希望孩子的童年充满爱随感日记[大全5篇]

第一篇：希望孩子的童年充满爱随感日记

今天傍晚，我走在回宿舍的路上。发现一群年纪大一点的小朋友正在打着游戏，王者荣耀。他们一群人聚在一起，打着非常认真，我过去跟他们跟搭话，他们也没有理我。他们专注的模样让我很惆怅，我感觉，在他们看来，玩游戏比学习更重要。现代社会，小学生沉迷游戏的现象普遍。对于这里的小朋友来说，他们可以玩乐的东西非常少，他们的父母平常也非常忙。甚至没空顾及对小朋友们的教育，他们无聊了就给一部手机他们，自己看电影、玩游戏。对于小朋友来说，手机陪自己的时间比父母比自己的时间更多。他们沉迷游戏，沉迷网络是很正常的。支教组的队友跟我们说，越高年级的学生越难管，他们宁愿打游戏都不愿意上课，他们甚至要求老师教他们玩王者荣耀。从什么时候开始，游戏竟然比学习更加重要了呢，我感到十分心痛，在他们这个年纪不好好学习，以后只会越来越差，最后浪费青春，浪费时间金钱，我多么希望他们可以放下手机，重新再课堂上挺直腰，认真听课，认真学习，课后不是游戏，而是同学们的嬉戏打闹，与父母之间的融洽相处。

其实游戏是没有错的，我们在学习之余放松自己，娱乐自己是很好的，错的是孩子们的父母，要么不理小朋友扔给他们手机，要么宠溺小孩，不严加管教。因此，我希望父母们对孩子们上点心，好好教育，让他们的童年充满爱。

第二篇：让孩子的童年充满色彩

(ppt1)让孩子孩子的的童年充满色彩

扬州大学第一幼儿园 吕淑青

幼儿园的美术教育活动形式主要有：绘画、手工和欣赏三大内容。(ppt2)美术欣赏开阔了幼儿的视野，增加了内在图式的积累，提高对美的感受力，为绘画和手工积蓄内在的功力。绘画与手工则是幼儿在美术活动中具体的操作表现，在活动过程中，幼儿逐步掌握多种绘画和手工的基本技能和操作方法，有进行创造性表现的意识和欲望，深刻地体验从活动中得来的各种感受，同时又促进美术欣赏力的提高。应该说，绘画、手工和欣赏是相互联系相互促进的三个方面，它们在幼儿美术教育活动中构成了一个相辅相成的整体。

一、幼儿绘画的发展:(ppt3--1)

1.涂鸦期(1.5～3岁):(ppt3--2)孩子进入幼儿班前,他们就喜欢用笔到处涂涂画画,于是纸上、书上、墙壁、家具上都有他们小手留下的痕迹,这些点、线、不规则的痕迹就是涂鸦画.涂鸦画不讲究色彩和构图,偶尔,他们还会换一支笔画画.幼儿的涂鸦实际上是他们的感知觉和动作有了一定的发展与协调之后对周围环境做出的一种新的探索,是一种新的动作练习.这种练习基本上是一种手臂练习,其根本特点是没有明确的表现意图,而是把涂鸦作为一种游戏活动,享受游戏带来的那种有节奏的运动感觉,以及对纸上、墙壁上出现的各种各样线条的视觉感观上的满足.涂鸦期是绘画活动的准备阶段,是一种积极的学习活动,作为老师和家长,首先要鼓励幼儿进行涂鸦,不要忽视,更不要看到孩子乱画就加以训斥.其次,应该提供必要的条件让幼儿进行涂鸦,培养他们的兴趣.另外,还要有效的指导幼儿进行涂鸦活动,有意识地引导幼儿联想,帮助他们逐渐有意识地表现事物和自己的经验.2.象征期(3～5岁):(ppt3--3)3岁以后的幼儿,由于涂鸦的练习,已能用手腕和手指画画,并能够进行有目的、有意识的绘画活动.从造型上来看，他们所画的简单图像只具备物体的基本部分,整体性不强,结构有时不太合理,还会遗漏部分特征,总的来说,这种图像是一种象征的图式.例如:大圆是头,两个黑点是眼睛,下面画上单线表示手脚,就是大人眼中的“蝌蚪人”.从色彩上来看,幼儿的辨别颜色的能力大大提高,对颜色开始有自己的喜好,通常是那些纯度较高的颜色,但不太考虑色彩的和谐美.开始时的涂色既无顺序,也不均匀,有的地方过于浓密,有的则过于稀疏,留下许多空白,显得有些杂乱无章.渐渐地,他们方向一致的线条均匀地涂色.从空间构图上来看,此时的幼儿在画面所画的形象已比较多,不太注意物体之间的大小比例.开始时,还会把每个形象都像商品一样罗列在画面上,但能看出所要反映的主题.象征期的绘画发展为下一阶段的绘画发展打下了重要的基础,是涂鸦期到图式期的过度时期.在这一阶段,教师应该引导幼儿通过观察加深对物体的印象,表现物体的基本部分和主要特征,鼓励幼儿大胆地按照自己的意愿自由作画,表达自己的思想情感,培养独立绘画的能力.3.图式期(5～7岁):(ppt3--4)图式期是幼儿开始真正地用绘画的方法,有目的、有意识地再现周围事物和表现自己的经验的时期,也是幼儿绘画最充满活力的时期.他们一自我为中心,创造了许多自己独特的绘画方法,在造型、色彩、构图等方面都有了明显的发展.幼儿的绘画反映了他们心理发展的水平,我们应该根据幼儿的不同的发展阶段,及时提供不同条件,给予不同的引导,促进幼儿的绘画从低级向高级阶段过渡.二、内容选择的标准(ppt4--1)1.趣味性(ppt4--2)

