第一篇：七秒记忆的诗歌
七秒记忆
你说
下辈子
你要做一只鱼
只有七秒的记忆
你说七秒里
你要用一秒来对视沉默
你说我有着和别人不一样的双眸
你说
你要用一秒来握住我的手
你说即便是你真的无法想起我你也能凭借我的温度找到我你说
你要用一秒来记住我的微笑
你说那是你见过的最美的景色
你说
你要用一秒来记忆你和我只为我们曾经的相濡以沫
你说
你要用一秒来感受我的心痛
你说现在你也是一只鱼
你要替我承受我所有的痛
你说
你要用一秒来记清我的模样
下辈子一定要找到我你说
你还要用一秒来缅怀
在记忆的最后一秒一起怀念我们的所有
你说，下辈子你还要和我一样
做一只只有七秒记忆的鱼
你说，你要和我永远在一起
哪怕是只有七秒的记忆
你也要下辈子找到我多想做一只只有七秒记忆的鱼
这样在七秒记忆之后
依然可以重新
你说
下辈子，我们一起做一只鱼
一只只有七秒记忆的鱼
第二篇：七秒的记忆初二作文
七秒的记忆初二作文
听说，鱼的记忆，只有七秒。当然，这只是一种浪漫的说法。不过鱼的记忆，确实是短暂的。如果可以，你愿意拥有这样的记忆吗？
我相信大多数人是不愿意的。比如在学习的孩子们，首先就不愿意了，因为我们考试的时候，会考我们学习的东西，要是把知识都给忘了，那么辛辛苦苦努力的背诵，就没有意义了，这可就是一件令人伤心的事情了。
当然，也不仅如此。对于大部分人的生活，这都不算一件好事。因为太影响我们的正常生活了。我们不像鱼，生活在海里水里，可以自由的游泳，玩乐，想着怎样觅食和躲避凶险就可以。我们生而为人，要面对很多的事情。我们需要良好的记忆力，记住自己的家，工作学习的地方，必要的常识和知识，熟悉自己的工作技能，这样才能够正常维持我们的生活。
有些事情，说起来简单，看起来很小，但是却也可能让人感到无比的烦恼。
就好比当你一个独居生活，忘记带钥匙出门，这本身是一件很小的事情，你有很多种办法可以解决，比如开锁公司，或者找房东。但不管哪种，一天还好，久了就会讨厌了。也许你没有那种记忆，但是别人有，所以你就会成为一种麻烦了。
记忆对人类而言，也不仅仅是维持生活的一种能力之一，更是我们漫长人生的一种珍贵的收藏品。我们从出生开始，就开始描述一个故事，但是你也许会把过去的事情，当成一种回忆，放在自己的脑袋里，很久不去过问。有时候可能会遗失，但有时候，你却能够贮存很久。当你将回忆翻阅，你会感觉很不一样，虽然不能够说绝对幸福，但是这也是你一路起来，别人偷不走的纪念品，对于别人来说，也许无关紧要，但是对于我们自己来说，是重要的。也许你并不想去回忆，但是你得承认，回忆存在着，总会有一些美好的东西，而当我们释怀曾经不想面对的事情，更是一种成长，但这些的前提是，你还记得，或者未来某天，你能够想起。记忆，是一段时光的记录，是一种情感的寄托。
但是，有的人，却在渐渐遗失着自己的记忆，并且，他们更像是拥有更多美好回忆的人，就是那些患有老年痴呆症的人们。当一个老人，在自己的晚年，什么都不记得了，哪是多么的可怕的一件事情。当我们不断与社会脱节，我们会为自己无所事事而感到一种恐惧，觉得自己没有价值，会格外的回忆曾经。可是，当你丢失了记忆，没有常识，并且不再健康，成为了一种别人的负担，会有多可怕。
我想，他们也许忘记了怎样生活，像没有记忆的出生的孩童，但是他们有经历岁月的倔强，顽强的生活着，他们也许不记得，但是，存在着，有关于他本人和他的记忆，存在着。忘记，并不是死亡，他们有活着的权利和希望，仍需要被爱，被关注。
第三篇：七秒的记忆初中作文
七秒的记忆初中作文
七秒的记忆初中作文1
