《我爱故乡的酸枣树》优秀教学反思

第一篇：《我爱故乡的酸枣树》优秀教学反思

《我爱故乡的酸枣树》是一篇怀乡、爱家乡题材的美文。作者通过对酸枣树的叶、花、果的细致描写和对儿时打枣吃枣的追忆，表达了作者对酸枣树的喜爱和对故乡的热爱之情。

在教学过程中，我将重点放在了引导学生体会酸枣树的叶、花、果的可爱上，这也是该篇之所以吸引人之处。我先让学生朗读划记自己认为好的词句，想一想它们好在哪里。大部分学生都找到了书中的拟人句和比喻句。接着再让学生齐读了这些句子，感受作者的文字之美。我认为，如果只是读学生也没多大印象。于是，我又让学生抓关键词，便提出了：哪些词语表现了叶的可爱？学生抓住了“黄茸茸”、“羞答答”、“试探”、“小巧玲珑”等词。为了让学生将来会描写植物，我又引导学生进行分析，提出了：作者是从哪些方面对酸枣树的叶、花、果进行了描写？刚开始学生对这个问题还不甚了解，后来通过我的进一步引导，学生们的回答越来越完善了。现在想来是否一开始问题太宽泛了。

在讲到酸枣挂满枝头的地方，我试着让学生去想象情景，说出自己的感受。通过这样的环节来开发学生的想象力和提高口头表达能力。在讲述孩子们打枣吃枣的情节时，为了体会作者的心情，我提出了：哪些词句表现了作者吃枣时急切的心情？由于学生深有同感，因而分析得合情合理。

“教学相长”，通过这节课的学习，师生都是有所收获的。

第二篇：我爱故乡的酸枣树阅读答案

篇一：我爱故乡的酸枣树阅读答案

2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．体会作者对酸枣树的喜爱，对故乡的热爱之情。教学重、难点： 1．会认7个生字，会写8个字。2．体会作者对酸枣树的喜爱和对故乡对童年生活的怀念。教学准备： 生字卡片、词语卡片、课文朗读录音带、课件。教学时数： 2课时 教学过程： 第二课时

一、复习检查。开火车认读生字、词语。

二、学习第一段。1．课件展示第一段，指名朗读。这一段有几句话？简单概括每句话的意思。2．指导朗读。“果树的王国”说明什么？用自豪的语气朗读。“各种各样”是什么意思？我的故乡都有哪些种类的果树呢？（樱桃、山楂、柿子„„）你从哪儿看出酸枣树很多？（一丛丛、一簇簇）谁能读出“多”？ 3．齐声有感情朗读。

三、学习第二段。1.听老师朗读2、3、4自然段，边听边画记描写酸枣树的叶、花、果的语句。2.自由朗读划记的句子，想想好在哪里？在小组内发表自己的看法。3.集体交流：（1）“她先是羞答答地捧出一两个黄茸茸的小尖芽„„从远处看，像一树小巧玲珑的翡翠，可爱极了。”（把小尖芽比作害羞的小姑娘，非常可爱、漂亮；运用拟人、比喻把酸枣树的叶儿写活了。重点体会“羞答答”“试探”“小巧玲珑”“黄茸茸”“浅绿色”。指导朗读出其可爱。并用“小巧玲珑”说个句子。）（2）“酸枣花开了„„小星星就会散发出醉人的清香”。课文将酸枣花比做什么？她与小星星有什么相同的地方？（小，多，亮）谁能读出酸枣花的特点？指名读。齐读。（3）出示课件：酸枣图。谁能用自己的语言描绘这幅图景？（指名说）作者是怎样描绘的？齐读：“一颗颗熟透了的酸枣挂在枝头„„到处是霞。”理解“漫山遍野”。（4）第4自然段除写了深秋酸枣的样子，还写了什么？（孩子们打枣吃枣。）大家仔细读读这些句子，说说你体会到了什么？你们有过这样的经历吗？（丰收的喜悦之情）带着自己的体会有感情地朗读。

