用爱点燃残疾孩子心中的希望

第一篇：用爱点燃残疾孩子心中的希望

用爱点燃残疾孩子心中的希望

我叫王淑丽，在登封市聋哑学校工作，我所教的孩子都是聋哑孩子。虽然他们没有听力，不会说话，只会用手语和一些简单的、不清楚的词来表达他们的意思。但是他们也很可爱，他们同样有正常孩子的希望、正常孩子的向往。我爱他们，更爱我所从事的特殊教育事业。在过去的十年里，我以身作则、爱岗敬业、教书育人，为把我班的学生教育成德、智、体、美、劳全面发展的好学生而努力。

一、重视德育，悉心培养

聋生是社会中一个特殊的群体，他们由于听觉障碍和语言缺陷，造成他们与正常学生比较起来，对抽象的概念知之甚少，理解肤浅、道德判断水平偏低、行为更加幼稚。因此，德育教育具有更重要的意义。

我班有个学生，特别调皮、贪玩、厌学、挑唆同学做坏事，在学校影响很坏，也给班集体的管理带来了负面影响。经过多次的面谈以及和家长的沟通与交流，发现主要是家长管教不得法，致使孩子一发而不可收拾。我从他的谈话中也看出他脑子很聪明，我决定对他采取发现优点教育法，他很有管理才能，同学都很听他，于是我让他担任我班的纪律委员，让他自信并且自律，最后他终于被老师的真诚所感动，成了一个遵守纪律的学生。事实上一个孩子的进步决不是直线的，这中间会有许多次反复，我也深深地理解这一点。在此后的一段时间，他的确有所变化，可是没有过多久，他又忍耐不住了：在我出去学习的一段时间里，他又一次和老师顶架。回来后，我并没有急于批评，而是耐心地教育，终于使他对自己的错误有了深刻地认识，并向老师承认了错误，下决心改正自己的缺点和不足。现在我又委以重任，让他担任班上纪律委员。由于老师的信任，他工作起来也非常卖劲。每天来到学校走进教室就开始维持纪律，俨然一个小老师的样子。此外我还指定专人帮他学习，并抓住他头脑灵活的特点，给他创造自我表现的机会，使他有了自信心。而且一有时间我就和他谈心，跟踪了解他在生活和学习中的进展；给他讲父母生活的艰辛，使其明白做子女的不应该再为父母增加负担，只有他学习好了，让家里人少操心，才能为家长减轻压力。我还利用课余时间给他补课，尽量让他快些赶上。

二、平等对待，用爱温暖每一个孩子

对于班里的后进生，我给予了更多的关心和爱护，从不歧视他们，利用课余时间家访，和学生一起谈心、交流、沟通。在学习上帮助他们，在思想上教育他们，用爱心去呵护他们那颗易碎的心，鼓励他们振作精神，做一个对社会有用的人。我曾教过一名学生，他不仅学习差，而且还经常拿别人的东西，学生和老师都不喜欢他，我了解到这一情况后，亲自到他家里和他的家长共同制定教育措施，同时还多次找他谈话，讲做人的道理，讲同学的友谊，讲家长对他的希望，并设身处地的谋划他的将来。在我的帮助和教育下，终于使他战胜了自己，改掉了坏毛病。后来针对这件事我在班里开了一个主题班会，讨论以后再遇到类似事情的时候应该怎样处理，从此班里再没出过同样的事情。在这许许多多的点滴小事中，我尊重他们、理解他们，让他们在班级里感受到了家的温暖，获得了心理上的自信，也使每位学生知书达理、自尊自爱、明辨是非、遵纪守法。

三、爱岗敬业、以身作则

孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”2007年，是我最难忘的一年，在这一年里，我失去了我至亲至爱的母亲。在母亲病重期间，为了不耽搁学生的学习，我总是到校上完课才去医院照顾母亲。同病房的人看我很辛苦，问我：“你为什么不请假呢？”我笑笑没有回答。是啊，我可以请假，领导也说了我什么时候要休息只管说，可我知道，我无法放下他们。那段时间里，我从医院到学校两点一线的奔波，直到母亲去世，我整整瘦了十来斤。母亲病重期间我还参加了一次义务献血，以至于我体力不支而病倒了（腰部出带状疱疹，医生说这是因为身体免疫力急剧下降造成的）。但我仍坚持上好每一节课，正是由于我爱岗敬业、无私奉献，我班学生的学习成绩不但没受影响反而进步明显，班内学风浓厚。是啊，“每一个学生的进步和成功都离不开老师的心血和汗水。”这话一点都没错，看到学生一天天的成长和进步，自己那所有的伤和痛、累和苦都化为乌有，烟消云散了，留下的只有那心灵的满足和惬意。

四、奉献特教、无怨无悔

爱与人的发展是密切相关的，普通教育离不开爱，特殊儿童的发展更需要爱来浇灌。对教育事业的爱和对学生的爱让我在工作中任劳任怨，即使再苦再累，也毫无怨言。连续几年的班主任工作使我已经习惯了快节奏地工作生活，始终以满腔地热情投入工作。我在多年学习、钻研、实践的基础上，得出了聋儿教育要注重学生全面发展，尤其要注重学生情感教育。残疾儿童由于缺乏与家庭、社会的交流沟通，普遍存在性格孤僻、猜疑多嫉、情绪低沉的特点。对他们的教育必须以情动人，用情感化，只有达到师生的情感交融，才能取得教育的良好效果。