听说，鱼的记忆，只有七秒。当然，这只是一种浪漫的说法。不过鱼的记忆，确实是短暂的。如果可以，你愿意拥有这样的记忆吗？
我相信大多数人是不愿意的。比如在学习的孩子们，首先就不愿意了，因为我们考试的时候，会考我们学习的东西，要是把知识都给忘了，那么辛辛苦苦努力的背诵，就没有意义了，这可就是一件令人伤心的事情了。
当然，也不仅如此。对于大部分人的生活，这都不算一件好事。因为太影响我们的正常生活了。我们不像鱼，生活在海里水里，可以自由的游泳，玩乐，想着怎样觅食和躲避凶险就可以。我们生而为人，要面对很多的事情。我们需要良好的'记忆力，记住自己的家，工作学习的地方，必要的常识和知识，熟悉自己的工作技能，这样才能够正常维持我们的生活。
有些事情，说起来简单，看起来很小，但是却也可能让人感到无比的烦恼。
就好比当你一个独居生活，忘记带钥匙出门，这本身是一件很小的事情，你有很多种办法可以解决，比如开锁公司，或者找房东。但不管哪种，一天还好，久了就会讨厌了。也许你没有那种记忆，但是别人有，所以你就会成为一种麻烦了。
记忆对人类而言，也不仅仅是维持生活的一种能力之一，更是我们漫长人生的一种珍贵的收藏品。我们从出生开始，就开始描述一个故事，但是你也许会把过去的事情，当成一种回忆，放在自己的脑袋里，很久不去过问。有时候可能会遗失，但有时候，你却能够贮存很久。当你将回忆翻阅，你会感觉很不一样，虽然不能够说绝对幸福，但是这也是你一路起来，别人偷不走的纪念品，对于别人来说，也许无关紧要，但是对于我们自己来说，是重要的。也许你并不想去回忆，但是你得承认，回忆存在着，总会有一些美好的东西，而当我们释怀曾经不想面对的事情，更是一种成长，但这些的前提是，你还记得，或者未来某天，你能够想起。记忆，是一段时光的记录，是一种情感的寄托。
但是，有的人，却在渐渐遗失着自己的记忆，并且，他们更像是拥有更多美好回忆的人，就是那些患有老年痴呆症的人们。当一个老人，在自己的晚年，什么都不记得了，哪是多么的可怕的一件事情。当我们不断与社会脱节，我们会为自己无所事事而感到一种恐惧，觉得自己没有价值，会格外的回忆曾经。可是，当你丢失了记忆，没有常识，并且不再健康，成为了一种别人的负担，会有多可怕。
我想，他们也许忘记了怎样生活，像没有记忆的出生的孩童，但是他们有经历岁月的倔强，顽强的生活着，他们也许不记得，但是，存在着，有关于他本人和他的记忆，存在着。忘记，并不是死亡，他们有活着的权利和希望，仍需要被爱，被关注。
七秒的记忆初中作文2
徐志摩曾说过：“我宁愿是只鱼，七秒一过就什么都忘记，可我不是鱼，无法忘记我爱的人，无法忘记牵挂的苦。”是啊，对于鱼来说七秒后的世界，是一个全新的，可以忘记七秒前所发生的一切。
可我不并不是鱼，无法忘记我想忘的，虽说时间是良药，会冲淡世间的一切，但是有些事情，会在不经意间想起，心会突然那么一下，狠狠的痛起来。
七、八年前，我和爷爷、奶奶住在一起，虽然我那个时候还很小，但是我还是知道谁对我好，谁对我不好。我的爷爷当时也才六十岁左右，花白的头发，微胖的身体，从他脸上看到的满是慈祥。
暖洋洋的春天，刚睡醒的我慵懒的坐在爷爷的自行车后，他载着我去湖滨公园玩，之后爷爷拉着我漫步在铺满樱花的路上，阵阵微风拂过，清淡的花香四溢。小时候的.我像个男孩，不一会就爬上了一个假山，爷爷在下面很着急，生怕我摔下来，我下来后，他显得没有那么紧张了…
这一切的一切，只不过是记忆罢了，如昙花般转眼即逝。
