《四个太阳》的优秀教学设计

第一篇：《四个太阳》的优秀教学设计

一、歌曲引入

出示多媒体课件：歌曲《种太阳》。（学生边听歌边打着拍子跟唱。）

师：你们知道这首歌名叫什么？

生：《种太阳》。

师：是个很奇怪的歌名吧？今天我们学习的课文是──

出示课题《四个太阳》，生读课题。

（以歌曲引入，选择的歌曲和课文内容相关联，既创设愉悦、轻松的课堂气氛，又激起学生的好奇心，求知欲，激发学生的兴趣，激活学生的思维。）

师：看到这个课题，你是不是觉得很奇怪，你想些什么？

生：世界上只有一个太阳，怎么课文会有四个太阳？

生：本来宇宙中只有一个太阳，这个课题就好像人们想像的一样，怎么有四个了呢？

生：我看到的太阳颜色都只有一种，课文里很奇怪，四个太阳颜色不同，怎么有的绿色、有的彩色、有的金黄色？

（教师引燃思维的火花，让学生自觉地提出问题，激发起了对阅读课文、理解课文的强烈欲望。）

二、初读课文

师：你们提了这么多问题，我们来仔细读读课文，就能找到答案了。打开课本81页，用自己喜欢的方式读一遍课文，想想刚才那几个同学提的问题。读后与同伴交流你读懂了什么？

（课堂上出现有的学生自由朗读课文，有的学生对照图，默默思考，有一边思考一边划着、圈着的最后四人小组合作探究。）

师：你读懂了什么？

生：四个太阳是春、夏、秋、冬各一个。

生：这四个太阳可能是一个小朋友画下来的。

（出示多媒体：一个小男孩在画图。）

师：是不是他画出来的？

（出示多媒体：出示四个太阳的图片。）

生：这位小男孩画出春、夏、秋、冬四个不同的太阳。

生：四个太阳的颜色在不同季节里也不一样。

师：我们班小朋友不光金边认真读书边动脑筋，还会小组合作学习。快夸夸你自己吧。

（关注学生的个体差异，激励学生选择适合自己的阅读方法，倡导自主、合作、探究的学习方式。通过心灵的碰撞，促进学生的深入思考，自觉地解决问题，从而形成新的认识。）

师：老师看看谁读书时读准了这几个生字的读音。

（出示多媒体。）

guàshóujiēhuǒbànchángchangtián

挂在天空果子熟了街道伙伴尝尝香甜

学生开火车读出词语，学生主动相互正音：

生：尝尝第二字读轻声。

生：熟是翘舌音。

三、学习第一自然段

（出示多媒体：一个火辣辣的太阳。）

师：看到这个太阳你想到什么季节？

生：夏天。

师：看着这个太阳，你们来想像一下，夏天有多热？你有什么感觉？

生：夏天火辣辣的，晒得我皮肤发痛。

生：夏天的太阳很热很热，我会满头大汗。

师：有多热？打个比方说说。

生：夏天的太阳就像油锅一样热。（学生们都笑了。）

第二篇：《四个太阳》教学设计

《四个太阳》教案

教学目标：

１． 正确，流利，有感情地朗读课文。２． 感悟作者通过画太阳所要表达的心愿。教学过程：

一． 复习旧知，导入新课

１． 同学们，老师给大家带来了一个好朋友，她是谁呀？（出示太阳图）瞧！她正对着大家微笑呢！太阳这么喜欢大家，同学们喜欢她吗？你能用一个词来描述一下太阳吗？

２． 师板书课题：《四个太阳》 学生仔细看并齐读

3． 今天，我们继续学习十八课《四个太阳》。昨天学的生字娃娃又来和大家见面了，大家想见他们吗？瞧！他们来了！（课件出示生字）学生认读。摘掉拼音小帽开火车认读。

３． 师：上节课，大家的生字学得很好。谁还记得课文里的小画家画了四个什么样的太阳？

４． 指名回答，师相机贴出四个太阳的图片。

过渡语：瞧！四个色彩不同的太阳，多新鲜呀！小画家为什么要画这样的四个太阳呢？咱们一起到课文里去找答案吧。二． 品读感悟，理解课文

１．请同学们自己读一读课文，看看你最喜欢哪个太阳。（生兴致勃勃地读课文）

２．小朋友们读得很认真。谁来说说你最喜欢哪个太阳？（请生说）３．那你就把写它的那一段再读一读，读出对太阳的喜爱吧。待会儿告诉老师你喜欢它的理由。（学生读得津津有味）

