《起床以后》优秀教案设计

第一篇：《起床以后》优秀教案设计

第1教时

〈一〉教学目标

观察画面，看图讨论，明确本次习作要求，完成课后第2题。

〈二〉教学过程

一、谈话揭题。(5分钟)

1、小朋友，今天早上你从睡梦中醒来后，做了哪些事情呢?能不能向大家说一说。

2、学生交流。

3、(点击课件整幅图)对呀，我们每天很早起床，起床后要穿衣、叠被，又要刷牙、洗脸，还要吃饭、上学。这一系列的事情都要在我们起床以后完成。那我们怎样把这些事情按照时间的先后顺序给写下来呢?今天，我们就以《起床以后》为题，来说说早上的一些事情(板题)。

二、初看图意，整体感知。(2分)

1、出示三副图。

2、请小朋友们看这三副图，说说你看懂了什么?用一句话来说说每一幅图的意思。

3、交流。

4、你能给这三幅图排排队吗?说说你的理由。课件出示。

三、明确要求，指导练说(1分)。

1、今天，我们就按时间顺序看图说说这三副图，并练习习作。

2、请看这次习作的要求(点击课件)习作要求：

A看图说说：(1)丁丁几点钟起床?

(2)丁丁起床后先干什么，再干什么?

(3)丁丁几点钟去上学?

B、把三副图的意思连起来说一说。

C、根据图意，按时间顺序说一段话，注意把句子说连贯。

3、齐读要求。

四、逐幅观察，指导连说。(26分)

1、对照要求我们仔细观察每一幅图，说说画面的内容，也可联系你自己的起床以后的情景，说一说。

(一)指导第一幅图。

1、出示第一幅图，想一想：“谁几点钟起床?”、“起床后先干什么?

2、交流。(丁丁六点半起床，起床以后，他先叠被子。)

3、引导：丁丁怎么知道六点半到了，该起床了?丁丁当时是怎么想的?怎么做的?请大家看录象。说一说。

(丁丁听到床前闹钟的铃声，知道六点班到了，该起床了。丁丁想：天亮了，我要起床上学了。于是，他揉了揉眼睛，一骨碌地坐了起来，讯速的穿好衣服，戴上红领巾，熟练地叠好被子，收拾自己的床铺)

为什么丁丁要自己叠被，他想到了什么?你可以联系你自己的想法说一说。(他想到：小学生嘛，自己的事情应该自己做，何况我已经长大了，这些事不能再让妈妈来替代。)

4、自己看这幅图，完整的说一说。

说的时候你能用上这些好词好句吗?(点击课件)揉一揉眼睛一骨碌熟练清脆唤醒迅速自己的事情自己做)

5、指名说(2个学生)

6、学生评议。

(二)指导第二幅图。

1、出示第二幅图。想一想丁丁在干什么?

2、交流。

引导：请同学们看录象，仔细看丁丁洗脸盆上放着什么?他在洗脸之前还做了些什么事?

3、交流。

4、你能用上这些优美词句把第耳2幅图的意思说一说吗?(点击课件)

5、自己先练习说一说。

6、指名学生说。

7、师生评议。

8、同桌互说。

(三)、指导第三幅图。

1、出示第三幅图，想一想：丁丁几点中去上学?你从那里看出来?

2、交流。

3、引导：丁丁上学之前还做了什么事?请学学门仔细看录象。(点击课件)

4、交流。（1、仔细看看桌上的用具，他干了什么?

（2、丁丁吃完早饭后，还会做些什么?

(3上学去的时候会对家里的人说些什么?

4、你能用上这些优美词句把第三幅图的意思说一说吗?

5、自己自由练说。——指名说——师生评议——同桌互说。

五、整幅图连起来说一说。(5分)

1、你能把这三幅图的意思连起来说一说吗?

2、自己自由练说。——指名说——师生评议—

4、刚才这位同学把三幅图很好的连接起来了，你注意到一幅图的意思跟另一幅图的意思之间是怎样连接的吗?我们知道这是按什么顺序排的三副图?(时间顺序)那应该怎样连接?

5、交流。随机出示课件上的表示时间的词语。

6、自己自由练说。——指名说——师生评议——同桌互说。用上老师提供的优美词句。

六、小结，尝试习作。(1分)

1、小朋友都说的不错，那你能不能把刚才说的给写下了呢?