幼儿在绘画活动中表现出来的热情在很大程度上取决于某中动力,这种动力既来自于幼儿固有的自我表现欲望,也可能来自教师的鼓励、支持和新颖有趣的教学方法.因此,教师在选择绘画内容时,一定要具备可激发幼儿兴趣的因素,让他们体验到绘画带来无穷乐趣.（高班《快乐的暑假》安排在开学后的第一次绘画课，幼儿的暑假生活丰富多彩，也一定很愉快，刚开学与同伴聚在一起少不了要谈自己经经历的高兴事情，此时老师让幼儿用绘画的方式把这些事画出来，发展了幼儿的记忆力、想象力和表现力，提高了他们对绘画的兴趣。幼儿班《我是小画家》前带幼儿参观高班幼儿作画，引起幼儿对绘画的兴趣，然后过度到让幼儿认识彩笔和画纸，并在自由操作时逐步学会正确的坐姿和握笔的方法。）2.联系性(ppt4--3)绘画内容的安排应注意纵向顺序和横向联系.纵向顺序是指每学期绘画活动之间由易到难、由浅入深的排列顺序.横向联系是指不同美术活动相互间的联系,将绘画、手工、欣赏有机地结合起来,使幼儿能有步骤地提高活动兴趣和审美水平.（低班学习人物画时，先安排《我长高了》，引导幼儿画出自己的基本形象和主要特征。然后安排《天天做操身体好》，引导幼儿观察人物做操时的正面姿态，巩固正面人物的基本特征，画出不同的做操动作。再安排《小朋友拣落叶》，引导幼儿画出简单的人物动态，表现小朋友拣落叶的形象特征。）3.规律性(ppt4--4)

绘画内容必须适合幼儿的技能水平和表现特点,遵循幼儿身心发展的规律.幼儿园绘画教学的内容比较广泛,可以是幼儿日常生活中接触到的各种美好的事物,也可以是幼儿从电视、电影、书本上看到的、听到的有趣事情.在选择时,教师既要考虑幼儿的技能水平,还要留给幼儿自由表现的余地,幼儿班的幼儿生活经验少,观察不够仔细,手指肌肉也不太灵活,选择的内容应当简单,选择的形象应当单一,色彩要鲜明,更贴近他们的生活.如:绕毛线、涂萝卜.对于低班和高班幼儿,教师可以选择一些规律性、前后有联系的内容,多启发他们的积极性和创造性.如低班:路上来往的汽车、街上的行人、快乐的新年等简单的情节画；高班基本上以情节画和意愿画为主，如：我们班的老师、愉快的秋游、我的梦、海底世界、我的成长故事等。4.操作性(ppt4--5)

幼儿的绘画活动是一种手、眼、脑并用的操作活动,是先由大脑对表象进行思考,然后通过不同的绘画工具表现出来.在这种操作过程中,幼儿手部的小肌肉群逐渐发育成熟,手眼脑的配合也逐渐一致和协调.5.审美性(ppt4--6)

