飞去的连衣裙爱情故事

第一篇：飞去的连衣裙爱情故事

小禾比我大三岁，这个问题总会在我犯傻的时候不停地纠缠我。他干嘛比我大三岁，如果不是这三岁，我肯定会和他一样懂事，比他更早懂得爱情，如果不是这三岁，早点知道爱情的我就会嫁给他，如果不是这三岁，怎么会让傻傻的我在拒绝他之后偷着大哭，他又怎么可以被别的女孩子挽着手臂走在大街上啊？

其实“小禾”是大人们对他的称呼，而我自从懂事起就一直叫他二哥。二哥不会和小说里的故事那样，对女主人公有多么多么的好。相反，我的这个二哥常常和我打架，有时候仅仅是因为一块肉，他抢不到自己的碗里就会恶狠狠地骂我死丫头之类的，还会赶我回家，说我又不是他亲妹妹，干嘛老长在他家里。但我从来不怕他，每次有好吃的时候我都抢得厉害，然后举着一块饼干或糖果的洋洋得意，他总是发誓一定要偷偷地揍我一顿。但他的这个誓言还没来得及实现的时候，我们就一溜烟儿长大了。长大的小禾不再和我抢吃的了，我也不再和他耍赖皮。小禾妈妈——那个被我叫做娘的人总是颠儿颠儿地端着些好吃的来我们家给我，说你二哥不吃，你二哥说你最喜欢吃。这样的话听着也不觉得异样，我会狼吞虎咽地把东西吃掉，然后说声谢谢就跑出去了，门口还有几个小姐妹在等我玩呢。每到此时，经常听到妈妈在一边儿伴着叹息样的声音说，这孩子，都18了，还跟个孩子一样啥也不懂。娘就会说，晚点好，别跟咱们似的一辈子早早就上了套，累死累活的……

18岁的夏天我初中毕业，没有考上重点高中。18岁的夏天，小禾去了他的舅舅家，回来时无缘无故地买了一条白裙子，那是条鸡心领低胸的连衣裙，娘拿着裙子来我家的时候是星光满天的夏夜，娘说，你二哥说这裙子丫头穿着能好看，整天穿着条长裤子像小子一样。妈妈就在一边儿说，这孩子不经打扮，一天到晚瞎跑，连个稳当气儿也没有。

我翻着白眼跑进屋子里换上了那条白裙子，又一溜烟儿地在月光底下胡乱地扭，围坐在院子里闲聊的街邻不知道谁说了一句，这丫头，换上裙子跟白荷花似的……

可是白荷花一样的我早就踩着那赞叹声跑到了小禾家。进屋时他正趴在灯光底下看书，我见状就抢，他一下子把书藏到了被子底下，反手推我，不经意间碰到了我已经长大了的身体，我倏地收手，不知所措地站在那儿了，然后转身就走。小禾的手仿佛像火炭一样，烫得我满脸羞红，他跟在我的身后出了门，伸手来拉我，真不知道小禾是哪里来的力气，他和我抢吃的时候从来也抢不过我的，这一次，我居然被他拉了个跟头，整个人做后仰状跌进了他的怀，倏忽之间，他的唇印上了我的脸，天啊！他居然亲我了，羞涩的我在挣脱的时候不知怎么就给了他一个响亮的耳光。

我不再疯跑了，几乎不出门，也没有再穿那条白裙子。

爸在饭桌上和妈妈说，小禾要走了，要去辽宁的姨家。

爸爸在饭桌上又说，小禾在辽宁当兵了。

爸爸又说小禾准备留在辽宁了，部队首长的丫头看中了他，结婚连楼房都有了。

小禾当兵三年没有回家。

小禾回来了，爸爸说小禾嫌首长的丫头不孝顺，不答应小禾把父母接去……我失落了，我难过了，我有点怀念以前的美好时光了……

不知什么时候开始，我又喜欢往大街上跑了，由于我家和小禾家是前后错开的院子，每一次出去都会路过娘的院子，偶尔会看见娘在院子里干活，就高声打招呼，好像怕娘听不见，又好像还有点什么没有表达出来，自己也不是十分清楚，但是在心底会常常猜疑，小禾的房间有他在么？他会看到过我么？

