北京亮起来了课程教学设计（范文模版）

第一篇：北京亮起来了课程教学设计（范文模版）

一、谈话导入：

上课铃响后，首先一个问题：同学们你们知道中国的首都是哪里？激发同学们的兴趣，然后让同学们谈谈自己北京了解的知识。是不是还有其他同学没有去过北京那？没关系咱们一块来看看北京的图片只出示白天的图片。想一想只有白天的图片，你们想不想看看夜晚星空下的北京的景色是什么样的那？

二、朗读感悟：

重视读音。让同学们跟着录音大声朗读课文，这样可以把不熟悉的读音巩固，同时也可以让他们模仿标准的读音。我感觉以上两个环节是一个亮点。可以在下节课继续发扬。

三、总体感悟：

《北京亮起来了》这是我第二次上的另一篇课文，这篇课文分为两个课时，首先第一课时，主要任务是感知课文，重点学习这篇课文所涉及的字词。我的教学过程是先出示带拼音的字，然后是去掉拼音在读，然后是出示词语，词语后面是出示了三个句子。然后在出示我会认的字，让同学们说说自己是用什么办法记住。最后是我会写的字，让同学们一个一个的说每个字写的时候应该注意什么。最后一个环节是读读记记。一节课下来，整体感觉课堂气氛还是比较活跃的。在指导同学们读上面用的时间太多。以至于后面的写字，和读读记记，没有进行完。总结的经验,每个读的环节找的同学不要超过三个人。一定要合理控制好时间。这节课，教学过程比较顺利，没有遗漏教案上面的环节。较上节课进步是浅显易见的。

第二课时，和第一课时比起来，差距太大，第二课时仿佛又回到了第一课上去，板书没有，计划打乱。过渡语句没有。就跟没有教案一样，想起什么就进行什么。出现这种现象的原因主要是，同学的答案和我预想的答案相差甚远，一开始，我提问的一个问题是读完这篇课文最大的感受是什么？我想要的答案是第六段。然后我出示这一段的ppt，然后再提问同学从哪一段可以看出来？我想让同学说第一段.在同学们读课文的时候引导了两个同学，让他们按我的思路回答这两个问题，但是他们回答完，我发现自己一下子乱了，一下子没了思路，不知道该怎么讲了。在讲解课文的时候，没有深入没能很好的指导同学们把夜晚的那种美感悟出来。暴露出来的问题仍然可以归结为对课件的不熟悉。要想把课文讲好，还必须在课件上面下很大的功夫。最后一个环节是给同学们放了一首歌，只是起到了一个娱乐的作用，没有把这首歌的教育价值发掘出来。如果下次还有机会上课，为了避免再出现不知讲哪一段的尴尬局面，我想看看能不能一段一段的讲，同时又能激发同学们的求知欲。

总之，这节课的识字进步很大，课文教学进步太小。下次课要重点研究一下课文的教学。

第二篇：《北京亮起来了》教学设计

《北京亮起来了》教学设计

【教学内容】

人教版二年级下册第十二课《北京亮起来了》

【教学目标】

1.会写“束、煌”等12个生字，认识“烁、辉、煌”等15个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过重点词句，感受首都北京夜晚的美丽，激发对首都北京的热爱之情。

【教学重点】

1、认识本课生字，有感情地朗读课文。

2、理解文中词语、句子，能够感受到北京夜晚的美丽，激发对首都北京的热爱之情。

【教学难点】

品析重点词句，感受北京夜晚之美。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

1.师：同学们，还记得咱们一年级时学过的一篇课文吗？有个小朋友对妈妈说：“我多想去看看”，他想去遥远的北京城，到天安门前去看升旗仪式。这节课我们也要去北京看一看，看看北京的夜晚，我们来学习12课《北京亮起来了》。2.一起读一读课题，哪个字越读越有气势啊？