在选择内容时,教师要从艺术和幼儿的可接受性两方面去考虑,不能因为孩子年龄小,看不懂,画不出为理由,而忽视美的教育.在绘画过程中,教师可以通过带领幼儿观察生活中、自然界中美的人物、动物、事物,从色彩、图案、动静态、进行比较,丰富幼儿的情感世界,因为真正的美感是一种由内到外的体现.6.综合性(ppt4--7)

绘画活动与其它领域的活动有着较为密切的联系,幼儿在在其他领域中获得的知识和经验是绘画教育的内容之一,语言、社会、科学、健康甚至音乐活动都与绘画活动紧密配合、相互渗透.在幼儿园的绘画内容中会安排画国旗、长城、天安门、美丽的家乡，这些都与社会教育有密切关系，可以让幼儿更好地了解祖国的灿烂文化，感受到祖国人民的勤劳智慧、，并为此而骄傲和自豪。7.灵活性(ppt4--8)绘画活动内容选择是否恰当,直接影响幼儿表达认识抒发情感的效果.我们不能像以前那样,教师规定什么,幼儿就画什么,要尊重幼儿的创造,善于发现幼儿在绘画活动中所表现出来的智慧.所以,选择绘画内容,要考虑到不同的地区、不同的时间、不同的场合、不同的年龄、不同的水平,根据不同的差异,灵活地选择不同的内容.同时,要充分尊重幼儿独立思考、独立创作的主动性和积极性,增加幼儿绘画的信心.三、形式多样化(ppt5--1)幼儿的绘画活动的内容丰富、形式多样，不同年龄阶段的幼儿又有不同层次的操作形式。幼儿班：(ppt5--2)由于幼儿班的孩子年龄小，对绘画构图没有经验，不能将视觉的表象与绘图结合起来。这是培养孩子绘画兴趣，养成正确的握笔方法和作画姿态，让他们不断体验绘画带来的快乐就显得尤其重要。

① 彩笔添画----老师将未完成的主题画给幼儿补充添画（糖果、吹泡泡、下雨、彩色的梳子）；(ppt5--3)彩笔包括：蜡笔、粉彩、彩色水笔、彩色铅笔 ② ③ 印章画----（漂亮的手帕、小花伞、玫瑰花开、花布）；(ppt5--4)

手指画----（水果丰收、草地上的鲜花、刺猬背果子、梅花开了）；(ppt5--5)④ 滚画----（放烟花、花裙子）；(ppt5--6)

低班：在幼儿班的基础上进一步绘画的工具和材料，掌握它们的使用方法，学习用各种线条表现物体，并注意上下、左右的关系布置画面，体验绘画带来的乐趣。(ppt6--1)

①

彩笔主题、意愿画----（手拉手去春游、看电视、故事连环画）(ppt6--2)②

棉签画----(猫、蘿卜、太阳)(ppt6--3)③

粘貼、剪贴添画----(ppt6--4)④

刮画----(ppt6--5)

⑤

吹画----（樹木、花卉、烟花）(ppt6--6)⑥

刷画----(ppt6--7)

高班：(ppt7--1)经过2年的绘画学习，幼儿可以根据主题和意愿，利用多种绘画工具和材料，运用不同的技法独立表现物体的形象。对于高班幼儿的绘画，老师应从色彩调配、均衡安排画面、多样化的表现技法上对幼儿进行培养和训练，绘画过程中给幼儿大胆想象的空间，让他们充分体验绘画创作带来的乐趣和满足。

① 彩笔画(ppt7--2)

命题画----(马路上的车、神秘的天空、我的妈妈)想像画----（洞洞里的秘密、我的梦、未来的房子）②

喷洒画----（动物、花卉）(ppt7--3)③ 泡泡画----（小鸡）(ppt7--4)④ 拓印画----(ppt7--5)⑤ 泼墨画----(ppt7--6)

 水墨画（虾趣图）----(ppt7--7)

四、心中有目标：(ppt8--1)教师作为幼儿学习绘画的直接指导者，心中有目标是进行指导的重要前提。这个目标，大到不同年龄阶段的幼儿在绘画这一领域中所要达到的目标，小到每一个绘画教育活动甚至每一个教育细节所要达到的目标。因此，教师在开展幼儿绘画教育活动时应该思考这样的问题：通过绘画活动我要培养孩子什么样的能力、提高孩子什么样的水平？我要通过怎样的形式和手段来开展活动？活动的重点是什么、难点应该怎样解决？能思考这些问题就是教师心中有目标的体现。有了目标，活动才能顺利开展，幼儿的绘画技能才能正真得到提高。(ppt8--2)