再次见到小禾是在夏天，同时看见的还有他怀里的那个女孩子，紧紧地拽着他的手臂，我扭过头准备离开，就听见小禾在喊，丫头，回来，好几年没见了，过来见你二嫂。

我机械地转身机械地看着那女孩儿的脸，呆呆地叫了声“二嫂”，第一次发现小禾原来是那么帅气那么高大那么阳光。

那女孩儿的笑声针一样挑拨着我的疼，我只想快点离开，快点找一个只有自己的地方躲起来。于是我报名打工离开了家，一走就是两年。妈妈来电话时，偶尔提起娘说让我回来去她家，说我和小禾这两个孩子也不知道怎么了，长大了倒生分了，还说小禾都处了四五个对象了，也处不成。然后妈妈又说我都这么大了，早晚要找婆家的，不能一直在外面这么混下去，和我一边大的女孩子都结婚生子了……

于是那个冬天我回家了，领回了我的恋人夏雨。

小禾就在那个冬天走进了婚姻，去了我们临近的城市。

而在我结婚的那年，小禾却离婚了。他的媳妇不能忍受和他在一起没有激情的日子，跟着一个说是爱她的男人走了。小禾扔了城里的工作带回了他的女儿，回到乡下那个我们曾经抢肉吃的老房子，守着父母种地耕田。不管多苦多累，他还是那么干净。尤其是他的女儿，他总是给她穿白色的连衣裙。活泼的孩子像一只白色的蝴蝶，在那个夏天，飞来飞去。

第二篇：连衣裙工艺教案

连衣裙的缝制工艺

一、要求：

通过实验，使学生在工作过程中完成项目工作任务，全面掌握连衣裙的工艺单制作与分析，工艺流程的编排与制作，掌握裙子工业裁剪、流水线生产管理、流水线生产操作等各项目的工作任务，提高服装实践操作能力。掌握各种工业设备的使用，了解企业流水线管理模式，充分认识服装工艺生产制作过程，提高岗位就业能力。

二、准备材料

裙子面料，隐形拉链，衬头，扣子，隐形拉链压脚等工具。裁减刀、、蒸汽烫斗、电平车、撬边机等设备。

三、实验方法和程序：

（一）工艺单的分析与制作；

（二）连衣裙工艺流程的分析；

（三）实验由一个班级分为一个小组，一个小组选一个组长、一个质检，组长和质检在教师的指导下管理和安排其他同学的实验制作；

（四）连衣裙裁剪；

（五）做缝制标记的部位。（根据不同面料的需要，选择打线丁、画粉线、剪眼刀等方法做缝制标记）；

（六）粘衬、拷边；

（七）前后收省；

（八）后上衣片装拉链；

（九）缝合肩缝；

（十）装前后领贴边；

（十一）缝合前后腰节缝；

（十二）装袖；

（十三）缝合摆缝；

（十四）右摆腰节处装隐形拉链；

（十五）卷袖贴边，卷下摆贴边；（十六）整烫、检验、包装；

第三篇：连衣裙小学生读后感

最近我读了一篇关于母爱的文章，文章的名字叫《连衣裙》。

这篇文章主要讲了：小主人公我十岁时发生的一件事。我是一名校军乐队里的一名小鼓手，那年夏天参加比赛。到比赛的前一天，乐队的指挥临时要求我们每人必须准备一件粉色的连衣裙。因家境贫困，我只好穿我妈妈连夜为我缝制的那件连衣裙。第二天回到乐队时，我几乎不敢抬头，怕同学嘲笑我那件土的掉渣的连衣裙。可是结果却出乎意料，几乎每个同学都夸我那件连衣裙好看。那一刻，我心里美滋滋的。比赛很成功，那次比赛后的合影，我笑得很灿烂，脸上始终漾满了幸福。

事隔多年后，遇到一位当时一起参加比赛的同学，她半开玩笑的说：“你母亲可真有意思，那天你穿的那件粉色连衣裙，那么土气难看，可她却苦苦哀求我们一定要夸你的衣服漂亮，她当时眼里蓄满了眼泪，我们都被感动了。”听了这话，我一下子明白了，弱小的母亲是怎样小心的呵护一个孩子的自尊。那件粉色的连衣裙如同一片温暖的阳光，扫除了我童年时的一切阴霾。

读到这儿，我也很感动，觉得母爱很伟大。母爱就像水一样柔和，细细的，滋润着我们幼小的心灵，让我们茁壮成长。我相信，只要我们每天细细的感受爸爸妈妈对我们的爱，那我们每一天都会过得很幸福，很快乐！