（一）夏天

1、师：谁来说说你为什么喜欢这个太阳？

2、夏天到了，你们看（课件出示，火辣辣的太阳）学生说看到了什么？感觉怎样？（让学生体会“热”）

3、这么热的天气，你最想干什么？瞧！绿绿的太阳升起来了。（课件出示，绿太阳）现在，你觉得怎样？（生说，师板书：清凉）

4、你能从你的朗读中让老师体会到夏天的清凉吗？先自己试试（指名读，同桌互读）

（二）秋天

1、夏天过去，秋姑娘来了，哪些小朋友喜欢秋天金黄的太阳？为什么呢？

2、果子熟了，丰收了，你的心情怎样？（高兴、喜悦）知道学生读出高兴、喜悦的心情。

3、秋天，果子熟了，可树上的叶子却黄了，风一吹，就飘呀飘落下来。瞧！有一片金黄的小落叶飘到我们教室里来了，它想邀请小伙伴们去尝尝水果的香甜呢。（师贴上落叶）金黄的落叶会对咱们说什么呢？（请生扮演落叶说一说）

4、天到了，果子熟了。落叶忙着邀请大家去尝尝水果的香甜，同学们想去吗？让咱们一起去尝尝吧！（课件出示果子图，边欣赏边说出水果的名称））

5、老师看到了同学们开心的笑脸，知道大家尝到了香甜的水果一定很快乐，想把快乐与大家一起分享吗？拿起书美美地读课文吧！

（三）冬天

1、刚刚吃完了又香又甜的果子，大家还沉浸在喜悦之中，寒冷的冬天就来临了，听！冬天的北风呼呼地刮着（出示寒风呼呼地画面）这时你和妈妈走在厚厚的雪地上，感觉怎样？（让学生体会“冷”手，脚冻僵）

2、是呀！冬天，我们的手和脚都冻僵了，就在我们冷的发抖时，天空出现了一轮火红火红的太阳。（课件出示红太阳照亮大地）现在你又有什么感觉？（温暖）

3、（出示课文第三自然段）那我们就把这种感觉读出来吧。（自由读）

4、看你们读得这么有味道，我也很想读。可是，我不知道怎么样才能读好。谁来教教我呀！（请生说）

5、教师范读，学生听，评价。男女生竞赛读。

（四）春天

1、春天的太阳应该画什么颜色呢？（请生说）

2、为什么呢？（请生说）

3、是呀，春天真是一个多彩的季节。那我们就读一读“彩色的太阳”，把春天缤纷的色彩读出来吧。（学生纷纷朗读）

4、理解“多彩”，请生说。（课件欣赏多彩的春天）

5、春天的确是一个多彩的季节，师生合作读这一自然段。

三、欣赏音乐《种太阳》

1、同学们，夏天，绿绿的太阳带给我们清凉的世界，秋天，金黄的太阳让我们尝到了水果的香甜，冬天，红红的太阳温暖着我们的手和脸，春天，多彩的太阳使我们看到了柳绿花红。每一个太阳都代表一个美好的心愿，老师给大家带来了一首歌，歌中的小朋友又有个什么美好的心愿呢？让咱们一起开听听！

2、学生欣赏音乐。

四、拓展思维

1．歌中的小朋友想种太阳，照亮世界的每一个角落，多么美好的心愿啦！同学们，你们心中的太阳是怎样的呢？你有什么心愿想对谁表达？拿起手中的彩笔画画吧！

2、学生动手画

3、（课件出示）我想画个（红红）的太阳，送给（同学们），希望（大家能够健康快乐地成长）。

4、学生说自己的心愿。

五、总结全文

是呀，我们每人心中都有美好的心愿，你们的一番话，真让老师为你们感到骄傲和自豪。老师相信，不仅是太阳，世界在你们的手里，也将会变得更加美丽！老师画了一个红红的太阳，送给一（1）班的同学们，希望大家能够健康快乐地成长！（将自制的太阳交给班长）

第三篇：《四个太阳》教学设计

《四个太阳》第二课时

教学设计

教学目标:

1、复习巩固 “挂、街”等13个生字，会正确地书写“因”字。

2、能正确、流利有感情地朗读课文，并能试着背诵。

3、品读感悟作者通过画四个太阳要表达的心愿，体会想象之美，拓展创新思维。教学重点、难点: 通过朗读感悟作者通过画太阳要表达的心愿，拓展创新思维。教学准备：

多媒体课件、四个太阳的图片

教学过程：

一、趣味揭题，复习生字。

1、猜谜揭题。

同学们，老师带来了一个谜语猜猜看：一个老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。

是啊，你们也很喜欢太阳吧，有一位小朋友也很喜欢太阳，他还喜欢画太阳，他呀，一口气画了四个太阳。（板书课题：四个太阳）

2、识字小游戏“挂苹果”

二、初读课文，整体感知。

1、老师范读

四个不同的太阳，多新鲜哪！请打开书，翻到81页，听老师把它读读。生汇报。

２、听了课文，你们知道课文中的小朋友画了四个什么颜色的太阳？分别送给谁？（贴图）

三﹑

品读课文，感悟心愿

这四个装满心愿的太阳，你喜欢哪个呢？请找出来，读一读。

（一）、绿绿的太阳

１、谁最喜欢绿绿的太阳？为什么呢？ ２、能给大家读读吗？ ３、（课件）炎热的夏天，火辣辣的太阳照下来，你感觉怎么样？ ４、要上街的你这时候最大的愿望是什么？

５、你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳，你感觉怎样？

６、是呀，把绿绿的太阳挂在夏天的天空，高山、田野、街道、校园，到处一片清凉（课件出示句子）。你能读读这句话，给大家带来清凉吗？自己试试。

（1）生自由读。

（2）抽生读

（3）数人读。

你们的朗读也让我们到了清凉。谁还想读这句话？想读的小朋友站起来一起读。

（４）让我们一起把清凉送给大家。（齐读）

（二）金黄的太阳

１、剩下的太阳谁喜欢呢？起来读读吧。

２、金黄的落叶，黄澄澄的鸭梨，空气中满是香甜的味道，（板书：香甜）谁能读出这种甜味？

３、我闻到香味了，谁能挑战一下，读得更棒？

（三）红红的太阳

１、秋姑娘走了，我们迎来了冬天。在寒冷的冬天，你穿着厚厚的棉衣在操场上做操，这时一阵寒风吹来，你感觉怎么样？

3、就在你冻僵时，天空中出现了一轮火红火红的太阳，现在好些了吗？感觉怎样？

生汇报，（板书：温暖）

４、能把温暖带给大家吗，读一读。

５、我有一些暖和了，让我们一起暖和暖和吧。（齐读）

（四）彩色的太阳

１、喜欢彩色的太阳的小朋友，举举手。你喜欢春天的太阳？说一说。（板书：美丽）

２、是啊，一年四季最美丽的季节是春天。春姑娘虽然才走过，但她的美丽让我们记忆犹新，看（课件出示春天美丽图片）

３、谁能用以前学过的词来说说。（万紫千红，花红柳绿、、、、）４、自由读。

这就是春天，多彩的春天。春天的太阳该画什么颜色呢，（课件出示语段），请小声试读。５、男女生比赛读。６、齐读。

美丽的春天总让人情难自禁，让我们放声歌唱吧！

（五）练习背诵

这四个色彩不同的太阳，都是那么可爱，你愿意把它们美好的样子留在脑海里吗？（课件出示关键词）

１、选择自己喜欢的太阳根据提示试着背诵。２、小组展示。

四、拓展思维，升华情感。

１、小画家画的这四个太阳就像一缕春风吹开了我们的心扉，想画个太阳吗？什么样子的？小组内说一说。

２、引导：老师此刻呀也想画个太阳，什么样子的，猜猜吧。学生猜测汇报。

3、你想画的太阳呢？（课件出示句型“我想画个-------的太阳，把它送给-------，希望--------”）

展示汇报。

4、小结：老师真为你们感到骄傲！如果把同学们刚才的话记下来，那将是一首首很美的儿童诗。那是因为大家的心愿里都渗透着一个永恒的字眼，那就是---爱（课件出示），我相信，不仅是太阳就是全世界在你们的手里也会变得更加美丽！让爱的阳光洒满人间。６、下课后把你们刚才说的太阳画下来送给你想送的人，好不好？ 让我们用自己最美的声音再一次读出课题---------１８、《四个太阳》

五、指导写字

1、观察“因”字的结构。

2、指导带有大口框的字的写字笔顺。

3、书空、描红.板书设计：

图一

清凉

《四个太阳》 图二

图三

香甜

温暖

爱

图四 美丽 3

１８、

第四篇：〈四个太阳〉教学设计

《四个太阳》教案

执教人 日月明

[教学目标]