二、初读感知

1.同学们我们先来听课文的朗诵配音，注意认真听，把不认识的字标上拼音。2.全班齐读课文。

三、学习会认的字

1.课件出示生字，师领读、全班读、小老师领读、开火车读。2.这些生字宝宝摇身一遍，把拼音帽摘掉了，还能认出它们吗？（齐读、指名读）

3.这些调皮的生字宝宝又逃到词语中了，小朋友还能认出它们吗？

课件出示：夜幕降临 灯光闪烁 金碧辉煌 光彩夺目 焕然一新 绚丽多彩

（生自读、指名读、齐读）

4.这些生字你会用什么好办法记住它呢？

四、指导书写

1.同学们咱们先来读一读这几个字。（齐读）

课件出示：束、单、扮、烁、勾、夺、雄、伟、辉、煌、府、宫。2.同学们有没有发现这几个字有什么共同特点？

课件出示：扮、烁、伟、辉、煌、雄、（左右结构，左窄右宽）3.指导书写：“光”字，在“辉”中它的竖弯钩变成竖提；“火”字，在“煌”和“烁”中做偏旁，捺变成点。

4.学生在课本田字格里书写“烁”“辉”“煌”，老师巡视，根据学生情况个别指导。5.这两个字又有什么共同点？

课件出示：勾、府（半包围结构）

加一加，减一减组成新字（沟、钩、付、俯）6.字理教学“束”，“木”和“口”组成。（书空）

一束束（）

7.课件出示:单、夺、宫（上下结构）

重点指导：“单”第二笔是撇，强调笔顺；“夺”和“宫”上面部分要包住下面部分；“宫”上面小口，下面大口。8.全班再来读一读这些生字。9.带领同学一起给这些生字组词。

四、再读课文

我们一起把这些宝宝送回家，再来齐读课文。

第二课时

一、复习引入

上节课，我们知道夜晚的北京是那么辉煌、那么明亮，这节课我们继续走进夜晚的北京，去欣赏北京的夜景，为了更好的理解课文，老师先检查一下大家生字的掌握情况。

课件出示：不带拼音的生字、四字词语，小老师领读、指名读、齐读。

【设计意图：复习巩固第一课时所学生字、词语，为进一步理解课文打好基础】

二、朗读感悟 1.(过渡)每当夜幕降临，北京就——亮起来了!(课件出示课文第一段，引入课文)生齐读:整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。

师:看到这样的景色我们不禁感慨——(出示课文末段)生:(齐读)夜晚的北京，那么明亮，那么辉煌!师:你是怎么理解这两句话的? 2.课文介绍了哪几个地方，让我们感受到了这明亮、辉煌的北京城?请你用喜欢的方式读2-5自然段，勾画出相关句子。

师:你找到了什么地方?大声朗读你找到的那句话。生：汇报总结(随机板书)【设计意图：1.这篇课文结构比较清晰，运用总分总的方式进行朗读感悟，感情更容易升华。2.通过朗读感悟课文，训练学生寻找关键词语、语句的能力。3.培养学生回答一句完整的话的能力。】

三、学习第2自然段

1．师：原来北京的夜晚有这么多美丽的地方，现在请你选择自己最喜欢的一处，大声地朗读，并说说你为什么喜欢这里。有没有同学喜欢长安街这一处？

师：请你读出这么美的长安街，读出你对它的喜爱。师：谁还喜欢这里? 师：哪些词语让你感受到这里的美?（随机指导比喻句，出示银河和长安街的图片，使学生直观的感受比喻的贴切。）

师：看到华灯高照的长安街，看到川流不息的汽车，那闪烁的灯光照亮了整个北京，让我们不得不感慨，夜晚的北京——(齐读)多么明亮，多么辉煌!2.师：除了华灯高照，灯光闪烁的长安街，有没有同学喜欢天安门这个地方?请你大声的读出来，并且说说你为什么喜欢这里。

师：夜晚的天安门原来是这样光彩夺目啊，那么它旁边的广场又是什么样的? 预设：彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的轮廓。师：同学们怎么理解“勾画”这个词语的? 4.师：这个词语带给你什么样的感受? 预设：彩灯特别多。（出示图片，引导观察）

师：原来，夜晚的灯光还可以让天安门如此光彩夺目，如此绚丽多彩，看到这样一幅画面，我们不得不再次感慨——生 齐读:夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌!

