看电视-教学教案（大全）

第一篇：看电视-教学教案（大全）

教学目标：

1、认识本课的14个生字。会写6个生字。

2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。教学重点：认识14个生字，会写6个字。课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

㈠猜谜揭题，引入新课

⒈猜谜语

小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）板书：电视

2、谈话揭题。

大家每天看电视吗？有一家人也和大家一样，每天看电视。可他们家看电视很奇妙，你想知道吗？那就赶快读一读《看电视》这一课吧！把板书写完整。

㈡初读课文，认识生字。

⒈出示本课生字，让学生在学习前先认一下。

⒉自读课文。（注意读准字音，把字连成词。）把有生字的词语多读几遍。

⒊同桌相互检查生字，并交流认字方法。

⒋教师检查。

⑴出示加音节的生字，本课易错的字音有：（全、精等）

⑵出示词语（开火车朗读）。学生如有不懂的词语提出来。教师引导学生理解。（放到句子中，联系上、下文理解）如：精彩、没完没了

⑶出示单个字让学生认记。⒌学写生字“关、完、写”（读字音，分析字形，在田字格中自己练写）

⒍读课文，争当朗读小老师。

㈢练习巩固。

⒈读词语练说话。

全家人 奇妙 却 精彩 球赛 关掉 没完没了 换频道 球员们 写字 音乐 舞蹈

第二课时

㈠情境导入

1读这首节奏鲜明的诗歌。

⒉读后说说通过上节课的学习，你知道了什么？学写“全”字。

㈡读文帮老师开火车

⒈爸爸爱看

却换成了

奶奶爱看

却换成了

我们一起为妈妈换成了

⒉学写爸爸的“爸”

㈢重点质疑，讨论解答。

⒈引导生质疑为什么爸爸爱看足球却为妈妈换成戏曲？

为什么奶奶又把她爱看的戏曲换成足球？

我们为什么又提议为妈妈换成音乐舞蹈？

⒉讨论解答。（师小结：我们家看电视真“奇妙”！）学写“家”

⒊谈感受，悟文情。

㈣感情朗读，把你所感受到的，感悟到的用你的朗读表现出来。

㈤扩展结束

⒈齐读最后一句，猜猜心中的“秘密”是什么？ ㈥布置作业

回去了解一下爸爸妈妈爷爷奶奶最爱看什么节目？

第二篇：1._看电视_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。

2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。

2.教学重点/难点

识字、朗读，体会家庭成员之间的亲情。

3.教学用具

ppt课件

4.标签

一年级下册

教学过程

一、猜谜揭题，引入新课。

1.师： 今天呀,老师给大家带来一个谜语“小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。”（打一家用电器）。猜猜看，是什么？ 板书：电视

2.师谈话：你喜欢看电视吗？你最喜欢看什么电视？你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗？你们家看电视是一个什么样的情景呢？节目出现冲突时，怎么办？

3.师：好，今天呀，我们一起走进明明的家，看看他们家是怎样看电视的？ 板书：看

师过渡：这家人看电视，真有些奇妙，你想知道吗？那就赶快读一读课文吧。

二、初读课文，学习生字。1.师：请大家借助拼音自己读课文，遇到不认识的字多读几遍，读准字音，把课文读通顺。2.学生自由朗读课文

3.师：读好了吗？【课件1带拼音字】

谁来读一读？（指名读、领读、齐读）（一字一词）谁还想读？好，请大家一起来读一次。生：齐读

师：【课件2 带生字的词】这样还认识吗？自己练习读，不熟悉的请教同桌小伙伴。

（1）分行读词。（2）开火车读词。

师：【课件3】：瞧！苹果树上结着红红的苹果，想摘下来吗？ 生：指名读生字

师：大家认得不错!谁来说一说，你是怎样记住这些生字朋友的？ 生：说识字方法。

师：好，这课最主要的识字方法就是加一加、换一换。看！【课件4、5】 师：还有好多生字我们还没有提到，但我们都认住了，你是怎样记住的？赶快把你的好方法和同桌交流一下。

师过渡：生字我们都认会了，把它们放回课文中，相信课文你会读得更好！请大家读课文，说说你知道了什么？（指名读课文，注意纠错。）

三、读文思考，感悟体会

1.师：课文读完了，你觉得他们家看电视怎么样？ 生：我觉得他们家看电视真有点奇妙。

师：是啊，的确是这样（师板书奇妙），让我们一起来读读课文第一小节（指导读出奇妙）2.师：每天，我们全家人都看电视，我家看电视，真有些奇妙，到底怎么奇妙？请大家看课文第2、3、4、小节。

