录音机渴了的教育随笔

第一篇：录音机渴了的教育随笔

室内游戏刚结束，小朋友都在喝水，我则在活动室里照顾整理器械的小朋友。

突然，小红跑过来告诉我：“老师，张源把水倒进录音机里了。”我赶紧走到录音机旁，一看，只见磁带槽里的水正在望外流，连柜子上也淌了许多。

说实话，当时我想发火，可我还是忍住了。我耐心地问张源：“你为什么把水倒进录音机里呢？”张源眨眨眼睛说：“我想录音机唱了很久的歌，一定累了定渴了，所以，我想喂它喝点水。”我忍不住笑了起来。幼儿常怀着善良、美好的愿望去做一些事情，但生理心理发育还未成熟，更由于缺乏生活经验，他往往做出种种令人啼笑皆非的“傻事”。于是我先肯定了张源的想法，然后引导他：“录音机跟我们人不一样，它口渴了喝电，不喝水，你让它喝水，录音机会生病的，生了病就不会唱歌了。”张源听后朝我笑笑说：“下次我再也不给录音机喝水了。”

在孩子的世界里，一切都那么天真、美丽。孩子们常常会用自己的方式表达自己的情感，也由于经验不足而经常犯一些“可爱”的错误，如果换一种角度去看待孩子的错误，换一种心情去理解孩子想法，不也是爱的一种体现吗？

第二篇：我家的珍品——录音机

我家的珍品并不是珍贵无比，也不是价值连城，但在我们家的眼里是一个珍贵无比的，其实它是一个录音机。这个录音机里有我天真的童年。录下了我和家人的一些趣事儿。

小时候我常常在外婆家，因为那个录音机是外婆家的，所以我每天都在外婆家。外婆喜欢我，我也喜欢外婆。外婆把录音机交给我，但我常常在开着录音机却忘记关。所以录音机里有我歌唱的声音、有外公和外婆吵架的声音；有我哭闹的声音，有我在外婆的歌谣里牙牙学语，在外公的臂弯下蹒跚学步的声音。有外婆咿咿呀呀的歌唱声，抱怨声；有外公念经的声音。外公去世后。外婆经常放录音机里的录音，因为外婆很想念外公。渐渐地，我也长大了，上了学，不能常常陪外婆。因为是住校生，所以星期六才能回家。没空去看外婆。只能在我们学校放寒暑假的时候。

听说外婆常念叨着我，埋怨我不去看她。我就去看她。她还在放着放录音机：有一天，我和外婆 正在屋顶上晒麦子，外公突然来到房顶上对我和外婆说：“麦子晒好了没有，如果晒好了就去赶牛吧”外婆笑着说“你这个老头子，你自己怎么不去”外公黑黑地眼睛转了一圈笑嘻嘻的说道“我还有事儿要干”。这时我插上了曲我对外公说“外公，我和外婆决定不去赶牛了，你自己去吧。”外婆也随声附和到“连外孙女都说了，你就去吧”外公斗不过我和外婆，只好自己去了。走的时候对我和外婆说：“你们俩个就在家里生个火，我回来的时候你们俩个就给家人做饭吧”我和外婆高高兴兴地回到屋里做饭，外婆在做饭，我在一旁唱歌。忽然不知为什么，录音机里的我哇的一声哭了，应该是我不小心跌倒了吧，外婆在哄我，渐渐的哭声停了。

