第一篇：一个骆驼的故事介绍
那天，我和妈妈又因为一件小事吵架了。爸爸没有帮我或者妈妈，只是坐在沙发上用平静的语气给我讲了一个真实的故事。
小驼受伤
故事发生在一个寒冷的深秋，爸爸的同事开车出去给井队搬家，回来时车上多了一只奄奄一息的小的野生白骆驼，爸爸走过去问是怎么回事，那人却轻松的说：“来新疆好几年了，还从未吃过骆驼肉呢！”“你……！”爸爸再也没说什么，只是猛地转身走了。
有的人的心像被灌满了脏水－成了一颗黑心，担好心人还是多的！
在随后的几天中，有好心人为了不让它“英年早逝”，便拿骆驼刺来喂它，他还是没有什么好转。就在后几天，它天天声嘶力竭的哀号，每一声仿佛都夹着血丝，让人觉得十分心疼。
惨剧终于发生了，在一个阴天，风吼着仿佛在呼唤着什么！那个“肇事者”变化了角色，它拿起了屠刀成了一个屠夫，1秒——他要下手了，2秒——刀只离小骆驼一厘米。第三秒还没到来，爸爸却到了。“你怎么这么残忍，如果你是这只小骆驼，你妈会怎么样？”爸爸严厉的说“我以为你会悔改……没想到，嗨！！”爸爸叹了口气接着说“你自己惹的祸自己但吧！”说完便气愤地离开了！终于那个屠夫还是举起了屠刀——血腥味是那么浓，浓得让人窒息，随着愈来愈浓的血腥味，那母骆驼的声声哀号也越来越清晰。
爱子情深
这哀号越来越凄惨，最后，也成了小骆驼那夹着血丝似的声音，听着也那么凄惨，也那么让人心疼。这哀号持续了三天。在第四天的早上，那个屠夫的黑心又在作祟，它竟然拿起了砖头，一次又一次地向母骆驼砸去。在一次次的“狂轰乱炸”中，母骆驼受伤了，伤得还很重，血流了一滩又一滩，但它还是一如既往的呼唤它的孩子，直到它永远的闭上了眼睛，他也没能在生前看到他日夜想念的孩子。
那个屠夫终于赶到了一种莫名的恐惧，一种对自己的谴责。一对可怜的骆驼母子成为了他的良知苏醒的牺牲者。最后他把那只小骆驼的剩下的骨头和母骆驼的尸体安葬在一起，当母骆驼放在坟里时，一滴还留有余温的眼泪流了下来。湿润了每个人的眼角，也湿润了一些早已枯干的心灵。
故事完了，我和妈妈的争吵也停止了，并从此再也没为小事吵过架了！故事我只能想起这么多了，文笔拙劣的我只能写下这些泪似的文字！
后记：母爱的力量之伟大，让每个人都会受感染！
我希望每个人都应该多爱爱自己的母亲！
当然还有父亲！
第二篇：故事《找骆驼》
找骆驼
从前有个商人走失了一只骆驼。他找了很多地方都没找到，心里很着急。这时候，他看见一位老人在前面走，就赶上去问：“老人家，您看见一只骆驼了吗？”
老人说：“你问的那只骆驼，是不是左脚有点跛？”
“是的。”
“是不是左边驮着蜜，右边驮着米？”
“不错。”
“是不是缺了一颗牙齿？”
“对极了！您看见它往哪儿去了？”
老人说：“那我可不知道。”
商人忿忿地说：“别哄我了，一定是你把我的骆驼藏起来了。要不，你怎么知道得这样详细？”
老人不紧不慢地说：“干吗生气呢，听我说嘛。刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米。我想骆驼驮的一定是这两样东西。我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。至于骆驼究竟往哪儿去了，应该顺着它的脚印去找。”
商人听了，照老人的指点一路找去，果然找到了走失的骆驼。
第三篇：介绍一个地方
【教师简介】