3.指名说奇妙在哪儿？师相机出示【课件6、7、8】（1）用“因为„„所以„„。”练习说话。（2）师范读，指导朗读。

4.师：是啊，“每天我们全家人都看电视，我家看电视，可真有些奇妙！每个人心里都装着一个秘密，到底是啥？”你知道吗？

四、小结：

你们都是孝敬长辈，关爱家人的好孩子，愿你们时刻都能关爱自己的家人，亲人，朋友，你身边的每一个人。

课堂小结

你们都是孝敬长辈，关爱家人的好孩子，愿你们时刻都能关爱自己的家人，亲人，朋友，你身边的每一个人。

课后习题

一、读一读，写一写。

jiā

zhǎng

bà

ba

guān

xīn

wán quán（）（）

（）()

shū

xiě

huí

jiā

quán

jiā

guān mén

（）

()

（）（）

二、你会读吗？

完全

奇妙

精彩

比赛

关掉

声音

舞蹈

球员

三、连一连，读一读。

打

门

听

文稿

射

视

换

板书 5 看电视

奶奶 爸爸

妈妈 小明 盹

频道

看

修改

} 互相关心，互敬互爱

电音乐

第三篇：《看电视》课文教案

第一课时

一、猜迷揭题，引入新课

1．猜迷语。小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器、电视)

2．老师调查一下全班同学看电视的情况，适时点拨看电视也要有学问。

3．播放2组看电视的不同画面。(引导学生说出不同点，一组是谦让的看，一组是争抢的看，教师板书)

二、初读课文，认识生字

1．学生自读课文。(遇到不会读的字看拼音。)

2．学生读后感受到明明家看电视能互相谦让。

3．教师检测识字情况。(出示带拼音的生字，指名认读)

三、通过词句识记生字

1．出示带生字的词语、句子。(在不同的语言环境中出现，反复再现，识记生字)

2．引导学生想想，还在哪里见过这个字。

3．出示生字部件，玩找朋友的游戏。

四、指导书写

1．引导学生观察田字格里的字，找出它们结构上的共同点。

2．教师板书，指导书写方法。

3．学生描红、临写生字。(书写姿势端正)

五、正确、流利地朗读课文

板书设计看电视

谦让 √

争抢

第二课时

一、复习生字、词语

二、读文思考，感悟体会

1．朗读诗歌。(指名朗读)

2．引导学生说说课文写了谁。(师板书)

3．回到课文中，体会人物是怎样看电视的。

4．把喜欢的小节多读几遍。

三、研读课文，体会心灵

1．读课文，你想了解，他（她）是怎样看电视的。

2．引导学生思考问题的方式。

(在学生自主选择的基础上，引导学生可抓住人物爱好和做法来学习)

3．学生分组，合作学习、讨论。(喜欢同一小节诗的同学一组，读后说说人物是怎样想的，表现得怎样。)

4．教师巡视，及时发现问题。

5．学生汇报交流，教师适时点拨。

(1)爸爸很孝顺。

(引导学生说说，从哪里可以感到爸爸很孝顺，引导学生找出从哪里发现的，再有感情的读一读)

(2)奶奶愿意让孩子们高兴。

(3)家人能够互相关心。(有感情读一读)

(4)每个人的心里装着一样东西，那就是谦让，一颗美好的心灵。(理解课文内容，用自己的话表达)

四、有感情的朗读课文，体会课文的思想感情

五、领悟课文所表达的思想感情，课外延伸

在生活中积累一些反映谦让、礼貌等方面的事情，记录下来。

板书设计看电视

奶奶

爸爸 互相关心，互敬互爱

妈妈

小明

第四篇：看电视教案（推荐）

看电视

【教学目标】

1、认识本课的14个生字，会写6个生字。

2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

【教学重点与难点】读写生字，朗读课文，体会文中的思想感情。【教学准备】生字卡片、课件 【教学时数】2课时 【教学过程】

第一课时

一、猜谜揭题，引入新课

1、猜谜语：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）（提示：电视，板书“电视”）

2、谈话揭题

大家每天都看电视吗？（生答）有一家人也和大家一样，每天都看电视。可是他们家看电视很奇妙，你想知道吗？那就赶快读一读《看电视》这一课吧！请小朋友们翻开课本第20页（把课题补充完整）

