一、二段：

⑴ 对照第一幅挂图：

认读“墙角、蛇”等生词;演示幻灯片，帮助学生理解“一挣、挣断、逃走”等词。

⑵ 练习朗读第一、二段。

2、小壁虎向谁去借尾巴了?有没有借到呢?

请同学自由、轻声地朗读三至五段。

汇报交流，教师板书：

小鱼、老牛、燕子。

3、为什么它们都不把尾巴借给小壁虎呢?我们来仔细读一读课文。

出示第三段：

⑴ 小壁虎先爬到什么地方?

学生读一句。

⑵ 他看见小鱼在干什么?

学生读第二句。

认读生字“摇”用手做动作理解意思。

(板书：摇)

⑶ 小壁虎说了什么?小鱼说了什么?

请学生分角色朗读三、四两句。

学习生字“姐、拨”：

用手做动作理解“拨”，并板书。学习“姐”，体会小壁虎说话很有礼貌。

4、接着小壁虎爬到什么地方?他看见老牛在干什么?他们说了什么?

带着这些问题分小组共同学习讨论第四段 ：

可以通过朗读方式回答问题，互相评议朗读的好坏，不断改进。

5、全班交流学习情况，请各小组汇报：

通过朗读回答问题。其他人注意听他们的朗读有没有突出能回答问题的词。

教师板书：

甩、赶蝇子。

6、小壁虎又爬到什么地方?他看见燕子在干什么?他们说了什么?

自己独立学习第五段：

⑴ 学生交流朗读情况。

⑵ 教师板书：

摆、掌握方向。

教师作些讲解帮助学生进一步理解燕子尾巴的作用。

7、壁虎借不到尾巴，心里很难过，后来为什么又高兴起来?

⑴ 教师、学生分角色朗读第六、七段。

⑵ 教师板书：

长出新尾巴。

指导朗读最后一句，点明：

壁虎的尾巴能再生。

8、朗读全文，教师小结：

学了这一课，我们知道了小鱼的尾巴可以拨水，牛尾巴可以赶蝇子，燕子的尾巴可以掌握方向，小壁虎的尾巴断了可以再生。

三、课堂练习

让学生自己先填一填，然后全班交流读一读。再补充练习，如：

小兔()来()去。

小鸟()来()去。

四、扩展练习

让学生说一说有关动物尾巴作用的资料。课件出示几种常见的小动物如松鼠狗、啄木鸟、猴子等。

能干的小朋友可以像书上那样说一说。