教师怎样写教育随笔呢

第一篇：教师怎样写教育随笔呢

一、什么是教育随笔

教育随笔（或者叫教育叙事、教育故事等等）就是一种旨在还原教师教育科研的本来面目，倡导教师立足实践、及时整理和记录自身的实践感悟的教育叙事研究方式。这其中既体现教师们在教育教学实践过程中的亲身经历和内心体验，也有在经验基础上的理论提升与情感升华。写教育随笔好处有三：

一是能真实地记录身边世界。如果你要问我:你这二十多年做了些什么,留下些什么我也不知怎样回答。写教育随笔,就不会再像过去一样让我们的老师只留下模糊的记忆,我们不能让过去的智慧,思想火花随着年龄的继续增长淡出这个美丽的世界。

二是用教育随笔促进教师专业成长。因为要写,所以要阅读;因为要写,所以要去做;因为要写,所以要思考。写作,是一种拉动自己读,做,思的最有效的方法,是作为教师的最好的教育研究,是教师行为研究的最好依托。

三是通过教育随笔,让每个教师成为新课程的成功实践者。新课程改革,对教师提出这么多的,实质性的要求,这些要求不可能一下做到,但边做边思,边思边写,边写边做,螺旋前进,每个老师肯定会把新课程要求转化为自己的本领。

耕耘于教学一线的教师,掌握了大量教育教学的第一手资料,积累了丰富的实践经验,在教学之余,及时把心得记录下来,不仅对自己日后工作有促进作用;如果发表,对广大同仁也具有借鉴意义。

正因为教育随笔彰显着一种求真务实的教育情怀，因而它正受到了越来越多的有识之士的厚爱与青睐。

二、怎样写教育随笔:

随笔在写作样式上没有什么固定的限制,常见的有借事说理,夹叙夹议等形式。

a、借事说理。作者要着力描写一个事件,不用太多的语言去发议论、做点评,把一件事情写清楚,文章的结尾有个简单的点题就可以。读者通过读作者的叙述的这件事,就能受到触动,明白一些道理,道理喻于故事之中。

b、夹叙夹议。作者在叙述一个事件的同时,发表自己的见解,一边叙述一边评论。也可以是把事件先叙述完,再做评论。

教育随笔的特色就在一个“随”字：随便、随时、随手、随心。

随手。随笔中涉及的往往是一些即时发生的事件和看到事件当时产生的想法,那种想法也有点火花闪动似的,所以需要及时捕捉、记录下来。

随便。随笔没有格式的要求,不需要有论点论据,文字可长可短。

随心。一是随心所欲,没有太多的限制；二是笔要随脑,文章是笔写出来的,但却是大脑想出来的,随笔是笔要随脑。

随笔要想写好,首先要有独特之处,或是切入一个事件的角度不同于以往,或是自己的观点不同于常俗。需要有一双善于发现的眼睛,有一个善于思考的大脑。我们的工作对象是活生生的人。每个孩子都是一本待续的书,和孩子的每一次倾心的谈话,都可以成为我们写作的素材。有正确的理念,才会有正确的眼光；有正确的眼光,才能有精彩的发现。

第二篇：怎样写游记呢

怎样写游记呢?

一、按游览的顺序写。我们在参观或游览一个地方时，是随着时间的推移、空间的转移而进行的，因此，我们必须以游览为线索，由先而后依次记述游览过程中所见到的景物，这样，读者才会对你游览的地方有一个清晰的、全面的印象。

二、写出景物的特点。大自然的景物各不相同，都有自身的特点，我们要认真回味游览时的所见所感，选取自己印象最深刻的或最有特色的景物，作具体地描写，并对重点部分进行生动细致地刻画，运用联想，采用比喻、拟人等方法，将景物的特点写出来，使景物形象逼真，让读者宛如亲眼所见一般。

三、分清主次详略。我们在写游记时，面对繁多而又千姿百态的景点，美丽而又令人回味的山水，写什么好呢?这都必须根据文章的中心确定主次详略，把最具代表性的、最使自己激动、最令自己难忘的景物，当作主要内容，进行详细描述，如景物怎样美、怎样奇，你和游人怎样感叹，你凝望着什么，展开怎样的想象等；次要景物可略写或不写，这样重点就突出，游记也就生动了。

四、融入真情实感。在描写景物的过程中，要把自己的思想感情融进文章的字里行间，做到既有所见所闻，又有所思所感，这样可以丰富文章内涵，深化习作主题，使文章更具感染力。如果你注意了以上几点，那么，你一定会写出成功的游记。

第三篇：怎样写读后感呢

读后感，是我们在阅读了一个作品，可能是小说，可能是诗歌，可能是名著后，用文字所表达自己所感所悟的一种文章。写读后感，一般分为三个部分，第一个部分，是把书中的主要内容加以概括和总结，作者写了什么，以及他想表达什么，举个例子，如《老人与海》这第一部分就要写这本书讲了一位老渔翁连续很多天没有打到一条鱼,后来他发现了一条巨大的鱼，老人费尽心力,把鱼扎死，然而等待老人的是一群嗅着血腥味而来的大鲨鱼，最后鲨鱼们吃光了大鱼，但老人凭着顽强的意志和鲨鱼斗志斗勇，终于胜利返航，表达的是一种永不放弃坚强不屈的精神。

