我做饭来,你也不用闲家长的教育心得

第一篇：我做饭来,你也不用闲家长的教育心得

每天下午去接妞妞时，都要给妞妞带包酸奶，唯有这样，她才会开开心心地在学校玩一会儿，然后高高兴兴地跟我回家。

回到家里，我要做饭，再给妞妞准备一些吃的垫补肚子，我好开展我的家务工作。一个小西瓜切两半，给妞妞用勺子挖着吃。妞妞坐在阳台的凳子上津津有味地吃着，到最后，西瓜就成了她的玩具了，用手抓抓，然后再摊在椅子上……

不一会儿，妞妞有些惊慌地跑到我们面：“妈妈，西瓜，西瓜哗……哗……哗嚓一下掉到地上了！”边说，边寻找词汇好助力自己的表达，还一边看我的脸色，害怕我批评她。

我笑着说：“掉了，你把它捡起来就行了嘛！”

妞妞听了我的话后，很受鼓舞，一溜小跑着到了阳台上，去捡那刚刚“哗嚓一下”掉到地上的西瓜了。不一会儿，妞妞又带着她的作品骄傲地来见我了：“妈妈，看我！”

我的天！妞妞把那半圆的西瓜壳从顶部掏了个洞，然后把小胳膊钻进洞里，直到把西瓜壳几乎背到了自己的肩上，过来让我欣赏她的神奇创意。

看到我在揉面团,妞妞伸手就揪走了一大团面,看着那面都心疼,我阻止她吧,她还蛮有理地说:“我要多一些!”

没办法,让她去吧!我站在高处的橱柜上揉面,妞妞在我对面低处的餐椅上揉面。我该用小擀杖擀面了,妞妞见我拿擀杖,马上又要拿走了,我和她商量说:“等妈妈把这团面擀好,妈妈就给你用,好不好?”妞妞同意了。

我用过小擀仗之后,就递给了妞妞,妞妞也开始了擀面这一环节。当我再次需要擀面杖的时候,妞妞非常痛快地就把小面杖递还给了我。此时的我不仅心里高兴,而且非常欣慰:妞妞在使用面杖这件事上,懂得了与人合作,于人于己都很有利,非常好!

看到我在面团上撒一些面波,她也过来抓面朝自己的面团上撒。最后我顺利将面团变成了一张张大面饼,妞妞看着我擀好的面饼惊喜地说:“妈妈,你看圆圆的,大大的!”“是啊,你真聪明!”

“妈妈,看,我搓的手镯!”

“呀,真不错,妞妞的手镯圆圆的,小小的,粗细均匀,真漂亮!你太棒了!”我发自内心地赞叹道。

“妈妈,看我做的圆点。”

妞妞把剩下的面用小手一一揪下来,做成了大小均匀的小圆片了,动作是那么地娴熟、麻利,神情是那么的认真、专注。

为了让妞妞认识到更多的图形,我做了一个三角形,让她认,她一下子就认出来了。我把前段时间给她买的“几何图形拼图”的模子给拿来了,我把揉好的面往三角形的模子里填充,然后,再把面拿出来,结果就变成了三角形。妞妞看到我的示范后,自己又兴致盎然地实验了起来。

在愉快的玩耍中,我的油饼做好了,妞妞也玩得满头大汗了,洗洗小手,擦把脸,妞爸下班回家了。我们一起品味我和妞用劳动换来的美味可口的油饼。

第二篇：孩子,你展翅飞吧家长教育心得

亲爱的孩子，你就是小小的雏鹰，正要展翅飞翔，妈妈为你骄傲，因为你长大了!

记得你第一次添加辅食，除了母乳以外的食物你吃的津津有味；记得你第一次喊爸爸妈妈，爸爸妈妈从心底乐开了花；还记得你第一次蹒跚学步，我在想这就是我的孩子所迈出的第一步。你第一次上幼儿园、你的作文第一次在幼儿园的报纸上刊登、你第一次和爸爸妈妈出去旅游、、、、、、所有的第一次妈妈都记忆犹新，历历在目。

孩子，在你人生的旅途中还会有很多的第一次，妈妈也会伴你体会更多的第一次，有欢乐的、痛苦的、成功的、失败的。但妈妈认为这些都不是重要的，重要的是你要在每一个第一次里成长了。

今天，你告别了幼儿园的老师、妈咪，来到了小学的教室，这里会有更多的老师来教你科学文化知识、教你做人的道理；这里会有更多的同学和你一同成长进步。妈妈很高兴，因为我的宝贝长大了；妈妈很激动，因为我宝贝的小脑袋里将要承载一个“大宇宙”。你在学校第一次获得了五角星，妈妈能看出你很高兴，可妈妈心里更高兴，因为这是我的宝贝儿努力的收获。