特殊教育任重而道远，只要还有一个孩子需要我的帮助，我都会用我的爱心、真心、耐心、悉心，去迎接每一个挑战，去滋润每一棵幼苗，无怨无悔、永不放弃！

第二篇：点燃孩子心中希望的火种

点燃孩子心中希望的火种（幻灯1）

——学校适应障碍个案

一.（幻灯2）基本情况：

小明,男,11岁。寄宿学校四年级新生。比较聪明,但学习自觉性较差, 一定要老师盯着才肯读，才肯写。平时上课虽不说话，不打扰其他同学，但注意力很难集中，总是走神，做小动作。他从不交课堂作业。学习成绩也很不理想。据家长反映：从小学一年级起,小明考试就没有及格过。每次只考十几分,甚至几分。他对自己的学习毫无信心，老师如果留他补作业,他便乱写一气,所写的字缺胳膊少腿,相当潦草。生活自理能力也很差,文具、书本损坏和丢失严重。父母无奈,每学期都给他多买一套书备用。

他的卫生习惯更令人头痛。11岁了,还整天流着长长的鼻涕。不管在教室还是在餐厅,他所呆的地方简直就是一个“小型垃圾厂”——废纸扔满地,饭菜洒满桌子。同学们都不愿意和他同桌,更不愿和他交往。他性格十分内向，孤僻,不喜欢参加学校各项文体活动。在同学们的心里他是一个什么事都干不好的人，用孩子们的话来说便是“没有一点用!”

每次考试前，他也会加倍努力，突击复习，但成绩还是远远地落后于其他同学。他不喜欢学校，刚转来时，每当父母要离开时，他常紧紧抓住父母衣服，又哭又闹，最后，居然躺在地上打滚。父母无奈，边哄他边流泪。父母离开后，他就喊头痛，在各综合医院并均未查出有任何器质性疾病。奇怪的是，小明的头痛一到学校就发作，而回到家中或医院则症状全消。根据小明的种种症状表现，初步诊断为学校适应障碍。

（幻灯3）所谓“学校适应障碍”，是学习障碍在学生心理与行为上的反映，此症的主要特点是求助者具有刻苦学习的主观愿望，即很想学好文化知识，而且十分用功，但由于身心因素的影响，造成学校生活的极大困难。小明已表现出多种情绪症状，如紧张不安的焦虑状态，信心丧失的抑制状态，对学校、对同学的恐怖状态等，但都不突出；同时，又表现出学习时无法积极思考，听课听不进去，作业做不下去等能力抑制障碍。不难看出，进入学校后环境和身份的改变是产生症状的主要刺激源。在自己无法很快适应环境时，他不能正确应对，导致症状出现。

学校适应不良是青少年学生中常见的一种适应性障碍。新生升入新的学校后，要面对新环境、新习惯、新同学、新关系，出现适应困难，如得不到及时的疏导，将严重影响学生的进步，干扰其正常的生活节律。严重的甚至演变成精神疾病或自杀行为。一些高中学生往往由于学校适应不良严重影响学习，甚至造成中途休学或辍学。一些不良的适应行为若得不到及时矫治，可能在学生身上固定下来，对其今后的发展有破坏性影响。

（幻灯4）2.学校适应不良的表现 A情绪障碍

抑郁、焦虑、恐惧、强迫、退缩等是常见的表现，这些表现较相应的神经症要轻。具体表现为害怕学习，上课注意力涣散，思考乏力，听不好课，做不好作业，但又想把学习搞上去，产生焦虑。有些学生害怕或回避上学，或有恐惧反应，或呈萎靡状态，有些学生有矛盾观念和愤怒反应,容易激动，依赖性增强。

B行为障碍

学校适应不良的学生一般会有行为问题，表现在以下四个方面： ①能力抑制，以往学习能力良好，成绩不错，学校适应不良以后学习能力受到抑制，产生学习困难，上课无法做笔记、记忆力下降，稍复杂的题目无法解决等。

②社会退缩。这些孩子性格往往发生改变，与同学交往减少，学习、活动也减少，不愿发言，不想运动，成为同学活动的旁观者，游离于同辈群体之外。

③品行紊乱。行为违反与年龄相符的社会规范和准则，如逃学、说谎、偷窃、斗殴、抽烟、赌博、上网、离家出走等均有可能在学校适应不良的学生身上出现。④行为倒退。行为退化，像个儿童，学习无目标、活动无计划，喜欢童稚游戏。

C生理功能障碍

伴随情绪障碍发生，突出表现为头晕、脑胀，入睡困难，以及腰酸背痛，心悸、乏力等，身体检查又没有特殊的躯体疾病。被诊断为癔症性躯体障碍，后经心理暗示治疗，症状会缓解。这些情况是入学适应障碍问题，从而产生不同的心理症状和躯体症状。

