一次意外的发现美文摘抄

第一篇：一次意外的发现美文摘抄

没有一束光芒能够照亮你生命的全程

比尔·克劳福德是那种掉在人堆里就找不着的人，可是在七十年代后期，我们在空军学院里谈论得最多的，却是他。

那时，他是我们营地的守门人。说来遗憾，在那件事以前，很少有人给予比尔足够的注意。虽然他的工作完成得非常不错，营区里总是一尘不染，可那些都是他的工作，并不需要格外的注意和夸奖。比尔头发灰白，脸上布满皱纹，和一群稚气未脱的军校学生站在一起显得老态龙钟。他还很腼腆，总是埋头干他的活，即使我们这些毛头小子搅扰了他的安宁，他也绝不埋怨。这种种原因，使比尔被埋没了。

可是后来，一切都变了。

1976年，一个秋日的周末，我在阅读二战时期盟军于意大利作战的书籍时，被一段话吸引住了——

“1943年9月13日，第36步兵团的大兵，来自科罗拉多的比尔·克劳福德参加了意大利奥塔维拉424高地上的一场血腥战斗。面对敌军猛烈的压制性火力，士兵克劳福德不顾个人安危，独立拔掉了敌军3个火力点。他于危难中所表现出的勇敢无畏，远远地超出了职责的要求，我以美利坚合众国总统……”“我的天啊！”我对室友说，“真让人难以置信，我们的看门老头也许是个英雄！”

朋友们像看怪物一样看着我，此前我们只知道比尔在二战时是一名兽医。星期一一大早，我们迫不及待地拿着那本书去找比尔先生求证。

他看了我们几秒钟，然后打破沉默说，是的，那就是我。我们惊讶得目瞪口呆，好半天才回过神来，“您为什么从来没有跟我们说起过这件事？”他想了一会儿，慢慢地说：“那只是我生命中的一天，而且这个故事也太老了。”我猜其他人跟我一样想继续听下去，可我们必须赶去上课了，而比尔，也要去收拾厕所了。

那次简短的交谈之后，我们中队周遭的一切似乎都变了。秘密像野火一样在学生间传开：我们的学校里有一位英雄——看门老头比尔先生！

那些过去连看都不愿看比尔一眼的年轻士官，现在遇见他时都会满脸敬意地主动问一声：早安，克劳福德先生；那些过去把脏东西全都留给比尔收拾的人，也开始主动收拾整齐。学生们还把他列为营地正式典礼的必请嘉宾，每次他总是穿着一套旧式的深色制服出席，沉稳地与围在他周围的学生讲话。唯一能显示出他是一名英雄的，只是一枚不起眼的蓝底领章。

几乎是一夜之间，我们眼中的比尔从一个名不见经传的小人物变成了亲密的队友。比尔先生也变了，只是你必须仔细观察才能看出不同。他的目光更亮了，背也不那么驼了，就连说“早安”也有力多了。

我最后一次看到比尔，是在1977年毕业日那天。当我最后一个走出学院时，他紧握着我的手，简单地说了声：祝你好运，年轻人。从那以后，我的仕途一帆风顺。而克劳福德先生依旧在空军学院看门，直至退休回到家乡科罗拉多。他今天仍然生活在那里，一位拥有四枚陆军荣誉勋章的英雄平静地在一个小小的山村里度过余生。

一位哲人曾说，“那些你所追逐的成就并不重要，那些你一路走来，改变了你的东西才是真正重要的。”比尔就是一位改变了我人生观的人。如今，距离我们最后一次见面已有20多年了，如果他知道我现在还时常想起他，一定会惊讶不已。比尔·克劳福德，我们的守门人，他教会了我许多无价的处世哲理：

1．不要轻易给别人贴标签。一旦你给别人贴上标签，就会在某种程度上定义了你们之间的关系，这样会妨碍你发现别人潜在的价值。

2．礼貌会带来意想不到的机遇。要礼貌地对待每个人，不要去管他的职务高低。在军营里，礼貌可以帮助一个团队团结得更加紧密。当我们每天马马虎虎说的“你好”，变为由衷的问候时，比尔的行为举止也明显地改变了，礼貌使我们大受裨益。