四、学习第三段。过渡：故乡这漫山遍野的酸枣树生长在哪儿呢？齐读最后一段。理解“瘠薄”（不肥沃）。酸枣树是土生土长的，不需施肥浇水，却让人们吃到了甘美的果实。

五、小结。作者通过回忆赞美了故乡的酸枣树，抒发了自己怀念家乡、热爱家乡的情怀。完成板书。

六、作业 1．背诵课文。2．收集积累描写颜色、形状的比喻句。3．课外阅读《我爱山里野酸枣》。4．以“我爱家乡的„„”为题说一段话。＊ 本站是所有资料仅供教学之用。本站部分内容来自互联网或由会员上传，版权归原作者所有，如有问题，请及时联系我们。＊ 本站所有的数据都是本地下载，不可能出现不能下载，下载不成功时，请一直重试下载，如果一直不成功，可能是本站出了故障,隔个几分种后再次重新下载,详细请参考下载说明！篇二：我爱故乡的酸枣树阅读答案

篇三：我爱故乡的酸枣树阅读答案

第三篇：12 我爱故乡的酸枣树 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

1.会认7个生字，会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.教学重点/难点

教学重点

有感情地朗读课文。教学难点

体会作者对酸枣树的喜爱，对故乡的热爱之情。

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、导课

教师板书：11．故乡的酸枣树

黑板上的课题与书上的有什么不同？加上“我爱”有什么好处？体现了作者的喜爱之情。

我为什么喜欢酸枣树呢？下面我们一起来学习。

二、新授

（一）初读课文。

1.自由朗读课文，遇到生字新词的地方多读几遍。要求读正确，不丢字也不加字。

2.学习生字词。（1）出示生字卡片。指名认读：柿 触 增 映 碌岭 需（2）交流识字方法：

利用同音字形近字记忆：市——柿，曾——增，录——碌，令——岭。俗语、字谜记忆法：昆虫头上长角（触），日照中央（映）。（3）口头组词，并练习用“忙碌”说话。明确：柿子 触角 增加 掩映忙碌 山岭 需要 忙碌：过年了，一家人都忙碌起来了。（4）指导书写8个要求会写字。

（二）再读课文，理清层次。

1.自由朗读课文，想想这篇课文是按什么顺序写的呢？ 2.指导分段。

第一段（1）：故乡有许多果树，我最爱的是酸枣树。第二段（2—4）：描写了春、夏、秋酸枣树的特点。第三段（5）：赞美酸枣树默默奉献的精神。

（三）概括主题。

1.学生快速读课文，找出描写酸枣树精神品质的句子。2.讨论：文章表达了作者对酸枣树、对故乡的什么感情？ 教师明确中心思想：

作者通过对酸枣树的描写，赞美了故乡的酸枣树，抒发了自己怀念家乡热爱家乡的情怀。

（四）知识拓展

酸枣树简介：酸枣树属灌木科木本植物，很难成树，长到杯口粗细便自然干枯，由根部再生嫩芽。黄土高原自古就有酸枣丛生，遍布阳坡，酸枣盛产于太行山一带，主产区位于河北南部的邢台地区，是全国最大、唯一的酸枣产业基地，酸枣加工量占到全国的90%以上，产品还远销日本、美国等，素有“邢酸枣，甲天下”“中国酸枣之乡”等美誉；酸枣的果实酸甜可口，具有许多营养成份，尤其酸枣仁历来就是滋补大脑、生血养血的良药。酸枣枝条质地坚硬，耐磨性好，一直是编织地磨的上好材料。它嫩条生长快，老杆却生长得十分缓慢，亦称铁树。能长成参天大树，实属不易。然而在山西省高平市石末乡境内依旧存活着一棵目前国内树龄最大的--2000多年的酸枣树。