（幻灯5）二.资料收集与整理 1.家庭方面: 小明的父母文化程度不高。父亲小学文化,母亲是文盲。他们生意兴隆, 工作繁忙。无暇管理和教育孩子。把刚出生不久的小明寄养在外地农村的爷爷奶奶家里。按理说：由爷爷奶奶照看孙子，又是在空气新鲜的农村里,本来是很惬意的事。可小明的妈妈总是对爷爷奶奶的养育方式横加干涉,还不成文地“约法三章”。不允许小明玩泥土沙石；不允许小明在大街、山坡等地方玩；不允许小明与街坊邻居家的孩子一起玩耍，说农村孩子太野，容易染上一些不良习气„„妈妈给小明圈定的活动范围只剩下家住的几间平房和一个干净平整的水泥地院子；平常交往和接触的人只有爷爷和奶奶。

爷爷奶奶对小明宠爱有加，个人生活的大小事情都是奶奶包办。因此其个人自理能力和独立生活能力非常差。在看似爱护实则剥夺了孩子成长权利的过程中，孩子被培养成了温室里的花朵，既自负又脆弱，抗挫折能力极差，一旦遇到困难，就会自暴自弃，自我否定，从而使身心均遭遇困扰。

转眼间小明到了上学的年龄，妈妈将他接到城区一所学校上一年级。爷爷奶奶不放心，也和小明一起来到了西安，照顾小明的生活起居。为弥补几年来对孩子的爱的亏欠,父母为小明提供了优越的物质条件,让他过着“衣来伸手,饭来张口”的日子。在生活上,家长对其百般呵护,在学习上,也对他给予了厚望。但由于孩子没有进行过系统正规的学前教育,没有养成良好的行为习惯等种种原因,所以一入学，小明在学习及生活上很快显出劣势。他见人就怕，更不与老师和同学们交流，加上他没上过幼儿园,说话带有较浓的家乡口音，有些同学便学他说话，经常取笑他，让他很不舒服。他觉得同学们不欢迎他，故意排挤他，孤立他。这严 2 重挫伤了他的自尊心，他因此精神不振，不愿意到校上课。即使被迫到校，上课也不敢发言，以免引起同学哄笑。作业质量低，学习成绩在班级中属于较差的。

家长多次被老师请去,希望他们配合教育。为此,家长没少打骂过小明,但收效甚微。家长见自己的付出总得不到回报,认为他“无可救药”。由爱生恨,最终对其学习不闻不问,放任自流。后来,他的妹妹出生了。妹妹的聪明可爱吸引了全家人的目光,父母把更多的爱寄托在妹妹身上。懒得看小明一眼。小明感到自己从“王子”变成了“乞丐”,要得到父母的爱只好靠他们施舍。小明的心里一下子失去了平衡。

眼看上四年级了，小明学业上丝毫没有进展，生活自理能力也没有提高——即使11岁了，早上穿衣服还要奶奶帮忙。吃每顿饭都由奶奶喂。小明父母焦急之余，决定将小明送到寄宿学校接受锻炼。

离开了家人的呵护，到了新的住宿环境，小明生活上更不适应了，不是没有及时换洗衣服，就是不能按时吃饭„„他心里开始有某种失落感，并感受到一种莫名的威胁。他的自尊心强，不想再因这个原因退学而被同学看不起，更不愿再让父母失望，于是内心的矛盾冲突便转化为躯体症状，如头痛等，以此来求得大家对他不想上学（逃避独立生活困境）的谅解。这一现状不仅影响小明的学习，更为严重的是影响了孩子的健全的心理、生理甚至良好人格的形成。2.学校方面:(1)由于成绩不好,原学校的班主任曾严格地督促他,但后来逐步放弃。这种漠然的态度让小明对学习失去了信心,自暴自弃。

(2)任课教师对小明的“闪光点”没有给予充分关注,过于关注他的不良行为,惯用统一的标准对待每一位学生,使他更加自卑,破坏了他积极向上的学习动机和主动学习的愿望。长此以往，加上身心不适，小明越想学习反而越学不进去。

(3)由于小明卫生习惯差,学习成绩又不理想,常被同学排斥,讥笑。因此,他情绪低落,孤僻,不合群。同学关系不良,在同学中既无地位,又表现出懦弱。常为一些小事而哭泣或向老师诉说。同学之间人际关系紧张，逐步造成了心理上的压抑。也影响到他的学习生活。3.社会方面: 3 同班同学认为小明是差生，和他在一起没好处。小明被同班同学排斥和拒绝,自尊心受到极大伤害。没有得到同龄群体的认同,为获得归属感,只好向外发展。课间,他会和一二年级学生共同游戏,很快成为这些小弟弟小妹妹的偶像。他的身后常跟着一群崇拜他的小朋友。4.身体状况: 小明足月顺产，未患有提示意义的疾病，身体健康。也许是母亲遗传基因的影响,小明长得比较胖,肤色黝黑。一些同学骂他“黑熊怪” “笨猪”等。他整天流鼻涕,是因为他有鼻炎,但从小就没养成自己擦鼻涕的习惯。他身体很棒,胃口也很好。但吃饭没有节制,暴食暴饮„„