举例：(ppt9--1)马路上的汽车

心中有目标是一个活动成败与否的关键所在，有了目标，就知道自己该做什么；有了目标，就有了方向，就知道怎样指导幼儿进行活动。(ppt10)

五、眼中有孩子：(ppt11--1)

所谓眼中有孩子，就是要把孩子的发展放在首位，知道我面对着什么样的孩子？他们的性格特点、兴趣爱好是什么样的？他们的绘画基础怎样？他们的个别差异是什么？„„总之，就是要十分清楚地了解自己所面对的孩子，甚至是孩子的生理、心理等方面的差异以及身体动作的发展等，都对幼儿绘画技能的学习有着很大的影响。

举例：绘画活动《海底世界》，在备课时，我设想了两种绘画海水的方式：一种是勾画轮廓后用渐变的颜色来涂底色，另一种是用蜡染的方法来进行绘画。在确定使用何种方式开展活动时，我想到了我的孩子们，估算了一下他们的绘画水平，他们都是大班的孩子，经过三年的绘画训练，他们具有较好的涂色能力，如果选用前者，效果应该不错；而如果选用后者，效果可能稍逊色些，但幼儿能接触另一种绘画的技能。综合多种因素后我选择了后者。在活动进行的过程中，我用亮丽的范画激发幼儿创作的欲望，同时用当场示范引导幼儿了解其中的技能技巧，从而为创作奠定了基础。也预示着良好的活动效果的产生。由此可见，只有把幼儿放在第一位，才能使幼儿真正得到发展。

深刻地了解了自己的孩子，(ppt11--2)就知道使用什么样的方法进行教学才有效；(ppt11--3)就知道对什么样的孩子提出什么样的要求；(ppt11--4)就知道对什么样的孩子做出什么样的评价。因此，眼中有孩子能帮助我们更有针对性地对幼儿进行绘画技能的培养。

六、指导有方法：(ppt12--1)

1、示范讲解法：(ppt12—2)示范就是教师把绘画活动的难点直接操作给幼儿看，有利于幼儿直接进行模仿，学习一些绘画活动中必需的、关键的、技术性的操作规程。如绘画工具和材料的基本使用方法，还有在绘画过程中的一些基本技能。教师示范时动作清晰、准确，必要时动作可以夸张一些，让每一个孩子都能看见，同时还要应配合讲解，讲解的语言简洁、清楚，与示范密切结合。（示范水墨画---美丽的花、对虾）

2、游戏练习法：(ppt12—3)游戏是幼儿最喜欢的，在他们眼里，几乎一切活动都是游戏。因此，教师要根据幼儿的年龄特点采用游戏化的方式指导幼儿绘画。对孩子来说，绘画本身就是一种游戏。游戏化的绘画指导方式适合幼儿实际发展水平，能让幼儿轻松地接受技能的指导。特别是一些幼儿难以掌握的、学习有难度的美术技能，教师应采用游戏化的情景，儿童化的语言来调动幼儿的学习兴趣，让幼儿在获得愉悦、新奇的情感体验的过程中，提高参与绘画学习活动的积极性，自然地接受技能的学习。

在《足球场上》这个绘画活动中，为了提高幼儿对这个绘画内容的兴趣，也为了让幼儿更好地感受踢足球时人物的不同动态，我设计了这样一个环节：用一个四肢可以自由活动的玩具娃娃充运动员，然后请幼儿分别模仿玩具娃娃的各种动作，让其他幼儿仔细观察同伴的姿态。这样一来，幼儿都对现场模仿动作的游戏十分感兴趣，同时也真正了解到了足球场上人物的动态，为正式绘画奠定了基础。