3．每个人都可能成为英雄。比尔先生看上去并不符合人们心目中的英雄形象。然而，在他赢得无上荣誉时，只是一名普通的二等兵。不要轻视有短处的人，因为他们在职责需要时很可能会脱颖而出。虽然人们更容易相信那些曾经取得过成绩的人，但是不能忽视其他的人，今天的新手也许就是明天的巨星。

4．生活不会总是把你该得的东西给你。有时你必须忍耐，即使你应得的赞许没有降临到你的头上。也许，你完全有资格当一名军官，却没有人提名——不要让这些东西阻碍你的前进，无论生活交给你什么样的任务，首先要做好它。

5．所有的工作都是平等的。比尔·克劳福德——四枚陆军荣誉勋章获得者，尚能面带微笑地清扫厕所，那么还有什么让你的尊严过不去的工作呢？

比尔只是一个守卫，然而，他又是一位良师，一位伟大的美国英雄。感谢克劳福德先生，感谢他的这些无声的处世之课。

（本文原作者：［美］科尔·马斯戈特，美国第12特种作战群司令官，美国空军学院1977级毕业生。）

第二篇：《一次教研活动的意外发现》

《一次教研活动的意外发现》

---以案例的形式来促进教研活动的实效性

江山市淤头初中姜小扬范章斌

一、背景介绍

2008年4月13日我校教研组搞了一次主题为农村初中数学新课程学生发展性评价的课题专题教研活动，来参加的对象除了数学教师之外，还有其他学科的一线老师，专门以课题的研究为主题而举行的教研活动在我校还是第一次。

二、情景描述

1.听课、评课

早上，我们按照活动安排听了姜老师和徐老师的两节数学课，第四节课大家先分成小组进行交流，然后与会上对这节课的优缺点作了详细的点评，接下来就是就课题中的评价问题对本节课教师的课堂评价展开讨论，可发现教师们的讨论并不怎么激烈，这是为什么？后来我发现其中的原因有两个，一是大家在听课前没有认真的去学习课题中的内容，二是虽然有两节课的课例作为教师讨论的对象，可因找不到讨论的着落点，所以也就难以展开。针对这种情况，负责这次活动的余副校长说：“大家中午休息的时间去好好看下发给大家手里的课题，再针对这两节课进行相应的比较有哪些好的地方，有哪些不足的地方。”

下午我们先听课题的主要负责人陈老师介绍有关数学新课程背景下学生评价的现状，和当前评价的要求，鼓励老师要改变原来的评价观念，要用发展的眼光来看待学生，要关注学生数学的终生发展和终生学习。接下来是让老师们畅谈上午两节课二位老师在课堂中的既兴评价做得好与不好的地方，并结合自己在平时有关学生评价方面的困惑谈谈自己的想法。由于有了理论的准备，大家比上午能说会道的多了，你一言我一语说得还有理有据，轮到我说时，我就谈了这么一件事，在一次期中考试中遇到的有关评价方面的困惑，我是用案例的形式与大家交流的，本案例如下：（案例的片段）

2.用案例来说话

⑴．老师 不公平

“老师，这一题您把我改错了！请给我改过来好吗？”

考后第三天下午数学期中考试卷发下去后，两个女生跑到我的办公室，其中郑婷婷同学一脸委曲地指着试卷说：“这个方程的解，我们结果是一样的，可是毛颖（数学课代表）给了

6分，我的却只给了1分。老师，你真不公平。”哦，有这回事吗？那你把两份试卷给我看下行吗？

我拿起两份试卷仔细的检查他们这道题的解题过程和结果，发现： 求方程：3x－29－2xx－1－＝的解。342

43x－2）－（39－2x）＝（6x－1）毛颖的解题过程是： 解：（，12x－8－27＋6x＝6x－6，12x＋6x－6x＝8＋27－6，12x＝29

x＝29 12

43x－2）－（39－2x）＝（6x－1）郑婷婷的解题过程是：解：（12x－8－27－6x＝6x－6

6x－35＝6x－6

12x＝29

x＝29 12

发现问题后，我并没有直接给她指出错在哪儿，而是在郑婷婷的解题的二、三行旁边，用红笔画了个大大的“？”。然后交给郑婷婷同学。

问：“你知道为什么画这个问号吗？”