光阴似箭，岁月如梭。外婆也逝世了，这个录音机陪我度过最美好的童年。外婆走了，只留下了那段长长的记忆

第三篇：幼儿园中班语言教案：录音机

目标：

1、通过学念儿歌，使幼儿认识并记住目的字，丰富幼儿的词汇量。

2、通过游戏活动，培养幼儿认字的兴趣。准备：水果图圈、录音机挂图 重点：认识目的字 难点：记住目的字 过程：

一、观察图片

1、看看，今天老师带来了什么？

2、图上画了什么？

3、你用过录音机吗？在什么时候用的录音机？

二、学习儿歌

1、今天我们要学一则儿歌，儿歌的名字叫录音机。

2、老师念儿歌

3、我们今天学的儿歌叫什么名字啊？

4、有没有谁听清楚了，儿歌中录音机是怎么唱的？（写字、认字）

5、儿歌中的我家有台什么东西啊？（写字、认字）

6、录音机能干什么？（写字、认字）

三、游戏：认字

1、老师这有许多的水果，看看都有些什么呀？

2、现在啊这些水果要和字宝宝交朋友了，看看谁先跳出来了？

3、苹果一跳就跳到了这里，看看它和哪个字宝宝成为好朋友了？（先集体念再个别念）

4、生梨一跳就跳到了这里，一起告诉我它和哪个字宝宝成为好朋友了？（先集体念再个别念）

5、桃子、葡萄、菠萝同上

6、看看黑板上是不是有许多的水果了？接下来，我们来玩一个采水果的游戏，我要请坐得好得小朋友上来采水果，下面的小朋友看看他采的对不对。

四、分组活动 我们每个组都有6个小朋友，现在请在自己组里找坐在你旁边的小朋友，和他成为好朋友。然后请你将黑板上的这些字读给你的好朋友听，再请你的好朋友读给你听。

五、学念儿歌

1、跟读儿歌，老师读一句，小朋友读一句，要求伸出手指跟着老师的棒子，边读边指。（2“3遍）

2、请小朋友和老师一起读儿歌，要求边读边指。（2”3遍）

3、请个别幼儿读儿歌。

4、以小组为单位，请幼儿将儿歌念给其他小朋友听，老师进行个别指导。

第四篇：教育随笔

加强青少年荣辱观教育

青少年是我们国家的未来、民族的希望，是中国特色社会主义事业的未来建设者。他们的思想行为如何，预示着国家的前途。帮助广大青少年树立社会主义荣辱观，坚持正确的价值取向，是新时期青少年思想品德教育的一项重大课题。以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，旗帜鲜明地指出了在社会主义社会里，应当坚持什么、反对什么，提倡什么、抵制什么，明确了当代中国最基本的价值取向，为青少年的成长树立了看得见、摸得着的行为规范和准则。加强青少年社会主义荣辱观教育，应抓好以下三点：

转变教育观念。思想品德教育的根本目的，是培养能够按照科学的世界观、人生观、价值观行动的主体。对青少年进行社会主义荣辱观教育，既要使他们懂得社会主义荣辱观的基本内容，更要使他们能够自觉践行这些基本行为规范。“知”、“情”、“意”、“行”是德育过程的有机构成要素，不可偏废。但在实践中，一些教育工作者往往容易停留在认知层面，注重受教育者掌握了多少德育方面的知识，而忽视了情感、意志等因素的功能与作用，未能把“知行合一”作为最重要的目标。教育工作者应转变教育观念，在使社会主义荣辱观内化为信念、外化为行动上下功夫。在教育过程中，既要授之以知、晓之以理，更要动之以情、导之以行。

创新教育方式。荣辱观不是预设的，在很大程度上它是生成性的，是在人与人的交往中生成的。以往青少年德育工作的一大弊病是“空”，即说的都是大道理，却脱离了青少年的生活实际，难以引起他们的共鸣。社会主义荣辱观教育必须贴近青少年的现实生活，从中寻找德育的素材和契机。应深入开展“希望工程”、“手拉手”、“青年志愿者”、“青年文明号”、“三下乡”、“１８岁成人仪式”等青少年喜闻乐见的活动，让他们在生动的实践中牢固树立社会主义荣辱观，培养祖国和人民利益至上的观念，诚实做人、诚信做事，真正做到知行合一，努力成为社会需要的有用之才。

坚持实践第一。对广大青少年来说，知荣明耻的目的不是坐而论道，而是从我做起，从现在做起，从身边小事做起，养成良好的行为习惯。加强青少年社会主义荣辱观教育，应坚持实践第一的原则，把“八荣八耻”的基本要求落实到他们的日常学习生活之中，落实到为校园添光彩、为他人送温暖、为社会作贡献的过程之中，使青少年在实践中感受真情、领悟崇高、体验光荣，不断提高道德水平，从而明荣辱之分，做当荣之事，拒为辱之行。