吴金程，小学高级教师，河北省保定市高新区小学副校长。曾先后荣获“全国优秀辅导教师”、“保定市语文教学标兵”、“保定市名师”“ 保定市小学语文骨干教师”、“保定市师德标兵”、“保定市科研型教师”、“高新区优秀校长”等光荣称号。2002年参加工作至今，多年潜心探索，努力追求“灵动丰盈，师生融融”的课堂。在省、市各级语文教学大赛中作课，先后获得保定市小学语文年会特等奖，河北省小学语文教师素养大赛特等奖，并多次在省市区上观摩课，受到好评；曾主持、参与研究国家级、省级、市级课题五个，撰写的教学论文、案例、反思分获全国、省、市奖，并在全国、省级刊物发表。
语文A版教科书六年级下册语文乐园二“语文生活”教学设计
介绍一个地方
河北省保定市高新区小学
吴金程
一、教材分析
学生学习语文的目的是提升自身语文素养、提高生活质量，而学习语文的途径也应该紧密联系学生生活。结合全国众多语文教师云集桂林的实际，依托语文A版教科书六年级下册语文乐园二“语文生活”中的“介绍一个地方”的教材内容，我们安排设计了具有语文实践活动性质的表达系列课：“介绍一个地方——让我带你游桂林”。
“让我带你游桂林”，对于广大来到桂林的老师来说是一种需要，对于桂林的小学生来说是一种责任与义务，更是一次展示、提升的机会。
这里，对于学生来说，不仅要调动他们介绍景物的一般能力“介绍一个地方”，还要求学生从实际出发，在实际游览、调查的基础上，发挥学生的创意、动手绘画等才能，为家乡桂林设计景点名片，为与会老师实实在在设计旅游行程，把作文、口语交际融于鲜活的语文生活之中，使语文课走出书本，走出课堂，走进生活，让学生体会到：语文学习是真实的、有用的、有趣的。
我们以往的语文教学对学生的语文生活是不够重视的，因而，学生在生活中运用语文的意识有待强化，能力有待提高。比如：指导学生大方自然、条理清楚地进行口语交际是小学高年段的教学目标，要让学生真正达到语态自然大方、语意表达清楚条理的要求，则需要我们创设丰富的语文实践活动，让他们循序渐进，逐步提高。
我们设计“让我带你游桂林”的活动，就是要让学生在介绍桂林风景名胜的快意中，初步体会口语交际需要语态、语意和语言表达方式的完美统一；在介绍桂林旅游方案的沟通交流中，初步体会好的语文就是符合实际需要的语文。
二、教学目标
（一）语言表述清楚明白。
1.清楚介绍景点名称、地点、特色以及如何游览、注意事项等。2.针对景点特色、自身特长选择合适的介绍方法。
（二）语态真诚大方。
1.能体现小主人的热情好客。2.能表达出对桂林的热爱。
三、教学准备
（一）课前，组织学生对感兴趣的景点进行游览、观察、走访、查阅资料，了解某个景点的相关知识。
1．针对某一景点，设计一张旅游名片。
2．根据名片推介景点的特色，结合自身特长，用自己喜欢的方式做好向大家介绍的准备。
3．推荐相同景点的同学，自由结组，设计“桂林一日游方案”。（具体参见学生课前准备纸）
（二）准备数字多媒体投影仪、实物投影仪等。
四、教学过程
（一）谈话导入，名片欣赏。1．谈话导入
同学们，今天会场上是来自全国各地的语文老师，大家都知道，桂林是一座著名的旅游城市，会后大部分老师想去某一景点游览，你觉得哪里最值得一去，哪里最好玩呢？ 2．欣赏名片
选取有特色的名片，利用实物投影进行展示，初步了解桂林有哪些可游览的景点。
（二）景点推介，汇报交流。