孩子，在妈妈的眼睛里你是最棒的！今天你已经是一名小学生了，妈妈送你两句话，这是给你最好的礼物“要做一个有知识，有思想的人，受人尊敬的人，首先要有一个宽阔的胸襟，要学会宽容。要做一个可以成就大事的人，就要学会感恩，感谢每一位给你教诲和帮助的人。”

孩子，你展翅飞吧！在你蔚蓝的天空里，妈妈相信你一定会自由翱翔！

第三篇：我很棒,你也很棒(中学生心理健康教育)

我很棒，你也很棒

课题：我很棒，你也很棒 课时：1课时

设计理念：初中生他们在看待自己时，往往出于完美的心态，只看重自己的缺点和不足，进而产生自卑心理，影响身心正常、健康的发展。本课设计以“学生为主体，提高学生的心理素质为基点，趣味性、活动性为基本特色，将心理健康教育的意义蕴涵其中”为宗旨，针对初中生自我评价发展的年龄特征，通过“星秀展示台”“快乐比拼苑”“优点采撷园”三个版块活动的设计，使学生在参与活动和心理体验的过程中，正确地认识自己的优缺点，从而更好地接纳自己，完善自己，发展自己，树立自信心，逐步领悟到增强自信心的途径和方法，促进学生心理素质的提高。

教学目标：

知识与技能目标：发现、欣赏自己和同学的优点和长处，并以恰当的方式赞美。过程与方法目标：认识自己的优缺点，学会自我肯定和自我完善，从而更好地接纳自己，发展自己，增强自信心。

情感态度价值观目标：积极探索自己的内心世界，使他们能正确对待他人的评价，形成正确的、全面的自我意识，主动进行自我完善，并勇于展示自我。

教学重点：了解自己，悦纳自己 教学难点：正确对待他人评价 教学过程：

一、故事导入，引出主题

（一）幽默大本营

甲：其实姚明没什么了不起的。乙：她不是著名的篮球运动员吗? 甲：那又怎么样，还不是我的手下败将!甲：其实郭晶晶也不是很厉害。

乙：他可是跳水啊，多次拿过国际大赛的冠军!甲：他也被我打败了，哈哈!乙：你是谁啊?你怎么胜他们的? 甲：我和姚明比了跳水，和郭晶晶打了一场篮球。乙：原来如此……

（二）故事放送

相传，孔子有一次和他的众多弟子一起周游列国，到处传播他的思想，每到一处他们都得到很好的款待，因为他们知识渊博。可是有一天，他们经过一块农田时，遇到一位老农，当他们告诉老农，他们是孔子和孔子的弟子时，那老农对他们大笑：“你们整日不劳动，四肢不勤快，不能区别各种农作物，亏你们还是有知识的人呢!……”

想一想：

1．小幽默中的可笑之处在哪里? 2．老农的指责有道理吗?为什么? 目的是使学生懂得“智者不可能全能，愚者未必一无是处”。我们每个人都有自己的长处与短处，能力也是如此，每个人有自己的优势智能，也有自己的劣势智能。

上面的小幽默和孔子的故事，说明能力有很多种，不同的人可能有不同能力。邓亚萍乒乓球打得好，只是说明她的运动能力强，身体的协调性好，反应快、灵活，但是观察力、推理力未必强；而聂卫平围棋下得好，可以说明他分析能力强，但是其运动能力未必高。孔子和他的弟子们尽管懂得很多管理国家和做人的道理，但是动手能力未必强。

名人、圣人绝不是每个方面都强的，他们只是某些方面发展得超过平常人而已，他们在其他方面的能力和平常人一样，就是低于平常人也不值得惊讶!但是他们将长处充分发挥出来就十分了不起了!只要大家充分挖掘、培养和发挥自己的能力，其实我们每个人都可能变得十分优秀。前提是我们必须充分认识自己，发掘自己的能力!

