梨子做的小提琴哲思故事

第一篇：梨子做的小提琴哲思故事

小松鼠住在松树上。有一天，小松鼠从树上爬下来，到地上来玩。他在地上走来走去，看见一个大梨子。

大梨子颜色黄黄的，一头大一头小。可是小松鼠不认识它。

“咦？这是什么东西呀？真好玩。”

小松鼠费了好大的劲，把梨子背回家去。他找来一把刀，把梨子对半切开，一股香味飘散开来。

“啊，好香啊，好香啊。”

小松鼠吃掉半个梨子。那剩下的半个，他舍不得吃了。

小松鼠捧着那半个梨子左看右看，突然想到一个好主意。

“我拿它做一把小提琴吧！”

小松鼠真的把半个梨子做成了一把小提琴，又拿小树枝和自己的胡子，做成了一把琴弓。

小松鼠坐在树枝上，拉起小提琴来。拉出来的琴声好听极了，还带着一股淡淡的香味，传出很远很远去。

这样好听的音乐，森林里从来没有过。

这时候，在森林里的一个地方，有一只狐狸在追一只小野鸡，小野鸡一面哭，一面拼命地跑。“我一定要把你捉住！”狐狸可凶啦。

狐狸跑得快，小野鸡跑得慢，狐狸很快就要追上小野鸡了。“救命呀，救命呀！”小鸡吓得尖声乱叫。

突然，好听的音乐传进了狐狸的耳朵。呀，真好听呀！狐狸对小野鸡喊起来：

“喂，你别跑啦，我不捉你了，我要去听音乐。”

这时候，在森林里的另一个地方，有一只狮子在追一只小兔子。小兔子一面哭，一面拼命地跑。

“我一定要把你捉住！”狮子可凶啦。

狮子脚步大，小兔子脚步小，狮子很快就要追上小兔子了。“救命呀，救命呀！”小兔子吓得失声乱叫。

突然，好听的音乐传进了狮子的耳朵。呀，真好听呀！狮子对小兔子喊起来：

“喂，你别跑啦，我不捉你了，我要去听音乐。”

小松鼠还在松树上拉小提琴。

森林里许多动物都来了，脚步轻轻的，在松树下坐下来。

狐狸走来。他的身后，跟着那只小野鸡。

狮子走来。他的身后，跟着那只小兔子。

小松鼠拉呀，拉呀，星星也来听，月亮也来听。

优美的音乐，好像果子蜜流到动物们的心里去了，大家都觉得心里甜蜜蜜的。

森林里，真安静。狐狸让小野鸡躺在他的大尾巴上，这样，小野鸡听音乐会觉得更舒服些。狮子让小兔子躺在他的怀里，这样，小兔子听音乐会觉得更暖和些。

小松鼠拉着拉着，突然，从小提琴上掉下来一粒东西，落在地上不见了。

“咦，是什么东西掉下来呢？”

小松鼠说：“是我不小心，让小提琴里的一个小音符掉出来了。”

第二天，这儿地上长出来一棵小绿芽。动物们围着它，都说：“这准是发了芽的小音符。”

瞧它弯着腰，是见了陌生人怕难为情吧？

小松鼠拉小提琴给绿芽听，听到琴声，小绿芽呼呼地直往上长，很快长成了一棵大树，大树上，结出很多很多的梨子。这些梨子，有的很大，有的很小，满满地挂了一树。

小松鼠说：“这些果子，都可以做提琴呢！”

小松鼠把梨子摘下来，送给动物们。最大的送给狮子，不大不小的，送给狐狸和小兔子，小的送给小野鸡，最小的，送给了小甲虫。这些梨子都做成了提琴，大的做成大提琴，小的做成小提琴。

第二篇：大班故事欣赏 《梨子提琴》

大班故事欣赏 《梨子提琴》

一、活动目标

1、引导幼儿安静的倾听故事，理解故事内容。

2、重点复述故事第一部分，根据要求合理的展开想象，并随音乐朗诵。

2、感受音乐带来的美好的生活，体验故事中温馨、宁静、友好的情感。[b][/b]

二、活动准备

实物小提琴一把，图片

三、活动过程

（一）、出示小提琴，引出课题。

1、教师提问：这是什么乐器？看起来象什么？

2、想听听用小提琴演奏的音乐吗？

（二）、播放舒曼的《梦幻曲》，为故事的讲述创造氛围，让幼儿感受小提琴曲的美。

1、听了刚才这段音乐有什么感觉？音乐让你想到了什么？

（三）、教师配乐完整的讲述故事，体验故事的情感。

1、你喜欢这个故事吗？听了这个故事你有什么样的感觉？

（四）、教师出示挂图，再次配乐完整的讲述故事？

1、小松鼠用什么做了一把小提琴？为什么？

2、小松鼠用这把梨子小提琴演奏出了怎样的音乐？（故事里是怎们说的？）

3、狐狸听到优美的琴声，它对小鸡说了什么？

4、狮子听到优美的琴声又是怎么做的呢？

5、狐狸和狮子为什么不捉小鸡和兔子呢？

6、如果没有音乐，森林会是什么样呢？[

第三篇：中班梨子提琴反思[定稿]