四、学习第3自然段

师：欣赏了大家喜欢的长安街、天安门广场，我们很高兴，可是有的同学还想去其他地方走一走，接下来我们来到了环形路上，谁喜欢这里呢？（指名朗读）

师：读完这段，你有什么感受? 预设：我觉得这里特别美。

师：你从哪些地方可以感受到这里的美。预设：这里的立交桥犹如道道彩虹，五颜六色。师：同学们这句话是一个什么句？ 师：你能用“犹如”说一个句子吗? 师：在环形路上欣赏了犹如彩虹般的立交桥，我们不得承认——生齐读：夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌!师：第三段中，除了环形路，还介绍了哪里的景色? 预设：还介绍了街道上的景色:街道上，照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯，装点着美丽的北京。

师:(出示图片)看到这些各种各样的灯，你有什么感受? 预设：灯的种类很多。

师：你能不能用我们刚刚学的“犹如”这个词说句子? 草坪灯犹如____喷泉灯犹如____ 照明灯犹如____礼花灯犹如____ 师：什么是装点? 预设：装扮、打扮的意思。

师：是啊，这些灯光点缀着立交桥，装点着夜晚的街道，让那里变得更加迷人，那么现在，让我们一起用朗读，读出这迷人的夜景!师：看到这么多种类繁多，流光溢彩的灯光，我们不得不再次感叹——夜晚的北京一一生:多么明亮，多么辉煌!

五、学习第4段

师：刚刚欣赏了灯光闪烁的长安街，看了光彩夺目的天安门，行走在绚丽多彩的立交桥上，走着走着，我就走到了王府井、西单的商业街上，那么这里的景色又是什么样的？（指名朗读）

师：谁能用文中的一个词语概括地说说现在王府井、西单的商业街是什么样的吗?（焕然一新）

师：什么是焕然一新?(呈现一副全新的面貌)师：这里的商业街究竟发生了怎样的变化?以前是什么样的?现在是什么样的?这样的变化给你什么感受?(找出文中词语勾画出来)预设：绚丽多彩、五光十色、不夜城（结合图片认识橱窗、广告、霓虹灯）

师：你喜欢什么时候的商业街?(出示新老商业街图片)师：现在我们就可以去商业街逛逛，欣赏美景啦!（齐读本段）师：这样繁华的商业街，真让人流连往返啊，看到这不夜城，我们更要感叹夜晚的北京——(齐读)多么明亮，多么辉煌!【设计意图：通过多种方式进行朗读、感悟，逐步升华感情。】

六、学习第5自然段

师：游览了车辆川流不息的长安街，参观了金碧辉煌的天安门城楼，逛了逛光彩夺目的商业街，但惟独剩下文化底蕴深厚的——故宫。（齐读第五段）

师：读了这一段你感受到了一个怎样的故宫? 预设：我感受到这是一个银光闪闪的故宫、美丽的故宫、年轻的故宫。

师：那么原来的故宫是什么样子的?（古老的）

师：你能从本段中找出一组反义词吗?（古老——年轻）师：为什么说古老的故宫又变得年轻了呢? 预设：因为灯光的照耀。引导学生看课文插图，理解第二句话。

师:是啊，古老的故宫就像一位老妇人，经历沧桑的岁月，可是是有了现代的灯光的衬托，她似乎又变得年轻了许多，这样美丽的故宫不得不让我们感慨，就让我们一起，用朗读赞美这样的故宫!（齐读第五段）

师:看到这样蜕变的故宫，我们不得不再次感叹夜晚的北京——(齐读)多么明亮，多么辉煌!

七、总结

师:夜晚的北京，原来是这么明亮，这么辉煌!当我们看到灯光闪烁的长安街时不得不感叹——我们看到光彩夺目的天安门时不得不感慨——当我们看到有着绚丽多彩的立交桥，也有着焕然一新的王府井、西单和故宫时，我们会再一次感叹——

八、板书设计

12.北京亮起来了

多么明亮 多么辉煌 长安街、天安门 环形路、立交桥 商业街、故宫

第三篇：北京亮起来了.教学设计

《北京亮起来了》教学设计

锡林浩特市第三小学

张永芳

教材解析：

《北京亮起来了》这篇课文选自人教版第四册语文课本，是一篇优美的写景文章，课文通过描写北京城夜晚天安门，长安街，广场，立交桥，商业街和故宫这些标志性的建筑物，来勾画了北京夜景的灯火辉煌，壮丽迷人的特点，展示了北京改革开放后的巨大变化，激发了学生热爱首都北京的情感。设计理念：