3、儿歌记忆法：(ppt12—4)绘画之前以儿歌或者猜谜的形式激发幼儿的兴趣，让孩子在一开始就能将观察的注意力集中在老师预定的对象上。

如：绘画----小猪（王老先生我六十八，耳不聋来眼不花。你别看我年纪大，可是力气一大把。屋子前面有块地，就想养些小东西。）

（大圆中圆套小圆，小圆变成娃娃脸；中圆里面月牙弯，上面开着两扇窗； 大圆上面牵条线，下面倒着两座山；咦，变只小猪给你看。）

4、正面鼓励法：(ppt12—5)这是指教师在绘画的过程中使用表扬、赞美等肯定性的语言评价幼儿、鼓励幼儿，促使幼儿在绘画活动中树立自信，提高兴趣。如：在一次画饼干的活动中，一位男孩只在画纸上画了许多方形，一块饼干也没画。当我走过去时，他连忙把画捂住，很明显知道自己“画得不好”。而坐在他旁边的女孩立刻报告：“他不会画饼干，他什么都不会。” 如果此时老师只一味地鼓励“你画得很好嘛„„”作用并不大，说不定会让他更难堪。我想了想便随意地说：“不会画饼干可以画别的东西，饼干罐子、饼干的包装袋„„都能画呀！”听我这么一说，男孩捂着的手放开了，他看着自己的画，有所发现地说：“这是罐子，用来装饼干的。”我及时夸奖了他与别人不一样的想象，引来其他孩子一阵赞叹。待活动结束时，我发现这个孩子画上的那些“罐子”里都画满了“饼干”。正是这样一来有效的指导方式，帮助他克服了困难，战胜了自卑。

七、技能学习与创造力培养相结合。(ppt13--1)

许多的操作经验提醒了我们，要调节好技能培养与幼儿创造性培养之间的关系。在不同观念思潮的澎湃涌动下，幼儿美术教育技能的发展受到了一定的影响。重视技能，忽略创造性培养，或不谈技能，只求创造的教育观念都是片面的，都会严重制约和阻碍幼儿美术能力的发展。由此可见，幼儿绘画技能的学习是不能孤立存在的，是要和创造力的培养整合起来的。我们要在引导幼儿学好技能的同时，重视幼儿创造力的培养，鼓励幼儿用心地画，创造性地表现内心的情感和对世界的认识。

如：想象画----《洞洞里的秘密》

另外，(ppt13--2)我们还应增加幼儿获取生活经验的机会，要多带幼儿观察自然与社会，让幼儿充分感受到大自然的美丽，体验社会生活的丰富与精彩，激发幼儿的绘画创作灵感，鼓励幼儿运用学到的绘画技能，创造性地表达。

八、绘画作品的评价(ppt14--1)(ppt14--2)评价的目的就在于激发幼儿绘画的兴趣和积极性，使幼儿感受到自己的进步，发现自己的能力和才干，让幼儿体验到成功的快乐，从而促进幼儿的发展。评价活动是绘画活动的最后一个环节，与幼儿园其它任何一种教育教学活动的评价相比较，其应用的程度最高，受到的重视程度却较低，且存在的问题也很多。我认为主要表现在以下几点：(ppt15—1)

(一)只重视教师的主导作用，忽视幼儿的积极主动参与。(ppt15—2)在评价方式上更多的是教师一个人意愿为主，自己决定作品的好坏优劣。教师要扮演的是：“裁判者”的角色，唱的是独角戏，虽然有时也让个别幼儿参与评价，教师总结，但由于教师平时缺乏对幼儿该方面的引导和培养，幼儿缺少该方面的能力，这一切也形同虚设。

(二)只重视占少数的较好与较差的作品，忽视大多数的一般水平的作品。(ppt15—3)

教师评价时仅指向于一些好的或明显不足的作品，如果是从肯定优点，发现问题的角度来看，这是无可厚非的。但许多教师似乎认为评价工作就是“寻找”处于两个极端发展水平的作品，评价对象仅在于此而已。对那些占大多数处于一般水平的作品则常常忽略，没有指出其不足在哪里，应努力的方向是什么。

(三)只重视幼儿美术作品的结果，忽视幼儿美术活动的过程。(ppt15—4)

教师评价是偏重于作品结果的优劣，对于幼儿作品中涉及到的诸如构图，着色，形象性，技能技巧等的这些作品结果中所表现出来的态度、良好的习惯、顽强的毅力、稳定的注意力、浓厚的兴趣等这些活动过程中所表现出来的非智力因素缺少引导与肯定。(四)只重视幼儿美术作品中所表现出的现状，忽视幼儿美术能力的发展。(ppt15—5)

许多教师在评价幼儿作品时，只看见眼前的作品结果，忽视幼儿美术能力前后的差异，忽视幼儿美术的发展和进步过程，只是采取横向比较的方式，缺乏爱心，细心，不注意观察幼儿的微小进步，缺乏对幼儿美术能力发展的纵向评价。