三、练习

1.选择自己喜欢的句子抄下来。2.抄写8个会写字。

四、总结

文章第一自然段开篇点明主旨，直接抒发了“我”对故乡酸枣树、对故乡的热爱之情。接着第二至四自然段将强烈的感情融进了对故乡酸枣树生动形象的描述之中，着重描写了酸枣树叶、花、果的可爱。第五自然段赞美酸枣树默默奉献的精神。

五、作业

利用网络或图书馆，搜集有关酸枣树的知识。

六、板书 我爱故乡的酸枣树

（一）故乡有许多果树，我最爱的是酸枣树。

（二）描写了春、夏、秋酸枣树的特点。

（三）赞美酸枣树默默奉献的精神。

中心思想：作者通过对酸枣树的描写，赞美了故乡的酸枣树，抒发了自己怀念家乡热爱家乡的情怀。

第四篇：我爱故乡的酸枣树第二课时教案

《我爱故乡的酸枣树》第二课时教案

木金乡保全小学：喻怡燕

知识技能：

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、理解课文内容，认识酸枣树的叶、花、果，体会作者观察的细致与描写的生动。

3、学习作者的写作方式、方法。过程与方法：

1、以读为主，抓住重点词句、结合看图、引导理解课文内容，体会作者的思想感情。

2、练习写作、模仿作者的写作方法，提高写作水平。情感态度与价值观

1、体会酸枣叶、花、果的可爱。

2、感觉作者对酸枣树的喜爱，以及酸枣树的奉献精神 重、难点；

1、体会酸枣叶、花、果的可爱。

2、体会作者观察的细致与描写的生动。

3、有感情地朗读课文。教学过程：

一、兴趣导入

谈谈家乡的果树

二、板书课题，体会“我爱”的好处

三、学习第一自然段

1、指生读。

2、指导体会“果树的王国”和朗读。

3、提问：作者最喜欢的是什么？并指导朗读

4、齐读第一段。

5、仿写开头

四、学习第二部分

1、自由朗读，并画记描写酸枣树叶、花果的语句，在学组内讨论自已划记的句子，好在哪里？

2、反馈

①重点体会这三个比喻名并指导朗读 ②分三大组朗读

3、体会这样写的好处

五、学习第四段中3-6句

①这里主要写了什么呢？（孩子们打枣、拾枣、吃枣）②说说酸枣的味道。

③你们有这样的经历么？谁来说说。

六、学习写作顺序

①说说酸枣树的生长过程。②说说分别在什么时间。

七、学习最后一段

1、齐读。

2、理解“瘠薄”的意思。

3、体会酸枣树的奉献精神。

八、总结

九、作业

以“我爱家乡„„为题，写一段话。板书设计： 我爱故乡的酸枣树

叶

像触角、翡翠

初春 花

像小星星

初夏 果

像玛瑙、珍珠、是火是霞

深秋

打枣

拾枣

吃枣

奉 献

说课稿

木金乡保全小学：喻怡燕

各位领导、老师：

今天我所讲的课是三年级上册《我爱故乡的酸枣树》的第二课时，下面我就从这几个方面来说说这堂课。

一、设计理念

我主要是引导学生学习为主，重点指导朗诵、强化感悟，让学生在观察、讨论、朗读中理解课文内容。

二、教学目标

知识目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识酸枣树的叶、花、果，体会作者观察的细致与描写的生动。

3、学习作者的写作方式、方法。

过程与方法：

1、以读为主，抓住重点词句。结合看图，引导理解课文，知道作者的写作顺序。

2、练习写作，模仿作者的写作方法，提高写作水平。情感目标：

1、体会酸枣叶、花、果的可爱。

2、感受作者对酸枣树的喜爱，以及酸枣树的奉献精神。

三、教法、学法

“以读代讲”“点拨引导法”