中班梨子提琴反思

中班梨子提琴反思一：中班语言《梨子小提琴》教学反思

本次教学活动中孩子的积极性还是很高的，注意力一直都非常集中，没有出现游离的幼儿，说明孩子的积极性还是被调动起来了。活动的导入部分，我首先通过“小哥哥拉小提琴”的照片引出话题，“照片上的小哥哥手上拿的是什么？”一下子就激起了幼儿的兴趣，因为活动前已经认识过了，所以孩子们都积极地回答出了小提琴的名称。出示相应的小提琴实物供幼儿认识，再进一步引导幼儿欣赏小提琴拉奏的美妙音乐。幼儿沉浸在美妙的音乐声中，氛围营造的非常好。故事欣赏又是采用多媒体的辅助手段，动听的故事配上美妙的音乐，幼儿的神情都十分专注，表现出了浓厚的兴趣。欣赏完故事之后我就故事中的主要内容进行了提问，帮助幼儿理解故事内容。并出示了小图书请幼儿边再次欣赏故事边找找故事中所说的内容都在图书中的第几页。这个环节的设计不仅是帮助幼儿进一步理解故事内容，为复述故事做准备。同时也是对幼儿良好的阅读习惯的培养，让幼儿能够去关注小图书中的图像，并进行讲述。在这个环节中幼儿的发言积极性一直都很高，回答得也很好。相比较孩子而言，倒是我的表现不是很好，比较急于过到下一个环节。这里我应该给孩子更多说的机会，把每一幅图书说透，说得更加好。这是我觉得本次活动很遗憾的地方，孩子们原本可以说得更好。最后一个环节启发孩子进行创造性的想象部分进行的很顺利，孩子们想出了很多，有给小宝宝拉琴的、有给病人拉琴的、有给爸爸妈妈拉琴的等等，“梨子小提琴”图片的赠送对激发幼儿的发言积极性起到了很好的促进作用

>中班梨子提琴反思二：中班语言活动《梨子提琴》教学反思>>（504字）

语言《梨子小提琴》活动结束后，虽然我班小朋友在活动中思维活跃，发言积极，但课后我也对这节课进行了反思。首先在教学目标的制定上，我制定了两点，其中只有第一点达到了，第二点的定位不够准确，其次在活动准备上，我准备了实物、课件、图片、头饰、音乐等材料来为这个活动的开展而服务，可是实物没有起到该有的作用，反而显得多余。在这一环节上还要再多加考虑如何使实物出示的更具意义。

最后在活动过程中，虽然我能够利用课件来吸引孩子，但是在活动中出现了几点失误：

1、在第一遍讲述完故事后，教师没有根据故事的内容来提出问题，只是匆匆带过。应对幼儿提出相应的问题，再让幼儿带着总题，边看边思考：什么原因使得动物停止了活动？

2、幼儿的课前经验准备不足，因此在提问梨子像什么时，孩子都打不出来，虽然我一直想把孩子往小提琴这方面去引导，但是效果却不是很明显。

3、活动中问题的设计缺乏层次性。这个是我应该再进一步学习研究的——如何针对故事内容科学有效的设置问题。

虽然在活动中存在着许多不足之处，但是通过这次的听课活动，让我反省到了自己在平常的教学存在的一些不足，使自己得到进一步的提升。我相信一分耕耘一分收获，只要我有努力，一定就会有所收获。

>中班梨子提琴反思三：中班语言《梨子小提琴》活动反思>>（973字）

本次教学活动的经验准备，我首先通过“拉小提琴”的图片，让幼儿初步认识小提琴。一下子就激起了幼儿的兴趣。

活动导入时，教师出示小提琴另外的图片，因活动前已经认识过了，所以孩子们都积极地回答出了小提琴的名称。出示相应的小提琴实物供幼儿认识，再进一步引导幼儿闭上眼睛放松心情，欣赏小提琴拉奏的美妙音乐《梦幻曲》。请幼儿说说刚才听到的曲子是用什么乐器拉的？幼儿很快回答出是“小提琴”。再次欣赏小提琴演奏（录音机轻），教师朗诵故事跟着音乐，动听的故事配上美妙的音乐，幼儿的神情都十分专注，表现出了浓厚的兴趣。欣赏完故事之后我就故事中的主要内容进行了提问，帮助幼儿理解故事内容。在幼儿回答出“梨子琴”时，我就对幼儿的回答加以引导：“某某小朋友听到了梨子小提琴，你真还听。”这时幼儿对梨子小提琴有了初步的印象，我就拿出事先准备好的梨子，用刀把它切成梨子小提琴，请幼儿说说没有弦怎么拉？幼儿的答案很多，我就采用一个幼儿的方法，用手指拉，幼儿跟着我学拉梨子小提琴兴趣很高。