第五篇：教育随笔

快乐随笔

现在觉得写随笔也不是一件令人头疼的事了，慢慢地感觉到它已成为我生活中的一部分。随时挥洒自己的心情、记录与孩子们的点滴已成为我的一个喜好！这中间经历了一个怎样的过程呵！感谢新教育实验“师生共写随笔”“每月一本书”，是它让我逐渐成长为一个学习型、反思型的教师。作为一个教师，这笔财富是多么地令人骄傲啊！

写作关建在于真诚、实际、有感而发。随笔就是把自己每时每刻的心情、反思、成长记录下来而已，说自己想说的话，而我以前并不知道。与孩子一起书写的过程，我知道了。我常常会因为孩子的某一句话、某一个眼神或某一个动作而不禁去让自己的脑子想点什么，想着想着我会幸福，因为我觉得那是一群多么可爱的孩子啊！虽然有时他们很让我伤脑筋，可是我并不觉得有什么，把这些困惑记录下来，不断地对自己的教学进行反思，它会让我一点点进步、提高与成长！我也很庆幸我能担任辅导日记的老师，我把自己也当做一个小孩子去欣赏我这群小朋友的心语。美滋滋沉浸与其中，总能发现孩子们独特的、与众不同的并让我不断惊奇与赞叹的描绘自己内心世界亦或书写对这美丽新世界的文字。我认为那是我已经慢慢失去了的，可一当我看到孩子们的稚嫩却纯洁的文字，我被打动了，我也用心去理解它们，然后用自己最真诚的话语来与孩子沟通。美丽的沟通让我和他们走进了彼此的心灵，这沟通让我们都在成长！

原来写出一点东西来也是如此的简单！你在学习、你在思考、你在书写、你在成长，那么你就是一个永远进步的人！肖川老师有一段话是这样说的：“写作是一种告别自我的方式、过去的感受与思考凝聚在文字里，那是往昔的剪影。洗去昨日的风霜，带着不变的理想，准备着迎接明天，于是又再一次出发，只有目标，没有终点。”是啊，充实自己、重拾自己的心情，让美丽成长来得更早一点！

真实而又美丽（我和随笔）

当我批评学生的日记写的不好时，我们是否能回忆起自己童年时的日记也是这样，其实，真实的才是最美好的。回过头来再看看老师们的日记——随笔。也是大海世界，无奇不有。对于我个人而言，随笔能让我们对自己的课堂进行必要的反思，从而更好的改进我们的课堂教学；随笔能唤起孩子们心中的故事，让每一个人都来关注他们；当然，随笔更能提高老师的写作水平。刚来学校时，校长让我们每个人每月写八篇随笔，八篇啊，真是很头疼。以前上学的时候，每个星期才写一篇作文，就这一篇作文也还是参考书上的。还记得我写的第一篇随笔，是这样的： 爱是这个世界最伟大最神圣的情感，只要你对这个世界充满爱，充满着爱去面对生活，面对每一个人，那么你每天的生活将是丰富多彩的。对孩子充满爱，可以使孩子的脸上每一天都充满阳光，充满温馨：见了老师问声好；回到家里是个听话的孩子；在学校里，积极参加劳动，刻苦学习。作为老师，就好比学生的再生父母一样，无论从学习上，还是从生活上都应该主动的去关心学生，和学生积极的相互沟通和相互了解。通过情感话的交流，使师生更富有童趣感.意义感。记得在小学三年级的时候，有一次上课我感冒了，爸爸妈妈又不在家，我们的数学张老师就亲自带着我去医院。那时的我根本不想去，怕去了打针哭喊着，张老师一次一次的劝说我，并给我买了许多好吃的。无奈之下我就去了医院。渐渐地，我长大了，明白了老师的良苦用心，体会到了老师对我深深的爱：我们象朋友关系，他给我讲人生哲理，从艰苦的岁月到幸福的生活；从可爱的孩子到他宽厚仁慈的善良；从美丽的学校到伟大的梦想。他的话一直铭记在我心里影响着我的成长，鼓舞着我的进步。每当我碰到困难时，就会想起张老师，顿时，我信心百倍，精神焕发，满怀激情的迎接新的征程。是呀，作为老师，确实应该有一颗童心，去关心和爱护学生，即使学生犯了再大错，我们也