因而教师要用肯定的方式评价幼儿的绘画活动，多鼓励，多表扬，而没有否定和批评。教师要发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘绘画作品中成功的东西，给予积极的肯定，让幼儿有继续作画的愿望，是每位幼儿有成功的体验。评价中也可以提出幼儿的不足，发现幼儿表现中的错误要巧妙地指出，不能打击了孩子的积极性。

如何正确、及时的评价孩子的绘画作品呢？我有以下几点看法：

1、过程评价(ppt16--1)

这是看幼儿在活动中的兴趣性，主动性，持久性，习惯方面等，如观察幼儿是否主动从事美术活动，对美术活动是倾注了极大的热情，完全沉浸其中，还是对美术活动迟疑不前，活动中企图停止或张望别人做什么等；观察幼儿对美术活动的注意集中与持久程度；观察其作品是自己决定完成的，还是模仿他人完成的。在幼儿绘画过程中以鼓励为主，让孩子的绘画过程愉快，适时适当引导观察、引导想象，鼓励他们大胆操作，使绘画过程流畅、自然。

2、结果评价(ppt16--2)

孩子的画在一定意义上是他与别人交流的方式。因此，教师不能以自己的标准、观念去限制、约束、要求孩子，可以通过孩子自己的解释来进一步了解他的作品，借机锻炼他的语言能力，并顺势谈一些自己的想法。(ppt16--3)（比较两幅作品）

3、审美评价(ppt16--4)

评价幼儿绘画作品的整体效果，主要包括构思、造型、着色等方面。如观察幼儿是否在创造之前预先想好作品的主题和内容，有的能在事前构思好，动手之后围绕构思创造；有的预想出局部；有的动笔后由痕迹想到什么画什么，还如观察和评价色彩上是鲜明生动，涂色均匀，还是色调单一，涂色不均等。诸如形式、色彩的美感评价，需要教师自身具有一定的审美经验，和孩子一起成长，看些有关的书，多与专业人士、老师交流，肯定会做得更好。

审美评价是幼儿发展审美素质的重要环节，通过有效的审美评价，可以更好发挥孩子的天性，激活潜质。

4、相信孩子的天赋(ppt16--5)

孩子在许多方面的发展都常让老师和家长有吃惊的感觉，画画亦然。

(ppt17)请准备好纸、笔，让孩子们尽情地画吧！(ppt18)感谢协助拍摄的幼儿园(ppt19)结束播放

2008-05

第三篇：随感日记

天又下起了大雨，风又肆无忌惮的狂刮着。我忽然担心起归途中那成片的油菜花和路边的几株桃树，桃树才刚开花呀!它们如此娇弱的身体是创业语录否能承受这春雨的浇打?是否经得起这狂风的蹂躏呢?真为它们担心。不过转念又想，大自然中的万物生灵，但能生存于天地间的必有其生存之道。倘若一阵斜风细雨都经受不住，也就失去了生存的价值和意义了，自然也就不值得怜悯和惋惜了。想到这，我又觉得自己是庸人自扰。

其实人又何尝不是如此，人生天地间，不管你有何种生活理念，又或是有何种人生信仰，不管你是志向远大，还是淡泊名利，或多或少都会经历些磨难，遇到些挫折。就好比树总会经历风雨一样。人乃万物之灵，对待困难和挫折的方式自然不会像大树一样任由风雨蹂躏、践踏。面对磨难和挫折，智者机智应对，强者勇敢面对，只有弱者才会选择逃避。当智者用自己的智慧破解横亘在面前的难题时，会变得更加聪惠，当强者凭借自己的勇敢和不懈的努力战胜困难时，会变得更加强大。而那选择逃避的弱者，处处逃避问题，致使问题越积越多，压力越来越大，终究有一天会不堪重负而砰然倒下，成为历史的淘汰品。

前些时侯，在网上看到一位网友写的一篇文章。说自己志存高远，看不起身边碌碌无为之辈，感觉自己屈居于校园这块方寸之地，着实心有不甘，除了心中愤愤不平之外，意志也开始消沉，大有玩世不恭的味道。求婚语录我觉得这位网友大可不必如此纠结，倘若自己觉得真是块真金璞玉，何不做得潇洒一点，拂袖而去，也显出你的洒脱。大可不必只顾妄自尊大地叫嚣一番，却始终裹足不前，到显得你优柔寡断。实不为明智之举。