第二部分教师分段讲诉，教师跟着音乐（轻）分段讲诉，并提问，幼儿在这里被故事的情节吸引，所以抛出去的问题，幼儿都能回答。这里我抓住了请幼儿表演对话的机会，孩子们纷纷举手，第一遍表演，孩子们说狡猾的狐狸的话：“你别跑，我一定会抓住你的。”孩子们语言还不够，我就示范一遍，让幼儿感受到狐狸是这样说话的。第二次表演就很好，语气也很像。虽然这时兔子没有语言，但是看到狐狸那么追它，兔子的害怕心理，再引导下幼儿也非常成功的完成。接下来狐狸听到了琴声，语气的大转弯，我也能抓住这点，让幼儿学说，进行对比，感受音乐的魅力。但是这段上下来，我觉得如果请幼儿连起来表演狐狸听到音乐前后的变化会更好。我觉得本次活动很遗憾的地方，孩子们原本可以说得更好。教师在角色表演时最好再请一个小朋友扮演小松树拉梨子小提琴，这样设置我觉得会更加生动形象。分段讲述好，我就请幼儿假装拉着梨子小提琴，听故事。教师提问：“故事的题目是什么时？”有很多幼儿都用上了梨子小提琴这个题目。对于回答，我给了幼儿鼓励。

最后我又设计了一个环节跟着音乐一起跳舞。这里，我应该给幼儿的空间大点，请幼儿在位置前这块狭窄的地方，幼儿的兴致被减弱。延伸活动，“梨子小提琴”图片的赠送对激发幼儿的发言积极性起到了很好的促进作。请幼儿传递梨子小提琴，让音乐延续。

第四篇：大班语言活动 《梨子提琴》[定稿]

大班语言活动：梨子小提琴

活动目标：

1、欣赏童话故事，感受作品中温馨、友爱的情感。

2、探索、尝试用语言和动作表演故事。

3、知道与人友好相处，产生对美好生活的向往。活动准备：

1、实物：梨子

2、课件《梨子小提琴》

3、小动物头饰

4、事先有了解小提琴的经验 活动过程：

1、导入活动，引起幼儿的兴趣。

（出示梨子）师：小朋友，这是什么？你觉得这个梨子象什么？如果把梨子切开，你们看看象什么？

（出示小松鼠）师：有一天，小松鼠捡到了一个大梨子，它把梨子切开，变出了一样东西，这样东西还能发出音乐呢,你们听。

欣赏音乐，提问：小松鼠用梨子变出了什么？你觉得梨子小提琴拉出的音乐是怎样的音乐？你听了想怎样？

2、教师结合课件，完整地讲述故事。

师：小松鼠拉起了梨子小提琴，动听的音乐响了起来，小动物们听了，会怎样呢？让我们一起到森林里去看一看。

提问：你觉得这个故事好听吗？好听在什么地方？请小朋友说说自己的想法。

3、结合课件，帮助幼儿理解故事内容。（1）小松鼠是怎样拉小提琴的？请幼儿模仿。（2）狐狸听到了琴声，它是怎么说的？说话是声音是怎样的？为什么它会这样说？

（3）狮子听到了琴声，它是怎么说的？说话是声音是怎样的？为什么它会这样说？

教师小结：琴声真好听，动物们都爱听音乐，就连凶猛的动物也不做坏事了。

（4）小提琴上掉下的是什么？真的是音符吗？（5）树上结了许多梨子，为什么都被做成了梨子小提琴呢？为什么森林里到处都是快乐呢？

4、组织幼儿表演故事。

师：我们也来做森林里的动物，一起来表演这个故事，好吗？请幼儿自己选择角色，教师提出表演时需要注意事情。

5、活动结束。

第五篇：哲思故事

苏格拉底是柏拉图的老师

其师徒间有几个比较著名的故事

1.柏拉图的启示(恐为后人假借希腊贤哲之名杜撰)柏拉图有一天问老师苏格拉底什么是爱情 苏格拉底叫他到麦田走一次,要不回头地走

在途中要摘一棵最大最好的麦穗,但只可以摘一次 柏拉图觉得很容易,充满信心地出去 谁知过了半天他仍没有回去

最后，他垂头丧气出现在老师跟前诉说空手而回的原因： “很难得看见一株看似不错的，却不知是不是最好，不得已，因为只可以摘一次，只好放弃，再看看有没有更好的，到发现已经走到尽头时，才发觉手上一棵麦穗也没有 这时，苏格拉底告诉他： “那就是爱情”