“不知道”。

请你再仔细的把你们的解题过程检查一遍好吗？

仔细对照试卷后，郑婷婷同学脸有点红红的，不好意思地说：“去括号符号搞错了。” 我温和的对她说：“那你的结果怎么又是对的呢？”

郑婷婷犹豫了一会儿，不知道怎么回答。这时旁边的毛颖开口了：“我知道，她第四步移

项符号也错了，两个错反而把结果弄对了，真有意思。”

这时，上课的铃响了，学生上课去了。

⑵．老师 给她加上吧

下午放学的时候，数学课代表毛颖又来找我了，她是来为郑婷婷同学的扣分打抱不平的：“老师，您平时不是说解决问题的方式可以多种多样吗？只要结果最后解答是对的，就应该算她全对呀。郑婷婷现在的分数是117，你如给她全对，人家就能上优了啊，老师求你了，给她全对吧，要不给她扣一分，让她上120，她爸对她很严的，没上优她爸要打她的。”

对于课代表的强词夺理我有点心不高兴，可考虑她是出于一片好心，我还是心平气和的和课代表说：“我平时是怎么教育你们的，不是让你们多关注自己平常学习的点滴进步吗，在平常学习中就要多思考多积累，在平常的作业解题时就要多注重解题过程吗，而不要只关注考试的成绩，其实有了平常好的学习习惯，平常的不懈努力，自然能考到理想的分数的。”听了我的话，数学课代表一声不发地走了。唉，我知道她还是有点想不通，可能还有点怪我这个数学老师太无情。

⑶．给郑婷婷一个机会

晚上睡在床上，这件事又浮上我的心头，回想课代表的话和她一声不发走了的身影，我在问自己，对这件事是不是处理的有点不恰当，有没有更好的处理方法？如果给他加上到120分，这会不会不利于学生以后的学习，还有其他学生是不是有意见，后来我想了一个这样的办法（这个办法是在第二天上数学课时征得全班同学同意后实施的。）——

中午我把郑婷婷叫到办公室和她交流意见：

我给你再做三道题，难度和形式与这题差不多，你每做对一道我给你试卷上加一分，你同意吗？

郑婷婷没有回话，把头埋得低低的，看来她的心里这时挺矛盾的，有点不敢接受挑战，这时我温和地和她说：“没关系的，你再做错了，老师可再帮你啊，还有你不想证明下自己现在对这种题目肯定没问题了吗？来，试下，我微笑着鼓励她”。在我的鼓励下郑婷婷同学终于接受了我的见意，认真解了这三道题。

最后郑婷婷虽然解得很认真，可还是只做对二道题，我给她加了二分，她的分数是119分，按照我们的惯例，虽然也就上了优，可为什么还是做错了一题，这是值得我三思的。

⑷、建议讨论的问题

（1）数学问题：

在有理数的混合运算、一元一次方程的求解、一元一次不等式的求解等运算中，去括号是最常见的一步过程，同样，移项也是如此，这是学生必须牢固掌握的数学工具然而，在计算器广泛应用的今天和未来，还要不要去强调其重要性？

（2）教学法问题：

①在这个案例中，一些学生经常出现的符号错误长时间得不到解决。我们教师经常用的是“魔鬼训练法”来强化训练的方式进行补救。但在新的课程标准下，对学生的计算要求降低，不要求对学生进行这方面的强化训练，那么对于像郑婷婷这样的学生，该如何减少计算中的符号错误？