2010年的11月，外面格外的冷，在弥漫着消毒水的病房中，爷爷躺在病床上，那当初慈祥的笑容，在他饱经沧桑的脸上早已不复存在，剩下的只是那削瘦的身体上插满的各种药管。那天，外面的雪下得格外大我和妈妈去看爷爷，还没到病房门口，我就看到医生往里面冲，我和妈妈都知道是怎么了。我们冲进病房，看见医生正在抢救，没多久，心跳仪上的数字从八十几降到了零。那一霎那，我觉得空气凝固了，一切都停止了。当医生将白布盖住他是，往日里无比坚强的奶奶哭了，趴在爷爷的身上放声大哭，一旁的妈妈也没说什么，在一旁默默的抹起了眼泪。十岁的我，却没有哭，静静的看着他们，渐渐的想起了小时候的爷爷在一起的事，我回忆的时间不长，短短的七秒罢了，这短暂的七秒让我懂了，珍惜如今的一切，不要等到失去后才懂得珍惜。或许，对于爷爷的记忆仅剩这七秒了。
三天后，是爷爷火化的日子，根据传下来的规矩，我要碰一项，当我看到爷爷遗体时，作为十岁的我的心理防线已近崩塌了，头埋在妈妈怀里哭了起来，不知何时睡着了。许久，我醒了，那时已经到了碑前，我望着爷爷那照片上那慈祥的笑容，心里又泛起了一阵阵的难过。
现在，我每每走过当初和爷爷一起走的地方，事隔那么久，那里依旧没有变，只是少了些人罢了，每想到这我心里总会很难过，脑海里露出他那笑容，如果我的记忆清晰如初，我愿永远记得和爷爷在一起的时光。
最近，又是清明，不禁让我又想起了那逝去多年的爷爷，我曾多少次幻想过如果他还在，我们一家的欢乐。不过，只是幻想罢了。
对于爷爷的这份思念，我只能埋在心里。诶，不经意的思念是那么痛，痛到回忆根本不敢触碰。
第四篇：记忆诗歌
落寞了春花秋月，
回眸已空旷了天涯。
多想作一片流云，逃离尘寰的喧嚣，漫舞于落日、放逐于天涯·
饮醉星辰、幻雾霓裳···
我情愿燃尽我残存的炽热，雕琢锦瑟年华。。
曾踏波倚舟携缕万千柔肠
横笛吹破云烟过往
赴水飘泊寻觅彼岸花香
然，无力泛舟，洄之遥望。。
浅荡的涟漪溯我惆怅
雁落鸥飞是我牵念无疆。。
早已习惯了忧伤，淋雨的过往。
随风散落生命的狂想。。。
那堤柳、那曲桥
亦如烟花般在记忆里绽放。。。
陨尽后的寂寥却寸断肝肠
多想拥抱每一次感动
却在红尘里绝望。。。
多想是你邂逅的一片风景
绮旎彼此的梦境
那花开的彼岸
可予我几许柔情
多想欲寻从之
哪怕是蜃楼空倚
我愿与你囚居
可彻骨的痛却灼烧着曾经
冰冷的风雨再度淋湿我的心灵
尘封这个记忆吧
酌酒饮尽一怀愁绪
关了心窗
独守在忧伤的词韵里
忘却曾有过花开的记忆··
第五篇：诗歌记忆方法
古诗文背诵方法
一 关键字法
朗读和背诵是一对孪生兄弟。我们可在熟读课文的前提下，先写出每句首尾两字，再根据这些字词的提示口诵或默写出中间的内容，然后对照原文“查漏补缺”，最后达到熟练背诵。如：《孔雀东南飞》一文开头，用五个排比句写刘兰芝才貌双全。可先写出：“十 素”，“十 衣”，“十 篌”，“十 书”，“ 十 妇”，再补背（写）出：“十 三能织 素”，“十 四学裁 衣”，“十 五弹箜 篌”，“十 六诵诗 书”，“十 七为君 妇”。这种从字词到句子再到篇章的方法虽有些程式化，但对形象思维欠佳的学生会很有帮助，可使他（她）们从记住文章的形式开始，最终记住内容。
（一）抓住关键词语背诵
这里所说的关键词语，一是指句段的领头字，背诵时常常会遇到这样的情况：一篇已能背诵的文言文，再次背诵时往往在某一段的开头卡住，这时，如有人提示一下领头字，就能很快地往下背。这说明领头字有诱发思维、帮助记忆的作用。二是指容易联想背诵内容支撑点的关键性动词。如背诵《生于忧患，死于安乐》中历数担当重任的人遭受艰难情状的句子，可以抓住“苦”、“劳”、“饿”、“空乏”、“拂乱”等词语。根据这个思路，不但有助于记忆，也有利于今后对材料的提取、运用。