要包容他们，和理的开导他们。这篇随笔虽然和少，也淡而无味，但我是是充满着激情去写的。这就应和了上面我所说的，真实的的，才是完美的。经过老师的引导，渐渐明白怎样去写随笔，这些素材应该从什么地方去找。课堂、生活、感想以及你和孩子们的故事等等都可以去写。这就需要我们用心去观察这一切，如果你不去观察，是永远发现不了身边这些故事的。最初写的时候，很乱，可以说是大杂烩，想到什么地方就写到哪。随着经验的提高和同事的交流，慢慢的把自己的随笔进行整理和分类。这样一来，使我们的随笔更系统化，更有条理，而且还能随时找出自己的漏洞所在。只有开花，就要让它结果，五月份，我校每个老师都出一本关于自己随笔书目，我把我的书命名为《岁月之歌》，包括三个大部分：生活之歌，课堂之歌和孩子之歌。也许比起别的书，不算什么书，但看到自己的劳动成果，心里真的感到很欣慰，很快乐。我记得李镇西老师这样评价教师的写作：教师的写作，对于教师的成长实在是有着十分重要的作用。比如，也许许多老师是因为《爱心教育》而记住了我的名字，我总是说：“其实，我和大家是一样的，对学生的爱是一样，对教育的执著是一样，所遇到的困惑是一样，所感受到的幸福也是一样的，甚至包括许多教育方法或者说是技巧都一样。如果硬说我和大家有什么不一样的话，那就是对体现教育的爱、快活、幸福、方法、技巧的故事进行了思考，并把它们一点一点的记载下来，还写成了书。仅此而已。”这几句话让我们值得思考，教育实在是伟大，它能让这么多的人感动，为它做出一切。同行的人我们怎么没有被深深的震撼呢，或者是微风起波浪呢？我们身边的故事也很多，而且甚至更富有诗意和人生色彩，而我们没有抓住这个机会。是我们不会抓这个机会，还是没有发现这个机会。所以，用你的笔去点缀你生活的色彩，你就会感到明亮而鲜艳，丰富而美丽，因为这一切都是原自原生态而又真实的东西。我们因它而感到无比的骄傲！

我与教育随笔

当我从“一个爱写作的小女孩”变为“一个只爱看只爱思索的女孩”时，是在上大专的两年。那时我突然有种疯狂的想法“我要尽量多地读书，两年之内读完必读的中外名著、教育思考之类读物、还有科学实验报告之类的杂志等等。只读不写。” 我并没有把太多的时间利用于看书，但只要我一到“图书室”，就会疯狂的看好多书，昏天暗地忘记世界的每个角落。那时的生活也确实很有“滋味”。来到“新教育实验学校”之后，我很快又变了回来，因为在这样的环境中是没有人愿意当“懒汉”的。领导一个个出类拔萃，在学校网的平台上时常有他们最新最近的教诲、引导、培训及自己的思想感悟和我们教师们交流，我们也及时地把自己的困惑、想法、或是一点点的惊喜发上平台网站和学校里的成员们一起解决或一起分享。这样一来我的这些文章即是我的教育随笔。我的“教育随笔”大体没有细分，因为是按时间顺序排列的，内容大体就是分：教学设计及反思、读书报告、成长故事、师生趣事、名师培训及生活教育等。每设计一堂课，轮流4个班讲完，就有很多不一样的感觉，对比一下写写感想反思，自己觉得很舒服，很开心。聂校长规定：校内“每师每生每月一本书”并写“读书报告”。说实话，要真的很认真很完整的读完一本书，写出自己的收获与生成的思想真的还必须像他那样狠狠地挤出时间沉浸到书里去„„我做的还算不错。我还是个学生的时候，我的名言是——“一天一个样！”即每天都必须得进步。现在我依然很记着我的名言，做着我的名言。一年的时间过去了，当我在某一个静静的时刻，把一年前的自己和一年后的自己做对比时，惊奇地发现，自己真的“成长”了，眼睛里闪着智慧光芒的我明年又会是什么样的呢？ 师生趣事：一个孩子就是一个世界，人都是好奇的动物，谁不想去探索别人的世界？月球、火星什么样？那样遥不敢想的地方，人们依然敢天马行空„„我们走近且走进孩子的心世界，探索他们，也引导他们使他们变的更像一个真正的“人”。在和他们交往中，我们也在长大，我们的思想随他们、随时代在不断地更新着，每每在此过程