②当学生出现问题后，要求学生解决3道相关计算题，以便于学生及时解决问题。这种方式是否有效？还有没有更好的方式？

③学生在解决老师临时出的3道题时，开始只对了2道题，是否表明学生还是没有达到教师的要求？那么老师又该如何解决这个问题呢？

（3）对学生的数学思维过程与结果的评价问题：

①对待学习困难学生的评价问题。按照我们平时的考试评价方式，一般是不会允许学生没有考好再让他重考，也不会由于学生的因素去改动学生的成绩。在本案例中，对待学生郑婷婷成绩改动是否合理？对别的学生来说，是否公平？

②数学学习中，学生的思维过程往往与老师有一定的差异甚至是矛盾的。现在的新课程标准要求我们更关注学生的数学思维过程和发展。在本案例中试卷批改过程中的评分标准是统一的，可这种统一是否反应了有的老师在评价问题上的认识出现了偏差？（试卷不是任教教师自改的，是对调批改的。）这种标准对学生过程分数与结果分数的处理恰当吗？

③案例中有位教师认为，现在新课程标准更加关注的是学生的成长和发展过程，学生能够改正错误也是一个提高，更何况，计算器在考试中的应用开始普遍，学生对各种基本的计算（包括括号、符号的运算）都可以用计算器来解决，那么我们又何必去卡学生的这些细节呢？这种说法是不是在平时的教学中不必再三强调解题过程的重要性？如还得强调，那么这个度该如何去把握？

④如果我们要更加关注学生的学习过程和学习成长经历，那么在平时的试卷测试中如何体现？有没有一个比较客观和科学的方式，既可以考评学生的学习，又可以表现学生的学习发展过程？

⑤我给学生3道题作为加分的依据，这种二次评价是否正确？

（4）学生心理问题：

①学生对分数的焦虑主要来源于什么因素？

②学生失败后再次接受挑战的勇气，应该如何解决？

③该如何调和学生与家长的对立情绪和改变他们对学习评价的观念？

④如何让学生学会面对失败？

3、众说纷纭

当我把本案例绘声绘色的讲完后，会议室顿时如炸开了锅，大家就我建议讨论的问题纷纷发表自己的不同的看法，有的教师很有意思竞相互“争吵”了起来，各说各得理，互不相让，还有的老师也例举了自己平时遇到的相关案例，老师们的观点附录如下：

这班的班主任：听完后非常着急,责怪我太心慈手软,认为这样会给学生带来不好的影响;学生没有考好就会来讨分数,没有学好就会寻找各种理由来开脱自己,并养成侥幸心理,不利于对学生的严格要求。

姜老师:认为平时给差生一些鼓励也未尝不可，但是不能普遍使用，在期中，期末考试也不能用。

毛老师:认为现在新课程标准更加关注的是学生的成长和发展过程，学生能够改正错误也是一个提高，更何况，计算器在考试中的应用开始普遍，学生对各种基本的计算（包括括号、符号的运算）都可以用计算器来解决，那么我们又何必去卡学生的这些细节呢？

徐老师:认为当今学生的心理承受能力非常怀疑，认为社会的压力是造成学生追求分数结果的重要原因。

时间过得好快，一眨眼已是下午放学的时间，可看看大家还没有停下来争论的意思，呵呵，我真没想到本案例能引起这么大反响。也真没想到这次教研活动能这么成功，真是有了共鸣，就有了流光溢彩。

三、分析与讨论

我认为这次举行的教研活动是我校开得最成功的一次，之所以能这么成功，分析其原因有这么几点：

1、这次与平常的听课不同，大家都是带着明确的目地（农村初中数学新课程学生发展性评价研究）来听的，有了目的就有了思考的方向，也就有了比较。

2、这次评课大家都装有一定的理论依据，所以评起来有理有据，不象以往评课，仅凭各人的直觉，或是只在说些客套话。

3、以案例的形式拿来与大家交流，就显得有血有肉，有了典型案例和问题为主题的开

展研讨活动，就有了真实活动情景中的交流对话，这样就能不断促使教师的视角和思维变得敏锐与客观，从中学会分析质疑、学会选择和运用，逐步提升教师的专业化技能。

4、大家在争议中明理，在争议中有了评价的换位。

5、结合具体教研、教学实际、身边的案例，促进教师转变观念，对当前新课程下新的评价观有了更深刻认识。

6、学校自我开展的教研活动没有流于形式，有着明确的主题（如课题研究），它促进了教师的个人反思，增强了教师的研究意识，以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与研究融为一体。同时教师反思性实践也促进了教师的专业成长。