二、层层递进，烘托主题

1、星秀展示台

（1）首先，老师带你们去一个有趣的地方——星秀展示台：一年一度的“人与动物星秀评选”活动又开始了，各色各样的人与动物都从四面八方赶来，他们聚集在一起，尽情地展示自己（出示课件，星秀展示自己：爱心捐款、扶老人过马路、刘翔获奥运田径项目冠军；猴子在树上跳跃、章鱼游泳、鸟飞翔、羚羊斗角等情景）要求学生仔细观察，他们中间谁最棒？棒在哪？

（利用多媒体课件形象逼真、生动新颖的特征，真实地再现某些场景，营造出与主题相映衬的生动气氛，吸引学生观察、发现，从而让学生明白不论是人类还是动物，作为独特的个体，都是有自身特点和优势的。）

2、快乐比拼苑

（1）接下来，我们一起进入“快乐比拼苑”：每个人都有自己的独特之处，昨天，老师在部分同学中作了一次调查，他们都用这些词语描述自己，我觉得他们很棒（课件出示“棒棒树”）。那我们能不能也夸夸自己，说说自己哪些方面很棒？比一比，看谁说得多。（活动形式：将“棒棒果”采集到“棒棒树”上）如果有学生说到特长时，进行才艺展示。（2）刚才我们说着夸自己，那我们能不能用其他形式夸夸自己，学生自由有创意地夸自己。（活动形式：说、唱、演等）

（3）小结：我很棒，我真的很棒。

（“夸夸自己”通过说、唱、演等形式进行，用意在于突出心理课趣味性和活动性的特点，营造生动活泼的良好氛围。在和谐的气氛中，使学生正确认识自己的优点，并体验增强自信心的方法：欣赏法。）

３、优点采撷园

（1）接下来，让我们快乐走进“优点采撷园”，一起采撷他人的优点。请一 名同学上台，大家都来夸夸他。

（2）采访：①采访夸别人的同学：你为什么欣赏同学这一点，拿自己与他比较一下，你有什么想法或打算？②采访被夸的同学：听到同学夸你，你现在心情怎样？在今后的学习、生活当中你准备怎么做？

（3）我们再来夸夸其他同学，你想夸谁就大胆地走到他面前，把你最真诚的夸奖送给他。（学生自由夸奖自己想夸的同学）

（4）小结：你很棒，我向你学习，我就会更棒。

（“夸夸他人”以说、采访等形式进行，旨在通过师生互动、生生互动，增进相互沟通和情感交流，帮助学生正确认识自己的不足，懂得只有“取人之长补己之短”，才能完善自我。在互动过程中体验增强自信心的方法：完善法。）

三、结束活动，升华主题

今天我们合作学习的很愉快，老师将这三句话送给大家，请同学们站起来，跟着老师一起做，大声说“我很棒”“我真的很棒”“我真的真的很棒”，最后连起来大声说一遍。同学们,你们真的真的很棒!今后，在学习过程中老师希望你们保持自己的优点，做一个独特的人；学习他人的优点，做一个满怀自信的人。让我们再一起大声地说一遍：“我很棒”“我真的很棒”“我真的真的很棒”。

不要忘记用这三句话不断地鼓励自己。因为相信自己棒，才是真的棒！

（通过谈话与学生进行沟通，营造和谐愉悦的课堂氛围，激发学生参与学习的兴趣，并运用三句话进行心理暗示，使学生体验增强自信心的方法：提醒法。）

备用：歌曲《相信自己》

第四篇：幼儿园教育叙事——你不表扬我我也不生气

教育叙事故事：你不表扬我我也不生气

枣元幼儿园 李云

每个小朋友都希望在幼儿园获得老师的表扬，当然，如果有一些实质性的奖励，对他们的激励性会更高。在幼儿园，我们用“小红花”等小贴画来奖励幼儿，让孩子感到成功的同时获得快乐的体验，从而培养孩子自信等能力。让孩子在幼儿园中享受快乐的童年生活，这是《幼儿园教育指导纲要》的要求和幼儿教育一直追求的境界。表扬由于对孩子发展有着积极的意义，因而被幼儿教师普遍认同，并在日常生活与教育教学活动中广泛运用。

有一天早饭时间，孩子们吃饭普遍比较慢，且吃饭的时候杂音不断，于是我便决定对吃得快且吃得好的小朋友给予奖励——贴小红花。虽然小红花很小，却对3岁多的孩子充满了吸引力，他们吃饭的速度果然快了起来，碗里的饭也都能吃得干干净净。于是，我为前几名吃完饭的幼儿贴上了小红花，由于后面吃完的人越来越多，一方面来不及贴，另一方面，我想奖品如果人人都有就失去了奖励的意义了，于是，后来吃完的小朋友，我都没有再发奖品。很多的小朋友吃完之后，都举起手中干干净净的小碗，告诉我：“李老师我吃完了！”对于他们的表现，我或是竖起大拇指，或是简单地说一句“真棒！”“好的。”起初我没太在意，只是以为孩子们是在单纯地告诉我一个信息：他们把饭吃完了。但是，他们的这一举动，不仅仅是告诉我他们吃完了，还传递着一个信息：我也想要小红花。只不过最开始我没有领会。直到后来有一天，男孩泽泽吃完饭之后走到我跟前：“李老师你看，我把饭吃完了！”我依旧按照惯例，简单地口头表扬了他一下。他在我面前站了一小会儿，犹豫了一下，声音很小地说：“李老师，能不能也给我一朵小红花？”在他的恳求下，我为他贴上了一朵小红花。但是，我依旧没有把这件事认真地放在心上。有一天放学前，我组织孩子们朗读古诗，并对几个声音洪亮且读得好的孩子给予了口头表扬。泽泽表现也非常好，但是，我没有提到他的名字。离园的时候，他和我告别时说：你不表扬我我也不生气。那一刻，我愣住了，原来这孩子的心思这么细腻。孩子是天真的，也是极其渴望被肯定的。从他这样简单的话我可以看出来，他希望得到我的表扬。

