一厘米的秘诀名人故事

第一篇：一厘米的秘诀名人故事

1451年，有位小娃娃出生于意大利热那亚的一个工人家庭。虽然父亲是一位著名的纺织匠，但是他却从没有对纺织产生过任何兴趣。每天，他都站在海边望着远方，他想知道，如果自己从这边游过去，对面会不会有更繁华的城市？

他经常会问：“爸爸，我什么时候能到对面去看看？”

父亲说：“等你长大了，有钱了，买了自己的船，就可以去了。”

接着，他沮丧地说：“那我什么时候会有钱呢？”

父亲蹲下来，严肃地说：“孩子，只要你把眼光放远点，财富迟早会被你左右。”

一次偶然的机会，他从父亲的朋友那里，借来了一本《马可·波罗游记》，他如获至宝，待在房间里，如饥似渴地读着，一周都没有出来。等读完了，他热血沸腾地对父亲说：“我希望能去黄金满地的中国。”那一年，他才八岁，他说自己的梦想，是当一名出色的航海家。

为了实现能拥有一条船的梦想，1476年，他参加了一只法国的“海盗船队”。后来，他又流浪到葡萄牙，做了一名水手，开始了他的航海梦想。但是，他并不满足于近海航行，而是把目光瞄准了更远处。通过申请，他获得了一次去冰岛的机会。在到达冰岛之后，他却并没有停止，而是继续向前航行了一百多公里。这次航行的成功，更坚定了他“西航”的志向，那一年，他26岁。他坚定地对父亲说：“我的目标是横跨大西洋，去彼岸的亚洲。”

当葡萄牙不能满足他的雄心壮志时，他毅然选择了来到西班牙。凭着三寸不烂之舌，他硬是说服了所有反对他的人。尽管这个过程相当漫长，花费了他整整八年时间，但是，他并没有因此意志消沉。他执著地相信，只要把视野放远一点，海那边就有无穷的财富，在等待自己。

1492年8月，带着招募的88名水手，他带着三艘船出发了。由于这次航行寄托着大家的梦想，最初的时候所有人都信心满满。但是，船在大海上航行了一两个月，都没看见陆地的影子。很多人都犹豫了，抱怨这是一次愚蠢的行动，甚至大叫着：“海那边根本没有大陆，他是想把我们带进地狱。”但是，那位小伙子毫不退缩，仍然执著地坚持一直西行。

在坚持了七十一天之后，他们终于看见了陆地的影子，所有的人都尖叫起来。此时的年轻人，已不仅仅是一名探险家，而是一位新大陆的发现者。他就是蜚声世界的哥伦布。

在哥伦布发现“新大陆”回到西班牙之后，他受到了史无前例的盛情招待。很多人嫉妒他，也有人不屑一顾，说他不就是带了几艘船，发现了块陆地吗，这种事，人人都可以做到，没什么了不起。这些讥讽嫉妒的话，慢慢地传到了哥伦布耳朵里。想不到，他根本就没有生气，只是微微地一笑。

哥伦布带了个自制的地球仪进宫，正好有人对他发泄不满。他把球拿出来说：“你看见了什么？”

对方傲慢地说：“欧洲大陆。”

哥伦布指着左边说：“这是什么呢？”

“是大海。”

“你再想想。”

对方毫不犹豫地说：“一望无际的大海。”

哥伦布稍微转动了一下地球仪，说：“不，是大陆。其实，‘地圆学说’已经是众所周知的了，可你们不愿去想，也不愿去做。我只是把你们的思绪，往前延伸了一厘米，我坚持了，我做了，所以我成功了。”

一厘米的成功秘诀，是哥伦布在发现“新大陆”之外，留给世界的另一件宝贵遗产。成功没有任何捷径，多往前努力一点点，就能看到希望的曙光。人的成长，家庭问题的处理，莫不如此。