与大家讨论的观点：

1、市里举行的有关听课的教研活动，事先能通知相关老师整理出与听课主题相关的案例，这样的听课效果是否会更好些。我认为案例是教学问题解决的源泉，其主要表现形式就是讲述自己的教学故事。通过案例学习，可以促进每个教师研究自己，分享别人成长的经验，积累反思素材，在实践中自觉改进自己的内隐决策，调整教与学的行为，提高课堂教学的效能。

2、在评课中结合搜集的案例、进行交互式讨论、开放式探究和多角度解读，在这一过程中，是否更能促进教师的专业化成长。

3、听课前首先要让听课的老师明确听课时要研究的问题，听课老师在参与教研活动之前对要研究的问题一定有所了解：这是哪一类的问题，自己在教育实践中有没有遇到过，能不能分析，能解释其中的哪一点，还有那些疑虑。对这一切都要作到心中有数。

4、在教研活动中要鼓励参与活动的教师适时地提出自己的问题。活动之中大家的谈话还没有解开自己的疑惑，就要适时地提出自己的问题，并积极参与讨论。其实在平时的工作实践中，我们也经常看到教师们在观摩、分析、研讨甚至在闲聊中获得一个又一个金点子，得到一个又一个启示。

5、当前农村学校教师专业化发展整体状况堪忧，严重影响着基础教育课程改革的实施、教育教学质量的提高和教育的均衡发展，建议构建有效的蹲点调研、联片教研来促进农村薄弱学校教师专业化成长。

6、以课题研究和案例研究为主题的教研活动，建议市里与学校多搞，只有这样才能使教研活动处处充满绿色的生机，处处流溢智慧碰撞的火花。这样的教研活动才更加有效。

第三篇：再爱一次的美文摘抄

当你全心投入的一段感情以分手告终了，你很难再爱一次。也许是厌倦了那种付出了全部却没有回报的感觉，也许是害怕再次受伤，也许。。。你总会找到一个不再爱的理由，强迫自己习惯一个人的生活，直到你不得不爱的时候。

曾有过这样的经历：我绞尽脑汁地写出了一篇美文，本以为会得到老师的赞赏，没想到老师居然因为我的字太潦草说我态度不认真，要我重写。听到这个理由，我既 生气又无奈。虽然我还清楚地记得每一字每一句，但是我写不出来，因为我已经用最大的努力写了一篇文章了，再也没有力气复制出另一篇文章了。

爱情似乎也是如此，要失恋的人再爱上另一个人太难了，尤其被爱情伤得一身狼狈的人，要他们再次相信爱情并不是一件容易的事情。因为爱过，才会知道经营爱情 有多困难；因为爱过，才会知道失去爱情有多痛苦。既然已经明白了爱情有多伤人，谁也不希望重蹈覆辙，即便身边的人都劝自己忘记过去，重新开始，还是说服不 了自己。

虽然对爱情失望了，但是心底还是会渴望爱情。只是要走出过去的阴影，要踏出第一步并不容易，需要巨大的勇气，还需要缘分的配合。因为有一个值得爱的人出现在眼前，才会有勇气再次尝试。如果遇不到有缘人，孤单一人也比再次受伤好得多。