中，我感觉当一个“人民教师”是最幸运的。我是一个很理性的人，喜欢数学、科学。

生活中烦乱的事，我几乎不想去接触，可是往往生活中的烦乱事都与教育联系，道德、法律、素质等等，不可能不引起我的很多感想，就想发表自己的感想。当看到某报刊上说：某某小学怎样怎样，某大学经专家调查出现了什么什么问题，我都不会跳过去不看。聂校长总是尽最大的能力给我们请来一线的教育专家与我们一起探讨教育，经专家们的报告、培训、引导、和交流，我们觉得什么都没有想象中那么难？什么都得用心来做，哪怕是微小的事。生活教育篇中有一篇是《可爱司机》，从这篇随笔可以看出，生活处处是教育，生活处处有科学。有一位同事写了一篇演讲稿，在情感进入高潮时，她的让人羡慕的排比句：感动着„„感动着„„感动着„„感动着„„一连串20几个感动着的句子感动了全场的观众。记下感动、记下美好、记下进步、记下该记的一切，他们是我教育随笔里一个个可爱的小宝宝。4月份我的第一本教育随笔集《天高任鸟飞》随同事们的书一起诞生，我第一眼看到我的那本书，我高兴到极点。我从来没有做过“作家”梦。我和教育随笔是在“新教育实验学校”相识、相知的，虽然只做了一年多的朋友，但感情却很深很深了，我会永远爱他——我的教育随笔！！

随笔点滴

来到这里，就开始写起了教育随笔。由原先的无法下手到后来的无奈完成检查任务一直到现在把他当成一种习惯。虽然这种习惯的养成浪费了许多时间，但依然感觉到他的价值，他帮助我们这里的每一位成员记载着在这里发生的一切回忆，并将依然记载下去„„ 起初写的时候，有一种无从下手的感觉，于是便有了学习别人，慢慢地开始写自己的随笔。刚开始主要反映的是自己刚踏上课堂的困惑及自己从不适应到适应期间的心灵独白。终于有一天，我们适应了这里的一切，于是随笔不再显得那么沉重。现在随笔正在向正规发展，而且来源感觉挺广，有时是研究自己的课堂，有时记录与学生一起成长的点滴，有时是对教育的研究，有时是读书感想等。在我的随笔里，主要记录一些对教育浅层次的研究，甚至有时候会觉得自己的这一研究是荒谬的、错误的。因为我给自己的教育研究是——中美教育的黄金结合。一个20出头，一个没有受过系统的高等的教育，没有出过国甚至没有去过几个大城市的教师，却有着一种对教育的好奇与向往。正是这种向往使她不断地在网上浏览大量的国外教育的方法与画面，从而来酝酿。于是在我的随笔中出现了许多转载的国外教育。其次出现的是一些读书感想，如果喜欢的书，可以抒发的多点，如果没感觉，仅看而已。对于一些随笔的主要来源（课堂教学及班级发生的事），我却显得苍白无力。虽然我的课堂并不怎么呆板，也并不乏激情，但仍然缺乏更多的实效性、生成性、创造性。虽然我天天都在关注学生的成长，如果他们快乐，我会欣慰；但如果他们痛苦，我更多的时候还像一个孩子不知所措，许多次我都无法达到所想象的教育结果，就因为没有过多的经验，自己不够成熟、不能科学的了解学生的内心世界，于是我保持了沉默，选择了观察与阅读。虽然到目前为止已经写了快一年的教育随笔，也知道它在质的方面没有丝毫进展，但却深切地体会到它的积累将对我以后的教学是一笔不容忽视的财富。我相信它会让我从不成熟走向成熟、从迷茫走向豁然开朗、从平凡走向卓越，所以我会坚持写下去。