第二篇：李连杰的秘诀名人故事

最近，看了一期李连杰的专访。主持人问他，你的人生可以分为三个阶段：16岁以前，你是全国武术冠军；35岁以前，你是全国闻名的影视明星；现在你又是第三个进军好莱坞并获得成功的华人。请问，你不断突破自我的人生动力是什么？李连杰笑了笑，说，现在我的片酬已经达到1000万美元，钱对于我来说，只是一个符号。而支持我的事业不断攀升的，只有一句话：为了将来不后悔。

“为了将来不后悔”，这看似一句非常朴素的话，却蕴含着人生的大智慧。人的一生，其实很有意思。有的人整天嘻嘻哈哈，不知道什么是后悔，快乐是快乐，却缺少一些检点。有的人优柔寡断，畏首畏尾，天天在后悔，事事都后悔，这说明他对人生缺少整体的规划。有的人珍视机遇，遇事果断，人生充实而忙碌，很少后悔。最后这一种人，是生活中的智者。

我认识一个人，他的条件很好。工作稳定，家庭稳定，收入也很丰厚。但当他得知南方的一个单位更适合他发展的时候，便毅然决然地放弃了原来的一切，踏上了新的征程。看来，任何一件事，都如一辆经年不用的马车。要打破已有的惯性，改变它的轨迹，不仅需要眼光，更需要一种超人的勇气。

后悔，是人的一生中不可避免的通病，是一种人生常态。我们虽然没有李连杰那样的魄力，但至少可以把一些力所能及的事情想清楚，做到位。要知道，今天的努力，为的可是在将来的某一天，我们能够坦然地对自己说：“我不后悔。”