一天放学的时候，明明妈妈把他接走之后没多久又返回幼儿园，说：“李老师，我们家明明说今天没得到小红花，站在大门口怎么都不愿意回家。”我解释道：“我今天说只有睡觉表现好的小朋友才能得到小红花，可是明明今天中午睡觉的时候说话，影响到了别的小朋友，所以小红花就没得到。”

通过这两件事我明白，一句简单的鼓励或是微不足道的小奖品在孩子们心目中却有着重大的意义。于是，我便开始关注孩子们对于奖品的态度，思考如何利用奖品来提高幼儿的积极性。又一次午休，我给表现好的小朋友发了小红花，而有的孩子没有拿到，于是他们就出现了如下的各种反应：

1.(哭)老师我明天会乖乖睡觉的。

2.我才不要呢，我可以让爸爸妈妈给我买很多。3.因为我没睡着，所以没有五角星。我们在平常的一日活动中经常对幼儿的各种行为给予评价，运用小红花等物质表扬奖励他们。心理学家指出，表扬对儿童的发展有着积极的意义，但表扬如运用不当的话反而会适得其反。那么，如何正确运用奖励，在兼顾所有幼儿的前提下让奖励发挥它的积极作用的？

在一日活动中，教师要注意观察幼儿的各种行为表现，对幼儿的点滴进步要予以真诚的及时的表扬。这种表扬可以是精神上的，也可以是物质上的，一朵红花、一个玩具、一个拥抱、一个亲吻、一个微笑、一句赞赏的话等，都容易使幼儿体验到成功的乐趣。我们要有效运用这两种方式，精神奖励与物质奖励结合，给予每一个孩子的进步或是好的表现以肯定，建立他们的自信心。

第五篇：我有故事也有酒,你来吗？约吗

我有故事也有酒，约吗？

创业怪咖宗毅出书了，处女作《裂变式创业：无边界组织的失控实践》即将上市，But，宗毅新书破蛋日怎么玩？

听他说

“想用无边界组织，众筹新书玩法，招募微信百群，实验一次疯的新书发布！

我有故事也有酒，就等你来赴约，嗨聊裂变创业，探讨疯狂无边界组织力量！”......这可能是史上第一次无边界微信百群线上新书发布会，没错，可能是史无前例！

现神秘组织公开向社会招募百名爱分享，不矫情群主，一起来完成这场疯狂的新书发布大实验。

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线-------------------先看点小广告，看能不能找到G点 毕竟 “ 没有好作品，一切都是虾扯蛋” 作品在此（书）互联网浪潮下传统企业的转型之战，是一个时代命题。

这本书记录了宗毅通过割肉、换心、选人、失控的裂变创业四部曲实现组织的互联网转型；借助互联网的草根力量打通南北充电之路；用商业模式颠覆传统公益，发起互联网大篷车进行疯狂的布道，打造产品型社群。

大咖视角

本书由中欧创业营发起人李善友倾情作序，知名财经媒体人吴晓波、罗辑思维创始人罗振宇、易宝支付联合创始人余晨联袂推荐。

作者何许人？？ 宗毅 创始人兼CEO

中欧创业营及湖畔大学一期学员

被誉为传统企业转型互联网最成功的企业家，与马云、雷军同时荣膺“2014中国最具创意人物100”榜。独创裂变式创业模式，先后创立8家裂变公司，创业成功率100%，打通中国第一条南北充电之路，“互联网大篷车”发起人，无边界组织实践者。小泽

两家传统制造型企业创始人 实战型财经作家，自媒体人

2015年初写作《座山雕是一位顶级CEO》一文被“正和岛”等知名财经媒体转载，总阅读量超过百万。坚持原创文章，用跨界的角度阐述传统企业在移动互联网时代该如何转型，并帮助企业实现内容创作与人格化的品牌传播。

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