二、初读课文，认读生字

（一）初读课文，把不懂读和难读的字用圆圈圈出来并且多读几遍，直到读准读顺为止；齐读课文

（二）学习生字

1、出示带拼音的生字卡片，让学生认读（包括字音、生字和组词）

2、幻灯片出示带拼音的生字，让学生齐读

3、幻灯片出示不带拼音的生字，并组词，让学生齐读，小组读

4、把生字放到课文有关句子中去，用幻灯片播出，让学生齐读。

三、再读课文，整体感悟

1、生字学完之后，请同学再把课文读一遍，要求比之前读得流畅

2、听课文录音朗读，学生可以小声跟读

3、学生根据听过的录音，有感情地朗读课文

四、总结

问题：大家回家后好好观察一下，家里的长辈们都爱看什么电视？

第二课时

一、复习生字导入

幻灯片出示不带拼音的生字，全班齐读

二、课文分析

（一）朗读

1、听录音朗读，学生可以小声跟读

2、学生自由读课文，思考：爸爸和我爱看什么？奶奶爱看什么？妈妈爱看什么？

（二）解读课文

1、第一部分

（1）学生齐读“每天，我们全家人都看电视，我家看电视，真有些奇妙——”（2）问题：怎么奇妙呢？我们接着来看下面的课文。（解释：“——”表示解释说明的意思）

2、第二部分：

（1）学生齐读“爸爸明明是个足球迷，却把一场精彩的球赛关掉。不知为啥换成了京剧，咿咿呀呀的，唱个没完没了。只有奶奶听得入了迷，我和爸爸都在打盹睡觉。”（2）爸爸爱看什么？从哪句话可以看出来？（提示：爸爸爱看球赛，“爸爸明明是个足球迷”）

（3）为什么爸爸明明喜欢看球赛，却要把电视换成京剧呢？（提示：爸爸爱奶奶，知道奶奶爱看京剧）

（4）奶奶听京剧听得怎么样啊？（提示：听得入了迷）那我和爸爸呢，在干什么呀？（我和爸爸都在打盹睡觉）看到我们在打盹睡觉，奶奶是怎么做的呢？请看第三部分

3、第三部分

（1）学生齐读“奶奶啥时换了频道？球员们正在场上飞跑。‘好球，好球，快射门！’我和爸爸乐得直叫。奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。”

（2）回答问题：看到我们在打盹睡觉，奶奶是怎么做的呢？奶奶把频道给换了，把她爱看的京剧换成了我和爸爸爱看的球赛。（3）我和爸爸看着球赛，高不高兴，从课文中哪些地方可以看出来？（提示：高兴，“好球，好球，快射门！”我和爸爸乐得直叫。）

（4）看到我们高兴地看电视，奶奶是什么样的表情？（提示：奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑）

（5）那如果妈妈也刚好来了呢，怎么办呢？我们一起来看下这家人是怎么解决的——

4、第四部分

（1）学生齐读“妈妈从书房走了出来，她在修改最近写的文稿。看着妈妈一脸的疲劳，我们都提议不再看球赛，让妈妈听听音乐，看看舞蹈。”

（2）妈妈从书房走出来了，我们还有没有继续看球赛？（提示：没有）那我们都在干嘛啊？（提示：看着妈妈一脸的疲劳，我们都提议不再看球赛，让妈妈听听音乐，看看舞蹈）是的，我们想让疲劳的妈妈休息休息，所以把电视换成了舞蹈。

5、第五部分

（1）齐读“每天，我们全家人都看电视，我家看电视，可真有些奇妙！每个人心里都装着一个秘密，到底是啥？不说你也知道。”

（2）我们家看电视，怎么奇妙呢？（提示：因为我们每个人心里都装着一个秘密）那这个秘密到底是什么呢？如果不说的话你知不知道啊？（提示：这个秘密是爱）

6、总结课文

（1）幻灯片出示句式说话训练：“因为

，想让

，所以

。”

三、写字教学：

1、幻灯片出示“爸、全、关、写、完、家”，学生认读。

2、幻灯片逐个出示田字格中的生字，指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置，教师点拨压线笔画

3、教师范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字，学生一笔一划地跟写。

4、学生书空，教师巡视检查指导

5、总结学生写字情况，尤其对学生容易写错的字进行重点讲解；表扬写得好的同学

四、讨论

你们最爱看什么节目？爸爸妈妈、爷爷奶奶、兄弟姐妹最爱看的是什么节目？如果时间相冲突的话，你们是怎么解决的呢？

五、板书

看电视

爸

全

关

写

完

家

第五篇：《看电视》教学设计

看电视

【教学目标】

1．认识“全”、“奇”、“妙”、“却”、“精”、“赛”、“关”、“掉”、“完”、“换”、“员”、“写”、“音”、“蹈”14个生字，会写“爸”、“全”、“关”、“写”、“完”、“家”6个字。

2．有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。3．初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。

【课时安排】

两课时

【教学准备】

多媒体课件、生字卡片

【教学过程】

第二课时

【课时要点】

1．会写“爸”、“全”、“关”、“写”、“完”、“家”6个字。2．通过朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。3．初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。