这位网友好比前面提到的弱者，遇到问题只会怨天尤人，玩世不恭。却始终没有勇气冲破世俗的枷锁，去放飞自己的梦想。到头来也只能是碌碌无为，了此一生。

桃树只有经历了风雨的洗礼，才能结出丰硕的果实，人只有历经艰苦的磨练，才能明白生活的真谛。

阳光总在风雨后。

第四篇：生活随感日记

生活随感日记1

一直坚信，不要刻意去追求任何东西，生活自然会给予你恩赐。属于你的终归是你的，逃不掉;不属于你的，何必强求。

20岁的我们，放浪不羁的我们，其实很怕失败，害怕迷失在人海中，害怕寻不到未来，害怕丢掉了自己。于是，梦想，竟成了多么遥不可及的字眼。

我，没有惊艳的外表、没有高超的技能，更没有天赋异禀。我，只是存在于万千光年中的一粒微小的、普通的尘埃。

平凡如我，永远的`白T牛仔配帆布鞋，永远的无刘海马尾辫，永远的素面朝天，一成不变的我，谦卑的我。但，我还是那个爱笑爱闹爱疯的我，还是那个向着阳光前行的我。

平凡如我，不刻意，不虚伪，不强求，顺其自然，随性自在的生活。

平凡如我，爱生活，爱自己。

生活随感日记2

说与不说的后果。

为什么宿舍会有矛盾，就因为平时的小事记恨在心里，憋在自己的.心里，等到实在忍不住的时候就会爆发……

今晚洗着洗着衣服发现多了一只衣架，我以为是自己拿多了一个，然后顺其自然地用起来，突然一妹子说，你怎么又拿我的衣架啊，顿时感到尴尬，随之而来的是反省。我

为什么会拿别人的衣架啊，记性怎么这样差……同时，内心感到极度恐慌，她原来记我着我拿的衣架那么长时间了，平时她是怎么看待我的……作为舍长的我就对舍友们，下次我又拿错什么，记得当场说啊，记在心里就不好了……

这就是说与憋的区别，当场说出来的话，至少不会像过后那样尴尬……我们做什么事情也是一样，学会说，拒绝憋屈……

生活随感日记3

说与不说的后果。

为什么宿舍会有矛盾，就因为平时的小事记恨在心里，憋在自己的心里，等到实在忍不住的时候就会爆发……

今晚洗着洗着衣服发现多了一只衣架，我以为是自己拿多了一个，然后顺其自然地用起来，突然一妹子说，你怎么又拿我的`衣架啊，顿时感到尴尬，随之而来的是反省。我为什么会拿别人的衣架啊，记性怎么这样差……同时，内心感到极度恐慌，她原来记我着我拿的衣架那么长时间了，平时她是怎么看待我的……作为舍长的我就对舍友们，下次我又拿错什么，记得当场说啊，记在心里就不好了……

这就是说与憋的区别，当场说出来的话，至少不会像过后那样尴尬……我们做什么事情也是一样，学会说，拒绝憋屈……

生活随感日记4

在这座美丽的海滨城市，却无法找到一个陪我欣赏美景的人，或许并不是找不到，只是那个位置一直为那个人所保留。不知道什么时候，习惯了对着空气说话，假装你也在这里！

我在想是否终有一日你会来到我的城市，和我一起沉溺在西海岸的阳光里，透过余晖，目视你侧脸的轮廓，暖暖的`照进心里。其实或许你最想去的，并不是有我的城市！

这是一个漫长的路程，无法和你一同，在阳光灿烂的早晨，以浅浅的微笑代替彼此的早安，也不能在夜幕来临的夜晚，以你宽厚的肩膀代替临睡前的晚安！

这个城市有那么多美丽的地方，却没有那么一处值得我留恋，看似那么孑然一身，却始终只是这样而已。或者一开始，那样的距离就已经存在！

不管是以什么样的方式，都庆幸你陪我走过一段旅程，庆幸你让我在你的世界里静静的住了一阵，满足和辛酸也罢，幸福和痛苦也罢，反正爱都会不那么完美，至少我们学会了成长！

生活随感日记5

总是在傍晚的时刻，喜欢躺在床上，听着音乐优美的旋律，闻着窗外丁香花的阵阵幽香，用四十五度角仰望那长满云朵的天空，看那天空中灰白的颜色渐渐的将那空中的蔚蓝隐退，最后又统统的被黑暗浸润。