1.大多数低年级的学生没有见过北京的夜景，因此很难理解课文中所描绘的情景和描写景物用的词语，所以借助多媒体正好解决了这一难题。2.要感受北京日新月异的变化，还是得从读入手，最后做到理解，所以教学中采用各种读书形式来让学生感受到北京夜景的美丽迷人，雄伟壮观。

教学目标：

1.了解课文内容，感受北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。2.积累字词，并且会用文中出现的词语造句子。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，最后能背诵自己喜欢的段落。重点难点：

1.本课的重点是积累字词和有感情地朗读课文。2.难点是对词语和句子的理解。课前准备： 教师准备：课件

学生准备：预习课文，做到朗读熟练。课时安排： 第二课时。

教学过流程与设计意图

一、复习导入

师：同学们，上一节课我们已经在夜晚的北京畅游了一番，你能用文中的词语说一说夜晚的北京给你留下怎样的印象吗？

生：绚丽多彩，金碧辉煌，银光闪闪等等。

师：同学们说得很好，用词也很恰当，老师把这些词再展示在黑板上，同你们再读一读，看看谁读得又正确，声音响亮。（出示课件）

设计意图：复习式导入是学习第二课时的最佳捷径，这样既能检查学生对生词的识记情况又能帮助学生积累好词，还能自然过渡到新知识的学习中去。

二．深入学习，理解课文

1.同学们现在自由读课文，说一说夜幕降临后，北京变成什么样？指名读：灯的海洋，光的世界（出示课件）

北京的夜晚真漂亮啊，让我们跟随作者再仔细去游览，指名有感情地朗读2至5自然段，老师做适当指导。

3.前几位同学读得特别好，老师也陶醉在其中了，甚至有些意犹未尽，这样吧，咱们先一起欣赏一下北京的夜景，好不好？（出示配乐朗读课件）设计意图：在配乐的朗诵中，让学生观看北京夜景的课件，学生感受到北京夜晚光的迷离和色彩的绚烂，为学生提供了生动，逼真的教学情境和丰富多彩的教学资源，促使学生很快进入情境，激发起学习的兴趣。

4.北京的夜景真迷人啊！请同学们默读课文的2—5自然段，找一找课文中主要描写了北京的哪些夜景？你喜欢哪个夜景？为什么？ 然（四人小组交流，最后全班交流。）

生：长安街，天安门，广场四周。

环形路上---照明灯，草坪灯，喷泉灯，礼花灯； 王府井，西单商业街----橱窗，广告，霓虹灯； 故宫—城墙，角楼

根据学生回答出示课件，具体体会北京夜景的壮丽辉煌。

设计意图：落实了新课标培养学生默读的习惯和主动思考问题的能力，同时也培养学生合作探究、归纳总结的能力。

5,根据学生的回答出示长安街图片。（1）具体理解“川流不息”：你从哪能找到川流不息的汽车，平时你在哪见到过川流不息 车辆？（学生指图回答）

告诉学生：川流指的是江河中的流水，不息是不停止的意思，用川流不息形容长安街上汽车多的像流水不断。

你觉得长安街上川流不息的汽车还像什么？（银河，长龙）你能用川流不息说一句话吗？（生：周末上街的人特别多，马路上的车川流不息。）

（2）出示天安门城楼的图片金碧辉煌，光彩夺目：形容天安门城楼在灯光的照射下，发出迷人的光彩。

（3）出示广场四周的图片，让学生会更好地理解“彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓”这句话。

齐读这一段，再次体会长安街的美景。

设计意图：通过观看课件，老师语言描绘，使学生对一些抽象的词语有了进一步理解，并且达到会运用的目的，而且还能加深对文中所描绘景物的感官印象。

6、(出示环形路上的图片，学生朗读)

（1）多么美丽的立交桥啊，谁能读出它的美丽？指名朗读。

（2）整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。你能用犹如说一说这句吗？（出示课件）

整个北京城（犹如）灯的海洋，光的世界。长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，（犹如）银河从天而降。