那么第二部分，就是要写一个重要的点，用自己的话表达出来，谈谈自己的看法，如在老人与海中，应该重点写的是老人碰到鲨鱼后的思想和他采取的行动，因为那是在他获得成功的喜悦后，突然而致的打击，十分有代表意义。

第三部分，我们就要联系实际生活，把书里的和自己生活中的经历结合起来，直抒自己的感悟与收获，还拿老人与海为例，我们在生活中难道没有过像老人那样的境遇吗，我们苦苦追寻一个目标，在终于看到希望的时候却迎来的是更大的打击，但是，我们不能够放弃希望，不能够屈服现实，我们要像老人一样，为了家人的期盼，为了自己的梦想，与困难作斗争，赢得最后的返航!

第四篇：怎样写教育随笔观后感

本周教科室向我们推荐了“如何写随笔”，读了之后很受启发。教育随笔其特色就在一个“随”字――随便、随时、随手、随心。我是这样理解的：

“随便”就是随笔不拘泥格式，想怎么写就怎么写，只要把一件事情说清楚就可以了，再加上开头、结尾。不像论文那样需要论点，论据。体现了它的随意性。

“随时”就是指无论何时想到的，听到的，或看到的，都可以把它作为随笔写下来。

“随手”体现了随笔来源于我们日常的生活之中，只要我们的教师能善于观察，用自己的一双慧眼去看待孩子的表现，并及时的捕捉记录下来。当然这种方式可以是自己设计成表格有计划的观察再记录，也可以身边准备好纸和笔随时做记录。然后在这些日常的记录中提取精华，写成随笔。

“随心”是指随笔要用心去写，思考这篇随笔有没有新的立意，这一切都需要我们有一双善于发现的眼睛，和有一个善于思考的大脑，所以工作之中要注意观察，善于思考，特别是还要多看书。不断地学习教育理念，更新自己的教育思想。用心去思考一些新的教育理念的合理之处及与教育现实的结合点在哪里。

作为一位教育工作者我们要不断地整理自己的思想，不断地观察孩子的表现，这些都需要我们用心记录下来，在实践中有理论来扶持，在理论中有实践来提高，从而使我们的教育工作能够更加得心应手。多写随笔，写好随笔，让我们共同坚持写随笔，相信这也是我们教育之路上的一笔宝贵财富。

第五篇：怎样写读书心得呢

怎样写读书心得呢？可以从几个方向来著手：

一.首先列出这本书的基本资料——书名、作著、出版著、出版年月。有时也可以不拘形式、不用条列而在文张中叙述介绍。

二.再写出这本书的内容大意——这本书主要在描述什麼人？发生了什麼事？结果如何？摘要性的简介即可，千万不要冗长复叙，本末倒置。

三.接著说说自己得读后感想——令你印像最深刻的地。。

看完这本书你会想到什麼？喜不喜欢这本书？为什麼？

四.最后提出建意或批评——作著的写作技巧有哪些特色？你觉得怎样做，这本书会更好？画中的人物角色，你认同或修正的意见是什麼？

五.还可以写出对这本书有意、有利的话，或著是你从这本书学到什麼？这本书对自己有什麼帮助。沧月（1979年5月15日——）女，原名王洋，浙江台州人，浙江大学建筑学硕士，国内武侠奇幻市场中最受欢迎的写手之一。以写武侠奇幻小说出名，代表作有《血薇》《护花铃》《镜》系列等。

“沧月”这个名字出自李商隐的锦瑟——“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。”

沧月，这原本是个寂寞的名字。

让人想起月夜伏波，那映在海面上、空灵灵的寂寥冷落。隐藏在这样的名字之后，却是个说话很直、笑起来很亮，既慧黠又慵懒的女孩，有着猫一般舐毛抿爪的自在与优雅。

喜欢懒觉，喜欢逛街，喜欢唱歌，也喜欢武侠，喜欢动漫，喜欢玩“暗黑破坏神”、“生化危机”„„天幸生于星象学上名为“织梦者”那一日的她，还喜欢执笔为文，才有了这样灵慧逼人、瑰丽恢宏的文章，让我们共享想象力的盛宴。

现实生活里的沧月却是一名刚刚执业的建筑学硕士生，用蓝图代替文字、在现实世界里砌筑勾画。宁静而简单，惯于寂寞，经常在午后的日光里小憩，于脑海中捕捉一个又一个飘忽不定的梦，然后固化到纸上，展现给这个世界上的许多人看。

云荒羽 是传奇的延续，还是一个时代不可逆转的终结。

是故事的新生，还是过去种种尘埃落定一笔书抹。

云荒万古，沧海桑田。空桑。碧落。隐族。冰族。云浮。命轮。紫薇星斗。六合八荒。诸神寂灭的第九百年，因果再次重书。破军焕世，命轮转动。一位携带着爱人灵魂在黑暗里追逐死亡的鲛人皇子，一位原本可以成为空桑女剑圣却栖居烟花地的绝色女子，以及来自遥远的云之彼岸的翼族少女„„

他们永远地被宿命钉在了轮盘上，周而复始。

轮回无涯，成败喑哑，千年之后，我还在《羽》

里，等你„„