我们知道：一些五官，容貌，身材，体质等任何方面有缺陷的学生，常会有“自惭形秽”的心理，如有的学生长得太胖，口吃，有雀斑等，她们害怕这方面的缺陷被人发现，若因此受到嘲弄，冷遇，更觉得无地自容，有此经历之后，有些学生就开始怀疑自己的长相，陷入苦恼与怨恨之中，她们害怕出头露面，不敢在公开场合大声发表自己的见解。上课也不敢举手发言。（幻灯6）三.诊断与因果分析

针对上述现象,通过了解分析,我认为小明产生异常情绪的主要原因有: 1.亲情的缺失。

由于学习成绩不理想,妹妹的出生等原因,减少了他应得到的爱。与他以前得到的爱形成反差,使小明心里严重失衡,觉得自己在家里是多余的,是不受欢迎的。因此,他更渴望得到老师及同学的爱。2.归属感的缺失。

美国著名心理学家马斯洛在1943年提出的“需要层次理论”指出：人在生理、安全需要得到满足后，都希望找到一个自己所归属的集体，从而得到来自这个群体的承认与尊重，关心与爱护。在学校适应不良的学生中，有很多是由于在家庭或学校集体中人际关系紧张造成心理上的压抑。从小到大,小明一直处于被同龄人排斥的地位。即使是排座位,也没一个人愿意和他坐在一起。他被排斥在同伴群体之外,感受不到来自这一群体的温暖。3.成功感的缺失。

种种讥笑扰乱了小明的心态,无数次失败给了他重重打击。致使他学习缺乏动力,不能进步。无法在学校获得相应的成功体验。加上他被排斥在集体活动之外,对集体失去了兴趣,从而产生严重的自卑感,失落感。基本需要的缺失与剧烈的心理冲突，使小明心理严重失衡，最终导致对学校生活的冷漠与逃避，并使他产生了学校适应障碍。

（幻灯7）四.个案发展指导 1.个别辅导,重塑自信。

小明由于长期落后,成为大家心目中的差生。过多的批评伤害了他的自尊,过多的失败挫伤了他积极性。他看不到自己的优点和长处,对前途失去信心。甚至于失去自尊。因此,他自觉低人一等,面对同学的讽刺、挖苦甚至伤害从不反抗。只会悄悄哭泣或向老师告状。

为培养其自信,我经常利用课余时间找小明促膝谈心,以朋友式的关怀与诚恳让他向我敞开心扉,把心中的不愉快倾诉出来。而我只是作为倾听者出现，真诚一致，无条件积极关注，诱导他自己解决问题。

我对他说：“老师希望能成为你的朋友，特别是当你遇到困难时，即使我不能完全帮你解决问题，但我愿意倾听你的心声。”他有些感动，在周记本上他终于写出了他的一些想法，他觉得在人前抬不起头来，别人会嘲笑他，自己活着好象没有一点用了。

我举出了乒乓球世界冠军邓亚萍成功的例子,让他明白:每个人的身体相貌是天生的,无法自己作出选择。而一个人是否具有自信心就显得至关重要。打败自己的不是外部环境,而是自己。一个人如果有了自信心,就会变得活泼开朗聪明,从而使交往学习的能力提高,使学习成绩上一个台阶。这样一来,大家都会喜欢自己,自己也会获得成功的喜悦。在经过多次的交谈后，我觉得他的心情、行为逐渐有所转变。（找优点）2.确定目标，自我超越。

我们都有这样的体会：„„成绩是学生的命根，小明对学习成绩也挺在意，可就是不认真写作业。有一次写作文，他内容选得不错，可有些句子不够通顺，老师就给他面批，然后让他读给大家听，同学们用热烈的掌声向他表示祝贺，他 5 激动得热泪盈眶。老师及时鼓励他：只要努力付出，就会有一份无悔的收获。

我一方面引导他改进学习方法，引导他自我挑战，自我超越，“小步前进”，获得自我实现；另一方面，联系各科任教师，提醒各科任教师因材施教，有进步及时肯定。另外，联系家长，了解情况，进行家校合作；不断为他确立新的目标，使他能“跳一跳，摘到桃”，经过一段时间的努力，他的学习自觉性有所提高。自信心也有所恢复。3.家校配合,重获温暖。

为获得家长的理解与支持,我为家长送去了有关家庭教育方面的书，并多次和其家长沟通,共同探讨孩子身心特点和家长应持的教子态度。让他们逐步认识到:一个孩子若缺少父母之爱,会给他的心灵带来极大伤害。请他们多和孩子谈心，把潜藏在内心深处的那份爱让孩子感知。

通过多次交谈,小明父母逐步改变了对小明的态度,并重新接纳他。对他的点滴进步给予肯定，同时适当让孩子做家务，提高孩子的自理能力。同时我又告诉小明：和父母关系紧张时，首先要站在他们的角度努力理解父母的苦心。因为妹妹小，父母给他的关注可能会多一些，要多理解父母。平时也要多参加集体活动，多和同学交往。通过家校配合,小明重新获得了家庭的温暖,逐渐变得积极主动,快乐地投入学习生活。4.创设环境,和谐交往。

