《看电视》课文教案

第一篇：《看电视》课文教案

第一课时

一、猜迷揭题，引入新课

1．猜迷语。小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器、电视)

2．老师调查一下全班同学看电视的情况，适时点拨看电视也要有学问。

3．播放2组看电视的不同画面。(引导学生说出不同点，一组是谦让的看，一组是争抢的看，教师板书)

二、初读课文，认识生字

1．学生自读课文。(遇到不会读的字看拼音。)

2．学生读后感受到明明家看电视能互相谦让。

3．教师检测识字情况。(出示带拼音的生字，指名认读)

三、通过词句识记生字

1．出示带生字的词语、句子。(在不同的语言环境中出现，反复再现，识记生字)

2．引导学生想想，还在哪里见过这个字。

3．出示生字部件，玩找朋友的游戏。

四、指导书写

1．引导学生观察田字格里的字，找出它们结构上的共同点。

2．教师板书，指导书写方法。

3．学生描红、临写生字。(书写姿势端正)

五、正确、流利地朗读课文

板书设计看电视

谦让 √

争抢

第二课时

一、复习生字、词语

二、读文思考，感悟体会

1．朗读诗歌。(指名朗读)

2．引导学生说说课文写了谁。(师板书)

3．回到课文中，体会人物是怎样看电视的。

4．把喜欢的小节多读几遍。

三、研读课文，体会心灵

1．读课文，你想了解，他（她）是怎样看电视的。

2．引导学生思考问题的方式。

(在学生自主选择的基础上，引导学生可抓住人物爱好和做法来学习)

3．学生分组，合作学习、讨论。(喜欢同一小节诗的同学一组，读后说说人物是怎样想的，表现得怎样。)

4．教师巡视，及时发现问题。

5．学生汇报交流，教师适时点拨。

(1)爸爸很孝顺。

(引导学生说说，从哪里可以感到爸爸很孝顺，引导学生找出从哪里发现的，再有感情的读一读)

(2)奶奶愿意让孩子们高兴。

(3)家人能够互相关心。(有感情读一读)

(4)每个人的心里装着一样东西，那就是谦让，一颗美好的心灵。(理解课文内容，用自己的话表达)

四、有感情的朗读课文，体会课文的思想感情

五、领悟课文所表达的思想感情，课外延伸

在生活中积累一些反映谦让、礼貌等方面的事情，记录下来。

板书设计看电视

奶奶

爸爸 互相关心，互敬互爱

妈妈

小明

第二篇：小学课文看电视

看电视

每天，我们全家人都看电视，我家看电视，真有些奇妙———

爸爸明明是个足球迷，却把一场精彩的球赛关掉。不知为啥换成了京剧，依依呀呀的，唱个没完没了。只有奶奶听得入了迷，我和爸爸都在打盹睡觉。

奶奶啥时换了频道？ “好球，好球，快射门！我和爸爸乐得直叫。奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。妈妈从书房走了出来，她在修改最近写的文稿。看着妈妈一脸的疲劳，我们都提议不再看球赛，让妈妈听听音乐，看看舞蹈。

每天，我们全家人都看电视，我家看电视，可真有些奇妙！每个人心里都装着一个秘密，到底是啥？不说你也知道。

第三篇：看电视教案（推荐）

看电视

【教学目标】

1、认识本课的14个生字，会写6个生字。

2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

【教学重点与难点】读写生字，朗读课文，体会文中的思想感情。【教学准备】生字卡片、课件 【教学时数】2课时 【教学过程】

第一课时

一、猜谜揭题，引入新课

1、猜谜语：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）（提示：电视，板书“电视”）

2、谈话揭题

大家每天都看电视吗？（生答）有一家人也和大家一样，每天都看电视。可是他们家看电视很奇妙，你想知道吗？那就赶快读一读《看电视》这一课吧！请小朋友们翻开课本第20页（把课题补充完整）