谈写随笔

今天我看了去年写的随笔，随笔的内容很平常，可是一行字吸引了我，这句话是这样写的：“我认为这些语言是世界上最真实的东西。”我写随笔是断断续续的，可是我每次都是写最真实的一面，最真实的自我。可是我今天又仔细想了一想，写随笔究竟有多少好处呢？对

我多大的帮助呢？我想随笔也是一种文学体裁，随笔要按照一定的方式去写，随笔也有一个范筹。随笔也有一个抒写的方式，也要有一个思路，在不超出这个范围之内你可以随意写，随意抒发自己的思想感情。可是我写随笔一直以来都是想到什么写什么，不考虑是否要把这段文字加工一下，把这段文字写得深刻一点，不能把我要表达的思想让它能很明显、很突出地表达出来。

我认为写随笔有四大好处：“第一，可以抒发自己的心情；第二，可以提高自己的写作的能力，提高语言组织能力和语言表达能力；第三，可以锻炼自己的意志；第四，可以使自己改掉自己的缺点，克服自己的弱点。可是这第四点的前提是要保证你每天写的随笔都是真实的，都是实事求是的。我现在只能发现写随笔的这四点好处吧，我还是一个年轻人，我想随着我知识的增长，经历的增加，对人生感悟的不断提高，我会发现更多的写随笔的好处吧！总之我要写随笔，写随笔可以提高我的素质，可是既然要写随笔就要有一定的规律，就要把自己的思想有力地表达出来，就要力求写到完美。

我现在只能体会到写随笔的第一种好处，我心情不好的时，我会“飞笔乱画”，我心情好时我也要写一写随笔，显示显示我沾沾自喜的心情。我还没有做到在写随笔中锻炼自己的写作能力，我还没有让写随笔的第二点好处充分发挥出来，第三点、第四点更是不能发挥作用。我想只有坚持去写随笔，善于观察生活。只有用心去写随笔，写随笔的好处才会让你受益匪浅呀！

编织美丽的项链——我与随笔

记得在小学时候，自己就特别喜欢写作文，偶尔还能在全班的面前“一展风采”，那也就更加深了对写的爱好。可是随着年龄的增长，不知道什么原因自己对写越来越陌生了，可能是往日的自信不见了吧！直到上了师范，自己曾一度的在尝试着拿起笔去写，但都因为自己的懒惰而没有什么大的进步。虽然同窗好友还会简单的夸奖几句，但除了遗憾没有给自己留下任何的东西。直到接触了新教育实验学校，接触了教育随笔，才使自己曾经的遗憾在一次的拣回来了。刚开始接触随笔，确实也使自己兴奋了好久，那感觉就像和多年发老朋友在次相遇一样。随着时间的推移、和名师的对话、和精神食粮的交谈 通过和老师的交流、和学生的接触，使自己深刻的认识到随笔是自己教学生活中不可缺少的一部分，它记载着自己的喜怒哀乐、记录着自己和学生的点滴、更反映自己课堂的多姿多彩。

作为一个教师，我们每天生活在学生中间，面对一个个鲜活的生命，只要我们有一双善于发现的眼睛，有一个善于思考的大脑，我们常常会惊奇地发现：每个孩子都是一本待读的书，每一颗心灵都是一副绚丽的画，班级里每一个小小的**，和孩子的每一次倾心的谈话，甚至他们犯了错误之后破涕为笑的乖巧可爱„„都可以成为我们的教育随笔。有人还这样说过：教师的劳动是艺术的劳动，一个期待的目光，一个鼓励的微笑，一个赞许的点头，甚至于一喜一怒都需要艺术的手笔，精雕细刻。的确，只要我们有对教育事业的一腔热爱，异彩纷呈的教学实践最能激发我们的创作灵感，成为教育随笔的写作源泉。所以，当我们在教学中产生了切身的感受，在教育过程中有了太多的感慨，应该及时把自己的感受与体会记录下来，对成长中的教师来好说，这是一种鞭策、一种促进：促进我们更好地搞好教学工作，促进我们勤于动笔，抒发一个当代教育者的情怀。当然，作为一个新时代的教师，我们还要不断学习新的教育理念，所谓有正确的理念，才会有正确的眼光；有正确的眼光，才能有精彩的发现，只要有了精彩的发现，还会没有精彩的随笔吗？ 文章如果是一杯水，那么思想的调味品能使这水变得有滋有味，留有余香；如果文章是一张纸，那么思想的色彩会使它顿时