为改变全班同学对小明的态度,我专门召开了班干部会议,并找了一些排斥他的同学谈心,同时召开相关内容的主题队会, 告诉学生：那些生理上有缺陷,学习上有困难的学生，我们不应嘲讽他们，应让这些伙伴得到无微不至的关怀。

全班有51位同学,52套桌凳。我把小明旁边的座位作为机动座位,告诉大家:小明最遵守纪律,谁在一周之内表现最好,奖励他(他)和小明坐。这一措施使小明从人人嫌弃到人人争相接纳,小明脸上露出了久违的微笑。我还提醒小明父母为孩子治疗鼻炎,同时提醒小明随身携带餐巾纸,有鼻涕随时擦掉。并安排女生每天协助他整理文具及桌斗,使他逐步养成良好的行为习惯,并从中感受到集体的温暖。

几次帮助之后，小明开始觉得很不好意思，每天都自觉地将桌斗收拾得整整齐齐。还悄悄告诉我：以前学校的一位老师，为了督促他收拾桌斗，指派了一个 6 同学，每天在课间操时间，理直气壮地走到他桌前，说声：“是老师让我干的，你别怪我呀！”在一阵巨响之后，他的桌子被掀翻了，书籍文具洒落一地。他便在全班同学异样的目光中，蹲下身去，独自拣拾散落一地的书籍文具。每天的那一刻，是他最害怕，最感耻辱的时刻„„这位老师原以为如此良苦用心会让小明学会生活自理，遗憾的是以后很长一段时间，小明一到教室就不愉快，生活自理能力丝毫没有提高，学习成绩更甭提了。

在新的温暖的集体中，小明的性格发生了很大变化，回家能经常和父母谈学校见闻，和许多同学成了好朋友。到校后也再不哭闹，奇怪的头痛也不治而愈。他主动把自己的小乌龟捐给了班级生物角，教师节时，他把自己精心制作的贺卡送给老师。他父母说：这是小明第一次想到祝福老师。捧着贺卡，我能感到孩子那诚挚的心。的确，爱的氛围在孩子心中产生了一种积极的情感体验，会促使孩子用同样的感情对待周围每一个人。

5.放大优点,创造成功。

在小明的辅导工作中,我注意及时发现并利用其“闪光点”,为小明提供成功机会,让其实实在在感受到:在老师眼里,在同学们心目中,他是个有许多优点的孩子,自己是很有希望的，并为他提供这样的机会。他是小同学的偶像，校运会上，我让他做裁判老师的助手，组织低年级同学参赛。他充满自信地接受了任务，认真地去各班点名，带领小运动员们走入比赛场地。他的脸上充满微笑，俨然一位镇定自若、胸有成竹的将军。平时，每次作业，也让他尽力完成，对他的点滴进步，我都给予及时、充分的肯定。让其认识到自己的价值。实现自我肯定，鼓起前进的风帆。（搬水）（幻灯8）五.个案指导结果

经过两年的教育辅导, 小明各方面都有比较明显的转变。他的性格逐步开朗了。能主动参加班队活动,与同学关系友善了，学校操场上、教室里处处可以看见他忙碌的身影、自信的脸庞,经常可以听到他爽朗的笑声。他在学习上的劲头很足，功课难度大了,通过努力，学习成绩也有了明显提高。但他每次都能及格,有时还能考到80多分呢！上六年级时，他学习更加勤奋，成绩直线上升，顺利考入一所省级重点中学。熟悉他的老师和同学都觉得太不可思议了！但这是教育合力创造 7 的奇迹。

六.结论与反思

1.相信学校与家庭的教育合力是巨大的，争取家长的支持。

有人说过：“学校教育和家庭教育就如火车之双轨，孩子就如铁轨上奔跑的火车，只要双轨配合得好，再重的火车，也能承载得起。”从小明转变的例子我们不难看出，家长因为其工作特点，认知特点，教育孩子方面会有一些认识的不足和方法的不合理。作为专门研究教育教学工作的教师，我们有能力、也有义务校正家长对家庭教育认识的偏差，指导家长教育孩子的方法，争取家长对学校工作的有力支持和配合。

2.维护孩子的尊严，热爱每一个孩子。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:“教育就其本质来说,就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”他认为儿童一旦失去这种尊严感,那么,“任何教育者都不能在他身上培养出好的品质。”的确，一个人最宝贵的是尊严。对一个孩子来说，最害怕的不是棍棒、拳头，而是失去面子、失去尊严。尊重学生首先要对学生有爱心；尊重学生最重要的是对学生要宽容。

小明的转变离不开家长的配合和其自身努力，更离不开教师的关心爱护，同学们的支持、帮助。如果老师放弃他，同学疏远他，他一定走不出心理阴影，甚至会出现更严重的心理问题。由此可见，学校教师、同学、集体的评价对学生,特别是对心理上有障碍的学生发展影响很大。因此，应给予学生更多的肯定，设法保护其尊严,使其获得更多自信。只要点燃他们心中希望的火种，就会帮他们冲破障碍，走向成功。