设计意图：在指导学生读书的同时又注重语文知识的训练，让学生会用“犹如”这个词语，进而培养学生使用比喻句的能力。

（3）（出示课件）街道上，照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯，装点着美丽的北京。

同学们来观看图片，根据图片的提示背诵这一段，体会各种各样的灯把北京装点成灯的海洋，光的世界。

设计意图：让学生观看画面，帮助他们试着背诵文段，做到及时积累，完成了教学目标中的背诵任务。

7、（出示王府井和西单商业街的课件）默读第四段，完成填空。（填空课件）

（）的王府井（）橱窗（）的广告（）的霓虹灯（）的大街

（出示老王府井大街的图片）将老王府井大街的图片和现在的王府井大街图片做对比，让学生说一说王府井大街的变化，以便于他们更好地理解“焕然一新”这个词语。并会用“焕然一新”来造句子。

小组比赛读这一段，读出这座“不夜城”的繁华，教师点评。

8、（出示故宫的课件）学生看图朗读描写故宫的句子。

提问：课文说故宫“古老”和“年轻”是不是有些矛盾？（出示课件）

生：古老是因为故宫的历史悠久，年轻是因为它在灯光的照射下显得很壮观迷人，更有活力。

设计意图：通过阅读和观察调动学生的积累，让学生思考反义词出现在一句话里是不是矛盾，这样训练说话有助于学生口语表达。

9、北京的夜晚是如此美丽迷人，现在就让我们读出对北京的热爱与赞美吧-----夜晚的北京多么美丽，多么辉煌!（齐读课文）

10、复习课堂学过的四字词语，巩固知识。（出示课件）

三、总结拓展 同学们，我国的首都北京现在是一座国际性的大都市，尤其是2008年全世界人民在北京举办了奥运会，北京变得更美更现代化了，希望你们有机会一定到北京走一走，看一看。学完了这篇课文，你们想说点什么吗？ 生：我爱祖国首都北京。生：我希望北京越来越美！

生：我长大了一定去北京念大学。

设计意图：通过让学生练习说，更好地激发他们的创新思维，培养他们的语言表达能力，同时也完成了教学目标中的激发学生会对北京的热爱之情。

四、作业设计

1、背诵自己喜欢的段落。

2、熟记并会运用课文里优美的词语。

设计意图:学生会选择自己喜欢的段落，是尊重了以学生会为主体的教学理念；熟记并达到运用好词，是培养学生的积累和学以致用的能力。

五、板书设计

总 灯的海洋，光的世界

分 长安街------华灯高照

天安门-------金碧辉煌

广场四周------高大雄伟 热爱北京

立交桥------道道彩虹

商业街-------焕然一新

故宫--------银光闪闪 总 明亮 辉煌

六、教学反思

多媒体课件中，丰富多彩的教学资源，能为学生提供生动逼真的教学，为学生营造一个色彩缤纷，能动能静的教学场景，能使学生眼耳口鼻脑等多种感官同时接受刺激，促进学生手脑并用，思维集中，从而全面提高课堂效率和学生各方面的素质。不仅如此，课标要求教师在教学过程重要引导学生：“在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考受到情感的熏陶,获得思想的启迪，享受审美乐趣。”在本节课我就是把握恰当的时机,用多媒体辅助教学,这样大大提高了教学效果。

在授课过程中穿插一些语文知识，体现了语文教学的工具性，如，给比喻句换比喻词，“犹如”“好像”，发现和使用近义词，会用文中的词语造句子等等，这些知识的训练会渐渐提高学生的语文素养。

第四篇：《北京亮起来了》教学设计

《北京亮起来了》教学设计

张

瓦镇国土希望小学

娟

《北京亮起来了》教学设计

【教材分析】

这篇课文由六段文字和三幅精美的彩照组成。图文结合，描绘了我国首都北京那灯光灿烂迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变 化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。这篇课文立意新颖，表述清楚，语言生动，是小学生了解我国首都、学习语言的好教材。

【学生情况分析】

北京对学生来说并不陌生，在二年级上学期，学生已经学过两篇有关北京白天景色的课文。《北京亮起来了》这篇文章有些词语比较深，但经过将近两年的学习，学生已具有一定的学习能力，相信他们会利用课文插图，联系生活实际是 能感受到北京夜晚的辉煌、亮丽，对本课的学习不会有很大困难。