生机勃勃、多姿多彩！做一名有思想的教师，是我的奋斗目标，在前进的路上，我不会停息！虽然我的文章都是零碎的，不成体统的，肤浅的，没有理性提升的，但都是岁月中的回忆，更是自己工作中一些财富。从一篇篇的碎片中我看到了自己成长的足迹。我通过写随笔时刻反思自己昨天的教育，畅想着教育的美好明天。和教育随笔一切走过的这些日子，我体验过其中的苦，品尝过其中的累，但还是执着地陶醉于耕耘的快乐，我会一如既往地用我心中的语言，表达生活中那最微妙，最精彩，最美丽，最动人的情感，我想，这是一个教师的神圣职责。老师们，拿起你手中的笔，去谱写你眼中的学生，去抒写你的快乐和烦恼„„让教育随笔伴随着我们一起成长！捡拾自己的珍珠，编织美丽的项链，一个个鲜活的案例，讲述着教育的丰富和幸福；一行行真诚的文字，抒写着明天的憧憬和传奇。让我们一起反思着，快乐着！工作着！幸福着！

我与随笔

有一次去曲校长家，看到她办公桌上放着许多教育方面的书，一本翻开的书正放在桌前，我开玩笑地说，“曲校长学习好认真啊！”曲校长说：“没办法，现在要写随笔，不看书就不知道写什么？” 我很有同感，的确，平时看书多了，与自己的平时体验一碰撞，就有了思维的火花，就有了灵感，就有了写的欲望，要写好随笔，就必须多看书，写随笔促动我每天没事就去翻书，促使你不断地学习。曾几何时，在教育在线上与人交流，与人探讨，思维互补，激情碰撞，阅读博客，也促使自己去写，因此，写随笔，也促使自己不断地去网上交流，补充自己的思想。在生活，学习中，为了写出好的随笔，你就要去认真地观察，对一些问题去认真的思考，甚至于与别人共同探讨，要想写出好的随笔，你就必须用心去做地更好。写随笔，他促使你静下心来，整理自己的思维，总结自己的思想，促使你更深的思索，又促使你更深地去学习，可以说，随笔，是每个教师成长的助推器，他伴随着我们不断地成长。

我和教育随笔——手指留下的清香

每一个岁月的痕迹都在我的指间留下了清香，教育随笔中的每一个字都是在滴滴答答的声响中敲击出来的，记录下生活中的一点一滴，成为永远的回忆。起初总以为生活中的一切有什么可以写的，每天都过着重复的生活好没意思。什么也写不出来，整天苦恼着自己还有好几篇没有完成，就像是在为了完成任务而写一样，枯燥无味，苦思冥想的写呀写，却什么有也觉得很没有意思。写随笔成了生活中的一大负担，愁眉苦脸的面对这样的生活，我不知道自己还能撑多久。时间久了，这样是不行的。我必须反思自己，不可能永远都这么下去，反思多了自然就会有东西写了，有时候都会一气呵成。真为自己感到了不起。但总是觉得自己所写的没有太多的价值，没有华丽的词句，就像在记流水帐一样，可是还是要坚持的，相信慢慢就会好起来的，那次出随笔集，要修改所有的文章，看看刚来时写的那些，我都有些不好意思。原来我们在无意识中慢慢的进步，不但内容丰富了，字数也多了起来。这就是进步。慢慢的写随笔却成了一种习惯，有时候却特别的随意想到那写到那，肆无忌惮的抒发自己的感想。写随笔不在是一种负担，也可以作为一种发泄的方式，里面记载的我所有的酸甜苦辣，将留给我无限的回味。作为一个班主任，每天和孩子们在一起的时间最长，他们可以说是我最亲近的人，我开始观察自己的每一个学生，了解每一个孩子，记录下和他们在一起的点点滴滴。他们给了我太多的灵感，也给了我太多的感动，从记录一杯水，到一颗鸡蛋，那里面包含着孩子对老师多少的爱与关心，因为我是他们最亲爱的老师，从批评到表扬，从