再爱一次，谈何容易。唯一能期盼的就是真正的缘分能早日来临，给予自己最大的勇气克服过去的伤痛，再次为爱付出。

第四篇：一次车祸的启示美文摘抄

德国有一家建筑公司，由于生意不好，所以一直拖延一些工程款项。工程公司的经理辛尼加是犹太移民，他很不高兴，收不到这些款项，已经严重影响到公司的财务调度。

当辛尼加气势汹汹地开车去建筑公司的途中，竟然发生了连环车祸。还好，他的车子是最后一辆，只是受到了轻微的摩擦，并没有太大的问题。但是前面四辆车却各有损伤。

第二辆车的车主在发生事故之后，一直呆在车里，不肯下去，于是第一辆车的车主生气了，跑过去评理，两人闹得不可开交。

而第四辆车的车主在发生事故之后，马上下车前去察看第三辆车的毁坏情况，他的脸上充满歉意的表情，并且询问第三辆车的车主是否受伤。辛尼加也下车来关心双方的谈话。

很快，第四辆车车主得到了第三辆车车主的谅解，早早将车开走了，只剩下前面三辆车还在那里不停地争吵。

看了这种场面，辛尼加陷入了沉思，到了建筑公司之后，他将开始的一脸怒容换上了笑脸，在建筑公司老板的办公室坐了下来。

“让我们来分析一下情况吧。以您的能力来说，不可能会出现周转上的问题，我猜应该是银行在作怪吧！现在的银行只有在晴天才会借伞哩！”辛尼加温和地对建筑公司老板说。

建筑公司老板有一肚子苦水，听到辛尼加这么说，就对着他大叹银行的无情。

于是，两人就大声评论着银行的政策。一时间，两人站在了同一战线。

过了许久，谈话又转入了正题，辛尼加坐直身体，诚恳地对建筑公司老板说；“请您一定要帮我这个忙，否则我们连薪水都发不出来了。”

谈话结束之后，辛尼加摸摸口袋里的支票，感到十分满意。在开车回公司的路上，他自言自语地说：“还好，让我碰上了那场车祸。”

他想起连环车祸中的第四辆车车主，与第三辆车车主一起指责前面车的情景，他的嘴角露出了一丝微笑。

心想：“今天收获真是很大啊。将双方的矛头一起转向第三者，以此表明双方是站在同一条战线上来说服对方，真是很好使啊！”

第五篇：意外的发现作文

意外的发现作文

意外的发现作文

（一）意外的发现，往往来自于生活。往往不经意的地方，却也总是有着意外的惊喜。美丽的东西往往来自不经意。今天我就用实践证明 了这一观点。

今天中午，就在我修理我的汽车模型的时候，我意外地用“502”强力胶创作了一幅“美丽的作品”。

由于瓶嘴上的胶凝固了，无法挤出，我只好随手拿来一块板子，把胶倒了上去，蘸着使用。用完后，还余下了许多，我就随手往上面滴上了几滴彩笔水。这几滴彩笔水浮在强力胶上，显得十分“悠闲自在“。可不一会儿，那两滴黑色彩笔水竟然与强力胶一起干了，变得像珊瑚礁一样。我见此情景，既好奇又紧张，生怕会伤到我似的。我小心翼翼的拿起剪刀，碰了碰这块袖珍”珊瑚礁“，十分的坚硬；就在这时，我发现其他颜色的彩笔水都有了不同的变化：

那几滴蓝色的彩笔水，有的像一片树叶，有的像一朵花儿，还有的像一团丝袜而那些绿色的彩笔水，则变得像是没有了茎的蘑菇；最有趣儿的是那四滴荧光黄是色的彩笔水，变得像一些蛋塔，外表十分“酥脆“，而里面则十分金黄，成为了”袖珍版“。而在我写日志的时候，我发现那两个绿色的”蘑菇“瘪了下去，摇身一变，成了两片落叶。不过，我提醒一下同学们，如果感兴趣，在尝试的时候，一定要小心强力胶，注意安全。