（二）结合句子特点背诵
在背诵《得道多助，失道寡助》中的“城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也”时，这几句同为“××非不××”，背诵下面的“域民不以封疆为界„„战必胜矣”，可理清这几句先排比句、再骈句、后散句的句式特点，从而加强记忆。对某些具有“重章叠唱”的特点的课文，我们在背诵时可以求同存异，即在背诵第一节后，找出其余各节与第一节不同的字句并记熟它们就可以了。例如《君子于役》共两节，第二节只有一少部分文字与第一节不同，因此，背熟第一节后，第二节只要记住不同的文字就可以了。
（三）省略部分文字背诵
这种背诵方法适用于那些记忆力比较差的人。具体作法是：把课文读几遍后，再把它抄在本子上，抄时只保留每句话的开头和结尾的一两个字，中间的文字省掉，背诵时再补齐省略的文字。如背诵《出师表》就可以这样：“先帝„„崩殂，今„„分，益州„„，此„„也，„„”运用这种方法背诵，不但背得快，而且记得牢。二 游戏法
现在的学生头脑聪明，思维敏捷，信息灵通，这就要求语文老师要用灵活的方法去“开发”他们。从他们广泛的兴趣中挖掘各种积极因素，开展游戏活动，组织各种擂台赛进行趣味记忆。我曾在教《登泰山记》一文第四段时，设计“找朋友”的游戏。即老师先打乱段内句子顺序，挑出文中表示时间的副词——“五鼓”、“稍见”、“须臾”、“日上”后, 让甲乙两组学生同时为以上时间副词寻找“朋友”,要求既要找对“朋友”,又要把句与句之间的顺序排对,以用时少且找对“朋友”者为胜。结果游戏一开始，学生变得异常活跃，学习主动性大为增强。各组学生相互协作，配合默契，很快找到了“朋友”。在轻松愉快的游戏气氛中学生真正体味到擂台赛的乐趣，不知不觉中背会所学内容。三 吟唱法
有些古诗词唱出来很好听，吟诵出来更有韵味，我们不妨采用以下几种方法来背诵。
（一）唱诵法
我们既可直接清唱古诗文，也可以通过学唱歌曲来背诵它们。唱歌学生都很感兴趣，我们可抓住这一“兴奋点”背诵，边唱边记，这样歌唱会时，课文差不多也就背会了。例： 1 学唱王菲演唱的《但愿人长久》 背诵苏轼的《水调歌头》。
2、唱江涛演唱的《愚公移山》 《愚公移山》。《列子·汤问》）
3、学唱毛宁演唱的《涛声依旧》
《枫桥夜泊》。（唐 张继）
4、学唱邓丽君演唱的《在水一方》 《诗经·蒹葭》。
5、学唱高胜美演唱的《千年等一回》 《诗经·卫风·氓》。
(二）吟诵法
我们既可直接吟诵古诗文，也可配乐，配景吟诵。一些历史题材的伤时怀古之就特别适合吟诵。
例：《念奴娇·赤壁怀古》,《永遇乐·京口北固亭怀古》等作品直接吟诵或配乐、配景吟诵,效果都不错,大家不妨一试。四 合作法
古诗文背诵知识考查常以填空默写的形式出现，教师可精心选择编排一些练习题，既可采用集体口答、笔答，抢答等方式背诵，也可让学生相互自由抽背，互通信息，合作背诵。近年来出现的一些理解型习题，学生一人回答可能有些困难，在这种时候就特别需要学生共同参与，合作探究来完成。如：欧阳修说：“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”。孟子也说过含义相近的一句话，这句话是“生于忧患，死于安乐”。这种方法可使学生在合作中加深对内容的理解，也避免了枯燥乏味的背诵，机动灵活，不同年级的学生都可选用。五 表演法