记录课堂，到记录生活，再到嬉戏玩耍。我开始扑捉生活中每一个细节，把它用文字的形式记录下来。到现在的我要把自己的每一个学生记录下来，要知道有一个这样的老师在记录着他们的成长，该是一件多么幸福的事呀。我要让我的学生因为我的存在而幸福。又作为一个带课老师，每天都要驾驭课堂，在课堂中可能会发生太多太多，记录下自己在课堂中的成长，无论是成功的还是失败，都会有所进步。来到这里我开始了自己的读书生涯，从对《教师的建议》到《班主任工作漫谈》、《为谁工作》等等，让我有了太多的感想，太多的进步，也有了太多的灵感，那中随心所欲是别人难以体会的。随着手指敲击键盘的声音，一个个字符汇聚成一篇美文。随笔记录了太多太多的往事，让我有了很大的提高，感谢这些日子，也感谢生活中的每一个值得记录的时刻，让我想说的太多太多。将继续下去，并期待更多的提高。

教育随笔 ——我的成长记录

记得以前我也经常写一些东西，有小诗、随想、小小说„„这些只是我闲暇时的一种消遣，没有想到，进入新教育实验学校以后，写文章，谈感想竟成了一种必然、一种一定要完成的作业。刚开始我还有点不适应，为什么要强迫别人写东西，本来写东西是别人有感而发的一种体现或者是记录，为什么非要规定？ 我这个人还是一个犟脾气，我不想干的事，就是不干，谁说也不干，想干的事只要你说我马上就干，而且干的漂亮。就说写随笔吧，记得有一个月，到了24号，我的随笔还差一篇是读后感，而我看完书后竟然没有想要说的，所以一直写不出东西，导致随笔差一篇，我明明知道就是现在立刻看一篇文章我也会有感想，写出一篇读后感，但是当时牛脾气上来了就是不愿意去写，不愿意去做，最后让学校扣除了当月的考核。在扣除考核的时候我的心情是有点难受，明明感到自己并不比别人差为什么会有如此的成绩，会与人不一样呢？想想都是自己的牛脾气害的。我这个人呀，有时连我自己也搞不明白究竟是怎样一个人，到底是什么思想。哎！真是难琢磨！我写的随笔在质量上可能还不是好的，有的随笔甚至像流水帐，与别人的相比，简直天壤之别，但我自己感觉只要我将它记录下来，我就是在进步，所以我现在脸皮很厚的说我已经有进步了，相信不相信是你们的事。反正我在慢慢的进步，不信你就常来关注！说真的，从进入新教育实验学校的大门到现在已经有一年半的时间了。在这里我也适应了这种管理模式，更多的是养成了一种习惯。不再认为写随笔是一种负担，是一种强迫性的工作，它是一种成长的记录，学习的反思，教学的改进，生活的养料，人生的目标„„我不再害怕，不再抱怨。反而认为将班级里的点滴记录下来，当你一个人在教室独处时，打开电脑，翻看自己的随笔，就好象看到了自己的学生又开始再演义着先前所发生的一切，看到了自己的所作所为，有时对自己的行为都感到惭愧，惭愧时就赶紧再反思，将自己新的想法再次写进教学随笔中、铸入自己的实际行动中，争取让自己能做的最好。当看到好的方法，或者突然有一两句经典的话语就有一种莫名的冲动，感到自己原来还是如此的优秀，给自己平添了许多的自信。所以现在感到写随笔是一种享受，也是一种饥饿。