尊重学生最根本的是要平等对待每个学生,尤其是对待学习上、心理上有困惑的孩子。伟大教育家陶行知曾提出“泛爱”的教育理论，教师不能只爱几个“好学生”，而应该“爱满天下”。他还大声疾呼：

（幻灯9）“你的冷眼里有牛顿，你的歧视里有瓦特，你的讥讽里有爱因斯坦。” 也有人说过，教师“把学生看作天使，他便生活在天堂里；把学生看作魔鬼，他便生活在地狱中”

另外，教师的工作具有其特殊性，我们所面对的是有血有肉、有思想有灵魂的活生生的人，认知能力有差异，气质性格有区别，需要师者“因材施教”各个击破，没有现成的模式好照搬，只能

（幻灯10）在借鉴中实践，在实践中探索，在探索中成长！（幻灯11）祝大家健康快乐！谢谢！

西安黄河小学 张玉花

二○○七年五月

第三篇：用爱点燃希望——小学教师德育工作论文

德育工作论文

用爱点燃希望

东田一小张立荣

苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻，他说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱，一不小心露珠滚落：就会破碎不复存在。学生的创造心灵，就如同露珠，需要教师和家长的倍加呵护。”这种呵护就是爱。

爱是我们教师最基本的行为准则。可以说：没有爱，就没有教育;没有爱，就没有学生的一切;没有爱，教师的工作也就失去了意义和价值。可见，教师对学生的爱就像学生心目中至高无上的母爱。我的做法是：

一、热情地面对全体学生

“亲其师、信其师”进而“乐其师”，爱生之师受人爱。我们只要付出爱，就能得到爱，就会体验爱，因此，爱是一种心与心的交换。从教多年,我最深的感悟是,除了有高尚的师德,一名好老师还必须有一颗金子般的爱心,只有真诚的爱,才能触动学生的心弦.教育是以德育德,以行导行,以智启智,以性养性,以情动情的过程.教师的爱是一种神奇而又伟大的力量,是一种理智与心灵的交融,是沟通师生心灵的桥梁.只有当教师给学生以真诚的爱,学生才会向你敞开内心世界,我们才能“对症下药”,收到良好的德育效果.付出爱的过程是甜美的,付出爱的道路是艰辛的.我曾为学生不做作业而大动肝火;曾为学生放弃学习而心焦如焚;曾为作通学生的思想工作而绞尽脑汁;曾为学生的不理解而心酸泪下.我犹豫过,动摇过,有时候问自己,和其他工作的同学比起来,自己是不是太累了.但是当看到学生们体会到老师的苦心奋起直追,成绩进步时;当喉咙发炎出不了声时看到学生们关切的目光,听到他们亲切的问候时;当经过自己和同学们的努力班级取得成绩时,一种感动和自豪油然而生,原来付出就有收获,爱的付出就有爱的回报.这时我又燃起了对工作的热情,又充满了对事业的执着.我们不仅要爱聪明的、漂亮的、健康的、稳重的、学习好的学生，教师还要爱迟钝的、残疾的、调皮的、有不良行为习惯的和家庭贫寒的学生;教师不仅要关心学生的学习生活，还要关心学生的精神生活。使学生的知识得到丰富，精神得到充实，情操得到陶冶，性格得到优化，思想得到升华。我班有个学生，妈妈跑了，从小跟奶奶长大。做事邋遢，学习不积极，我了解到她的家庭现状后，就把我女儿的衣服送给她穿，给她买文具，教给她怎样洗衣服。在我的默默的关心下，她有了明显的进步：衣着整洁了，笑脸干净了，成绩也有了很大的进步，最令人欣慰的是她养成了做事积极的好习惯。实践证明：只要教师有爱心，并把爱心奉献给每一位学生，那么，教师就能把握成功教育的真谛。

二、满足学生合理的道德需要，发展学生健康的个性

多年来，我们常常把道德行为的好坏归因于道德认识，忽视了道德需要。其实人的道德行为动机来源于道德需要，学生中表现出来的多种多样的道德行为和道德能力是由多种多样的道德需要所引出的。因此，在德育过程中如何满足学生合理的道德需要，就显得尤为重要。比如，有的想当个小干部，展示自己的管理才能;有的会画画，想展示自己的绘画才能;有的善于表达，想给大家讲故事等。就应尽量满足学生的合理要求，废除了“干部终身制”，实行了干部轮换制，让学生“竞争上岗”，使人人都有机会

三、要甘于寂寞，默默奉献

做教师这行，清贫且辛苦，尤其是心累。有时候也很烦躁，但一看到学生们

那一双双求知的眼睛，想到他们取得进步开心的笑容，以及和我在一起时的欢声笑语，我心中的烦恼就消失的一干而净。为了备好一堂课，我认真钻研教材好几遍;有时，为了准备一篇材料，我翻阅大量书籍，不断学习新知，提升教育理念;有时，为了想个好游戏，我反复琢磨，细细推敲;有时，为了孩子的学习，我放弃休息时间，利用晚上周末去家访;