在座的各位老师，特别想清楚地知道这些景点到底怎么好看，怎么好玩？桂林的小主人们，给我们这些远道而来的客人介绍介绍吧。
1．尝试介绍景点
学生介绍，师生倾听，从内容、语态及表达方式等方面进行评价梳理，明确如何介绍好一个景点。
学情预设及策略：
【情境一】学生介绍没有对象感。如：介绍书面化，语态不够真诚大方,。【教学策略】教师引导其进入情境，面带微笑，目视介绍对象，真诚地用自己的话进行介绍。
【情境二】学生介绍得不清楚。
如：（1）介绍得概括——大家好！我给大家介绍的是象鼻山，它是桂林的城徽山、标志山，很神奇的一座山。
（2）介绍得不全面——大家好！我介绍的是芦笛岩。里面许多玲珑剔透的石笋、石幔、石花，琳琅满目，如同仙境，被誉为“ 大自然的艺术之宫 ”。它是89年版电视剧《西游记》的取景地，看着里面石笋和石笋的倒影，似乎看到了地底下的桂林。
【教学策略】教师引导学生倾听、欣赏、评价、补充，明确如何清楚完整地介绍景点。
【情 境 三】学生介绍方式单一呆板。
【教学策略】教师启发学生思考用多种形式，灵活多样地介绍景点。参考内容——
大家好！下面由我给大家介绍象鼻山。象鼻山就坐落在桂林市中心的漓江与桃花江交汇的地方。
从远处看呀，它的外形特别像一头站在江边伸长鼻子在漓江饮水巨象，憨态可掬，惟妙惟肖。在象鼻和象腿之间有一个大圆洞，江水从洞中穿过，就好像明月浮在水面上，所以叫file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps121.tmp.png“水月洞”。如果在有月亮的晚上，荡舟漓江观赏水月洞，天上明月照，水底明月映，水上明月浮，三月争辉，景色绝妙。因此，象鼻成了桂林的城徽山，标志山，来桂林，象鼻山一定要去。
随机归纳感悟怎样把一个景点介绍得更好。2．提升介绍景点。
下面请同学们再做做准备，相信你们一会儿会介绍得更精彩。
（1）推荐相同景点的同学结为一组，在组长组织下确定介绍方式。（如：结合自身感受、图示、拟人、诗歌、合作、多媒体演示等）教师巡视，相机指导。
（2）学生分组展示介绍，师生共同欣赏、点评。
学情预设：
【情境一】设置悬念，增加神秘感。
如：各位老师、同学们，大家好！在桂林，有这样一座山，方圆几里都是平地，它却孤峰突起，登上山顶，桂林的奇山秀水一览无余„„请猜一猜，这是哪里？
【情 境 二】拟人化介绍，增加亲切感。
如：我是壮观的龙脊梯田，我住在„„ 【情 境 三】多媒体演示，增加真实感。老师们，大家好！我们向大家介绍的是漓江。
（手指第一张幻灯片）这是漓江游览线路图。漓江贯穿了整个桂林市，这就是我们所在的桂林，出了桂林向南大约20公里，可以在竹江码头乘游船游览漓江山水。其中著名景点有：望夫石、半边渡、石人推磨、杨堤风光、浪石揽胜、九马画山等。
（出示漓江风景图片）泛舟漓江之上，会有“舟行碧波上，人在画中游”的感觉。你看，两岸的山峰挺拔，形态万千，石峰上大多长有茸茸的灌木和野花，远远看去，就像美女身上的衣衫；这是江岸的堤坝，这里终年有碧绿的凤尾竹，好像少女的衣裙，随风摆动，婀娜多姿；最可爱是山峰倒影，大家看，它们有时朦胧，有时清晰。江面上渔舟从山峰倒影的画面上流过，真有“分明看见青山顶，船在青山顶上行”的意境。
„„
（三）师生互动，完善方案。
听了你们的介绍，让我们觉得这些景点真是值得一看，部分老师只有一天时间，那么一天时间该去哪呢？怎么去？请拿出“桂林一日游”方案推荐给大家。