二、初读课文，认读生字

（一）初读课文，把不懂读和难读的字用圆圈圈出来并且多读几遍，直到读准读顺为止；齐读课文

（二）学习生字

1、出示带拼音的生字卡片，让学生认读（包括字音、生字和组词）

2、幻灯片出示带拼音的生字，让学生齐读

3、幻灯片出示不带拼音的生字，并组词，让学生齐读，小组读

4、把生字放到课文有关句子中去，用幻灯片播出，让学生齐读。

三、再读课文，整体感悟

1、生字学完之后，请同学再把课文读一遍，要求比之前读得流畅

2、听课文录音朗读，学生可以小声跟读

3、学生根据听过的录音，有感情地朗读课文

四、总结

问题：大家回家后好好观察一下，家里的长辈们都爱看什么电视？

第二课时

一、复习生字导入

幻灯片出示不带拼音的生字，全班齐读

二、课文分析

（一）朗读

1、听录音朗读，学生可以小声跟读

2、学生自由读课文，思考：爸爸和我爱看什么？奶奶爱看什么？妈妈爱看什么？

（二）解读课文

1、第一部分

（1）学生齐读“每天，我们全家人都看电视，我家看电视，真有些奇妙——”（2）问题：怎么奇妙呢？我们接着来看下面的课文。（解释：“——”表示解释说明的意思）

2、第二部分：

（1）学生齐读“爸爸明明是个足球迷，却把一场精彩的球赛关掉。不知为啥换成了京剧，咿咿呀呀的，唱个没完没了。只有奶奶听得入了迷，我和爸爸都在打盹睡觉。”（2）爸爸爱看什么？从哪句话可以看出来？（提示：爸爸爱看球赛，“爸爸明明是个足球迷”）

（3）为什么爸爸明明喜欢看球赛，却要把电视换成京剧呢？（提示：爸爸爱奶奶，知道奶奶爱看京剧）

（4）奶奶听京剧听得怎么样啊？（提示：听得入了迷）那我和爸爸呢，在干什么呀？（我和爸爸都在打盹睡觉）看到我们在打盹睡觉，奶奶是怎么做的呢？请看第三部分

3、第三部分

（1）学生齐读“奶奶啥时换了频道？球员们正在场上飞跑。‘好球，好球，快射门！’我和爸爸乐得直叫。奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。”

（2）回答问题：看到我们在打盹睡觉，奶奶是怎么做的呢？奶奶把频道给换了，把她爱看的京剧换成了我和爸爸爱看的球赛。（3）我和爸爸看着球赛，高不高兴，从课文中哪些地方可以看出来？（提示：高兴，“好球，好球，快射门！”我和爸爸乐得直叫。）

（4）看到我们高兴地看电视，奶奶是什么样的表情？（提示：奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑）

（5）那如果妈妈也刚好来了呢，怎么办呢？我们一起来看下这家人是怎么解决的——

4、第四部分

（1）学生齐读“妈妈从书房走了出来，她在修改最近写的文稿。看着妈妈一脸的疲劳，我们都提议不再看球赛，让妈妈听听音乐，看看舞蹈。”

（2）妈妈从书房走出来了，我们还有没有继续看球赛？（提示：没有）那我们都在干嘛啊？（提示：看着妈妈一脸的疲劳，我们都提议不再看球赛，让妈妈听听音乐，看看舞蹈）是的，我们想让疲劳的妈妈休息休息，所以把电视换成了舞蹈。

5、第五部分

（1）齐读“每天，我们全家人都看电视，我家看电视，可真有些奇妙！每个人心里都装着一个秘密，到底是啥？不说你也知道。”

（2）我们家看电视，怎么奇妙呢？（提示：因为我们每个人心里都装着一个秘密）那这个秘密到底是什么呢？如果不说的话你知不知道啊？（提示：这个秘密是爱）

6、总结课文

（1）幻灯片出示句式说话训练：“因为

，想让

，所以

。”

三、写字教学：

1、幻灯片出示“爸、全、关、写、完、家”，学生认读。

2、幻灯片逐个出示田字格中的生字，指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置，教师点拨压线笔画