我们总会向往辉煌灿烂的明天，但明天是由每一个今天垒成，有向往有行动有坚持，方会使刹那变成永恒，使梦想变成现实。就让自己在充实中完善自我，在宁静中储积生命的动力。还是魏书生说得好：把自己平凡的工作当作宏伟的世界去研究，你就会发现无穷的乐趣。

第四篇：让我们用爱点燃生命的希望

倡议书

——让我们用爱点燃生命的希望

程婧，女，现年26岁，未婚。2008年6月，毕业于湖北民族学院外国语学院英语系，积极响应“湖北省农村教师资助行动计划”，加入资教行列，同年9月，成为恩施市三岔乡初级中学的一名教师，担任两个班的英语教学和一个班的班主任。英语学科一直是农村孩子的弱项，这个好强的女孩暗自下决心:一定要把她的第一届学生全部送进理想的高中。她坚持每天早上6点准时进教室，陪孩子们晨读；中午吃过午饭就进教室给他们辅导功课，她要求自己“有讲必有练、有练必有批”，由于人多，作业批阅量大，每晚都要加班到晚上12点，工作以来，她每天的休息时间平均只有5个多小时，她视孩子如弟妹，用爱心呵护着这些稚嫩的花朵。一个学期过去了，她所带的班级各方面都名列前茅，校领导和任课教师都称赞不已。2009年5月，她的论文《为留守学生撑起爱的绿荫》获得州级一等奖；2009年8月，被恩施市教育局评为“优秀资教生”；2009年教师节，被三岔乡政府评为“优秀班主任”；同年10月，参加百名讲师团，成为最年轻的成员，给孩子们宣讲社会主义价值体系要求，提倡和培养他们热爱学习、热爱生活、热爱社会主义的价值观念，受到师生的一致好评。

天有不测风云，正当她以更饱满的热情投入工作的时候，不幸降临了。2009年10月15日，她因感冒去医院输液，第二天全身浮肿，被查出患了慢性肾功能衰竭，小说和电视剧里才有的情节，真真切切地发生在了这位年仅26岁的女孩身上。父母疯了似的联系了全国所

有出名的肾病医院，可是结论都一样。短短一个月时间后，尿毒症的症状出现了：呼吸困难，食欲不振，恶心呕吐，夜不能寐，她不得不到同济医院做颈部插管手术，靠透析来延缓生命。

“男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处”，只要提及女儿的病，做父亲的就会流泪满面，妈妈的头发几天就花白了。看着50多岁的父母为自己操劳，她总觉得是自己拖累了他们，她想解脱，想放弃治疗，身体也一天天衰退下去，白发苍苍的老母亲抱着她失声痛哭，“为了我们，你一定要活下去！”学校领导、同事、亲朋好友都对她伸出了援助之手，鼓励她与病魔斗争。孩子们也时时牵挂着她，“老师，您就是我们班的灵魂，您走了，我们班也散了，您一定要回来。” “程老师，你什么时候才回来啊！上个星期三的早晨，我们看见校门口一个身影，以为是你，全班疯了似的跑出去，都哭了，太想你了！”得到如此多的关爱，她重拾信心，决定坚强而快乐地活下去，一边做透析治疗，一边坚持上班。

据专家诊断，她的病因已无法查证，可能是劳累过度所致，也有可能是药物中毒引起的，已无法治愈，除非换肾，听到医生这么说，爸爸妈妈的心都碎了，巨额的医药费让他们全家看不到希望，但他们不想放弃女儿的生命，依然在寻找一条奇迹之路。程靖的父亲也是一位教师，从教33个春秋，从1995年至今一直任三岔乡和湾小学校长，2000年因结肠癌做过一次大手术，手术后出院身体还未康复又投入了工作，为农村的教育事业做出了巨大的奉献。母亲是一位地地道道的农民，长期以来她辛勤劳作，积劳成疾，妹妹正在上大学，家里还

有一个70多岁的爷爷需要赡养，病魔已经让这个家庭负债累累，换肾的费用对他们来说简直是个天文数字。现在，程靖只能依靠每个星期的透析维持着那花一般美丽却又脆弱的生命。

虽然患了不治之症，但程婧没有向命运低头，她热爱这份职业，热爱她的学生，她要用微薄的力量与死亡抗争，用她的坚强来诠释生命的意义。程靖在日记中写道：人无法控制生命的长度，却能把握生命的宽度。只有拓展生命的宽度，才能塑造生命的意义，否则人如果只能象石头一样，那么活一万年又怎样？就算我的生命只剩下一天，我也要活得精彩，用我的快乐用心去生活，全心去爱生活的点点滴滴。毕竟我不是单独面对人生，父母、朋友、学生，一直站在我的背后，能坚强而快乐地生活下去，对所有爱我的人都是一种慰藉！

程靖喜欢百合花，喜欢百合的淡雅清香，百合花素有“云裳仙子”之称，淡淡妆，素素笑，她也如百合一样，用心底暖暖的爱，香了山里的孩子，可现在，这百合一样的女孩，还能花开几度？

谁说人世无情，你的仁爱之心，你的点滴之恩，就有可能拯救一个年轻的生命；谁说命运不公，你的无名关怀，你的善意之举，就是她最大的幸运。我们真诚地恳请大家伸出援助之手，挽救她如花的生命，用我们的爱点燃生命的希望！