1、了解课文内容，感悟作者通过画太阳所表达出的善良的心地和美好的心愿。

2、认识13个生字，会写6个生字。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。[教学重点]

1、了解课文内容，领悟作者表达的美好的心愿和善良的心地。

2、认识13个生字，会写6个生字。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

[教学难点] 领悟作者表达的美好的心愿和善良的心地。

[教具准备]

1、相关课件和春、夏、秋、冬四季太阳图。

2、生字、词语卡片。

[教学时间]2课时

[教学过程] 第一课时

一、音乐激趣，揭题质疑

1、播放《种太阳》歌曲。

师：小朋友们，请你们仔细地听听这首歌里唱了什么？（太阳）。小结:地球上的光明和温暖，都是太阳送来的，如果没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

2、师：有位小朋友呀，他特别喜欢太阳，一口气就画了四个（板书，“四个”）。谁来读一读？你认为用什么语气来读，用什么声调来读呢？感到奇怪吧？再读一读。（学生用不同方法读题目，体会奇怪）。

3、师：我看到许多小朋友都瞪大了眼睛，脑子里一定有很多疑问，快说出来吧？

4、生质疑：A：他为什么要画四个太阳？ B：他画的四个太阳是什么样子的？

二、初读课文。

1、师：你们都是爱动脑筋的好孩子，快去书中找答案吧！首先请小朋友们借助拼音把课文读一遍，并请标出段序。

2、师：老师刚才发现有的同学读得很认真，而且也读得很准确。现在，你愿意读给大家听吗？（指名）你想请几位小朋友来接读课文？（三位）

3、咱们来给他们提点儿建议吧！（不要读错字，要大声读，要有感情。）

4、四名学生合作读课文。

三、合作探究，展开想象。

1、师：小朋友们，通过读课文，听课文，大家知道书中的“小男孩画了什么样的太阳，送给了哪个季节”呀？

（生回答，师板书：“夏天、秋天、冬天、春天”）。

2、师：老师把小男孩画的画带来了，你们想看吗？

3、指名让四位学生上台贴图，其他学生欣赏。

4、学习第一自然段。

（1）出示课件：夏目炎炎图景。

（2）师：请小朋友们仔细看，你看到了什么？（红红的太阳，小孩子热得戴上了草帽，知了在不停地叫）。

（3）师述：是啊，在炎热的夏天里，火辣辣的太阳照着大地，就连知了也热得叫个不停：“好热啊！好热啊！我受不了了！我受不了了！”如果你在这么热的天气里，你有什么愿望啊？（凉快、凉爽）。

（4）师：书中的小朋友也有一个愿望？我们来读读第一自然段。（自读课文）（5）谁能把凉快的感觉读出来？（指名读）

（6）（出示课件）大家看，绿绿的太阳照着大地，高山、田野、街道、校园到处一片清凉，就连字宝宝也感到清凉，变成了绿色。咱们一起来读一读，把清凉送给大家吧！（全班齐读第一自然段）。