第三篇：《一厘米》教案

九年级语文

6、《一厘米》

主备：于晓曦 审核:九年级语文组 时间：9月19日

一、教学目标

（一）整体感知，初步领悟作品的内涵，懂得要体谅父母，学会宽容，做一个诚实、正直、善良的人。

（二）分析人物的语言、动作、外貌、心理描写，概括人物的性格特征。

（三）对作品中的形象、语言、表达技巧作出初步的评价，并交流心得。

二、课时安排3课时

三、教学过程

第一课时 总第 课时

（一）活动导引

课前预习。要求如下：

1读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。

2读顺文，能够流畅、清晰地朗读课文

3读懂意，指文章大意，并能够概括文中的主要人物形象。

导入新课：

唐代诗人孟郊曾经吟出了天下游子对母亲的颂赞：‚慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。‛

母亲，我们的母亲，无论她们的个性是多么不同，但同样都有最伟大的母爱！

今天，我们学习一篇小说《一厘米》，让我们与一位母亲促膝而谈，说说心里话。

（二）快速阅读——思考活动

1请学生浏览全文，找到生字生词，查字典或看文下注释，能做到正音释义。例如：

撑起 帐篷 皲裂 捺 温文尔雅 葵盘 战战兢兢 磕头

锲而不舍 秉公 咂 狡黠 蟒蛇 戳 彬彬有礼

2请学生找出故事的线索。

明确：小说的情节围绕‚该不该买票‛而展开，而该不该买票的关键就是那‚一厘米‛。

3理清思路：同桌为一组，互相交流。

明确：

第一部分：从开头到‚在这个过程中，她觉得生活多了几分追求‛。

主要写陶影带儿子小也坐公共汽车，不但没有逃票，还为儿子多买了一张票。

第二部分：从‚今天她领小也到一座巨大的寺院参观‛到‚陶影拽着那根淡黄色的塑料尺，仿佛拽着一条冰凉的蟒蛇‛。

主要写陶影带儿子参观寺院，因买票的事而被儿子误解。

第三部分：从‚‘陶师傅，您烙的小火烧穿迷彩服了。’‛到小说结尾。

主要写陶影经过努力，终于讨回了公道，挽回了自己做母亲的尊严，保住了她在儿子心目中的完美形象。

（三）复述活动

按要求逐步完成下列活动：

（1）抓住故事的主要情节，依照线索复述。

（2）请学生改用第一人称复述。

（3）复述中有详有略，突出人物的外貌、心理、细节等描写。

（四）课内小结

回顾课文思路，能说出主要人物的重要特点。

（五）课外作业

1在书刊及互联网上查阅有关作者毕淑敏的资料。（可附图、文）

2阅读课文，思考品味含义深刻的语句，作批注。

第二课时 总第 课时

（一）活动导引

请学生介绍自己所了解的作家毕淑敏。（可附图片或课件辅助说明）

毕淑敏，女，1952年出生于新疆，1969年入伍，在西藏的高原部队当兵11年，1980年转业回到北京。

毕淑敏从事医学工作20年后，开始专业写作。之后，她就成了‚文学界的白衣天使‛。

毕淑敏共发表作品200万字。曾获得庄重文文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文学奖、青年文学奖等各种文学奖30余次。

著有《毕淑敏文集》八卷，长篇小说《红处方》《血玲珑》等。导入课文：

同学们，当你读过短篇小说《一厘米》之后，你对哪些内容印象最深，为什么？

（请几位学生发表自己的见解，教师适时给予恰当的评价。）

（二）诵读品味

1学生活动与要求

请学生速读课文第一部分，圈画出写陶影心理活动的语句，诵读，品味关键词语的表达效果。

教师辅助策略：

同桌为一组，一边浏览课文一边交流意见。

然后，进行全体交流，教师作引导、小结。

例如：

（1）第2段，‚为什么一定要买票呢？就是没有她，车也要一站站开，也不能因此没有司机和售票员，也不会少烧汽油。‛写陶影虽然坐车经常不买票，但联系后文就知道，她并不是心安理得，主要是因为她经济比较拮据。用心理描写的手法作了交代。

（2）第8段，陶影望着儿子的那道生命之门，意识到自己身上的巨大责任：‚她很普通，对谁都不重要，可有可无，惟独对这个男孩，她要成为完美而无可挑剔的母亲。‛用心理描写体现了陶影强烈的责任感和对孩子深情的爱。

（3）第12段，‚一张车票两毛钱。她很看重两毛钱的，它等于一根黄瓜两个西红柿如果赶上处理就是三捆小红萝卜或者干脆就是一堆够吃四天的菠菜。‛两毛钱虽不多，但是对于陶影以及她的家庭生活来说，那也是不可忽略的。这一心理描写，突出了陶影的经济状况，以及她俭省的生活。

（4）第21段，‚其实她应该把票根保存起来。这样以后哪次集体活动或开食品卫生会，她骑车去，回来后可以用这张票报销。夫妇都是蓝领工人，能省就省一点。可小也是个绝顶机灵的孩子，会追着妈妈问：‘咱们出来玩的票也能报销吗？’在孩子面前，她不愿撒谎。‛这段话，写出了作为母亲既要与艰难的生活抗争，又要维护自己在孩子面前的尊严，要努力做孩子的好榜样、好老师。她在努力地做到不给孩子留下一点瑕疵。平凡、困苦的母亲更能显出她的伟大之处。

2自读第二部分，体会比喻句运用的妙处。

例如：

（1）‚陶影用目光包裹着儿子，随着小也的步伐，这目光像柔软的蚕丝从茧中抽了出来。‛

这个比喻句形象地写出了陶影看儿子的目光中充满温柔和慈爱，有关怀和责任，这种爱是绵延不断的，‚春蚕到死丝方尽‛，母爱也是一样的，绵绵不绝。

（2）‚‘票。’红衣青年拦住她，语句简单得像吐出一枚枣核。‛

这个比喻句形象地写出青年人远远不能读懂作为母亲的心意，用冰冷的世俗之心来度量母亲火热的爱子之情。

（3）‚‘别动！别动！’红衣青年突然声色俱厉。陶影这才感到自己举动不当，像冬天触到暖气片似的缩回手。‛

这个比喻句形象地写出了陶影的情急之情。

（4）‚陶影的手抖得像在弹拨一张无形的古筝。‛

写出她内心里虽然有无限的愤怒、委屈，但是一时间也想不出什么别的办法来证明自己的清白，突出了她焦急、愤怒的心理。

（三）提高升华

小说的主人公陶影自身并不完美，家境并不富裕，但她对孩子进行了‚全力以赴的正面教育‛。你能理解这位母亲的良苦用心吗？谈一谈你对‚可怜天下父母心‛这句话新的体验和认识。