1．学生把方案放在实物投影上，进行介绍。师生互动对方案进行点评，明确方案设计要符合实际，温馨提示要周到细致。
2．请其他学生走入教师中间，教师以实际旅游者的身份，对学生方案进行质疑，和学生合作进行完善修改，让学生明白方案设计要切实可行。
3．把设计好的方案展示出来，供老师们参观借鉴。
谁的方案最佳？让在座的老师们评价吧！让实际去检验吧！下课后，把大家的旅游方案展示出来，供老师们参考。
【学生课前参考阅读】
《请到我的家乡来》 林海音 五洲传播出版社
《地图》手绘世界地图儿童百科绘本《地图》
蒲公英绘本馆 妹尾河童《窥视欧洲》《窥视印度》等随便一本
三联出版 中央电视台 “城市名片”广告
课文： 语文生活
在本单元的学习中，我们跟随几位作者到黄果树听瀑，去看迷人的青海湖，去法国参观凡尔赛宫。回想一下，他们是怎样向我们清楚地介绍这些地方的。
请你写一篇习作，介绍一个地方。提示：
1.可以写你游览过的风景名胜、纪念场馆，也可以介绍一个村庄、集镇、城市，或者你的学校、你家的院落、住房„„
2.写游览的经历，可以按照时间的先后来写。介绍一个地方，可以按方位和布局来写。如能使用表示时间、地点的语句，会更容易使人明白。
3.除了眼前看到的，你还可以写跟这些地方有关的事情，可以是你听来的、从报纸上看到的、在互联网上查到的。参观景点、纪念场馆时，收集旅游手册也是获取信息的好办法。介绍一个地方（表达系列习作）教学实况介绍
河北
吴金程
课前谈话:
1、三背三诵
2、师生交流，互相介绍，打招呼。
3、介绍保定，出示张嘎子、狼牙山五壮士
4、猜字游戏（象形字：山、水、下、桂、林、甲）
连起来就是“桂林山水甲天下”。教学过程：
一、导入
1、猜一猜，听课老师除了听课，还来这里干什么？（游山玩水）
2、展示学生课前推荐的景点。出示图片，齐说名字。（龙脊、芦笛岩、独秀峰、印象刘三姐、日月双塔）欣赏名片的不同制作方法（图画、配诗文）
小结：图片很美，语言更美，没有什么师不能表达的，介绍桂林的景点。引出本节课学习任务。
二、介绍景点
1、指名上台口头介绍象鼻山。点评（传说，很有文化。）引导学生描述象鼻山的外形，指名说，相机点评。板书：形象。
指名介绍象鼻山《象山传奇》，日月洞。引导学生说出晚上月亮出来时候的情境，介绍关于水月洞的诗句。
2、提问：把象鼻山介绍更好一些，还需要注意什么？多样 板书：清楚 热情大方
小结：热情大方是语态要求；清楚形象是内容的要求。
3、调查学生中爱画、爱唱、爱跳的同学，提出合作学习的要求，四人小组，用喜欢的方式介绍一个景点，师巡视指导。
4、小组汇报。
叠彩山：引用名人感言的方式
独秀峰：运用诗歌的方式 桂林山水：唱歌谣的方式
漓江：画画、诗歌朗诵、文字介绍的方式
5、如果要带游客去景点，路线图，时间该怎样安排。展示（路线、时间、票价）
6、给现场老师介绍自己的一日游方案，听取意见和建议。
三、总结
欢迎同学老师们到我们保定玩，我也会把景点和游览计划介绍给大家。
第四篇：讲一个故事
讲一个故事：
大家好，今天，我给大家讲的故事是一名恪守孝道的女孩孟佩杰的故事。【故事】
2012感动中国十大人物——孟佩杰：恪守孝道的平凡女孩 【颁奖词】在贫困中，她任劳任怨，乐观开朗，用青春的朝气驱赶种种不幸；在艰难里，她无怨无悔，坚守清贫，让传统的孝道充满每个细节。虽然艰辛填满四千多个日子，可她的笑容依然灿烂如花。