5、学习第二自然段。

（1）出示课件：秋叶图、果树图

导语：夏天，绿绿的太阳使我们感到到处清凉，秋天到了，你想画个什么样的太阳？（指名回答）。

（2）师：你观察得很仔细，书中的小朋友也画了个金黄的太阳送给秋天，自己读一读。（自读课文）

（3）这段中有个句子特别长，咱们要把它读流利。

课件示句：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香 甜。（学生读）

（4）谁愿意当小落叶？（指名）小落叶，你想邀请哪些小伙伴呢？你怎么跟他们打招呼，去干什么？想好了吗？（引导学生使用礼貌用语）

（5）小朋友们，如果你尝到了秋天的果实，你想对秋姑娘说什么？（指名说）再来读读这一段吧，感觉肯定不一样！（生齐读第二段）。

（6）秋姑娘听见了，她说谢谢你，她还说明年秋天还来给你们送果子。秋姑娘走了，咱们跟她说再见吧！

6、学习第三自然段。

导语：金色的秋天过去了，寒冷的冬天到来了。（1）出示课件：冬天雪景图。你感觉怎样？（好冷）

（2）就在你的手、脚、脸都冻僵了，冷得发抖时，天空中出现了一轮火红火红的太阳。（出示课件：太阳），现在你又有什么感觉？（暖和）

师：那我们就把这种感觉读出来吧！（生读句子：）

（3）看到你们读得这么有意思我也很想读。可是，我不知道怎样才能读好？谁来教教我呀？ 指名让学生有感情地朗读。

（4）师：好，让我试试，你们听！（师读句子）。

师：我读得好吗？谢谢！都是你们教我的，谁想超过我？啊，这么多人想超过我，那就一起读，把温暖送给大家吧！（全班读）

7、学习第四自然段。

师述：同学们，夏天绿绿的太阳使我们感到到处清凉，秋天，金黄的太阳让我们看到丰收的景象，冬天，升起了红红的太阳，温暖着人间，春天，春天该画个什么颜色的太阳呢？

（1）课件出示：春天图 小组讨论后指名说。

师：小朋友们有那么多愿望送给春天，那么，春天的太阳该画什么颜色呢？彩色的，因为春天是个（多彩的季节）。

（2）春天这么美，我们就来赞美春天吧！这次，我想跟同学们合作读。我读第一句，大家来读第二、三句。我们先来小声地试一试。（师生合作读文）

8、小结：这节课，我们一起走进了大自然，感受了小男孩美好的愿望。让我们带上自己的爱心，随着优美的音乐来把课文读一遍吧！（师生配乐朗诵）

四、提炼升华，表达心愿，启动创新之门。

（1）师：同学们，这位小朋友有美好的愿望，你是怎么想的呢？你有什么样的愿望呢？你想让太阳给大家带来什么好处呢？请你也画一个太阳，写写你的愿望吧！对了，刚才秋姑娘走的时候，偷偷给了我一些香甜的果子，让我送给聪明而又有爱心的小朋友。赶快说出你的愿望吧！

出示句式：我画了个

太阳，送 给

，让他。

（2）小组讨论。

（3）指名让学生说，引导学生把语句说通顺。

五、作业： 在()里填上合适的词语.()()()

的太阳()的季节()的水果()6 的落叶 的天空 的阳光

第五篇：《四个太阳》教学设计

《四个太阳》教学设计第一课时

一、教学目标：

1、认识“挂、街”等13个生字，指导写“园、因”2个生字。

2、能够正确、流利、有感情地朗读和背诵第一、二自然段。

3、初步感悟作者通过画太阳所要表达的心愿。

二、教学重难点：识字，读好长句。

三、教学过程：

一、音乐导入，引出课题 播放音乐《种太阳》，引导：太阳只有一个，可我想让夏天没那么热，冬天不会很冷，春天更加鸟语花香，秋天硕果累累，一个太阳怎么够呢？你能想想办法吗？ 板书课题：四个太阳

一、检查生字，梳理课文

1、出示注音词语：季节

挂在街道

伙伴

冻僵

伙伴

香甜

小脸

因为

温暖（前鼻音）

熟了

尝尝（翘舌音，轻声）自读，领读，同桌互读，开小火车。

去拼音读，同桌互读（碰到不会的可以问同桌），小老师领读，点星星。随机教学：季节：一年有几季？（夏秋冬春）书写板书

挂在：老师手里有个太阳，谁能帮我挂起来？出示课文句子，还有什么能挂？

2、出示13个去音生字：自己读读说说你是怎么认识这些生字的？

随机教学： 香甜：加一加：舌头舔甘蔗就是“甜”你尝过什么是香甜的？出示句子和图片。

熟了：我们可以说什么熟了？出示课文句子和图片。教学“园、因”两个生字，先写肚子里的东西再封口。

3、自读课文，梳理内容。

自读课文思考：课文中画了什么样的太阳，是在什么季节出现的呢？ 检查：出示填空：——的太阳

给四个太阳找找家：绿色的太阳送给夏天，黄色的太阳送给秋天，红色的太阳送给冬天，彩色的太阳送给春天。

二、学习一、二自然段，读好长句

1、不知不觉夏天到了，出示夏季的图片，你看到了什么？（小狗吐着舌头，知了趴在树上„„）

这个时候你最希望怎么样？（吃棒冰凉快一下）出示句子：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。看图理解高山、田野、街道和校园，说说你有过清凉的感觉吗？你能读出清凉的感觉吗？（比赛读）指导读好“到处一片”，齐读。夏天变得那么清凉都是谁的功劳？（我画了个绿色的太阳）

2、一转眼，秋天到了，秋天里有什么？（很多果子、落叶）

出示图片（）的苹果

（）的柿子

（）的梨，学习“邀请” 出示句子“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。” 老师师范读，生读，指名读，男女生读。

四、朗读背诵