学生活动要求：

能够深入体会人物的内心世界，从典型人物的身上读出作者的态度、读者的心声。抚今追昔，思接千古。

教师辅助策略：

以学生为主体，教师适时引导、及时评价。

（五）课外作业

1用比喻句写出一种心情（至少3种）。

2片段练习：多角度、多层面地渲染一种心情。

第三课时 总第 课时

（一）活动导引 导入新课：

一个普通人，怎样才会让人觉得可爱呢？是他的内心，宽广、明亮，并且，用爱来照耀。

《一厘米》的主人公陶影，就是一个普通的母亲，并且家庭生活拮据，但同时也是一位闪耀着真善美的人格光辉的伟大母亲。

（二）交流活动

阅读小说的过程中，在引起思考、联想、疑问的地方作批注，并能够与同学进行交流。例如：

1‚她很普通，对谁都不重要，可有可无，惟独对这个男孩，她要成为完美而无可挑剔的母亲。‛课文中哪些情节表现了‚她‛为此所作的艰辛努力？作为一个普通女工，一个普通母亲，她为什么要这样做？你认为她做到了吗？

参考思路：找出文中对陶影不富裕的家境的描写；找出陶影对小也‚全力以赴的正面教育‛。

要能够体会陶影的良苦用心，因为她爱小也，正是这种爱，使她具有非常强烈的责任感，她要把儿子培养成诚实、正直、善良、有责任感、有教养的人。正因为这些，这位母亲才在平凡中显出伟大。

2小也的母亲经常坐公共汽车不买票，你对这件事怎么看？

参考思路：体会陶影艰难的生活状况。陶影具有作为一个母亲的真善美，但她也并非十分完美，她也是一个有缺点的人。

3你对那个穿红衣服的守卫有什么看法，为什么？

参考思路：他似乎涉世未深，对于很多人情也是一窍不通。他并不能体会作为母亲希望在孩子面前重塑金身的热望，也不能用善意的方式来帮助别人。表现冷漠和有距离感。

4小也的母亲为什么要向有关部门写信？当两位干部给她赔款和赠票时，她为什么不要，只要求他们向小也说明母亲没有错，而且嘱咐他们不要难为那位红衣青年？

参考思路：澄清事实真相是维护她在儿子面前尊严的惟一办法。而她那么努力所做的一切，都是为了维护一个做母亲的尊严。

真相清楚了，作为‚赔偿‛的五元钱，对于连两毛钱都很在乎的陶影来说，确实不是一个小数目，但是，她没有接受；两张参观券，更是一个不小的诱惑，但是，她仍是摇了摇头。她要的，是那样的出人意料，又是那样简单：她只让来人告诉儿子小也，‚妈妈没有错儿……‛她要的，是自己在儿子心目中完美的形象，是作为母亲的尊严。她捍卫的是儿子心灵的纯洁与美好。此时，一个有强烈的正义感和责任感，善良、大度、自尊的母亲形象凸现在读者眼前。她是普通的，但她又实在是可敬可佩的。

5你认为小也的母亲可敬吗？为什么？

6你从这篇小说中获得了哪些有益的启示？

（三）课内小结

能够概括小说的主要内容，指出主人公的特点并进行评价，明确主题。

（四）课外作业

写一篇读后感或者文章赏析。

第四篇：《一厘米》教案

《一厘米》教案

教学内容

本课在教材第36---51页。文章讲述了一位艰辛的母亲为了让自己的孩子形成纯正、善良、高贵的品行，不倦而持久地努力，以微薄的心力构造庞大的工程，描绘了这个母亲内心的苍凉和对孩子锲而不舍的挚爱。