3、教师范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字，学生一笔一划地跟写。

4、学生书空，教师巡视检查指导

5、总结学生写字情况，尤其对学生容易写错的字进行重点讲解；表扬写得好的同学

四、讨论

你们最爱看什么节目？爸爸妈妈、爷爷奶奶、兄弟姐妹最爱看的是什么节目？如果时间相冲突的话，你们是怎么解决的呢？

五、板书

看电视

爸

全

关

写

完

家

第四篇：公开课《看电视》精品教案

看图说话《看电视》教学设计

一、出示词语，学生读词语

高兴

快乐

目不转睛

笑眯眯

精彩纷呈

欢声笑语

有趣二、一看题目记心上 师：一看题目—— 生：记心上。

师：这幅图的题目是—— 生：看电视。

师：看到这个题目，首先你想到了什么？ 生：谁在看电视。生：在哪里看电视。

师：你还想知道什么呢？

生：看的是什么内容，小朋友们看得怎么样？ 师：那就让我们一起来看看今天的这幅图吧。三、二看画面正中央

师：看图歌诀告诉我们，二看——

生：二看画面正中央，主人公在画中央。

师：那么谁知道，这幅图的观察顺序是什么呢？ 生：从中间到四周。

师：说的不错！同学们仔细观察，想一想，小朋友们是在什么时候看电视呢？ 生：晚上。生：傍晚。生：星期天。

师：老师觉得同学们说的都有道理。那么你能不能说说他们是在哪里看电视的？ 生：在家里。

师：你是怎么看出来的？

生：因为他们坐在了沙发上。生：家里有一条小狗。师：同学们真善于观察。四、三看人物干什么

师：请大家一起背背，三看——

生：三看人物干什么，仔细观察和想象。

师：那我们一起来看看画面的正中央有什么？ 生：一个小男孩。

师：我们给他起个名字吧。生：小刚。

师：画面中还有其他的小朋友，我们也给他们起个名字吧。生：一个叫小丽，一个叫小亮吧。

师：他们有了自己的名字，真开心！你能说说你看到的小朋友是什么样子的吗？ 生：小刚穿着绿色的衣服，紫色的裤子，脖子上还带着红领巾。生：小丽扎着两条小辫子，穿着粉色的上衣真漂亮。师：我们再来看看他们都在干什么。生：看电视。师：小刚手里拿着什么？眼睛看向哪里？怎么看的？ 生：小刚拿着一袋薯条，坐在沙发上，眼睛看着电视。

师：他的眼睛盯着电视一动没动，你能用老师上课前给你的词语来说吗？ 生：目不转睛。

师：把词语放到句子里说说。

生：小刚拿着一袋薯条，坐在沙发上，目不转睛地看着电视。

师：说的真好！你们还能说说其他人吗，挑一个你喜欢的人物来说一说。生练习说人物。

学生汇报，老师点评。

师：刚刚同学们说的都不错，那么我们再来看看小刚看电视时候，他的脸上有什么表情啊？你看到了什么？ 生：笑容，说明他很高兴。生：说明节目很精彩。

师：同学们说的都不错，你能用老师给你的词语来说说吗，快试试吧。生练说人物的神态。学生汇报，老师点评。

五、完整说图

师：大家已经把这幅图说很好了，你能完整的把这个故事说一说，讲给你的同桌听听？先自己练一练，然后说给你的同桌听一听，让他给你打个分吧。学生自己完整练说故事。同桌互讲互评。

个别学生汇报，学生点评。教师总结。

六、作业

回家把这个故事说个爸爸妈妈听听，让他们给你打个分。

第五篇：《看电视》教案和反思

语文S版一年级上册

《识字六：看电视》教学设计

吉首市第二小学：陈湘

一、教学目标：

1.认识会读“视、色、光、孙、动、城、葫、芦、娃、宝”等生字。2.通过游戏活动，帮助孩子理解词语内容，激发孩子识字认字的兴趣。3.借助诗配动作创意活动，帮助孩子加深对课文内容的理解记忆，激发孩子创新思维。

二、教学重难点：

1.让儿歌中的词语有形象化表现，帮助孩子理解识记。2.通过游戏活动，启发孩子创新思维，激发孩子识字兴趣。

三、教学准备与课时： PPT

两课时

四、教学过程：

（一）看图说话导入.师： 同学们，我们在之前有通过看图识字和帖字卡的方法识记生字，你们知道吗？有一个小朋友的记字方法与众不同，你们知道是什么办法吗？请轻轻打开书，识字六，请拼读课题。2.在老师的带领下书空课题，齐读两遍。