我们感谢您！

第五篇：用爱心点燃希望

第二十个“世界爱滋病日”怀化市演讲比赛演讲辞

用爱心点燃希望

辰溪县爱滋病综合防治示范区项目办公室彭本旺

各位领导、各位朋友、各位评委：

大家好！

作为一名艾滋病防治工作者，站在这神圣的演讲台上，我的心情是多么的沉重。此时，我仿佛感到无数双死亡般绝望的眼睛凝视着我，无数双求生的手向我伸来，恳求我的帮助和关爱。为了千万个身患绝症的艾滋病患者，为了无数个家破人亡的艾滋病家庭，我虔诚地献上我的演讲-----《用爱心点燃希望》。

面对艾滋病，我们在惶恐、社会在惶恐、世界在惶恐，而艾滋病患者更是惶恐，他们随时都可以听见一种声音、看见一种影像、嗅到一种气息，那就是死亡。他们在痛苦中呐喊，在无奈中挣扎，在绝望中期盼。面对艾滋病患者这一特殊人群，我们能无动于衷吗？能忍心弃之不管、置之不理吗？他们需要社会的帮助、人们的理解、家人的关爱，需要我们大家用爱心点燃他们心中的希望。

防治艾滋病，是一场没有硝烟的战争，是一场用爱心就能战胜的战争。

在辰溪县黄溪口镇某村，有一位米姓村民，因贫困而被逼卖血，不幸感染艾滋病毒，当他接到自己感染艾滋病确认 1

报告单时，悲痛欲绝，万念俱灭，似乎闻到了死亡的气息。同村的村民闻讯后，惊慌失措，视他为洪水猛兽，避而远之，满眼是鄙视、歧视的眼光；家人闻讯后，又怕又急，好象天要塌下来似的；我和我的同事闻讯后，及时进村入户，鼓励他面对残酷的现实，树立生活的信心，积极配合接受抗病毒治疗，并向他的家人和村民讲解艾滋病防治知识。在我们的宣传和教育后，他们“谈艾色变”的心理消失了......妻子深情地劝慰他：“你是为孩子挣学费才染上病的，眼看好日子就要来了，你不能和我们分开”,打消了他想与妻子离婚、离开村庄独自上山居住度日的念头。在治疗的日子里，妻子给予丈夫无微不至的关怀，生活上细心的照料，精神上反复的开导，与丈夫同吃一锅饭，同睡一张床。村民们也经常与他拉家常，再也没有鄙视和歧视的眼光了，还继续选他担任村民小组长，依旧把他当成大家的主心骨。由于政府的帮助、妻儿的关爱，村民的理解，他有了战胜病魔的勇气和决心，身体的免疫力一天天在增强，虚弱的体质一天天在恢复。他在绝望中看到了希望，毅然地与病魔作殊死的搏斗。他，现在的生活和谐如初，可以与家人共享天伦之乐，可以与亲朋好友饮酒叙旧。每当谈及此事，他总是饱含热泪地说“没有政府的热情帮助、没有妻儿的细心照料，没有左邻右舍的真诚理解，我早就垮掉了”。“人间自有真情在”。是政府部门、是爱妻贤子、是亲朋好友用爱心点燃了他心中的希望，帮助

他战胜病魔，重扬生命之帆。

“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。艾滋病患者需要我们去关爱，艾滋病患者的家庭同样需要我们去关爱。

在辰溪县柿溪乡某村，有这样一个悲剧家庭。“老年丧子、中年丧夫、少年丧父”的人间三大悲剧在这个家庭同时上演。村民张某不幸染上了艾滋病，怀着对亲人的无限牵挂和眷恋，含恨离开了人世。年迈的父母老泪纵横，年轻的妻子改嫁他乡，年幼的娇女沦为遗孤。当我走进这个不成家的家时，我被眼前穷困潦倒的情景惊呆了，我的心在颤抖，我的眼眶湿润了。特别是守在父亲坟头那面黄肌瘦的小女孩痴痴傻傻地望着我，我的眼泪夺眶而出，不由自主地把一百元钞票塞进了她的口袋。

亲爱的朋友，如果你看到七尺男儿被艾滋病折磨得奄奄一息，你能不为之心痛吗？如果你看到妙龄少女被艾滋病摧残得瘦比黄花，你能不为之惋惜吗？如果你看到美好的家庭被艾滋病逼得妻离子散、家破人亡，你能不为之心酸吗？艾滋病可怕可恨，但更可怕可恨的是我们的冷漠和敌视；艾滋病患者可悲可怜，他们害怕死神的降临，但更害怕的是社会的歧视。“没有心的沙漠，没有爱的荒原，死神也望而却步”。亲爱的朋友，请相信，你的一句质朴的话语，一道平视的目光，一个真诚的微笑，一次亲切的握手，都会给他们带来战

胜病魔的勇气。

最后，请允许我用濮存昕的一句广告语来结束我的演讲，那就是：“我希望有一天，我们能和所有的艾滋病人生活在一个没有歧视的世界里！”