教学目标

◆知识与能力

1．了解二些生僻字词的用法，能正确、灵活地加以运用。2．了解小说的有关知识，明白作者如何通过这种体裁表情达意。

3．通过作者对文中主人公心理活动的描写，了解心理描写对刻画人物的作用。4．文章使用了许多写作手法来加强表达效果，掌握其精髓，并正确、灵活地运用。

过程与方法

1．教师深情朗读部分片段，并详细讲解这些内容如何表达、升华作者的思想。2．教师设置问题，让学生从不同角度加以理解，明白课文中女主人公的作为。3．组织讨论，学生从自己的感受探讨母爱的无私、伟大。4．结合其他关于母爱的名篇，谈如何从细微处来表情达意。

◆情感、态度与价值观

1．使学生能够感受到母爱的无私、伟大，从内心深处激起对母亲以及其他亲人的热爱。

2．使学生能够恰当、客观地认识社会环境对人的成长以及发展的巨大作用，引导学生摈弃从社会中沾染的不良习惯与思想，树立正确的人生观、世界观和价值观。教学重、难点及突破

◆重点

1．理解小说这种文学体裁的有关常识，在此基础上加以记忆。

2．体会小说这种文学体裁如何表达作者的情感以及如何使情感得到进一步的升华。3．领会小说的巨大思想内涵及其对于社会发展、民族进步的重要意义。

◆难点

1．理解课文中对陶影心理活动的描写对于刻画人物所起的作用。

2．理解作者通过文中主人公来反映母亲的苍凉和对孩子锲而不舍的挚爱。

◆教学突破 1．运用仪器和设备，放映一些反映或表达母爱的世界名片的片段，或通过图片来加强效果。2．教师引导学生通过反复揣摩、领会作者的一些写作手法，来感受这些手法的写作技巧。教学准备

◆教师准备

1．第一课时课前，教师将学生分为若干小组，提出预习内容和要求；查找反映母爱的图片、音像等资料，如课文的朗读带、世界名片的录像带或者自己的能够反映母亲或其他亲人的关怀的故事。