意外的发现，往往存在大的惊喜，惊喜里有着最美丽的东西。今天的实践不禁锻炼了自己，提升了自己，也明白了许多的道理。

意外的发现作文

（二）在暑假里，我无意间，发现了一个从未发现的秘密。

那是一个晴朗的下午，太阳西下接近了地平线。天边堆积了浅蓝色的云彩，浅蓝色的天幕像副洁净的丝绒。我正从商店里买了东西往家走，我迈的轻盈的步伐，哼着甜美的歌谣，踏上了回家之路。可一群不速之客挡住了我的去路，只见这几只蚂蚁飞快的“奔跑”着就像离玄的箭似的，一下子不见了踪影。我有些好奇，于是，我俯下身子仔细寻找着，发现路旁有一个不太起眼的小洞。咦，蚂蚁在洞里吗？洞里究竟是什么东西呢？一个又一个问号浮现在我的脑海„„强烈的好奇的我蹲在洞前。

过了一会了，只见蚂蚁大军浩浩荡荡地从洞中走出来。他们排着整齐的队伍，迈着一致的步子，昂着胸走在小路上。有的蚂蚁扛着米粒，有的则是几只蚂蚁抬着一些类似卵的东西。我不禁要问：蚂蚁们抬着这些东西又干嘛呢？而且步伐还略带急促，是发生什么事了吗？——突然，天色一暗，大地被一幅灰色的纱布严严实实地罩了起来。天空乌云滚滚而来，如同千军万马直奔站场。很快，四周响起了雨的音乐会，这天气真是孙猴子的脸——说变就变，我赶紧往家跑。、回到家后，雷声从远处隆隆而来，我顾不得擦身上的雨水，却担心起蚂蚁的命运，他们在洞里还好吗？强烈的求知欲望使我想起再去蚂蚁洞再查个究竟。通过天气预报我知道明天中午还会有一场瓢波大雨。于是，隔天临近中午时，我便匆匆赶往蚂蚁洞旁。奇怪了，蚂蚁军队竟然全体出动了，与昨天一样，他们都在将东西转移到地上去了，似乎在搬家。我感到十分诧异：难道蚂蚁可以预知未来吗？

我回到家，经过询问和查找资料，终于了解其中的奥秘所在。原来，在下雨前，空气会十分闷，蚂蚁巢则会变得十分潮湿，而蚂蚁有对温度变化格外敏感，所以一到下雨前，蚂蚁军队就会会成群的开始搬家了。

我无意中居然发现了蚂蚁搬家的秘密可真有趣！让我们留心观察。

意外的发现作文

（三）那时是在一个炎热的夏天里，我的那台电脑已经在我家呆了四、五年了，是台便宜货，运行时很慢，内容又少，想装新款游戏也装不了。几天后，爸爸买了台全新的高级的电脑，我在里面装入了不少游戏。可第二天玩时系统却常常重新启动，我觉得奇怪，这高级的电脑怎么会这样呢？是不是我装入太多游戏，把电脑弄坏了。如果是这样的话爸爸一定会大发脾气，怎么办？

今天真热呀！酷热的阳光燃烧着大地。我来到房间坐在电脑前，把身旁的风扇开到最大，玩起了电脑来。过了一会儿，突然屏幕一闪，渐渐黑了下来，电脑开始重新启动了。我屏息凝视，感觉身旁好像安静了许多，一会儿那声音又变大了。啊！是风扇的震动的声音。于是，我开始注意起了风扇来。我又玩起了电脑，十几分钟后电脑又重新启动了。看到电脑重启我马上把注意力转向风扇，和刚才一样，风扇震动的声音变小了，风力也变弱了。哦，原来是因为电力不足的原因导致电脑重新启动啊。可为什么电力会常常这样不足呢？

晚上，房间里的灯光常常会减弱，我问公公为什么会这样，公公告诉我说是因为这个夏天太热拉，这个小区的所有人家都打开空调，空调很耗电，才造成小区电力的不足。

原来如此呀。当再次看到灯光变弱时，我跑到正在玩电脑的弟弟身旁，看到电脑果然是重新启动了。

我发现了电脑重启的原因，心中无比地快乐与自豪。