2、学生习作。教师巡回指导。

第2教时

〈一〉教学目标

拓展写作思路，独立作文，教师随机指导。

〈二〉教学过程

1、把3幅图的意思连起来说一说。(5分)

(1)自由说。

(2)同桌说。

2、根据图意，按时间顺序写一段话，注意把句字写连贯(18分)

3、分四人小组交流、评议、修改(8分)

4、挑好、中、差三篇全班交流、修改。(5分)

5、修改、抄写。(4分)

第二篇：《做错事以后》优秀教案设计

设计理念

《做错事以后》通过三幅情境图，让学生展开想象，说说遇到这些情况，该怎么向别人道歉及怎样接受别人的道歉。课文中所创设的情境和日常生活联系紧密，所设计的话题具有时代性，简洁而生动的语言适合学生的年龄特点。

设计中教师力求利用插图或课件演示创设情境。教材中配有三幅插图，以引起学生的兴趣，体现口语交际的主题。但画面是静止的，引导学生通过角色体验的方法，仔细观察插图或用插图制成的课件，让学生“走进”画面，入情如境，把图中的人或事想象成自己或周围的人和事，设想在这样的情况下，自己会怎么做，怎么想，有什么感受。然后再让学生“走出”画面，利用图画内容的不确定性和可扩展性，激发学生展开想象，联系生活实际，丰富画面，拓展图画内容，走进实际生活。

口语交际的核心是“交际”，因此在教学中，教师努力创设多向互动的课堂教学，使学生的交际由比较简单、肤浅到交际得丰富、深入，能准确生动地表达自己的意思，文明和谐地与别人交往。

教学目标：

1、能让学生知道做错事以后，应该主动承认错误，用恰当的语言向别人赔礼道歉;当别人向自己道歉时，能原谅别人，用恰当的语言接受道歉。

2、引导学生在交际过程中主动与他人交流，态度诚恳。

3、培养学生主动交流和倾听别人说话的习惯。

教学重难点：

1、如何用恰当的语言向别人道歉并接受别人的道歉。

2、培养学生主动交流和倾听别人说话的习惯。

教学课时：1课时

教学准备：CAI课件

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、(CAI播放：花瓶打碎的声音)

情境表演：(强强放学回家后，在家踢球，一不小心把花瓶打碎了。强强皱起眉头苦恼地自言自语道：“这可怎么办呀?怎么向妈妈交代呢?”)

2、换位合作：如果你是小强你打算怎么办呢?(师生互动)

3、教师归纳揭题：哦，你们都会向妈妈承认错误，请求妈妈的原谅，看来你们都是诚实的好孩子。其实在日常生活中，我们难免会做错事情。今天这节课咱们就一起来讨论一下《做错事以后》该怎么办?

二、角色体验，交际评议

1、角色体验：“我是小强”。

(1)引入情境：强强也觉得做错事以后应该主动向妈妈道歉，那他会怎么说呢?我们一起去听听强强是怎么说的?(读课文)

(2)师生互动：你们觉得强强这样认错，行吗?为什么?

教师借机指导：强强的认错态度诚恳，并且用上了”我不小心”“请您原谅”这类词语，态度自然大方。)

(3)联系生活谈感受：如果是你，你打算怎么说?

①学生谈感受。

②生生互动：由谈感受的同学自己请其余同学评价。

(教师及时点拨：评价时要抓住认错态度及礼貌用语。)

(4)小组交流，生生互问互答：听到强强这么诚恳的道歉，妈妈会怎么想又会怎么说呢?

(5)角色体验：指名两个小组代表交流，一名学生扮演小强，一名学生扮演妈妈。

(教师借机采访：①妈妈为什么会原谅?②得到了妈妈原谅，此时心里是怎样想的?教师对表演得好的同学及时给予热情鼓励，奖给“诚实心”“宽容心”。)

(6)小结导说：同学们，谁都有做错事的时候，只要你能诚恳有礼地向别人道歉.一定会得到别人的谅解。反过来，如果别人做错了事，能诚恳有礼地向你道歉，我们就应该大度地——(学生：原谅)

2、角色体验：“我是乐乐”“我是兰兰”。

(1)看，在乐乐和兰兰的身边也发生了类似的事。(出示另外两幅插田)

他们分别是怎么做的呢?先在小组里说一说。再和小伙伴们起演一演。(合作互动)

(2)生生互动：扮演乐乐、乐乐妈妈、兰兰和阿姨。

(及时对表演得好的同学给予鼓励.发给“诚实心”“宽容心”。)

(3)教师小结：你们表演得真好!个个都有一颗既诚实又宽容的心。(相继板书)乐乐的妈妈听到乐乐的原谅，心里可高兴了，她觉得乐乐长大了，是个懂事的孩子。兰兰听到阿姨的原谅，也下定决心，再也不摘花了，而且她还想做个护花使者呢!