2．第二课时课前，教师搜集一些以“母爱”为内容的文章，如张洁的《世界上最疼我的那个人去了》以及梁晓声《年轮》片段，与本文进行风格上的比较。

◆学生准备

1．第一课时课前，尝试有感情地阅读这篇文章，标示出重读的字词，摘抄描写陶影的心理活动的句子；主动查找并了解这篇文章的写作背景。

2．第二课时课前，摘抄一些反映母爱或其他亲人关怀的文章，认真体会，感受温情。教学步骤(第1课时)教学流程设计

教师活动 学生活动

1．从描写陶影的生活状态的内容入手，结1．结合自己的经历和体验，感受母爱，合创作背景，导入新课。进入新课。

2．朗诵教学，教学诵读的基本技巧。2．学习朗读的技巧，在朗读中初步体会

小说的意境及其表达的情感。

3．设置问题，分组研读。3．探究动词的使用效果，体会小说的内涵。4．分组描绘母亲或其他亲人的图画。4．体会作者如何慢慢通过铺垫表达情

感。

一、交流预习心得，导入新课(约 分钟)教师活动

1．让学生结合自己的生活经历，描绘自己的母亲或其他亲人对自己的关怀。

2．不同的人、不同的心境，会赋予母爱 不同的内容，结合一些人对母爱的说

学生活动

1．畅所欲言，谈谈自己的母亲或其他亲人

对自己无私的关怀。

2．感受自己摘抄的描写母爱或其他亲人

关怀的句子，感受亲情与真情。

法，导人新课。

3．有感情地朗读文中集中反映母爱的片段，指导学生注意字音、停顿、重音

和朗读的技巧。

4．给学生两三分钟时间，默读体会课文。

3．在听的过程中，纠正字音，划出停顿和

重音，初步体会这些句子所蕴涵的感

情。

4．在心中默读，体会小说的意境。

二、设置问题。引导学生主动探究(约 分钟)教师活动

1．让学生说出教师朗读的句子表达了

文中主人公对孩子的何种情感(教师

及时补充和纠正)。

2．对学生的回答给予肯定，并深入分析

这些句子表达的情感，重点对坐车给

孩子买票及训斥孩子啃西瓜皮等细

节进行讲解，使学生体会母亲的良苦，用心。

3．分析：一些词语从本身来说并无特殊

之处，但在特定条件下使用会起到非

常好的效果。比如“温文尔雅”用在陶影身上似乎不妥当，但它却恰恰说

明了普通的母亲为了孩子能够养成好的品行，而对自己的超越和升华。

提问学生如何理解“捺”的用法。4．进行总结，分析作者对于细节处理的妙处。

学生活动

1．回答教师的提问：句子表达了陶影对琶

子无私、伟大、真诚的母爱，表现了母寿

内心的苍凉。

2．根据教师的讲解，体会母亲为了让孩寻

能获得尊严，主动买票，为了让孩子具

有大家风度，全力以赴地对孩子进行正

面教育的良苦用心。(学生交流体会，补充答案)