第四篇：我的连衣裙美术

设计意图：

幼儿的美术活动是一种手、眼、脑并用的活动，需要幼儿用多种感官感知审美对象，用语言、动作及其他非语言的形式去表达自己的审美感受。而教师主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的经验，使之体验自由表达和创造美的快乐。《我的连衣裙》是一本非常有趣的绘本，绘本的绘画形式非常儿童化，主题又贴近幼儿的生活，因此，我非常想把它介绍给孩子们，让他们能从这本优美有趣的绘本中获得快乐，了解服装的美，并激发他们表现美、创造美的兴趣。活动目标：

1、通过欣赏图画书，发现色彩与花纹是服装美的重要构成因素。

2、尝试用图形与色彩创造性地为小兔设计连衣裙。

3、体验参加美术设计活动的乐趣。活动准备：绘本：《我的连衣裙》PPT、音乐《雨》；幼儿创作材料：连衣裙形状的画纸、白板笔、油画棒、水粉颜料、棉棒 活动过程：

一、引起兴趣，阅读绘本。

1、导入，引起兴趣。

——“小朋友们好！今天老师带了一本有趣的书来和大家分享，分享之前我想了解一下你们喜欢看书吗？平时在家里会看一些什么书呢？”

“哇！你们真棒！那现在就让我们一起来欣赏一下老师带来的这本书。”

2、运用课件为幼儿讲述故事。

二、回忆绘本内容，发现色彩与花纹是服装美的重要构成因素。

1、回忆绘本内容，集体讲述连衣裙的变化。

——“小朋友，这

本书有趣吗？你认为哪里有趣？” “小兔子刚做好的连衣裙是什么形状？什么颜色呢？”“后来连衣裙发生了哪些变化？” 引导幼儿说出（粉色和橙色的花朵图案、蓝色的雨滴图案、金色的麦子图案„„）

2、集体讨论服装美的重要构成因素。

——“变化后的连衣裙和刚做好的连衣裙比，哪条更美呢？为什么？”引导幼儿说出变化后的连衣裙有了花纹与颜色，比第一条无色无花纹的连衣裙好看。——“有了这些花纹与颜色衣服就一定能变美了吗？”引导幼儿说出花纹和色彩还要注意进行排列和搭配才能变得更美。小结：“小朋友们真聪明，通过阅读故事，知道了设计服装的时候一定要运用适当的花纹与色彩、还要注意花纹的排列，这样才能使我们的衣服更加的漂亮。”

三、为小兔设计连衣裙。集体交流，重点提问：

——“第二天，太阳出来了，小兔子穿着星星连衣裙又开始了一天的旅程。小朋友，你认为小兔子第二天会去哪里？”

——“她的连衣裙会发生什么变化？会有一些什么花纹呢？”

根据幼儿的回答深入探讨小兔经过这些地方会看见什么？裙子会变出一些什么花纹。

四、幼儿创作绘画，自制连衣裙。

1、介绍材料。

“哇，你们的设计真棒，现在老师为你们准备了一条三角形的连衣裙还有两组绘画工具，一组是白板笔与蜡笔，另一组是水粉颜料和棉棒，请你选择自己喜欢的一种方式进行绘画活动。我们要先给小兔的连衣裙设计花纹，然后再涂颜色。用棉棒的小朋友要注意每种颜色使用一根棉棒，使用完毕放回相应的颜色格里，手弄脏了就在小毛巾上擦一擦。设计完成后请收拾好自己使用的工具，再将作品挂到晾衣绳上。当音乐停止时全部小朋友都要停下手中的画笔，将作品挂到绳子上。”“现在让我们马上进行创作吧。”

2、幼儿创作（播放背景音乐）。

⑴幼儿用自己选择的材料在连衣裙形纸张上绘画自己熟悉的花纹，有意识地对花纹布局并着色。

⑵教师及时发现幼儿具有个性的创作，对幼儿的创作给予指点。

五、交流分享。、全体幼儿完成设计作品之后，请设计特点突出的幼儿向同伴介绍一下自己的作品。

2、“小朋友们的作品都非常的棒，我们一会儿回到课室里将自己的作品制作成另一本图书，名字也叫《我的连衣裙》，好吗？” 活动评析：通过阅读这本有趣的图画书，孩子们不仅感受到了美，还自然而然地激发了想象，获得了快乐的体验。不仅了解了花纹与色彩是服装美的重要构成因素，还能运用自己熟悉的图形为小兔设计连衣裙，语言能力也有了提高。此次教学活动的亮点是摆脱了传统美术教学的枯燥模仿，以绘本为载体引发幼儿的学习兴趣与创造兴趣。