【事迹】命运对孟佩杰很残忍，她却用微笑回报这个世界
五岁那年，爸爸遭遇车祸身亡，妈妈将孟佩杰送给别人领养，不久也因病去世。在新的家庭，孟佩杰还是没能过上幸福的生活，养母刘芳英在三年后瘫痪在床，养父不堪生活压力，一走了之。绝望中，刘芳英企图自杀，但她放在枕头下的40多粒止痛片被孟佩杰发现。“妈，你别死，妈妈不死就是我的天，你活着就是我的心劲，有妈就有家。”
从此，母女二人相依为命，家中唯一的收入来源是刘芳英微薄的病退工资。当别人家的孩子享受宠爱时，八岁的孟佩杰已独自上街买菜，放学回家给养母做饭。个头没有灶台高，她就站在小板凳上炒菜，摔了无数次却从没喊过疼。
在同学们的印象中，孟佩杰总是来去匆匆。她每天早上六点起床，替养母穿衣、刷牙洗脸、换尿布、喂早饭，然后一路小跑去上学。中午回家，给养母生火做饭、敷药按摩、换洗床单„„有时来不及吃饭，拿个冷漠就赶去学校了。晚上又是一堆家务活，等服侍养母睡觉后，她才坐下来做功课，那时已经九点了。
“女儿身上最大的特点是有孝心、爱心和耐心。”刘芳英说，如果有来生，她要好好补偿女儿。为配合医院的治疗，孟佩杰每天要帮养母做200个仰卧起坐、拉腿240次、捏腿30分钟。碰上刘芳英排便困难，孟佩杰就用手指一点点抠出来。
2009年，孟佩杰考上了山西师范大学临汾学院。权衡之下，她决定带着养母去上大学，在学校附近租了间房子。大一那年暑假，孟佩杰顶着炎炎烈日上街发广告传单，拿到工资后的第一件事就是买养母最爱吃的红烧肉。
“我只不过做了每个女儿都会做的事。”不少好人心提出过帮助，都被孟佩杰婉拒了，她坚持自己照顾养母。孟佩杰的毕业愿望是当一名小学老师，安安稳稳，与养母简单快乐地生活。
第五篇：一个名字,一个故事
一个名字，一个故事
我有一个非常美丽的名字——薛安琪，那时我呱呱坠地时，妈妈精心为我取的。
我出生于1997年12月25日，据《圣经》上所说，上帝决定让他的独生子耶稣投生人间，以便人们更好地了解上帝，学习热爱上帝和更好的互相帮助。〝圣诞节〞的意思是庆祝耶稣诞生的时刻。尽管耶稣诞生的确切生日并不清楚，但是最后，在公元354年，教堂的领导人把12月25日定为耶稣的生日。所以我和耶稣诞生的日期是同样的，我的姓和爸爸的性一样是“薛”，“安”是爸爸妈妈希望我能一生平安，名字末尾的“琪”是爸爸妈妈希望我能温和漂亮，而名字中的“安琪”还有一个特殊的含义，那就是天使的意思。很快我的英文名字就这样诞生了——Angel。
天使是帮助那些有困难的人，我有时就躺在床上，奇思妙想起来：假如我真的是一位天使，那我一定会来到四川小朋友的身边。我用小手轻轻一点，压在他们身上的废墟化为乌有，他们立刻就能轻轻松松的站起来。看着四川小朋友伤痕累累，我用小手轻轻抚过，柔柔的，软软的，顿时，他们的伤口痊愈了。此时此刻，他们一定还在回忆那触目惊心的大地震，我会为他们唱一支欢快的歌，各他们跳一支优美的舞蹈，画一幅栩栩如生的图片，写一首动听的诗歌，使他们受伤的心灵得到抚慰．我还会为他们重建家园，我撒下有魔法的粉末，空地上立刻竖起了一幢幢梦寐以求的高楼大厦．门前有花园，花园里有小鸟为他们歌唱，蝴蝶为他们舞蹈，从此他们不再有痛苦和烦恼„„
我喜欢我的名字，她给我带来了欢乐。
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