那一时刻，心在呼吸着那种充满淡淡柔情的最温馨浪漫的空气，感觉有些许疲软的心 在这时间与空间的交织中自由地游游荡荡，褪去那层浮华与喧闹的外衣，在黑夜的润泽中慢慢的思考着那些在喧闹中无从思考的问题，音乐那丝丝的旋律像是蓝天与白云用色彩与柔情织出的`网，缓缓的将自己揽入怀中，那时而高亢时而低沉时而柔情万种时而飘逸洒脱的音乐，在这份朦胧感十分强烈的傍晚显得是那么的协调与顺畅，天空将思绪的丝线拉的很长很长，在这丝线缠绕的如影似幻的网格中，回忆着那些令人伤感的冲动。

在这如水似梦的季节里，用片片的思绪去点缀那渐渐染红的天空，然后自己在这份黑夜柔柔的时刻沉睡，沉睡，而灵魂早已飞向了那长满云朵的天空。

生活随感日记6

让一缕清风在记忆里驻足，安静的午后，蓝天白云，两只嬉戏追逐的蝴蝶，潺潺的溪水，湖滩里一洼一洼的蝌蚪，墨绿的松林，随风摇摆的杨柳，还有那远处隐隐约约的雪山，挡住了视线却无法阻拦我想象大山以外的世界;

总渴望一跃而上那山头飘来的白云，总想那不知从哪儿来到哪儿去的飞机什么时候可以下来歇歇脚。

幼年的记忆填满了整个思绪，那一起追云逐月的伙伴们，那捉迷藏累了一觉醒来的牛棚，还有那把青蛙当气球吹的哥哥，那只可怜的青蛙是否依然飘在水面上，怎么都无法潜入水底，纯真的笑声清晰的在耳畔回荡……

眨眼间，童年的记忆早已定格在那遥远的小村里，一路走来的辛酸与落寞，只要想起儿时的点点滴滴，心头便充盈着坚定与甜蜜。

喧闹的城市，璀璨的.灯火，我独自伫立在窗前，那份家乡的味道扑鼻而来，岁月无情的流逝，记忆却是永恒的，不管是一片贫脊，还是一片沃土，那都是我童年的甜蜜，儿时的记忆。

第五篇：学生日记随感

这些天，心里越来越不宁静。大大小小的事件像平静的海面突然涌起的巨浪，乘着狂风向我袭来。翻滚着的乌云蕴藏着狰狞的闪电，也纷纷压向我的头顶。而我，像个断了一条腿的人，在沙滩上深一脚浅一脚的慢慢挪动着沉重的肉体。我停留在这样一种心绪之中，一遍遍的思考着如何走出泥泞。

骑着自行车在路上慢悠悠的晃着，起先想着自己这么多年来的际遇，想起一张张脸和脸上呈现出的各种各样的表情，任人流和车流像河水一样，从我这块长在河道里的石头周遭冲刷而过；接着，什么都意识不到了，意识不到人是有生命的人，意识不到自己还在呼吸着空气，意识不到两条腿还在用力的踩着脚蹬子驱使着自行车向前行驶，大脑好像和大自然融合在了一起，也许达到了所谓忘我的境界。

直到我看见两条正在马路上行走的白生生的大腿时，我的灵魂才重回肉体。那两条大腿甚白，腿上的肉随着走路的节奏发出抖动，好像是平静的水面投下石子后泛起的波纹，原来此时此刻已是夏天。

夏天，女生和女人们大大方方的露出了酥胸和大腿。以前，当我看到遭遇这种“暴露”之后，心中呈现出忐忑和羞怯，似乎那些暴露在大庭广众之下的各色大腿和晃动的胸脯是我的一样；但是现在，这种自欺欺人的病态心理已得到彻底根治，他们大大方方的暴露，就是要得到人们，尤其是男人们欣赏甚至品评，天气的炎热正为她们的暴露提供了一个堂而皇之的借口。女为悦己者容，只要别人愿意看，露的再多、打扮的再妖艳也不是事。

初看到白生生的大腿时，好像有根手指在悄悄拨动着心里的某根弦，发出砰砰的声音，但是晃来晃去的大腿多了，那根未知的手指也变得麻木，那根弦于是再也没能响起。

还是在路上骑着车子晃荡，脑袋随着脚交替用力的节奏也慢慢晃荡。转过一个弯，一个躺在树荫下藤椅里的老头子，打出了一声带着东北大秧歌调子的哈欠，循声望去，看到一张大大的嘴和嘴里两排黑炭似得牙，突然，我心里感受到两个字的含义——文学。