【教学课时】 三课时 【教学重点、难点】

１、本课教学重点是识字和有感情地朗读课文。２、难点在于词语句子的理解。【教学方法】

朗读理解、小组自主学习。【教学媒体】

事物投影仪、电脑、北京夜景的图片。

第一课时 课时目标:

1、认读本课１５个生字。

2、了解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

3、整体感知首都北京夜晚的美景。

4、感悟、背诵第一自然段。教学过程：

一、口语训练：

1、谈话：同学们，我国的首都是哪？谁来说说你眼中的北京？

2、出示北京画面，学生欣赏。

二、谈话导入：

1谈话：北京真美啊！今天我们一起来学习一篇关于北京夜景的课文，《12 北京亮起来了》。

2师：请大家和老师一起来写课题。（齐读）

3师：谁能用你的读让我们感受到北京亮起来了？从你的读中我们感受北京亮起来了，大家想不想去北京看看它的夜景？

4（课件展示北京夜景图）提问：看了北京的夜景，你想说什么？ 师：夜幕下的北京真美！让我们一起走进课文去看看它魅力的夜景吧！请大家把书翻到50页，自己轻声读课文。

三、展示学习目标（指名读）

四、初读课文，整体感知：（第一次先学后教）⑴生字识记（比认字）⑵认读词语

夜幕降临 华灯高照 金碧辉煌 灯光闪烁 银光闪闪 光彩夺目 绚丽多彩 焕然一新 从天而降 ⑶课件播放课文情境朗读。⑷说说课文写了北京的哪些景点？

随学生回答，板书（长安街、环形路、商业街、故宫）五.学习第一段，迁移说话：（第二次先学后教）

1、学生自读这段话，把它读正确，读流利。（比朗读）

2、谁愿意读给大家听听？

3、大家边读边看画面，感受整个北京城在夜幕降临后是灯的海洋，光的 世界。

4、谁能看着画面，把这段话背诵下来？（指名背、男女赛背、齐背）（比背诵）

5、出示引语，迁移说话：（比说话）

（1）你认为北京还有哪些地方每当夜幕降临也变成了灯的海洋，光的世界? 引语: 每当夜幕降临，北京（）。北京城的（）也变成了（灯的海洋，光的世界。）

（２）每当夜幕降临还有哪些城市，哪些地方也变成了灯的海洋，光的世界? 引语: 每当夜幕降临，（）就亮起来了。整个（）也变成了 灯的海洋，光的世界。

６．过渡：每当夜幕降临，我们伟大的祖国不只是北京城变成了灯的海洋，光的世界，我们子长也变成了灯的海洋，光的世界，祖国各地的城市都变成灯的海洋，光的世界。让我们向灯的海洋，光的世界暂时说声“再见”。来观察一下本节课要写的两个生字。

七、书写指导（比写字）

1．出示“辉”“煌”，观察这两个字，说说写时注意什么？ 2．分析间架结构、组词 3．学生练写，教师巡视指导。

八、作业：

熟读课文，把文中你认为优美的词句积累下来。

【板书设计】

12北京亮起来了

长安街

环形路

商业街

故 宫

第五篇：《北京亮起来了》教学设计

《北京亮起来了》教学设计

教学目标：

1．会认15个生字，会写12个字，积累优美的词句。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。

3．增强对首都北京的热爱之情。

教学重点 ：

指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点 ：

引导学生感受首都北京夜晚的美丽景色，产生对北京的热爱和向往之情。

教学过程：

一、赏图引题，复习生字词

出示北京天安门图片结合谈话导入：我们曾学过《北京》和《我们成功了》两篇关于首都北京的文章，北京不但白天很美，到了夜里更美。今天我们就来学习一篇专门写北京夜景美的课文——《北京亮起来了》（板书课题）