有些古诗文故事性比较强，我们可采用师生（生生）问答的形式先了解主要的故事情节，然后把情节连缀起来进行表演，最终完成背诵任务。如：《邹忌讽齐王纳谏》一文内容可分为“讽”和“纳谏” 两大部分,其中齐王纳谏后的内容可分以下几个时段进行问答记忆。1令初下时效果如何？ 2数月后效果如何？ 3期年后效果又如何？
提问时学生只要能用原文回答出来，就说明已记住了关键内容，然后趁热打铁，引导学生表演问答过程，这样通过再现历史情景，将抽象的文字变为具体可感的画面，拉近了历史与现实的距离，会大大加快背诵速度，提高背诵质量。又如《季氏将伐颛臾》一文，可让学生扮演季氏、冉有、子路等不同角色，设身处地的进行问答表演，让学生通过表演“剧情”背诵“台词”。这种方法适于背诵较长的文章。
背诵《核舟记》中描述船头三人动作神态的文字，可以让三位同学分别扮演东坡、鲁直、佛印，通过表演“东坡右手执卷端，左手抚鲁直背”，“鲁直左手执卷末，右手指卷”，“东坡现右足，鲁直现左足”，佛印“卧右膝，诎右臂支船，竖其左膝”这些惟妙惟肖的动作，然后进行记忆，可收到意想不到的效果。背诵《曹刿论战》一文，可由三们同学分别模仿同乡人、曹刿和庄公的语气进行对话训练，然后再背诵，效果将会更好。需要注意的是，现在特别强调培养能力，体现在背诵上就是既要能记忆又要能理解，在记忆的同时求得理解，要想写出诗文中运用了某种修辞手法或表达了某种思想感情的句子，或主旨句、名言警句等就必须在记忆的基础上正确地理解内容，按要求截取有关片断或句子。如果仅能机械记诵而不能透彻理解，就会答非所问。因此说，记忆只是手段，理解才是目的，是记忆的生命力之所在。六 比较法
古诗文涉及到许多文化常识，我们可寻找选择一些合适的角度进行系统归类，在比较中背诵，在背诵中比较。
例：
1、杭州西湖是我国著名的旅游风景区，可归类背诵以下有关描写西湖的诗句：（1）欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。（苏轼《饮湖上初晴后雨》）
（2）孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易《钱塘湖春行》）
（3）毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）
2、诸葛亮的事迹曾使多少抱负未得施展的文人骚客感慨不已。杜甫、陆游因诸葛亮而抒发感慨的名句有：
（1）出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。(杜甫《蜀相》)（2）出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。(陆游《书愤》)
七、利用课文画面背诵
有些课文景物描写如诗如画，人物刻画栩栩如生，读了课文，文中的画面在头脑中就像电影镜头一样，自然而然地出现，从而产生联想记忆。如《醉翁亭记》一文的二、三两段，作者在这两段中分别描绘了两幅画面，一是风景画，即朝暮四季图；二是风俗画，即
“滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉”。若能将这些山水风光、游人活动、个人情感等画面印记于胸，就能快速成诵。又如对李白的《望天门山》一诗，也可按诗的意境勾画出一幅山、水、日、帆组合而成的简笔画。这样不仅有利于对诗文意思的理解，也有助于记忆。
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