三、创设情境促互动

1、同学们，你们瞧!老师把我们日常生活中容易做错的事(如：今天忘记带家庭作业;上学迟到了;体育课上没穿球鞋;把同座的橡皮弄丢了等等)写在了小纸条上，你能和小组的同学分色表演吗?看看哪个小组得的“宽容心”和“诚恳心”最多?

2、教师提出要求，小组合作，实现多向互动。每个小组的组长领取纸条后，按教师的要求，组织组员分三步进行：

(1)看懂纸条上所描述的事情，小组讨论，确定对话内容，小组分角色讲述。

(2)个人选定自己的角色设计对话。

(3)请两人或三人组合尝试讲述，小组评议。

(在互动交际中，教师可以以采访的方式参与互动，并及时指导。要求学生做到举止大方，有礼貌，指导学生用上“对不起”“我不小心”“不是故意的”“请原谅”之类的话，演好向别人道歉和接受道歉的活动。)

3、推选一到两个精彩的对话在全班表演，并临时组建一个采访团，由教师当团长，对表演的同学和听、看表演的小观众进行采访。(再次巩固“让学生知道如何用恰当的语言向别人道歉及接受别人道歉”这一教学重难点。)

采访内容如：

(1)你对他的道歉满意吗?(2)你为什么原谅他?

(3)得到了他的谅解你有什么感受?(4)你觉得他们的表演怎么样?谁的表演最吸引你?

四、总结

同学们，你们个个都是懂事的好孩子，你们都拥有一颗诚恳、宽容的心，愿你们永远幸福、快乐!

板书设计

做 错 事 以 后

诚 恳

宽 容

第三篇：《做错事以后》教案设计

设计理念

《做错事以后》通过三幅情境图，让学生展开想象，说说遇到这些情况，该怎么向别人道歉及怎样接受别人的道歉。课文中所创设的情境和日常生活联系紧密，所设计的话题具有时代性，简洁而生动的语言适合学生的年龄特点。

设计中教师力求利用插图或课件演示创设情境。教材中配有三幅插图，以引起学生的兴趣，体现口语交际的主题。但画面是静止的，引导学生通过角色体验的方法，仔细观察插图或用插图制成的课件，让学生“走进”画面，入情如境，把图中的人或事想象成自己或周围的人和事，设想在这样的情况下，自己会怎么做，怎么想，有什么感受。然后再让学生“走出”画面，利用图画内容的不确定性和可扩展性，激发学生展开想象，联系生活实际，丰富画面，拓展图画内容，走进实际生活。

口语交际的核心是“交际”，因此在教学中，教师努力创设多向互动的课堂教学，使学生的交际由比较简单、肤浅到交际得丰富、深入，能准确生动地表达自己的意思，文明和谐地与别人交往。

教学目标：

1、能让学生知道做错事以后，应该主动承认错误，用恰当的语言向别人赔礼道歉；当别人向自己道歉时，能原谅别人，用恰当的语言接受道歉。

2、引导学生在交际过程中主动与他人交流，态度诚恳。

3、培养学生主动交流和倾听别人说话的习惯。

教学重难点：

1、如何用恰当的语言向别人道歉并接受别人的道歉。

2、培养学生主动交流和倾听别人说话的习惯。

教学课时：1课时

教学准备：CAI课件

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、（CAI播放：花瓶打碎的声音）

情境表演：(强强放学回家后，在家踢球，一不小心把花瓶打碎了。强强皱起眉头苦恼地自言自语道：“这可怎么办呀?怎么向妈妈交代呢?”)

2、换位合作：如果你是小强你打算怎么办呢?(师生互动)

3、教师归纳揭题：哦，你们都会向妈妈承认错误，请求妈妈的原谅，看来你们都是诚实的好孩子。其实在日常生活中，我们难免会做错事情。今天这节课咱们就一起来讨论一下《做错事以后》该怎么办?

二、角色体验，交际评议

1、角色体验：“我是小强”。

(1)引入情境：强强也觉得做错事以后应该主动向妈妈道歉，那他会怎么说呢?我们一起去听听强强是怎么说的?（读课文）

(2)师生互动：你们觉得强强这样认错，行吗?为什么?