3．讨论回答：“捺”字把一个母亲对孩子的爱具体化了，生动地写出了母亲所能感

觉到的巨大责任感，更能刻画一个普通

母亲心里的所思所想，对于深化主题、丰满人物形象有着十分积极的作用。4．通过教师的总结，把握作者的写作思

路，体会作者细节处理的妙处所在，把

握通过细节的处理来升华文章主旨的写作技巧。

三、组织活动，引导学生思考(约 分钟)教师活动

学生活动 1．将学生分成若干小组，让学生根据对

文章的理解，修改已绘制的图画。2．结合课文，指导学生真正从内心理解

“母爱”的内涵。

3．提醒学生注意：母亲或其他亲人的形

象不一定非要真实地表达出来，图纸的许多内容可以运用丰富的想象和

联想勾勒出来。

1．小组进行活动，总结组内同学对文章的理解，修改各自已绘制的图画。

2．通过教师的讲解，真正理解“母爱”的内

涵，并对之有所感悟。

3．通过自己的感受和教师的提示，体会图

画中的母亲或其他亲人形象不一定非

要真实地表达出来，可结合想象和联想

进行勾勒。

教学步骤(第2课时)教学流程设计

教师活动 学生活动

1．诵读，复习上次课知识，进入本课。1．复习上次课知识，进入新课。2．引导学生学习文中前后所发生事情的 2．学习课文。

区别与联系。

3．研讨作者对于陶影心理活动描写的作 3．畅所欲言，加深对课文的理解，把握

用。本文的主旨。

4．比较阅读，教学生学习鉴赏小说的技 4．比较教师所列其他文章与本文的异 巧。同，掌握比较阅读的方法，学会迁移运

用。

一、复习已学内容，进入新的学习(约 分钟)教师活动

1．通过教师范读、点名朗读等方式，读

出重点词、句子的音律，并回顾上节

课的学习过程。

2．提问学生是否了解文中所举第三件事

学生活动

1．认真配合教师，在读的过程中，温习上

次课的知识点，并感受作者的写作技

巧。

2．回答，踊跃略述其经过，认真听取教师

情的经过，并请一个同学略述其经过。

的补充

二、组织学生讨论。分析文童结构(约 分钟)教师活动

1．提问：前后事例就作者想要表达的情

感而言，最大的区别在何处? 2．提问：作者为何特意举出孩子到一位

老奶奶那里量身高的事例，这样写有

什么特别的作用? 3．总结：这件事情应该说明母亲心中的无奈与苍凉，因为外部环境的力量强

大，自己的力量微薄，辛苦构建的防

线这么容易被突破，而在公园里的一

幕与此又非常相似。

4．组织学生讨论，理解在课文中的许多

独特而形象的比喻的表达效果。

学生活动

1．回答：最大的区别在于，上几件事情没

有将母亲对孩子的感情升华，而在后几

件事情里，母子间的感情因为最后的结

尾得到和谐统一，这就将感情升华了j 2．回答：作者主要反映外部的不良环境对

孩子的成长所起的影响。

3．结合教师的分析，讨论外部环境如何对

人的成长与发展所起的作用，面对这些

影响，如何趋利避害。

4．经过讨论，认识到在文章中综合运用写

作手法对形象化表达作者所要刻画的效果具有非常好的作用。

三、教师教给学生比较阅读的方法，总结全文(约 分钟)教师活动

1．列举张洁的《世界上最疼我的那个人

去了》以及梁晓声的《年轮》的部分内

容，引导学生比较阅读这三篇同是反

映母爱或亲情的文章。

2．总结全文，并告诉学生小说的积极社

会意义。

学生活动

1．分组讨论，主动探究这几篇文章的区

别：从内涵创设、语言风格和主题思想

三个方面加以理解，各抒己见。2．小组交流学习心得，共同分享学习经验

和收获。

本节总结

这是一篇反映母爱无私、伟大的文章，虽然取自普通人的普通事，却更能引起读者的共鸣。通过这篇文章的学习和讲解，学生基本能够掌握比较阅读的方法和小说浓缩人生精华的思想。教师在讲解和引导的过程中应当与学生一样，始终处在亲历人的角度，同时给学生充分的空间，各抒己见，畅谈对这篇文章的感受和体验。小说的内容纷繁、庞杂，抓住重点事例，是理解这篇文章的关键。板书设计

一厘米

毕淑敏

买公共汽车票——啃瓜皮——买公园门票——量身高——请求领导讲明真相问题探究与拓展活动 本文是刻画伟大母爱的好文章。在学习过程中，应该发挥学生积极主动、自主合作的探究精神。小说的学习一直讲究体会和个人感悟的过程，因此教师在教学活动中要设置问题，推进学生的学习活动，并善加指导。教师不仅要引导学生理解本篇文章的主题内涵、语言特色，而且要教会学生比较阅读的方法，以便学生在日后的小说阅读和鉴赏中学会迁移，进而拓展探究能力。

第五篇：名人故事

说的都是战胜挫败战胜残疾的巴雷尼 巴雷尼小时候因病成了残疾，母亲的心就像刀绞一样，但她还是强忍住自己的悲痛。她想，孩子现在最需要的是鼓励和帮助，而不是妈妈的眼泪。母亲来到巴雷尼的病床前，拉着他的手说：“孩子，妈妈相信你是个有志气的人，希望你能用自己的双腿，在人生的道路上勇敢地走下去！好巴雷尼，你能够答应妈妈吗？” 母亲的话，像铁锤一样撞击着巴雷尼的心扉，他“哇”地一声，扑到母亲怀里大哭起来。从那以后，妈妈只要一有空，就给巴雷尼练习走路，做体操，常常累得满头大汗。有一次妈妈得了重感冒，她想，做母亲的不仅要言传，还要身教。尽管发着高烧，她还是下床按计划帮助巴雷尼练习走路。黄豆般的汗水从妈妈脸上淌下来，她用干毛巾擦擦，咬紧牙，硬是帮巴雷尼完成了当天的锻炼计划。体育锻炼弥补了由于残疾给巴雷尼带来的不便。母亲的榜样作用，更是深深教育了巴雷尼，他终于经受住了命运给他的严酷打击。他刻苦学习，学习成绩一直在班上名列前茅。最后，以优异的成绩考进了维也纳大学医学院。大学毕业后，巴雷尼以全部精力，致力于耳科神经学的研究。最后，终于登上了诺贝尔生理学和医学奖的领奖台。