第五篇：我的连衣裙 教案

中班绘本教案：《我的连衣裙》 活动目标：

1．欣赏和理解图书内容，通过观察发现绘本构成的特点，知道连衣裙的变化。

2．能够在集体面前大胆讲述自己的猜想，学说句子“啦啦啦„„我穿上××花样的连衣裙了。”

3．喜欢阅读活动，感受故事的童趣和好玩，尝试续编绘制故事内容。活动准备：

《我的连衣裙》绘本与ppt、画纸、画笔 活动过程：

一、谈话导入，产生阅读兴趣

师：老师今天给你们带来了一个关于小兔的故事。

一块雪白的布从天上飘了下来，小兔捡到了，会用这块布做什么呢？

二、观察猜想，初步理解图书内容 播放绘本与ppt 1．（小兔在缝纫机前缝纫）： 你觉得，她会用这块雪白的布做什么呢？ 2．提问：她做了什么？（连衣裙）

“啦啦啦，啦啦啦，我要出门啦”小兔会去哪里呢？ 3．花田：小兔走在花田里，可能会发生什么事呢？ 你发现什么变化了？（连衣裙变成花朵花样了）“啦啦啦，啦啦啦，我穿上花朵花样的连衣裙了。”

4．师：听，什么声音？（下雨音效）

5．雨中：真的下雨了！小兔在雨中好开心哦，接下来，会发生什么事呢？

①幼儿讨论猜测②验证：连衣裙变成雨点花样了③ “啦啦啦，啦啦啦，我穿上雨点花样的连衣裙了”

接下来，小兔会去哪里呢？

6．麦田：小兔子来到麦田里，接下来又会发生什么事呢？（连衣裙变成麦子花样了）“啦啦啦，啦啦啦，我穿上麦子花样的连衣裙了”

③提问：为什么小兔出门、和每一次穿上变了花样的连衣裙时，都要说两遍“啦啦啦，啦啦啦”呢？（因为小兔很开心、很快乐„）

一起象小兔一样开心快乐地说一说“啦啦啦，啦啦啦，我穿上××花样的连衣裙了”。7．小鸟：听，什么声音、（小鸟音效）

①小鸟飞来干什么？②小兔会对小鸟说什么呢？③连衣裙变成小鸟花样了！8．小兔飞：

①你发现了什么？连衣裙上的小鸟有什么变化？（一起学小鸟飞）②你希望小兔飞到哪里？希望她的连衣裙变成什么花样？（自由讨论）

9．ppt三幅画同播：

①仔细看看小兔飞去了哪里？连衣裙变成什么花样了？②选择一幅喜欢的画面来说一说（个别）

10．小兔做了一个甜甜的梦，早上醒来“太阳公公，早上好！哎呀，连衣裙变成什么花样了？”（星星花样）

三、完整欣赏，感受故事的有趣好玩

师：这个有趣的故事就藏在这本图画书里，书的名字叫做《我的连衣裙》。现在让我们一起来完整地看一遍图书吧。

播放绘本完整版ppt，师阅读内容，鼓励孩子一起说。

四、尝试创编绘制故事

（ppt）最后一页：新的一天开始了，今天小兔又会去哪里？连衣裙又会发生什么变化呢？

出示小兔图片：今天小兔来到了我们班，想请你们带它到新的地方去，让它的连衣裙变出新的花样来。然后把它画下来，画好后说一说：小兔去了哪里？连衣裙变成什么花样了？我们把大家的画装订起来，做成一本新图画书好吗？

（来不及可延伸至课后完成）活动反思： 绘本《我的连衣裙》，是一本以固定节奏展开的早期阅读图书，书中以“1·2·3”、“1·2·3”的节奏重复着，类似乐曲中的3∕4拍。伴随着故事的发展，孩子们在心中能够感受到这种无声的旋律。

前期准备中，我深入挖掘图画书的内涵，寻求阅读教学的可延续性。活动中，我充分运用启发提问、体验操作的教学方法，给予幼儿想象的空间，激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的机会，拓展幼儿的经验。同时，通过一些肢体动作来增加幼儿阅读的趣味，保持阅读的兴趣。从思维（想象）、语言（表达）、行为（动作）多个角度，让幼儿多通道参与阅读活动，让阅读成为一件快乐的事情。最后留下一个悬念，让孩子们带着可爱的小兔开始新的一天。既给予孩子一个任务，更给予孩子们空间：想象的空间、自由绘画的空间和充分表达的空间，真正达到了促进幼儿发展的目的。