教师借机指导：强强的认错态度诚恳，并且用上了”我不小心”“请您原谅”这类词语，态度自然大方。)

(3)联系生活谈感受：如果是你，你打算怎么说？

①学生谈感受。

②生生互动：由谈感受的同学自己请其余同学评价。

(教师及时点拨：评价时要抓住认错态度及礼貌用语。)

(4)小组交流，生生互问互答：听到强强这么诚恳的道歉，妈妈会怎么想又会怎么说呢?

(5)角色体验：指名两个小组代表交流，一名学生扮演小强，一名学生扮演妈妈。

(教师借机采访：①妈妈为什么会原谅?②得到了妈妈原谅，此时心里是怎样想的?教师对表演得好的同学及时给予热情鼓励，奖给“诚实心”“宽容心”。)

(6)小结导说：同学们，谁都有做错事的时候，只要你能诚恳有礼地向别人道歉．一定会得到别人的谅解。反过来，如果别人做错了事，能诚恳有礼地向你道歉，我们就应该大度地——(学生：原谅)

2、角色体验：“我是乐乐”“我是兰兰”。

(1)看，在乐乐和兰兰的身边也发生了类似的事。(出示另外两幅插田)

他们分别是怎么做的呢?先在小组里说一说。再和小伙伴们起演一演。(合作互动)

(2)生生互动：扮演乐乐、乐乐妈妈、兰兰和阿姨。

(及时对表演得好的同学给予鼓励．发给“诚实心”“宽容心”。)

(3)教师小结：你们表演得真好!个个都有一颗既诚实又宽容的心。(相继板书)乐乐的妈妈听到乐乐的原谅，心里可高兴了，她觉得乐乐长大了，是个懂事的孩子。兰兰听到阿姨的原谅，也下定决心，再也不摘花了，而且她还想做个护花使者呢!

三、创设情境促互动

1、同学们，你们瞧!老师把我们日常生活中容易做错的事(如：今天忘记带家庭作业；上学迟到了；体育课上没穿球鞋；把同座的橡皮弄丢了等等)写在了小纸条上，你能和小组的同学分色表演吗?看看哪个小组得的“宽容心”和“诚恳心”最多？

2、教师提出要求，小组合作，实现多向互动。每个小组的组长领取纸条后，按教师的要求，组织组员分三步进行：

(1)看懂纸条上所描述的事情，小组讨论，确定对话内容，小组分角色讲述。

(2)个人选定自己的角色设计对话。

(3)请两人或三人组合尝试讲述，小组评议。

(在互动交际中，教师可以以采访的方式参与互动，并及时指导。要求学生做到举止大方，有礼貌，指导学生用上“对不起”“我不小心”“不是故意的”“请原谅”之类的话，演好向别人道歉和接受道歉的活动。)

3、推选一到两个精彩的对话在全班表演，并临时组建一个采访团，由教师当团长，对表演的同学和听、看表演的小观众进行采访。(再次巩固“让学生知道如何用恰当的语言向别人道歉及接受别人道歉”这一教学重难点。)

采访内容如：

(1)你对他的道歉满意吗?

(2)你为什么原谅他？

(3)得到了他的谅解你有什么感受?(4)你觉得他们的表演怎么样?谁的表演最吸引你?

四、总结

同学们，你们个个都是懂事的好孩子，你们都拥有一颗诚恳、宽容的心，愿你们永远幸福、快乐!

板书设计

做错事以后

诚恳

宽容

第四篇：《起床以后》教学设计-教学教案

《起床以后》教学设计之一 佚名

教学目标：

１、能根据图画，联系生活实际，把起床以后所做的事说清楚。

２、能根据图画和题目要求，按时间顺序写一段句子通顺、连贯的话。

３、懂得自己能做的事情应该自己做。

教学重点：根据画面的意思和讨论的提示，让学生写一段以时间先后为顺序的话。

教学难点：

１、如何把每幅图画上画的事情有机地连接起来，使句子连贯，特别是第２幅图上没有明确的时间表示，该怎样与前一幅的意思连接。

２、怎样正确使用动词，把起床以后所做的事写清楚。启发想像，根据画面推前想后，把一段话的意思写具体。

课时安排：２教时

第１教时

〈一〉教学目标

观察画面，看图讨论，明确本次习作要求，完成课后第２题。

〈二〉教学过程

一、谈话揭题。（5分钟）

1、小朋友，今天早上你从睡梦中醒来后，做了哪些事情呢？能不能向大家说一说。

2、学生交流。

３、（点击课件整幅图）对呀，我们每天很早起床，起床后要穿衣、叠被，又要刷牙、洗脸，还要吃饭、上学。这一系列的事情都要在我们起床以后完成。那我们怎样把这些事情按照时间的先后顺序给写下来呢？今天，我们就以《起床以后》为题，来说说早上的一些事情（板题）。