柏拉图有一天又问老师苏格拉底什么是婚姻 苏格拉底叫他到彬树林走一次,要不回头地走

在途中要取一棵最好、最适合用来当圣诞树用的树材,但只可以取一次 柏拉图有了上回的教训,充满信心地出去

半天之后，他一身疲惫地拖了一棵看起来直挺、翠绿，却有点稀疏的杉树 苏格拉底问他：“这就是最好的树材吗？” 柏拉图回答老师：

“因为只可以取一棵，好不容易看见一棵看似不错的又发现时间、体力已经快不够用了，也不管是不是最好的，所以就拿回来了 这时，苏格拉底告诉他： “那就是婚姻”

柏拉图又有一天又问老师苏格拉底什么是外遇

苏格拉底还是叫他到树林走一次,可以来回走,在途中要取一支最好看的花 柏拉图又充满信心地出去

两个小时之后，他精神抖擞地带回了一支颜色艳丽但稍稍焉掉的花，苏格拉底问他：“这就是最好的花吗？” 柏拉图回答老师：

“我找了两小时，发觉这是最盛开最美丽的花，但我采下带回来的路上，它就逐渐枯萎下来” 这时，苏格拉底告诉他： “那就是外遇”

又有一天又问老师苏格拉底什么是生活

苏格拉底还是叫他到树林走一次,可以来回走 在途中要取一支最好看的花

柏拉图有了以前的教训,又充满信心地出去 过了三天三夜，他也没有回来。

苏格拉底只好走进树林里去找他，最后发现柏拉图已在树林里安营扎寨。苏格拉底问他：“你找着最好看的花么？”

柏拉图指着边上的一朵花说：“这就是最好看的花吗。” 苏格拉底问：“为什么不把它带出去呢？” 柏拉图回答老师：

“我如果把它摘下来，它马上就枯萎。即使我不摘它，它也迟早会枯。所以我就在它还盛开的时候，住在它边上。等它凋谢的时候，再找下一朵。这已经是我找着的第二朵最好看的花。” 这时，苏格拉底告诉他： “你已经懂得生活的真谛了”

2.一天，哲学家苏格拉底在课堂上拿出一个苹果对学生们说：“请大家闻闻空气中的味道。”一位学生很快便举手回答说：“是苹果的香味。”苏格拉底走下讲台，举着苹果慢慢地从每位学生身旁走过，并要求大家仔细地闻一闻，空中是否有苹果的气味？

这时已有半数的学生举起了手。苏格拉底回到讲台，又重复刚才的问题。这一次，除了一名学生外，其余的学生都举起了手。苏格拉底问那位没举手的学生说：“难道你真的什么气味也没有闻到吗？”那位学生肯定地说：“我真的什么气味也没闻到！”这时，苏格拉底对大家宣布：“他是对的，因为这是一只假苹果。”这位学生就是后来大名鼎鼎的哲学家柏拉图。

3.有学生问苏格拉底，怎样才能修学到他那博大精深的学问，苏格拉底听后并未直接作答，只是说：“今天我们只做一件最简单也是最容易的事，每人把胳膊尽量往前甩，然后再尽量往后甩。”苏格拉底示范一遍后说：“从今天起，每天做300下，大家能做到吗？”

学生们都笑了，这么简单的事，有什么做不到的？过了一个月，苏格拉底问学生们：“每天甩手300下，哪些同学坚持了？”有九成的学生骄傲地举起了手。又过了一个月，苏格拉底再次问学生时，有八成的学生举手。

一年后，苏格拉底再次问大家：“请告诉我，最简单的甩手动作，还有哪位同学坚持了？”这时，只有一位学生举了手，这位学生便是柏拉图。

柏拉图是亚里士多德(亚里斯多德)的老师

亚里士多德有句名言曰:“吾爱吾师,吾更爱真理.” 他对这二者的选择还有一个故事: 曾经,柏拉图讲述自己对人的含义的定论: “人是没有羽毛的两脚直立的动物.” 于是,亚里士多德便想出了办法来推翻老师的谬论

他将一只公鸡的毛全部拔光立于众人面前,和他的老师开了一个玩笑： “这就是老师的„人‟！”(仅供消遣,不一定符

凤凰经历烈火的煎熬和痛苦的考验，获得重生，并在重生中达到升华，称为“凤凰涅槃”，这个典故寓意不畏痛苦、义无返顾、不断追求、提升自我的执着精神。凤凰在大限到来之时集梧桐枝于自焚，在烈火中新生，其羽更丰，其音更清，其神更髓。

佛经中的天龙八部提到的迦楼罗（一种超级大鸟）就是中国凤凰的原形，500年涅磐一次，叫声是仙界的音乐，每天要吃100头龙，1000条大毒蛇。