廖昌永——这一响铛铛的名字，为我们中国人在世界歌唱家中搏得了地位，你可知道他原来是农民的儿子，廖昌永7岁那年，父亲病故了，这对本来就十分贫困的廖昌永来说，无疑是雪上加霜，上学后，廖昌永渐渐地喜欢上了音乐，他对音乐的最初了解，来自于农村的大喇叭，每天清晨村头电线杆的喇叭里传出的歌声，如同细雨一样，滋润着他那颗热爱音乐的心。从此，廖昌永不放弃任何学习音乐的机会。虽然他也曾失败过，但音乐那优美的旋律一次次漫湿了他枯干的心灵，最终他从阴影中走出来了，成为一个著名的男高音歌唱家。

你一定久仰过著名作家——张海迪的大名吧！她是怎样从一名残疾人成为一位赫赫有名的人呢？她是怎么克服困难与挫折的呢？带着一连串的疑问，让我们一起走进她的童年吧„„.。在五岁时，这个只能用画笔来描绘一串串梦想的时候，厄运就无情地降临在他身上，残酷的剥夺了她的自由。她因患脊髓血管瘤造成高位截瘫，从此变成了一个残疾儿童，她的美好人生就从此毁灭了吗？不！我们的张海迪在残酷的命运面前，她没有沮丧和沉沦，而是以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争，经受了严峻的考验，圆了她的轮椅梦！

华罗庚。初中毕业后，华罗庚曾入上海中华职业学校就读，因学费而中途退学，故一生只有初中毕业文凭。

此后，他开始顽强自学，他用5年时间学完了高中和大学低年级的全部数学课程。1928年，他不幸染上伤寒病，靠妻子的照料得以挽回性命，却落下左腿残疾。20岁时，他以一篇论文轰动数学界，被清华大学请去工作。

孙膑被庞涓谋害挖去双膑，在断腿之痛中崛起而不是沮丧，最终成为著名军事家。

南朝的祖冲之，在当时极其简陋的条件下，靠一片片小竹片进行大量复杂的计算，一遍又一遍，历经无数次失败，终于在世界上第一个把圆周率精确到小数点后第七位。

司马迁：经受宫刑和牢狱之灾的磨难，却没有自暴自弃，写出了名垂千古的历史巨著《史记》。

屈原:小时侯不顾长辈的反对，不论刮风下雨，天寒地冻，躲到山洞里偷读《诗经》。经过整整三年，他熟读了《诗经》305篇，从这些民歌民谣中吸收了丰富的营养，终于成为一位伟大诗人

钱学森, 浙江省杭州市人，1911年生，男，中共党员，空气动力学家，中国科学院院士，中国工程院院士。1934年毕业于上海交通大学，1935年赴美国麻省理工学院留学，翌年获硕士学位，后入加州理工学院，1939年获航空、数学博士学位后留校任教并从事应用力学和火箭导弹研究。1955年回国后，历任中国科学院力学所所长，国防部第五研究院副院长、院长，七机部副部长，国防科委副主任，国防科工委科技委副主任，第3届中国科协主席，第6至8届全国政协副主席，中共第9至12届中央候补委员。现任中国人民解放军总装备部科技委高级顾问，中国科学技术协会名誉主席。

1956年提出《建立我国国防航空工业意见书》，最先为中国火箭导弹技术的发展提出了极为重要的实施方案。协助周恩来、聂荣臻筹备组建火箭导弹研制机构——国防部第五研究院，1956年10月任该院院长。此后长期担任我国火箭导弹和航天器研制的技术领导职务，并以他在总体、动力、制导、气动力、结构、材料、计算机、质量控制和科技管理等领域的丰富知识，为中国火箭导弹和航天事业的创建与发展作出了杰出的贡献。1957年获中国科学院自然科学一等奖，1979年获美国加州理工学院杰出校友奖，1985年获国家科技进步奖特等奖。1989年获小罗克维尔奖章和世界级科学与工程名人称号，1991年被国务院、中央军委授予“国家杰出贡献科学家”荣誉称号和一级英模奖章。