二、初看图意，整体感知。（2分）

1、出示三副图。

2、请小朋友们看这三副图，说说你看懂了什么？用一句话来说说每一幅图的意思。

3、交流。

4、你能给这三幅图排排队吗？说说你的理由。课件出示。

三、明确要求，指导练说（1分）。

１、今天，我们就按时间顺序看图说说这三副图，并练习习作。

２、请看这次习作的要求（点击课件）习作要求：

a看图说说：（1）丁丁几点钟起床？

（2）丁丁起床后先干什么，再干什么？

（3）丁丁几点钟去上学？

b、把三副图的意思连起来说一说。

c、根据图意，按时间顺序说一段话，注意把句子说连贯。

３、齐读要求。

四、逐幅观察，指导连说。（26分）

1、对照要求我们仔细观察每一幅图，说说画面的内容，也可联系你自己的起床以后的情景，说一说。

（一）指导第一幅图。

1、出示第一幅图，想一想：“谁几点钟起床？”、“起床后先干什么？

2、交流。（丁丁六点半起床，起床以后，他先叠被子。）

3、引导：丁丁怎么知道六点半到了，该起床了？丁丁当时是怎么想的？怎么做的？请大家看录象。说一说。

（丁丁听到床前闹钟的铃声，知道六点班到了，该起床了。丁丁想：天亮了，我要起床上学了。于是，他揉了揉眼睛，一骨碌地坐了起来，讯速的穿好衣服，戴上红领巾，熟练地叠好被子，收拾自己的床铺）