上节课我们一起学习了这一课的生字词，现在你还会读吗？

（课件出示生字词，多种方式词语认读：自由读、同桌互读、开火车读）

二、初读课文，整体感知

北京是我国的首都，是一座历史悠久的美丽城市。每当夜幕降临，北京就亮起来了。现在就让我们一同去欣赏北京的夜景。

请同学们自由的读一读课文，然后请六位同学合作朗读课文，其他同学思考： 北京的夜晚是怎么样？

刚才我们跟随作者和这六位同学一起游览了北京，北京的夜晚到底是怎么样？用课文中的词语或句子说出来。（灯的海洋 光的世界）学生齐读第一自然段。

北京有哪些地方亮起来了？

（长安街 天安门城楼 环形路 王府井、西单商业街 故宫）

三、精读品味课文，指导赏读

【1】学习第二自然段 同学们，现在让我们近距离地走近北京的长安街。有哪位同学能给我们读一下第二自然段，告诉我们长安街和天安门城楼亮起来是什么样子？

1）哪些词语看出长安街亮来了？长安街是因为什么而亮起来的？

2）什么叫“华灯高照”？小区里一根高高的电线杆，上面高高地挂着一盏灯叫“华灯高照”吗？（出示课件，从而理解“华灯高照”就是雕饰华美或华光灿烂的灯高高地照射下来。）

3）作者在句子中说的是什么像“银河”从天而降？为什么像“银河”？（出示课件，从而理解长安街华灯高照，川流不息的汽车灯光闪烁的情景与“银河”里星星闪烁的情景是多么相似）

我们知道了北京夜晚的长安街上数不清的照明灯和一闪一闪的车灯汇集在一起，使长安街灯光闪烁、灿烂无比，就像天上那美丽的银河落到了人间！我们再一起来看看夜晚灯光照射下的天安门城楼又是什么样的。

夜晚的天安门城楼是什么样子？课文中哪些词写出了天安门城楼的特点？

（金碧辉煌 光彩夺目，出示课件：这就是夜晚的天安门城楼，在绚丽多彩的灯光照射下，金光闪闪，明亮耀眼，所以说天安门城楼“金碧辉煌，光彩夺目”）

再看广场四周，你看到了什么？（出示课件：广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓）谁能读好这个长句子？（指名读）

我们学习了这一自然段知道了长安街和天安门城楼亮起来有多美了，让我们再美美地读一读，进行一个小比赛看看男生读得好还是女生读得好。（男女生比赛读）

我们接下来看看每当夜幕降临北京还有哪些地方亮起来了？ 【2】同桌合作学习第三至五自然段 1）学习第三自然段

多美的立交桥呀!谁能读得让大家感受到立交桥很美呢?(指名读)“环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”这句话中的“犹如”我们可以换个什么词来说? 除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯？（照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯）这么多灯汇集在一起，装点着美丽的北京，使整个北京城变成了(灯的海洋，光的世界)北京的夜晚还有哪些地方吸引你呢？ 2）学习第四自然段

北京不仅是一个历史悠久的美丽城市，还是一个现代化的大都市。我们现在一起去看看它的商业街是什么样子的。

（课件出示王府井大街新图、西单商业街）看，这就是现在的王府井大街和西单商业街，谁来美美地读一读?(指名读）

王府井、西单大街上是怎样的？（出示课件，明亮、绚丽多彩、五光十色、繁华）夜晚的王府井、西单商业街上有明亮的橱窗，有绚丽多彩的广告，还有五光十色的霓红灯，像白天一样繁华热闹，甚至在灯光的称托下比白天更美，所以才说把繁华的大街装扮成了比白天更美的“不夜城”。

北京还有哪个地方吸引你？ 3）学习第五自然段

我们看看课文想想为什么说故宫变年轻了？（故宫的这些建筑物虽然古老了，但在灯光照射下像是给她穿了一件新的外衣一样，所以说古老的故宫也变得年轻了）

大家看，连古老的故宫在一束束灯光照射下也变得年轻了，故宫这么美谁能把它读得更美呢？我们女生先来读一读，看看能不能把年轻的故宫读的更动人（女生读）男生会比女生读得更棒吗？（男生读）

【3】引导学生有感情的齐读最后一段

我们一起游览了长安街、天安门城楼、环形路、王府井西单商业街和故宫的夜景，见证了北京的确是灯的海洋，光的世界。最后我们不禁要感叹——让我们一起来读读最后一段吧!（夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！）

四、课外延伸，布置作业

我们游览北京的旅程结束了，但却并没空手而回，我们收获了许多优美的词语。让我们一起来读一读吧（出示课后读读记记好词齐读）

我们家乡的夜景也非常的美，试着用今天我们学到的优美词语写写我们家乡的夜景。