四、设计思路

1、导入

以谈家乡的果树导入，因为这里果树较多，学生知道的便会

争着回答，这样就在一开始时给课堂加加热，激发学生的兴趣，同时也是给后面的写开头及课后作业作铺垫。

2、读课题

我故意去掉“我爱”二字，让学生体会加上这两个字的不同效果同时让学生从读中体会作者的喜爱之情。

3、学习第一段

这一段句子上我主要抓住了“果树的王国”和“印象最深”这两句，通过反复读，体会作者对酸枣树这种情有独钟的喜爱，词语方面我抓住了“一丛丛，一簇簇”这也是这单元重点提出来的词，这单元的语文乐园还没有专门一栏学习这种词，然后，我安排了仿写开关，这是根据我班学生的具体情况安排进去的，这学期他们刚学写作文，开头写得非常平淡，单调甚至不知道如何动笔，我相信通过这次练习，他们会对这种面中求点的开头有很深的印象，虽然我知道这样一来，会使整堂课有点头重脚轻的感觉，但是我想只要有一定的效果，也是可以变通的。

4、了解酸枣树的叶、花、果

我先让学生自由读，并画记描写叶、花、果的句子，小组讨论这些句子好在哪里？发挥他们合作探究的作用。然后先逐个反馈描写叶、花、果的句子，抓住重点句反复朗读让学生在读中体会酸枣树叶、花、果的可爱以及作者观察的细致和描写的生动，其中，我采用了指名读、指导读、比赛读、分组读，让他们读通、读熟、读懂，再到读得有感情这样有层次地读，最后，让学生说说这样写的好处？

5、体会丰收的喜悦

首先，我范读，让学生思考主要写了什么？孩子们打枣，拾枣目的都是为了吃枣，所以我让学生表演了一下尝酸枣的表情，让他们都想象一下酸枣的味道，体会孩子们的喜爱和丰收的喜悦。同时也活跃了课堂气氛，像这样的经历，学生也肯定有很多，我让他们回忆了一下，安排他们说一说，体会一下这种丰收的情景。

6、说顺序

先让学生说说生长过程，每个过程在什么季节，从而推出是按什么顺序写的。

7、结尾段

齐读给他们一个整体感受，重点理解“瘠薄”一词，引导学生体会酸枣树的奉献精神。

8、作业

我安排了一个拓展训练，以开始写了开头的“我爱家乡的„„”为题。写一段话，也要做到细致观察和描写生动。

五、说反思

1、时间上稍微有点赶。

2、学生朗读水平不高，应加强训练。

3、在说顺序的循环中应让学生自己说出酸枣树的生长过程，从而领司按一定顺序描写的好处。

第五篇：我爱故乡的杨梅教学反思

《我爱故乡的杨梅》教学反思

一、重积累,重感悟,还语文教学以“朴素”

教学时,首先让学生通过初读研究,说说自己读懂了什么,从而归纳出杨梅果的特点,并相机指导理解“吮吸、伸展、欢笑”等词意.然后我不怕花费时间,让学生再读再议再悟,读出作者对杨梅果的喜爱之情.这样,学生在练读中完全置身于课文所描写的情境中,仿佛自己不是在课堂中,而是在亲口品尝杨梅果,自己已被杨梅果的形状、颜色、味道所打动.这时,我抓住学生的感悟追问：“你从读中有什么发现?”这样将学生的理解进一步引入深层,学生思维活跃。这样,通过一次次的读,一次次的导,一次次的悟, 学生悟出了品词析句的方法,悟出了朗读的技巧,悟出了写作方法。

二、重主导,重主体,寓教学活动以“和谐”

教学时,首先让学生带着疑问“杨梅果有什么特点?”整体感知文章内容,在师生交流中梳理文章层次.然后让学生学习四五六自然段,通过对重点词句咬文嚼字,反复推敲,让学生借助想象及有感情的朗读等手段理解内容,同时领悟杨梅果形状、颜色、味道的惹人喜爱,从而体会作者的情感。