为什么丁丁要自己叠被，他想到了什么？你可以联系你自己的想法说一说。（他想到：小学生嘛，自己的事情应该自己做，何况我已经长大了，这些事不能再让妈妈来替代。）

４、自己看这幅图，完整的说一说。

说的时候你能用上这些好词好句吗？（点击课件）揉一揉眼睛一骨碌熟练清脆唤醒迅速自己的事情自己做）

５、指名说（2个学生）

６、学生评议。

（二）指导第二幅图。

１、出示第二幅图。想一想丁丁在干什么？

２、交流。

引导：请同学们看录象，仔细看丁丁洗脸盆上放着什么？他在洗脸之前还做了些什么事？

３、交流。

４、你能用上这些优美词句把第耳2幅图的意思说一说吗？（点击课件）

５、自己先练习说一说。

６、指名学生说。

７、师生评议。

８、同桌互说。

（三）、指导第三幅图。

１、出示第三幅图，想一想：丁丁几点中去上学？你从那里看出来？

２、交流。

３、引导：丁丁上学之前还做了什么事？请学学门仔细看录象。（点击课件）

4、交流。（1、仔细看看桌上的用具，他干了什么？

（2、丁丁吃完早饭后，还会做些什么？

（3上学去的时候会对家里的人说些什么？

４、你能用上这些优美词句把第三幅图的意思说一说吗？

５、自己自由练说。——指名说——师生评议——同桌互说。

五、整幅图连起来说一说。（5分）

1、你能把这三幅图的意思连起来说一说吗？

2、自己自由练说。——指名说——师生评议—

４、刚才这位同学把三幅图很好的连接起来了，你注意到一幅图的意思跟另一幅图的意思之间是怎样连接的吗？我们知道这是按什么顺序排的三副图？（时间顺序）那应该怎样连接？

５、交流。随机出示课件上的表示时间的词语。

６、自己自由练说。——指名说——师生评议——同桌互说。用上老师提供的优美词句。

六、小结，尝试习作。（1分）

1、小朋友都说的不错，那你能不能把刚才说的给写下了呢？

2、学生习作。教师巡回指导。

第２教时 〈一〉教学目标

拓展写作思路，独立作文，教师随机指导。〈二〉教学过程

１、把３幅图的意思连起来说一说。（５分）（1）自由说。（2）同桌说。

２、根据图意，按时间顺序写一段话，注意把句字写连贯（１８分）３、分四人小组交流、评议、修改（８分）４、挑好、中、差三篇全班交流、修改。（５分）５、修改、抄写。

第五篇：最新一年以后教案设计-word文档

一年以后教案设计

教材分析：

这是选自德国漫画大师卜劳恩的漫画集《父与子》中的一个故事，由四幅图组成，每幅图下配有与画面内容相关的成语。第一幅图中，儿子和小树比肩而立，父亲为儿子量身高;第二幅图中，父亲在小树上画下儿子的身高，此事可谓有目共睹;第三幅图中画着光秃秃的小树站在风雪中，旁边还有一个可爱的雪人，这在告诉人们，寒来暑往，一年很快就过去了;第四幅图画中，儿子一年里长大了，父亲又领他来到了小树边，和小树比一比身高，其结果令父亲目瞪口呆。在学习过程中，想象父子之间的一系列行动与对话，感受幽默带给我们的快乐，并能联系自己的实际生活，体会浓浓的父子情。设计理念：

观察图画，发挥想象，补充内容，培养学生的想象力。借助想象体会父子情深。作名著导读的传播者，让学生喜欢漫画创作，自主去读卜劳恩的《父与子》。教学目标：

1.观察漫画，了解漫画内容，培养学生的想像能力，体会父子亲情。

2.认识5个生字，会写6个生字。

3.结合漫画，理解4个词语的意思，提高理解词语的能力。

第 1 页 4.通过对本课的学习，激发学生阅读《父与子》的兴趣。教学重点：

1，认识5个生字，会写6个生字。2，理解4个词语的意思。教学难点：体会父子亲情。教具准备：字卡、课件。教学过程：

一.情景导入，激发学习兴趣：

出示《父与子》简介课件及父子图片课件，(目的：激发学生学习本课内容，并乐于了解原著)。

德国著名漫画家埃·奥·卜劳恩的连环漫画《父与子》誉满天下、风靡世界半个多世纪。今天，这对父子又来到了我们的课堂。给我们带来了《一年以后》这则幽默。板书：一年以后

二.欣赏漫画，培养想像能力，学习字词。

1.自由观察图画，与同桌说一说每一幅图讲了什么事?(让每一个学生都有说话的机会，学会表达。)2.指生分别说四幅图的意思，再连起来说图意。从文中你知道孩子的父亲是一个什么样的人?(体会盼望孩子快快长，父亲对孩子的爱与关怀。)过渡：春天来了，谁来想像一下，父亲与儿子在树下做什么?(发挥学生的想像力，引出第一幅漫画。)

第 2 页 3.课件出示图(一)。

(1)看图，父亲在做什么?知道谁与谁“比肩而立”。(2)与生做比肩而立的动作。

(3)读词，并指生试着用“比肩而立”说一句话。过渡：有一天父亲想到了一个好办法，你们猜猜，是什么? 4.课件出示图(二)。

(1)观察漫画，了解“共与睹”，读准“睹”的字音，从“目”旁你能猜出字意吗?学习“者”、“睹”。(2)说一说“有目共睹”的意思，你还知道什么事情是“有目共睹”?

过渡：日复一日，父亲期待儿子像小树一样茁壮成长，把老师的话用文中的一个词来形容就是?(寒来暑往)5.课件出示图(三)。

(1)读词语，读准“暑”的读音，“暑”是什么意思?与谁相对?怎样记这个字?(2)看看图，说说“寒来暑往”的意思。(3)用“寒来暑往”说一句话。

过渡：父亲期盼好久的结果同学们可以告诉我吗?(目瞪口呆)这个结果同学们用带着表情再说一遍吗?(做动作理解词语的意思)6.课件出示图(四)。

(1)读词语，学习“登”字，认识偏旁“癶”，指导写“登”

第 3 页 字，学生在田字格中写一个，对照观察以后再写一个，再结合“目字旁”识记“瞪”。学习“呆”，会意字，本义指言语木讷，口齿不灵，引申为人头脑迟钝、痴傻，又指人脸上表情死板，发愣。

(2)父亲为什么“目瞪口呆”?

(3)如果你在场，你会怎样对“目瞪口呆”的父亲说什么? 7.你能用上这四个词，把故事讲一讲吗?学生练习后，指名讲。

8.漫画中的父亲，是一位怎样的父亲?漫画又表现了怎样的亲情? 四.课堂总结：漫画家卜劳恩创作的漫画还有许多，同学们可以通过多种途径去搜集，去欣赏，他会给你带来极大的乐趣。板书设计： 一 年 以 后 比肩而立

有目共睹 父子情深 寒来暑往 目瞪口呆

第 4 页