3.观察图，图上有谁？他们在干什么？小男孩说了什么？

（二）根据插图解课文

1.这位聪明的小朋友是用什么方法识记生字的呢？（看电视：看，用眼睛看，目字底。）2.那么，他看的是什么电视？同学们想不想看？【播放视频片段】 3.看过电视之后，这位小朋友还写了一首儿歌，想不想读读看？【示课文儿歌】

（三）结合图示感知课文

师：你们知道吗？老师今天也从动画城请了许多的小精灵，不过，想要见到他们可不容易，要像孙悟空一样，经历九九八十一难，才取得正经呢！敢不敢接受挑战？如下： 1.大声拼读课文，圈出不会的词语。2.随文识词，看图理解词语。

（大风车、七色光、孙悟空、动画城、唐老鸭、米老鼠、葫芦娃、宝莲灯）

3.画停顿节奏符号，词语连读朗读练习。4.找出动作的字，练习重度。（闪、来、追、举）5.找出轻声字（着、芦），练习轻读、快读。

6.数数儿歌有几句话。（一句，并不是每一行都是一句话。）7.按照要求跟读、齐读儿歌，强调词语连读、动词重读、轻声快读的朗读技巧。

（四）识记游戏：找朋友

师：孩子们，你们真棒！不仅顺利通关，还用自己的学习热情感动了今天将要到来的小客人。小精灵们要跟大家做朋友了，谁想和我做朋友？（对接暗号交朋友）

游戏约定（师：谁想和我做朋友？生拍手齐呼：我想和你做朋友。师：点名XXX，请你读。生：YYY,xy/yxd的y。师生一起：XXX和ZZZ[动画人物]是朋友。）

认读：视、色、光、孙、动、城、葫、芦、娃、宝等几个字，交白雪公主、一休哥、叮当猫等几个可爱的精灵朋友。

（五）创意背儿歌

1.看图背儿歌；(降低识记难度，帮助形成记忆。)

2.舞蹈动作被儿歌。（加深识记，增强理解。)

（六）写字小能手

1.米：(大米、玉米、小米)

2.来:（来了、到来、来去、来回）

3.车：（风车、小车、车子）

4.七（七个、七人、七天）

（七）字词乐园（词语积累）

（八）魔力耳小游戏：听字的拼音与笔顺，回答问题。（口头巩固）

五、板书设计

识字六

看电视

六：教学反思

这是一节识字课，较之前的低年级常规课而言，进步最大的是课堂的组织教学，这一进步，得益于市教育局领导的关注与建议，也受恩于我的师傅手把手耐心指导。特别感恩！这节课上，孩子们通过闯关小游戏初步认识了“视、色、光、孙”等生字，也在图片欣赏中理解了词语内容，孩子识字认字的兴趣得到显著提高。图片和诗配动作创意背诗体验，加深了孩子们对课文内容的理解记忆，激发了孩子创新思维。课件的设计比较花心思，因此，也得到了听课领导、师傅与老师们的一致好评。在教学评价上，能够做到不空洞，不重复。环节设计也富于童趣，孩子们的学习积极性很高。课堂里尊重每个孩子，尽量给予更多孩子参与思考与发言的机会，哪怕孩子们答的不是老师所需要的答案，但是在尝试的过程中，孩子们战胜了自己，增长了信心和勇气。

当然，做得不理想的地方也是难免的，我在自己的教学中，习惯性的将课文与生字教学分割开来，这样比较好规划时间，便于对孩子进行单纯的写字教学辅导。也许，在这一点上，还不符合新课标“随文识字”的教学要求，有待今后的教学实践中慢慢摸索，找到最合适自己与孩子的教学方法。另外，如果读的形式更多样一些，自己的心能够更澄净一些，相信孩子们和自己都会收获更多。

脚下的路才刚刚开始，一切都是初上讲台的样子，还有太多需要我去思考与学习，在这条幸福的、有意思的成长道路上，我会更加珍惜！

--------2016年12月1日记