一、小记者采访，谈话导入新课

1、小记者采访时提三个问题，第一个问题：你平常在家最喜欢看什么电视节目?第二个问题：你知道爸爸妈妈、爷爷奶奶最喜欢看什么节目吗?第三个问题：你家的遥控器平常谁拿着，你家看什么电视节目谁说了算? 说明： 小记者采访代替了教师的平淡谈话带入，让他们带着新鲜、好奇进入本课学习，而且所采访的问题为后面学习课文时解决重难点搭设了一个桥梁，起到了一个铺垫作用。

二、朗读质疑

1.学生听老师有感情地朗读课文。说说听懂了什么？ 2.汇报交流听懂的内容。

3.学生自由大声地朗读课文。说说还有哪些地方不懂，能提出来吗？ 说明：在学生听老师示范读的基础上，对课文内容又有了更深一层的认识。于是，趁热打铁，抓住“奇妙”一词引导他们感悟体会关爱长辈、爱护晚辈、热爱家庭的美好情感。

三、学习课文

1．质疑：这家人看电视的“奇妙”表现在哪些句子中？

问题归类：

（1）为什么家人不看自己喜欢的节目呢？他们是真的不爱看吗？

（2）每个人心里都装着一个秘密，到底是什么呢？ 2．全班解疑：

（1）问题：为什么家人不看自己喜欢的节目呢？他们是真的不爱看吗？（根据学生的交流、随机引导读文，感悟“奇妙”。）

身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。板书：爸爸 球赛换成京剧 媒体出示：第二小节

（指导朗读第二小节，感悟奇妙之处。）

②奶奶放弃自己喜欢看的京剧，换成足球频道，奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。媒体出示：第三小节

（和同桌说说这节中最让你感动的地方。）

③比赛读这一句，层层深入体会老人对儿女子孙浓浓的爱意。板书：奶奶 京剧换成球赛

④我们都提议关掉球赛，看音乐舞蹈。媒体出示：第四小节

⑤全班朗读最后一节，提示秘密。媒体出示：第五小节

（2）问题：每个人心里都装着一个秘密，到底是什么呢？（提示：每个人心中都装着爱，并完成板书）板书：互相关心 互敬互爱

① 说话练习：用“因为„„所以„„”说话。

媒体出示：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶（），所以（）。

因为奶奶爱我们，想让我们（），所以（）

。因为我们都爱妈妈，想让妈妈（），所以（）。

②全班交流。

说明：课堂上，可以让学生自读自悟，放手让学生去说，让他们敢于发表自己的看法，说出自己的独特感受。更重要的是，给学生足够的自主空间，让他们主动质疑、学会质疑，激发学习积极性，培养他们的创造性思维能力。

四、复习巩固 1．指导写字。

媒体出示：爸 全 关 写 完 家

（1）引导学生先仔细观察田字格里的范字，找到书写方法：上下结构的字，各部分都要写得宽扁一些。

（2）“全”字，“人”字要写大一点、宽一点；“完、写”二字，上半部要小一点。

2．教师范写难字，学生书空。3．学生在书本上练习，师巡视。4．评议，再练写。5．有感情地齐读课文

6．小结：因为每个人心中都有爱，都能互相关心、体贴家人，所以我们家才会变得如此幸福、温馨。学到这里，老师也被这一家人的谦让、关爱给深深感动了。在感动之余，老师写了一首小诗想送给他们，同时也送给你们，你们想听吗？ 媒体出示：电视节目很有趣，背后故事真奇妙。

精彩球赛爸不看，咿呀京剧换了台。音乐舞蹈没放完，趣味动画又上来。调来换去情意生，平凡举动显爱心。互相谦让真幸福，和睦相处好温馨。

说明：通过分析、指导，学生掌握上下结构的字的间架结构，把字写得更加匀称、美观。同时，通过的教师的巡视指导，培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。此外，在小结时补充一首儿歌，不仅能帮助学生积累语言，而且为拓展作业做了铺垫。

五、拓展作业 1.作业：

（1）我会写：爸 全 关 写 完 家

（2）把课文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受。

2．观察自己的爸爸妈妈爱看什么电视节目，留意一下电视报上或电视里的节目预告，找到爸爸妈妈爱看的节目，到时候打开电视机请他们观看。3.在生活中积累一些反映谦让、礼貌等方面的事情，记录下来。（此题根据班级实际情况而定）

【板书设计】

看电视

爸爸 球赛换成京剧

奶奶 京剧换成球赛 互相关心，互敬互爱 妈妈 听音乐、看舞蹈